《20世纪的战争与和平》教材解读

《20世纪的战争与和平》教材解读九册新版教材之间的内在联系

必修教材从人类社会的政治制度、经济与社会生活和思想文化科技三个方面，支撑起古今中外历史知识的基本框架，构成了高中历史课程的三条主线，它们之间的关系是平行支撑关系——共同支撑起高中历史课程的基本线索。选修教材在逻辑上是对必修教材内容的具体演绎，分别从历史改革、民主实践、战争与和平、历史人物、历史悬念、文化遗产等六个方面，丰富了基本线索的内涵使之有血有肉，这六册选修教材与必修教材的关系是依附关系——前者以后者为历史背景和知识依托，后者通过前者得到具体生动的展示与表现；六册选修教材之间的关系是补充映衬关系——各单册教材的知识内容水准不同地被其它教材的知识内容所补充或映衬。《20世纪的战争与和平》反映的是20世纪战争与和平运动发展的重要内容。在人类历史上，战争与和平的发展产生了巨大的影响。20世纪先后爆发了两次世界大战，出现了战后的世界性冷战。核武器的发展使战争的破坏力可多次摧毁地球上的文明和毁灭人类本身。理解20世纪的战争与和平，探讨其对人类文明产生的重大影响，汲取历史经验教训，理解到在新的历史条件下，战争与和平问题关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类命运和文明的兴衰荣枯。争取世界和平，避免战争的灾难，是国际社会最注重的重大问题。※把握本模块与六个方面知识的有机联系1、兼顾与三册必修教材的联系2、保持与学术动态的密切联系3、重视使用与军事科技发展相关的图片4、注重与现实国际政治的联系5、随时联系人文自然地理知识6、完整理解相关的人文社会思潮1、兼顾与三册必修课程教材的联系在宏观层面上，要让学生懂得在工业化时代开始之前，人类社会的战争按照武器的变化先后经历了古代中世纪的冷兵器时代（约公元前2000－公元1500年），和近代的黑色火药时代（公元1500－1800年）；工业革命则使人类的战争进入了一个持续深化的技术变革的新时代。在微观层面上，可通过课堂教学的具体内容，随时与学生学过的三册必修课程的内容相联系。2、保持与学术动态的密切联系“威尔逊的十四点评价问题”、“国际联盟的作用”、“非战公约的效果评价问题”、“苏德互不侵犯条约的评价问题”、“中国战场在第二次世界大战中的地位与作用问题”等。3、重视与军事科技发展相关的图片(结合“兵器博物馆”)二战及战后军事武器装备图片4、关注与现实国际政治的联系（1）大国对待国际安全事务的态度。（2）大国主导形成的地区分裂、对峙格局。（3）国际组织的制度与国际组织机构的运作模式。5、随时联系人文自然地理知识6、完整理解相关的人文社会思潮和平主义（pacifism）作为一种人文社会思潮是指反对一切战争，主张通过宣传和教育，在各民族、国家之间消灭战争和建立持久和平的一种人文社会思潮。又称非战主义。《简明大不列颠百科全书》对和平主义的解释是：“和平主义是指争取实现各民族之间持久和平的一切努力和主张。”历史选修3《20世纪的战争与和平》课程标准1．第一次世界大战(1)简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。(2)简述第一次世界大战的过程，理解德奥集团失败的原因。(3)简述第一次世界大战的后果，理解世界大战对人类历史发展的影响。2．凡尔赛——华盛顿体系下的世界(1)理解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的不稳定性。(2)知道“非战公约”的主要内容，理解其历史作用。(3)简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。3．第二次世界大战(1)理解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从部分战争走向全面战争的。(2)理解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，理解反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。(3)简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。4．雅尔塔体系下的冷战与和平(1)理解美苏冷战局面形成的主要过程，理解冷战局面形成的原因和特点。(2)理解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。5．烽火连绵的部分战争(1)理解朝鲜战争与越南战争，理解部分战争与冷战格局的关系。(2)理解中东战争发展过程，理解中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。(3)理解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。(4)理解海湾战争，理解高技术战争的特点和影响。6．和平与发展——当今世界的时代主题(1)理解结合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。(2)理解世界保卫和平大会、《罗素—爱因斯坦宣言》、20世纪六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。(3)理解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势发展的总趋势。(4)结合历史事实，理解和平与发展两大时代主题的辩证关系。《20世纪的战争与和平》

教学内容

普通高中历史课程标准选修课程《20世纪的战争与和平》着重反映人类对20世纪以来战争与和平的思考。这个模块共设有6个专题：1.第一次世界大战；2.凡尔赛--华盛顿体系下的和平；3.第二次世界大战；4.雅尔塔体制下的冷战与和平；5.烽火连绵的部分战争；6.和平与发展是当今世界的时代主题。在各专题中,专题1、3、5反映了不同时期战争在动因、目的、性质、规模、手段和影响等方面发生的深刻变化，专题2、4、6反映了人们在不同情况下为维护和平所作的努力。六个专题共同构成高中历史选修课程《20世纪的战争与和平》的主要学习内容。1.第一次世界大战→①原因②经过③后果2.凡尔赛-华盛顿体系→①巴黎和会和华盛顿会议②国际联盟③从《洛迦诺公约》到《非战公约》3.第二次世界大战→①经济危机和法西斯上台②部分战争与绥靖政策③二战的爆发和扩大④二战的转折和胜利→4.雅尔塔体系下的冷战→苏东剧变①雅尔塔体系(形成原因与实质)②冷战的形成(形成原因及特点)③美苏争霸(三个时段)5.烽火连绵的部分战争①典型的部分战争②部分战争的原因与启示6.争取世界和平的努力(和平与发展成为时代主题)①结合国(发展阶段与主要维和活动)②二战后的反战和平运动(三次高潮)线索与知识要点概览※

