2022年福建省莆田市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022年福建省莆田市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.时间保持在5~20秒，最长不超过1分钟，容量为7±2的记忆为()。

A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.即时记忆

2.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于（）。

A.永久性遗忘B.暂时性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向遗忘

3.贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径是()。

A.智育B.德育C.教学D.体育

4.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。

A.加里宁B.苏霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

5.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。其中杜威倡导的是（）。

A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学

6.学校体育的根本任务是（）

A．增强学生体质

B．向学生传授体育基本知识和技能

C．进行体育道德教育

D．提高体育运动技术水平

7.1937年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是（）。A.卡特尔B.塔佩斯C.奥尔波特D.霍兰德

8.体育的基本组织形式是（）。

A.运动竞赛B.运动队训练C.早操、课间操D.体育课

9.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）。A.A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.实验法

10.人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。

A.能力B.性格C.气质D.需要

11.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）

A．生理需要

B．安全需要

C．情感需要

D．自我实现需要

12.广义教育包括社会教育、学校教育和()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育

13.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）。

A.原型定向B.原型动作C.原型内化D.动作定向

14.思维的基本过程是（）。

A.分析和综合B.间接性和概括性C.判断和推理D.指向性和集中性

15.德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有（）

A.认识水平之间的矛盾B.智力水平之间的矛盾C.品德水平之问的矛盾D.能力水平之问的矛盾

16.下列谁的理论是人格的类型理论?（）

A.艾森克的特质理论B.卡特尔的人格特质理论C.奥尔波特的特质理论D.霍兰德的人格理论

17.在教学中侧重于对过程管理的评价是（）。

A.形成性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.相对性评价

18.从本质上说，教学过程是（）。

A.一般认识过程B.理性认识过程C.特殊认识过程D.感性认识过程

19.下列选项哪种是一般能力()。A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

20.有效开展班主任工作的前提和基础是()。

A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结

二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

23.思维的基本形式是_______、_______、_______。

24.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

25.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

26.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

27.义务教育具有普遍性和_______的特点。

28.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

29.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

30.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

31.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

32.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

35.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

37.培养全面发展人的方法是________。

38.制约课程的基本因素是______、______和学生。

39.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

40.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

三、简答题(5题)41.教育要遵循人的发展的哪些规律?

42.知觉的基本特性有哪些?

43.作为一名合格教师，应具备哪些能力素养?

44.试分析心理学研究的对象和范围。

45.简述气质与高级神经活动类型的关系。

四、论述题(5题)46.论述能力形成和发展的原因和条件。

47.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

48.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

49.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

50.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

五、辨析题(5题)51.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。

52.班主任了解学生的基本方法是问卷法。

53.动机是由人的内部需要而产生的。

54.辨析题

本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。

社会需要是制定教育目的的惟一依据。

55.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

参考答案

1.A短时记忆的特点：(1)信息保持的时间很短，约5~20秒，最长不超过1分钟;(2)短时记忆的容量有限，一般为7±2个;(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。

2.A

3.C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

4.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。

5.A

6.A

7.C

8.D体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能。

9.D

10.A

11.C

12.D

13.A

14.A要注意思维的基本过程与思维的过程的区别，分析与综合是基本过程。

15.C

16.D

17.A

18.C

19.A

20.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。

21.德育内容，德育方法

22.稳定，统一

23.概念，判断，推理

24.意义识记机械识记意义识记，机械识记

25.先快后慢先快后慢

26.夸美纽斯夸美纽斯

27.强制性强制性

28.感知思维认识感知,思维,认识

29.随意运动克服内外困难

30.识记保持

31.学生集体学生集体

32.社会问题社会问题

33.混合课混合课

34.评比操行评定评比，操行评定

35.制度文化

36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

37.教育与生产劳动相结合

38.社会知识社会知识

39.一般能力；特殊能力

40.强化强化

41.教育主要受以下四方面规律的制约：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育；(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

42.(1)知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。

(2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

(3)知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。

(4)知觉的恒常性。知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。

可主要从四个特性的定义来回答此题。

43.教师的能力素养主要包括以下几方面：

(1)语言表达能力。

(2)教育教学管理能力。

(3)教育和教学的组织力。

(4)自我反思能力。

44.心理学是研究人的心理现象(心理活动)的发生、发展规律的科学。心理现象主要包括心理过程和个性心理。这是既有区别又有联系的两个方面。(1)心理过程包括认识过程，情绪、情感过程和意志过程；(2)个性包括个性心理动力(或称个性倾向性)和个性心理特征(能力、气质、性格)。

45.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是：弱型相当于抑郁质；不可遏止型相当于胆汁质；活泼型相当于多血质；安静型相当于黏液质。

【解析】两者的关系既可以用文字表述，也可以用图来表示。

46.能力的形成受多方面因素的影响，先天素质、环境和教育的影响、实践的经验以及个人主观的努力，都对能力的形成和发展具有不同的作用。(1)先天素质：人的各种能力并不是与生俱来的，高级神经系统特别是大脑的特点有着更为重要的作用，它们是能力发展的直接物质基础。在心理学上，把这些造成人们之间天生差异的解剖、生理特点，称为素质。素质是能力发展的自然基础，决定着能力发展的潜力。(2)环境和教育的影响：学前环境、家庭环境、学校环境和社会环境，都会对能力的形成和发展产生影响，尤其是早期环境。学校教育对能力形成和发展所起的作用。

47.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是：(1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真，情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。

48.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。联系实际进行阐述。

49.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

50.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)