教学指导建议

新课程教材构建新的结构体系，这就要求教师深刻领会新课程教学理念、教学体系和教学内容、教学组织结构所发生的变化，要有驾驭教材的教学水平，充分开发和利用课程资源实施教学,采取灵活多样的教学形式，探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，促成教学目标的全面实现。（一）树立全新的教学理念（二）准确把握新课标的学习目标在“知识与水平”目标上，分为三个层次的要求：(1)凡使用“理解”、“知道”、“简述”、“讲述”、“列举”等行为动词的，是指学生能够准确写出或判断所学知识的基本内容和史实，为知识层次要求。如：简述第一次世界大战爆发的历史背景；理解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实；知道“非战公约”的主要内容；概述第二次世界大战是怎样从部分战争逐步走向全面战争等等。(2)凡使用“理解”、“理解”、“归纳”、“说明”等行为动词的，是指学生在前项要求的基础上，还能对所学的知识实行归纳、整理，并形成对历史人物、现象、事件的意义、影响作用、特点等方面的抽象理解，即形成一定的历史技能和历史思维水平，此为理解层次要求。如：理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战；说明从七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话反映的实质；结合历史事实，理解和平与发展两大时代主题的辩证关系等等。(3)凡使用“分析”、“比较”、“评价”、“探讨”等行为动词的，是指学生在前两项要求的基础上，还能使用己有的知识和技能，对该类历史知识实行自己的解释和判断，分析因果关系、利弊得失和比较异同等，以培养自主学习习惯和实行探究式学习的水平，此为使用层次要求。如：剖析凡尔赛-华盛顿体系的实质和不稳定性；评价国际联盟的历史地位；汲取第二次世界大战的历史教训等等。在“过程与方法”上，强调学习历史是一个从感知历史到持续积累历史知识，进而持续加深对历史和现实的理解过程。这就要求学生通过各种教学活动去认知去感受去体验。历史选修课内容要点的设计就明显具有这种导向。如：理解“凡尔赛—华盛顿体系”构建的史实，剖析该体系的实质和不稳定性；理解海湾战争，理解高技术战争的特点和影响等等。

在“情感态度与价值观”上，注重学生的文化素质、人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会功能与人的发展教育功能结合起来。如：理解两次世界大战对人类历史发展的影响，弘扬追求和平、关爱生命的人文精神；吸取世界大战的教训，树立忧患意识与和平意识；更好地维护世界和平，促动世界各国的共同发展。（一）树立全新的教学理念（二）准确把握新课标的学习目标（三）合理使用教材资源以战争背景问题为例，课标要求：简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。在实行教学设计时，应联系必修2第五单元“工业革命”、必修3第七单元“近代以来世界的科学历程”等相关内容实行教材整合，让学生明白：一战的时代背景与以往不同，是在第二次科技革命兴起和整体世界形成以后发生的，所以战争的特点和影响也与以往大不相同。整体世界形成后，少数大国的殖民地和经济利益遍布世界各地，成为拥有世界性利益的大国。因为世界经济的相互联系，部分地区的利益会牵涉到世界性利益。所以，少数大国的争夺具有了世界性，使得战争具备了转变为世界大战的可能。科学技术的发展也为世界大战提供了必要的手段。现代通讯和交通工具的发明缩短了世界各地的距离，战争才能够在世界范围内展开。同时，科技的进步带动了武器的发明，坦克、飞机、远程大炮大大增强了武器的杀伤力，使得战争更加残酷，毁灭性更大。参战的国家只有动员国家的全部力量，才能够维持战争。这样，现代战争涉及的范围和残酷性远远超过了近代战争。教材的编写结构表现出战争－－国际关系－－战争－－国际关系的特点。每次世界大战之后，必然会出现新的国际关系格局。这样的编写顺序容易让学生纵向理解20世纪战争与和平运动、国际关系的发展脉络和重要的历史事件、人物和现象。我们也能够以专题教学的方式将选修3分成两大块：战争史专题和国际关系史专题，分块实行教学。选修3的教学设计还应特别注意中国在一战、二战和国际事务中的地位和作用。如必修1第二、五单元与选修3的宏观整合。（一）树立全新的教学理念（二）准确把握新课标的学习目标（三）合理使用教材资源（四）采用灵活多样的教学方法情境模拟法。创设情境，设疑引思，让学生结合已有知识及自己搜集的资料，主动发现问题、探讨研究问题。多方辩论法。主要适用于一些思辩性较强，从不同的角度可能会有不同的结论，史学界仍存有一定分歧的历史问题。材料学习法。充分利用“资料回放”、“学思之窗”合作探究法。如：漫画历史——我眼中的“和平与发展”（一）树立全新的教学理念（二）准确把握新课标的学习目标（三）合理使用教材资源（四）采用灵活多样的教学方法（五）努力实现历史教育的现实意义两次世界大战后虽然没有再爆发世界性的战争，不过战争的危险依旧存有，战后世界性冷战的出现，朝鲜战争、越南战争、中东战争、海湾战争等区域性的战争持续爆发，恐怖事件的此起彼伏，核武器的发展也大大增强了战争的危险性，极大地威胁着地球上的文明和人类本身。这些都使我们对战争必须保持着应有的警惕性和预防性，当世界大战的伤痛逐步离我们远去的时候，我们心中的警钟却应持续敲响。牢牢树立起和平意识，时刻注重世界局势的发展，并且为世界及全人类的和平发展作出贡献。选修3第五单元

《烽火连绵的部分战争》

教学分析单元引言分析：引言用生动而简洁的语言描绘出二战后世界主要部分战争所涉及的地理范围：从朝鲜半岛的三千里江山到伊朗高原的波斯古城，从越南的沼泽丛林到美索不达米亚的沙漠油田。冷战中部分热战此起彼伏；冷战后，战争烽火也并未止息。一部战争与和平的历史写到这个单元，留给热爱和平的人们是更深刻的思考。单元引言提出了如下问题：1、为什么热爱和平的人们竭力避免战争的努力没能阻止这个系列的部分战争？2、是谁在台前幕后操纵着这些大大小小的部分战争？3、比起一战和二战来，这些部分战争规模不大，但是新的特点层出不穷，足以载入战争史册。那么，这些部分战争有哪些特点？4、战争虽然发生在某些部分地区，但是影响却往往扩展到更大的区域，甚至全世界都因为这些战争而不得安宁。它们究竟有何影响？……引言用一系列的问题来启发学生的思维，使他们能够带着对这些问题的浓厚兴趣进入到本单元的学习活动中去。我们在教学中也能够引导学生前后联系，以之前学过的战争与和平的历史为基础，注意发掘本阶段的部分战争与以前历次战争的关系，以便有联系地、全面地对待历史问题。二战后烽火连绵的局部战争几种类型代表性战争1.冷战中的热战：朝鲜战争和越南战争2.世界长期热点：中东战争3.发展中国家之间的部分战争：印巴战争和两伊战争4.高科技下的部分战争：海湾战争

单元教学建议对战争的兴趣和对战争的反思历史中的现实和现实中的历史对战争的兴趣和对战争的反思(1)激发兴趣三个重要因素：武器、战略、细节例1：由学生策划军事图片展1991年海湾战争中美军发射导弹机动式岸舰导弹小鹰号航空母舰第三次中东战争后,以色列夺取了埃及的西奈半岛，为据守这个战略要地，在当时国防部长巴列夫的亲自督导下,以色列沿苏伊士运河岸边,耗巨资构筑了坚固的防御工事,以当时以色列国防部长的名字命名，称为“巴列夫防线”。该防线全部是钢筋水泥结构，厚达几米，工事内部还设有巨大的喷油嘴，一旦埃及坦克、装甲车靠近，即可打开阀门向外喷油，喷出的油被火一点，苏伊士运河岸边立时会成为一片火海。最令以军骄傲的是在防线工事基部，构筑起的一条沙堤阵地。它与陡峭的运河连成一体，坡度60度以上，平均高度约25米，重点防御地段高60多米，这条号称“沙阵”的防御阵地是以色列人的一大发明。除此之外，巴列夫防线上还有以色列士兵长期把守，真可谓是铜墙铁壁。例2：埃及攻克“巴列夫防线”埃及人要复仇，就必须要攻克“巴列夫防线”，而最关键的环节是要攻克“沙阵”。埃军起初设想挖洞爆破，但是试验说明根本行不通，因为沙是流动的，很难挖出洞来。埃及工程人员又想出了“以水克沙”的绝妙对策，为此特意从英法两国进口了450台高压水泵，组建了85个工兵分队，建起沙堤，昼夜实行专门训练。第四次中东战争打响后，埃及训练有素的特种部队，趁着夜色潜渡过河，靠近巴列夫防线，首先用高标号混凝土堵塞了防线上的喷油嘴。85个工兵分队随后渡河，几百台水泵同时开动，就地抽取苏伊士运河水，大功率高压喷水龙头把强劲的水柱喷向沙堤，沙堤随即坍塌。仅仅用了5个小时，埃军就顺利开辟出了60多条通道。接着，浮桥一搭，大批坦克、装甲车隆隆驶过了这号称铜墙铁壁的巴列夫防线。埃军的作战行动持续不到24小时，仅仅伤亡208人，就彻底摧毁了以军两个旅兵力把守的“巴列夫防线”，使巴列夫连同他的“巴列夫防线”一同成为后人的笑料。1967年爆发的第三次中东战争，是“先发制人”战争的一个典范。从6月5日开始，共实行了6天，是20世纪军事史上最具有一边倒结局的战争之一。1967年4月，叙利亚的6架米格机在一次突发事件中被以色列打下来，叙利亚向埃及呼吁参战，埃及立即动员十万大军和一千辆坦克，开进西奈半岛的埃以边界地区，战争眼看就要全面爆发。就在埃、叙调兵遣将之际，以色列军队先发制人，6月5日早晨，以色列空军向埃及军队发起突然袭击，埃及的指挥系统猝不及防，几个小时之内，埃及空军几乎全军覆没，总共340架战机被以色列摧毁309架。紧接着以陆军全面出击，占领了原埃及军队控制的西奈半岛和加沙地带。同一天上午十一点，约旦军队向以军开战，反在当天被以军击溃。第二天，以军乘胜追击，占领圣城耶路撒冷。第三天，约旦军队被以军全部逐出西岸地区。第四天，以军向苏伊士运河区发起进攻，屠杀大批逃跑的埃及士兵。第五天，以色列向叙利亚进攻争夺戈兰高地。到第六天晚上六点半，以军占领了全部戈兰高地。六日战争结束。在六天的战争中，埃及、约旦、叙利亚三个阿拉伯国家遭受严重损失，伤亡和被俘达6万余人，而以色列仅死亡983人。例3：六日战争（2）从反思战争中获取历史智慧：如何避免？如何战胜？例4：组织“海湾战争能否避免”的辩论会例5：组织“如何取得未来战争的胜利”的讨论会历史中的现实和现实中的历史例6：关于“戴维营协议”的记者招待会例7：朝核会谈的新闻分析例8：伊拉克战争的新闻分析朝鲜战争1950-1953教学指导意见：基本要求

了解朝鲜战争的背景、过程及影响。体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争；感受中朝军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、百折不挠、不怕牺牲的崇高精神。

发展要求

认识朝鲜战争与冷战格局的关系。说明

教学中要注意引导学生从历史与现实、国内与国际等方面进行综合思考，培养历史思维能力。重点：朝鲜战争原因及影响难点：理解部分战争与冷战格局的关系战争的背景

“如果世界……没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在两个阵营的中间，那么发生在这个‘晨静之乡’的冲突可能会是严重的，也许会是激烈的，但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。可是由于历史和地理上的偶然因素，朝鲜将成为美国和苏联之间力量竞赛中的一名小卒，而双方的目的则跟朝鲜半岛毫无关系，朝鲜人本身也已沦为牺牲品。”

《朝鲜：我们的第一次失败》贝文·亚历山大（美）北朝鲜南朝鲜(韩国)战争的过程内战爆发：1950年6月25日战争扩大：“联合国军”的干涉；

仁川登陆抗美援朝：第一阶段：五大战役第二阶段：边谈边打、打打停停辩论课题一朝鲜战争中国要不要出兵抗美援朝战争前，就是否出兵，中央领导层内部出现争论。现在对这个问题进行辩论。正方：必须出兵

反方：不能出兵（要求：必须站在50年代初的立场上进行论证，不能从结果来推断，也就是说，你是经历开国大典的中学生，当时志愿兵还没有出兵朝鲜）

正方：必须出兵。

理由：①中朝两国友谊源远流长，朝方提出请求不能不接受；②中国人民是战无不胜的，正义必胜；③美国阻止人民解放军解放台湾，理应给予美国一击；④美国发动战争，是为了统一朝鲜半岛，以包围苏联和中国；⑤新中国一成立就面临外部威胁，既不利于政权的巩固，也不利于经济建设；⑥国内国际反动气焰嚣张，对各方都不利，尤其对东北不利，因此必须出兵，以从根本上解决问题；⑦“中国人民热爱和平，但是为了保卫和平，从不也永不害怕反抗侵略战争。中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵略而置之不理。”这是周恩来总理的严正声明。

……

反方：不能出兵。

理由：①美国侵略朝鲜，尚不至于对中国构成大患；②建国初期，百废待兴，缺乏对外作战的条件，中国需要进行恢复经济上的工作，这是巩固政权的决定因素；③出兵太冒险。美国是战后最强大的国家，中国参与战争仍是“小米加步枪”，无异于以卵击石；④北朝鲜是苏联利益之所在，苏联都不出兵，我们为什么要出兵；⑤面对侵略，中国军队应立足于巩固边防，主要在东北集中力量抗击美国的侵略行为；⑥面对国际事务，必须讲究外交策略；⑦光靠一身正气、一腔热血是不能解决问题的，要有理智，尤其是重大的决策问题。

……战争的影响

对朝鲜半岛：加剧分裂局面。

对中国：①捍卫了中国的国家安全，提高了中国的国际地位。②使我国建立了一支较为现代化的海陆空军，并取得了对美作战的经验。③提高了全国人民的政治觉悟，激发全国人民的爱国热情和国际主义精神，推动了我国各项工作的开展。对美国：

①通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图彻底失败。②中美关系长期处于敌对状态。

对苏联：

对日本：巩固了苏联对北朝鲜的控制；有利于苏联在远东地区与美国对抗。军国主义回潮；刺激经济的发展；美国改变对日本的削弱政策，进而扶植日本作为对抗社会主义的基地。朝鲜战争与冷战格局的关系：从战争起因看：是“冷战”的产物(美国认为朝鲜内战是苏联扩张的产物,要遏制苏联)；从战争过程看：内战→国际性局部战争,是“冷战”中的热战（在亚洲的发展）；从战争结果看：加剧了朝鲜半岛的分裂局面,体现了两种社会制度较量的势均力敌。中东问题的由来与发展第3课

我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。

第4课曲折的中东和平进程第3课教学指导意见：基本要求

知道中东问题的由来；知道第一、二次中东战争的交战双方、结果及影响。

发展要求

认识中东问题的复杂性说明

认识中东问题的复杂性，可从民族和宗教的矛盾纠纷、战略问题、领土问题、石油问题、大国争霸问题等方面综合分析。重点：两次中东战争的起因及结果难点：阿以之间、阿拉伯国家之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综复杂的矛盾第4课教学指导意见：基本要求

知道第三、四次中东战争的交战双方、结果及影响；知道《戴维营协议》、“土地换和平”原则及其影响。

感悟阿以之间从战争走向和平符合时代潮流。

发展要求

认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。说明

教学中要结合上一课的相关内容来理解中东和平进程中的复杂因素，以此认识解决中东和平问题的艰难性。重点：第三、四次中东战争的结果与交战各方寻求和平解决阿以矛盾之间的内在联系。难点：和平道路的曲折性、复杂性和长期性。导入1：阿拉法特生平

亚西尔·阿拉法特，巴勒斯坦国总统。

1929年8月4日生于耶路撒冷。

1969年当选为巴解组织执委会主席。

1984年当选巴解组织的主席。

1989年4月2日，当选为巴勒斯坦国总统。

1991年9月蝉联总统。

1994年与以色列总理拉宾、外长佩雷斯共同获得该年的诺贝尔和平奖。

1996年1月，巴自治区举行首次大选，当选为巴民族权力机构主席。

2004年11月11日，阿拉法特在法国巴黎因病逝世，享年75岁。他是谁？导入2：

据不完全统计，战后50多年来，全球共爆发160多次局部战争和较大规模的武装冲突，其中40余起发生在中东，占总数的四分之一。

中东地区几乎毗邻接壤的国家都有边界领土纠纷。除此之外，还有宗教和教派的斗争，各国对石油资源、水源、交通要道的争夺。冷战期间，两个超级大国对中东国家的争夺，促使中东各国之间旧矛盾激化和新矛盾丛生，所以战乱频繁。其中最有突出影响的是阿以冲突。以上材料选自《当代世界知识200题》导入3：

中东是欧洲人以欧洲为中心提出的一个概念。位于欧、亚、非三大洲的交汇点上，包括埃及、叙利亚、黎巴嫩、伊拉克、约旦、科威特、巴勒斯坦和以色列等17个国家和地区。中东地区为何会成为世界热点地区?1.地理位置的特殊性：连接两洋三洲五海2.民族关系的复杂性：“阿拉伯世界”3.耶路撒冷的独特性：三教圣地4.石油地位的重要性：“石油海洋”5.大国力量的对抗性：战略利益的需要

“(英国政府)赞成在巴勒斯坦为犹太人民建立一个民族家园，并尽最大的努力来达到此目的。”－－“贝尔福宣言”巴以分治

“英国不迟于1948年8月1日结束对巴勒斯坦的委任统治；在此后两个月内成立阿拉伯国和犹太国，阿拉伯国的面积为1.1万平方千米，占总面积40.7%，犹太国面积为1.585万平方千米(其中含9500平方千米的内格夫沙漠)，占总面积58.7%，耶路撒冷(158平方千米)作为“在特殊国际政权下的独立主体”，由联合国管理。”－－《巴勒斯坦分治决议》

(联合国第181号决议)历次中东战争：时间名称起因参战国结果第一次1948巴勒斯坦战争第二次1956苏伊士运河战争第三次1967六日战争第四次1973十月战争第五次1982黎巴嫩战争以色列建国

埃等国

VS

以以获胜埃及收回运河

埃及VS

英法以埃及胜利以色列袭击埃叙VS

以以占埃叙领土埃叙收复失地埃叙VS

以埃叙夺回部分土地以打击巴解总部巴解黎叙VS以以胜利巴勒斯坦战争

1948年5月14日，以色列宣布建国了解战争双方概况埃及等国以色列军事力量开始时占优势开始处于劣势，但紧急动员，迅速壮大指挥和战术没有统一指挥，缺乏配合，各自为战能集中、统一使用力量，战术灵活机动，各个击破敌人外交阿拉伯各国存在分歧，外交行动不一致有联合国的支持，得到国际社会一定程度同情战争影响①通过这次战争，以色列实际控制了巴勒斯坦地区4/5的土地②没有解决以色列和阿拉伯的矛盾，反而引起了新的领土纷争③为以后中东地区的动荡埋下了隐患1949年第一次中东战争后以色列侵占的地区苏伊士运河战争埃及维护了民族利益，扫清了英法殖民统治的残余严重削弱了英法的国际地位美苏两国开始走上了中东角逐场的前台结果

六日战争

背景：以色列受到埃及、叙利亚联合的威胁巴解组织成立，开始有组织、有统一领导的反以斗争超级大国的卷入

六日战争又称为第三次中东战争，发生在以色列国和以埃及、叙利亚为主的与以色列相邻的阿拉伯国家之间，是“先发制人”战争的一个典范。从6月5日开始，共进行了6天，结果埃及、约旦和叙利亚联军被以色列彻底打败，是20世纪军事史上最具有一边倒结局的战争之一。在六天的战争中，埃及、约旦、叙利亚三个阿拉伯国家遭受严重损失，伤亡和被俘达6万余人，而以色列仅死亡983人。通过这次战争，以色列占领了加沙地带和埃及的西奈半岛、约旦河西岸、耶路撒冷旧城和叙利亚的戈兰高地共6.5万平方公里的土地，战争中有100万阿拉伯人和巴勒斯坦人逃离家园，沦为难民。1967年11月22日，联合国通过242号决议，要求以色列撤出六日战争后占领的它国领土，也要求阿拉伯国家承认以色列的独立与安全。这个决议是解决阿以冲突的纲领和蓝图，但是巴勒斯坦人继续在西岸和加沙地带组织和训练反以活动，以色列也借口不撤出西岸占领地，双方形成多年僵局。使以军在西奈战役中大出风头的法国“幻影－3”型战斗机埃及军队全线溃败十月战争

1973年10月6日，埃及、叙利亚为收复失地，经过周密准备之后，向以色列发动突然袭击，开始了第四次中东战争，又称“赎罪日战争”、“十月战争”、“斋月战争”。

这场战争历时18天，埃及、叙利亚和以色列共投入兵力约110万人，坦克5500多辆，作战飞机1500多架，双方战争消耗在50亿美元以上。通过这次战争，埃军收复运河东岸纵深10-15公里，南北长192公里的土地，面积为3000多平方公里。以色列新占运河西岸埃及领土1900余平方公里和叙利亚戈兰高地以东440平方公里的领土。

第四次中东战争中的以军坦克和步兵曲折的中东和平进程

——和平努力1、联合国关于巴以的重要决议：181号决议；242号决议；338号决议2、“以土地换和平”3、其他协议和计划：“戴维营协议”；奥斯陆协议；怀伊协议；中东和平“路线图”计划1、耶路撒冷问题2、犹太定居点问题3、水资源之争

……曲折的中东和平进程

——冲突焦点拉宾沙龙中东和平进程

——人物简介阿拉法特以色列前总理、国防部长拉宾(1922年～1995年)

1964年，担任以色列国防军参谋长。1967年，他亲自指挥“六日战争”，打败了阿拉伯联军，使约旦河西岸、加沙地带、埃及西奈半岛和叙利亚戈兰高地等，置于以色列的统治之下。

1984年以色列成立联合政府，他担任国防部长。作为军事领导人的拉宾，此时已从历史的现实中认识到，和平是历史的潮流，只有顺应历史潮流，以色列才能生存和发展。1992年，70岁的拉宾再度出任总理，就表示首先接受巴勒斯坦人提出的“以土地换和平”的原则和联合国第242、338号决议。

1993年11月13日，以色列和巴勒斯坦在美国白宫签署了第一个和平协议，拉宾与巴勒斯坦领袖阿拉法特终于得以握手言和，中东地区出现了和平曙光，拉宾因此和阿拉法特一起获得了诺贝尔和平奖。

以色列极右势力反对与巴勒斯坦实现和平，骂拉宾是“叛徒”、“卖国贼”。1995年11月4日，在特拉维夫国王广场举行的10万人的和平集会上，拉宾被一名犹太极端分子刺杀身亡，时年75岁。第7课海湾战争教学指导意见：基本要求

了解海湾战争的原因和进程，

感受高科技对现代战争的影响。发展要求

认识海湾战争的特点和影响。说明“‘沙漠盾牌’行动”一目为学生课外阅读内容。重点：伊拉克入侵科威特；“沙漠风暴”行动；海湾战争的特点。难点：美国领导多国部队打击伊拉克的原因；海湾战争的影响。

炎炎烈焰狂舞飞腾，几头仓惶无助的骆驼，正试图逃离这人间地狱……究竟是什么导致这样一幕惨剧？

这是美国新闻记者史蒂夫·麦克卡瑞拍摄的作品，发表在1991年8月美国《国家地理》杂志上。

两伊战争后，伊拉克借口它在战争中用了大量的财力、物力和生命阻挡了伊朗的“伊斯兰革命”输出，保护了科威特和其它海湾阿拉伯国家的安全，要求科威特一笔勾销伊欠科的约150亿美元的债务，科威特没有同意。

与此同时，伊拉克要求科威特重订边界，割让其在海湾北部的布比延和沃尔拜两个岛屿，遭到科威特的拒绝。

伊拉克还指责科威特和阿联酋超过欧佩克规定的配额出售石油，使世界石油市场价格疲软，从而使伊拉克损失140亿美元的收入。伊拉克又指责科威特“偷采”跨越两国边界的鲁迈拉油田价值24亿美元的石油，并要求如数赔偿。科威特发表声明，拒绝伊拉克的“暴力、威胁和讹诈政策”。双方谈判不成，伊拉克则大动干戈。【历史资料】伊拉克之无理要求

伊拉克入侵科威特入侵科威特伊军坦克伊拉克占领军流亡的科威特王室1.联合国：要求伊拉克撤军(第678号决议)2.中国：反对伊拉克侵略行径，也反对他国军事干预。3.美国：组成多国部队阻止伊拉克(原因)阻止伊拉克侵略的努力

材料一：据统计，海湾地区已探明的石油储量约为世界探明总储量的66%，美国从此地进口石油占其国内石油总消耗比重为11%。

材料二：美国总统老布什说“如果世界富饶的石油储量落入萨达姆之手，我们的工作、我们的生活方式、我们自己的自由……都将蒙受损失！”1.“沙漠盾牌”行动2.“沙漠风暴”行动（空中战役为主）①多国部队军事行动②伊拉克的对抗向以色列发射导弹向沙特阿拉伯进攻点燃科威特油井向波斯湾倾泻石油3.“沙漠军刀”行动（地面战役为主）①战况：三路进攻（东、西、中）②结果：伊拉克无条件接受安理会决议F14重型战斗机F15制空战斗机

“小鹰”号航母

F117A隐身夜鹰B-2隐形战略轰炸机阿帕奇直升机1991年海湾战争中的空中突击与地面进攻结合，创造出机动战的又一新模式--空地一体战。

海湾战争以参战国之多、战况之激烈、作战进程之迅猛以及双方损失之悬殊为世人所瞩目，更因其大量使用了当代尖端武器装备，使战场条件、作战手段以及对抗方式发生了根本性变化，揭开了现代高技术局部战争的序幕。特点：

海湾战争充分展示了高技术条件下现代战争的基本特点和发展趋势。

一、高新技术武器装备大量运用，引起作战方式方法上一系列深刻变化。二、战争要素信息化程度越来越高，战争形态向信息化方向发展。三、交战双方军事力量和装备技术水平发展不平衡，非对称作战日益成为高技术条件下局部战争的基本模式。四、战争的直接交战空间逐步缩小，战争的相关空间不断扩大。五、战争消耗越来越大，战争更加依赖雄厚的经济基础和有力的综合保障。

影响：

◆对传统战争观念提出挑战

◆对伊拉克的破坏和制裁

◆中东和世界格局因之改变

1.对中东的影响：阿拉伯世界发生严重分裂，中东地区形势更加错综复杂。

2.

对美国的影响：它在一定程度上提高了美国的国际地位，增强了其干预国际事务的能力和信心，也助长了其独霸世界的野心。

3.

对世界的影响：战争加速了苏联的解体和两极格局的终结，客观上有利于多极化趋势的发展。本单元内容的两个关键“冷”与“热”：本单元内容的国际背景同与异：三个地区的冲突与战争的特点“冷”与“热”：1、局部战争的国际背景可以分为两个时段，海湾战争是分界线。2、海湾战争以前的局部战争，无论朝鲜战争、越南战争、中东战争都可以看到美苏两极对峙的影响，即“冷战”中的“热战”。因此，要结合必修1专题九、选修3第四单元的相关内容。

3、局部战争与“冷战”的关系有隐有显。朝鲜战争和越南战争显，中东战争隐。因此，中东战争要注意分析问题的复杂性。1、朝鲜战争：重点把握冷战背景下的局部战争，分析大国争夺对世界和平的影响。

在任何一种国际联盟体系中，就像本世纪的东方和西方两个阵营一样，大国的目标总是不可避免地要凌驾于小国的目标之上。弱小国家不得不放弃自身一些利益，来换取大国对自己的保护。倘若再让世界陷入此类对立联盟的僵化状态，那必将会是一大悲剧。“我认为美国的真正敌人是克里姆林宫，而且不会忘记，只要这个敌人在幕后操纵，就不能浪费美国的力量。”——杜鲁门1951年5月16日2、中东问题：重点把握文明冲突背景下，各种复杂因素对地区和平的影响。（1）错综复杂的中东局面（原因）（2）连绵不断的中东战争：四次中东战争（过程）（3）艰难曲折的和平之路：“戴维营协议”和“以土地换和平”（希望）3、海湾战争：重点把握高科技发展对世界战争的影响。

（1）空中力量发挥了决定性作用。（2）电子战成为未来战争的核心，对战争进程和结果产生重要影响，因此电磁优势将成为现代战场双方激烈争夺的制高点。

（3）作战空间空前扩大，战场向大纵深、高度立体化方向发展，不存在明显的前方和后方。

（4）高技术武器大大提高了作战能力，使作战行动向高速度、全天候、全时域发展。

几个值得探讨的问题1、战争的原因

2、战争的胜负

3、和平的希望1、战争的原因：利益冲突与文明冲突“文明的冲突在今后将愈来愈重要。世界将很大程度上由七八种主要文明群体（西方文明、儒教文明、日本文明、伊斯兰文明、印度文明、斯拉夫东正教文明、拉丁美洲文明以及非洲文明）的相互作用而演变”。“当前的冲突核心将是西方与儒教-伊斯兰文明之间的矛盾。”

——[美]塞缪尔·亨廷顿

《文明的冲突与世界秩序的重建》

“在可预见的未来不会有普遍文明的一统天下，而是一个不同文明集团共存的世界。因此，每一种文明都要学会与其它文明共存。”

——[美]塞缪尔·亨廷顿

《文明的冲突与世界秩序的重建》“海湾战争是冷战后文明间发生的第一场资源战争。最关键的问题是：世界上最大的石油储备，将由依靠西方军事力量保护其安全的沙特政府和酋长国政府控制，还是由有能力并有可能利用石油武器反对西方的独立的反西方政权的控制？西方未能推翻萨达姆·侯赛因，却获得了某种使海湾国家在安全上依赖西方的胜利。战争之前，伊朗、伊拉克、海湾合作委员会和美国曾为获取对海湾地区的影响展开了竞争。战争之后，波斯湾变成了美国的内湖。”

——[美]塞缪尔·亨廷顿

《文明的冲突与世界秩序的重建》

2、战争的胜负：武器还是人民？

没有人在是否需要加强战争的科技含量这一问题上争论。没有人否认一个主权国家需要用最精良的武器来装备国家的军队。没有人无视先进的武器和尖端的装备在战争中的重要的作用。特别是第二次世界大战已经结束了55年，而朝鲜战争也结束了整整47年。在过去的近半个世纪的时间里，人类的科学技术每一天都在发展与进步，而后来的海湾战争和科索沃战争显示出人类科学技术的每一点发展与进步都已被用于战争。这里，人们不禁要连连发问：在战争中起着决定作用的因素究竟是什么？

只要世界上依然存在着战争，这个问题就会不断地出现在我们面前。——王树增《远东朝鲜战争》3、枪和橄榄枝：和平是否可能？“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。”

阿拉法特

“我是个军人，还曾是国防部长。相信我，几万名示威者的喊叫，远不如一个战死儿子母亲的眼泪给我的震撼，我是一个经历过浴血战斗的人，所以我要寻找和平的出路，这是一个转机，虽然它同时也是一个危机……”

拉宾

让太阳升起，让清晨充满光明。

最圣洁的祈祷也无法使我们复生。

生命之火被熄灭的人

血肉之躯被埋入黄土的人，

悲痛的泪水无法将他唤醒，

也无法使他重获生命。

无论什么人，

无论是胜利的欢乐，

还是光荣的赞歌，

都不能使他从黑暗的深渊中

回到世上与我们重逢。

所以，请唱一首和平之歌吧。

不要小声地祈求神灵。

引吭高唱和平之歌

这是我们最应当作的事情。

拉宾身上所带的被鲜血染红的《和平之歌》歌词谢谢各位恳请批评指正!仁川登陆

仁川登陆是麦克阿瑟指挥“联合国军”进行的一场近乎赌博式冒险的登陆作战行动，在世界军事史也确实是一个成功的范例。麦克阿瑟采取周密计划，实施欺骗和佯攻相结合战术，成功地把仁川海岸这个登陆目标隐瞒到最后一刻，几乎令全世界所有关注朝鲜半岛局势的人，都无一例外地忽视了对仁川这个公认的“世界上最不适宜进行登陆作战的港口之一”的防御。整个仁川登陆作战中，美军伤亡203人，朝鲜人民军伤亡和被俘人员共有1594人，美军取得了奇迹般的成功。这次登陆行动不仅影响到了整个朝鲜战争日后的进程甚至结局，从军事指挥的角度看，它显示出“出奇制胜”的谋略之妙，同时也为两栖作战模式留下了许多可供借鉴的经验。

1840年后的中国成了无可争议的“东亚病夫”，被西方人所蔑视。1930年前的中国人在美国的地位比黑人还低，1931年“九一八”后正直的美国人开始同情中国人，“太平洋战争”后美国人承认了中国的盟友地位，这个盟友是庞大的，但又是虚弱的。朝鲜爆发战争后，美国基本上把中国的因素忽略不计，一方面认为中国不可能介入，另一方面也认为就算介入也没什么影响。当时大多数的美国人认为，只会开餐馆、开洗衣店的中国人一看到美国士兵的军服就会向后跑，结果美军在朝鲜战场上中被打了闷头一棒，直到最后停战协定签定也没捞到什么便宜。美国人重新认识了中国人。1952年以后，美国国内各个州才在法律上废除了歧视华人的规定。

正是从这场战争开始，中国终于获得了百年来梦寐以求的尊严、和平！这一点上作用是非常明显的，即使在文化大革命中国如此动荡的时期，美国的决策者们也不敢在越南问题上太过放肆，生怕激怒了中国人，激怒了毛泽东！连越南都不敢惹，何况中国本土。地理位置：连接两洋三洲五海

中东地区所处的特殊地理位置，使许多民族曾在这里居留和繁衍，发展本民族的文明和文化。就巴勒斯坦地区而言，古称迦南，历史上，犹太人和阿拉伯人都曾在此居住过。犹太人在公元前1020年建立希伯来王国(犹太教)，后被新巴比伦王国所灭。公元前164年，犹太人又建立了马卡比王国，100年后，被罗马帝国灭亡(基督教)。公元7世纪，阿拉伯帝国征服巴勒斯坦(伊斯兰教)。阿拉伯人接管巴勒斯坦后不断迁入，并被当地土著人同化，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。19世纪末，犹太复国主义运动在世界各地兴起，各地的犹太人大批迁入巴勒斯坦。

耶路撒冷在希伯来语中是“和平之城”的意思，但在其5000多年的历史中，它却8次毁于战火。耶路撒冷占地仅158平方公里，人口65万，同时被犹太教、基督教和伊斯兰教视为圣地，分新旧两个城区。新城区为西区，经以色列40多年的建设已具现代化规模。旧城区就是通常所说的东耶路撒冷，巴勒斯坦人比较集中，有20多万。三大宗教圣地、神迹主要集中在东耶路撒冷的核心地带--老城，面积不足两平方公里，四周有城墙环绕。哭墙”墙体高约19米，长约50米，由约600块巨石组成。圣墓教堂

圣殿山上的萨赫莱清真寺,传说穆罕默德踏石登天的地方,是他当夜登天时脚踩的那块圣石所在地。

阿克萨清真寺，主要标志是金色的穹顶。是仅次于麦加圣寺和麦地那先知寺的第三圣寺。石油资源：“石油海洋”大国对抗：战略利益的需要第二次中东战争前：英法第二次中东战争后：美苏巴解组织（PLO）(PalestineLiberationOrganization)

全称巴勒斯坦解放组织，1964年5月在耶路撒冷成立。由８个背景各不相同的游击队组织组成。由阿拉法特创建的巴勒斯坦民族解放运动（简称“法塔赫”）是巴勒斯坦解放组织中最大和最有影响的一支力量，在巴解中居于领导地位。1974年在拉巴特举行的第７次阿拉伯国家首脑会议上，巴解组织被确认为巴勒斯坦人民的唯一合法代表。

巴解组织最初的目标是通过武装斗争，在政治、经济、军事、文化和思想上消灭犹太复国主义实体，在整个巴勒斯坦土地上建立一个民主的巴勒斯坦国。随着中东形势的变化和中东和平进程的发展，巴解组织在巴勒斯坦问题上的立场逐渐趋于温和、务实，主张承认以色列的存在，并在联合国决议基础上和平解决阿以冲突。

哈马斯是阿拉伯语“伊斯兰抵抗运动”每个词首字母的缩写，意为“无畏、勇敢”,是由一些带宗教色彩的团体组成的激进伊斯兰组织，哈马斯强烈反对中东和平进程，主张通过“圣战”消灭以色列，解放全部巴勒斯坦被占领土，建立一个“从地中海到约旦河”的伊斯兰国家。它崇尚暴力斗争，强调圣战是实现其目标的唯一手段。其斗争形式主要是袭击以色列的军事目标和民用设施，制造恐怖爆炸事件及绑架以色列人质等，曾发起大量自杀式攻击行动。联合国第181号

决议

“英国不迟于1948年8月1日结束对巴勒斯坦的委任统治；在此后两个月内成立阿拉伯国和犹太国，阿拉伯国的面积为1.1万平方千米，占总面积40.7%，犹太国面积为1.585万平方千米(其中含9500平方千米的内格夫沙漠)，占总面积58.7%，耶路撒冷(158平方千米)作为“在特殊国际政权下的独立主体”，由联合国管理。”联合国第242号决议

1967年第三次中东战争(六日战争)，以色列侵占了包括西奈半岛、戈兰高地、约旦河西岸、加沙地带和耶路撒冷东区在内的阿拉伯土地。

1967年11月22日，联合国安理会通过决议，主要内容是：1、以色列军撤出在最近冲突中所占领的领土；2、终止一切领土要求或交战状态，尊重并承认该地区每一国家的主权、领土完整和政治独立，及其在安全和被认可的疆界内和平生存、不受威胁及武力行为的权利。决议还确认了以下的必要性：保证该地区国际水道的通航自由；使难民问题得到公正的解决；通过包括建立非军事区在内的各项措施，保障该地区每个国家的领土的不可侵犯性和政治独立。

1973年10月，第四次中东战争爆发。10月22日，联合国安理会通过关于中东问题的决议（即338号决议）。其要点为：强调立即就地停火；各有关方面在停火后立即执行安理会242号决议；有关各方在停火的同时，在适当方面的主持下，立即开始进行谈判，旨在建立中东的公正和持久的和平。联合国第338号决议以土地换和平

1967年联合国第242号决议，要求以色列归还六日战争中占领的阿拉伯领土，而阿拉伯国家则应承认以色列的生存权利。这个决议后来被约旦前国王侯赛因归纳为“以土地换和平”原则。1973年10月，联合国第338号决议再次重申了第242号决议的原则。

20世纪70年代中期以后，阿以斗争的形式逐渐发生变化。埃及首先调整了对外政策，改变了阿拉伯国家“不讲和、不承认、不谈判”的“三不”政策，走上了与以色列和谈的道路。

1980年2月，埃以建立外交关系。至1982年4月，以色列军队全部撤出西奈半岛，结束了埃以长达30多年的战争状态。

20世纪80年代以后，通过谈判解决阿以争端的倾向有了进一步发展。1982年9月阿拉伯国家在摩洛哥召开的第12届首脑会议上通过“非斯方案”，该方案是阿拉伯国家集体制定的共同方案，表明阿拉伯国家原则上接受“以土地换和平”、用谈判的方式来解决阿以争端的立场。

1988年11月，巴勒斯坦全国委员会第19次特别会议宣布建立巴勒斯坦国，并明确表示接受联合国通过的一系列决议，以和平途径来解决阿以争端。同年12月在日内瓦召开的特别联大会议上，阿拉法特再次表示接受安理会第242号和第338号决议作为解决巴勒斯坦问题的原则基础，并宣布承认以色列。

戴维营协议

1978年9月6日，应当时美国总统卡特的邀请，美国