《语文安塞腰鼓》课件

作者：刘成章

说课人：王淑彦

安塞腰鼓12/20/20221安塞腰鼓12/16/20221

一、教材的地位和作用

《安塞腰鼓》是义务教育课程标准试验教科书七年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、反复等修辞方法，理解·其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。12/20/20222一、教材的地位和作用《安塞腰鼓》是义务教育课程标准试二、教学目标知识目标：学习排比、反复手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情的朗读课文。情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所渲染的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族深厚的文化底蕴。12/20/20223二、教学目标知识目标：学习排比、反复手法，理解其作用；品味理三、教学重点及难点教学重点：①学习朗读课文，学习排比手法及作用②感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。教学难点：①理解一些句子的深刻含义②引导学生借助文字描绘再现形象领域意境12/20/20224三、教学重点及难点教学重点：12/16/20224四教学设想

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史，独具魅力的安塞腰鼓，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗放的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。按照新课标的解说，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。在教学中积累、感悟、熏陶和培养语感作为本课的基本任务，更加注重让学生们认识到安塞腰鼓所体现的厚重的民族感。在教学中从多维度、多层次为学生设置情景，重视学生从文字中体会美好的意境，培养欣赏能力，感受中国博大精深的传统文化魅力。12/20/20225四教学设想安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术五教学方法及课时

导读法品读涵咏法点拨法创设情境法课时：二个课时12/20/20226五教学方法及课时 导读法品读涵咏法点拨法创设情境法课时：你知道这是什么鼓吗？腰鼓你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗?陕北的安塞接下来请欣赏12/20/20227你知道这是什么鼓吗？腰鼓你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗?陕接下来欣赏12/20/20228接下来欣赏12/16/2022812/20/2022912/16/20229接下来思考

看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请你谈论一下，这几段场面给你影响最深的是什么？激动亢奋、惊心动魄、震撼都可以。这需要我们用心去体验和感悟.12/20/202210接下来思考看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请

安塞腰鼓

刘成章安塞腰鼓12/20/202211安塞腰鼓刘成章安塞腰鼓12/16/20第一板块识记与积累12/20/202212第一板块识记与积累12/16/202212安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。接下来1,了解安塞腰鼓12/20/202213安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!2,走进刘成章12/20/202214刘成章，1937年生，陕西省延安市人。13,字音词义xuàntóngtián

kànghuì(jī)zhuórǒng(mò)jiápángbó

旋风（）瞳仁（）恬静()亢奋（）晦暗（）羁绊烧灼（）冗杂（）蓦然戛然而止（）磅礴（）惊心动魄形容感染力极强，动人心弦叹为观止赞美看到的事物好到了极点戛然而止声音突然中止12/20/2022153,字音词义第二板块朗读与感悟12/20/202216第二板块朗读与感悟12/16/2022161,首先欣赏范读安塞腰鼓12/20/2022171,首先欣赏范读安塞腰鼓12/16/2022172,在感悟中品读

1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

温馨小提示:12/20/2022182,在感悟中品读1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，3,从范读中感悟想一想、找一找：1.文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？打鼓前打鼓中打鼓后——安静的腰鼓——激昂的腰鼓——寂静的腰鼓2、从这篇文章中找出喜欢的句子进行朗读。12/20/2022193,从范读中感悟想一想、找一找：1.文中的安塞腰鼓经历了哪三探究与赏析第三板块12/20/202220探究与赏析第三板块12/16/202220安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓打鼓中5-27:（）的腰鼓5-13：宏伟的(场面)14-17：雄壮的（）18-22：击鼓的（

）23-27：奇丽的（）打鼓后28-30：（

）的腰鼓

安静激昂响声后生寂静舞姿1,根据提示完成文章结构图12/20/202221安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓1、写表演前的情况：2、欣赏安塞腰鼓合作探究学习从背景写——是一片高粱地，咝溜溜的南风从人物写——是蓝腾腾的后生从性格写——是朴实的从神情上写——是沉稳而安静的从腰鼓写——是呆呆的，不曾响2、表演开始了：为下文为腰鼓表演蓄势①如何描写黄土高原上的舞蹈的？运用了什么修辞方法？壮阔豪放火烈排比比喻12/20/2022221、写表演前的情况：2、欣赏安塞腰鼓合作探究学习从背景写——2、欣赏安塞腰鼓②如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话？“挣脱、冲破、撞开”的是落后、愚昧和贫穷，“那一股劲”更加写出了陕北高原人们的性格特征，是粗放、豪迈、开放的。③“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫穷生活的农民，哪里来的那么强大的力量？人们希望摆脱落后、贫穷、愚昧，过上美好生活的强烈愿望④“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？有什么作用？因为多水的江南是柔媚的。采用对比的修辞手法，反衬陕北民众的强烈愿望，突出表现了陕北民众的粗狂、豪放性格。12/20/2022232、欣赏安塞腰鼓②如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭3、表演结束了:①为什么说”当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。”？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这是用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。②“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么会听到这样的鸡啼？鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。是这种安塞腰鼓所安塞腰鼓所喷发的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。希望12/20/2022243、表演结束了:①为什么说”当它戛然而止的时候，世界出奇的寂①本文大量运用排比，有句子内部的，句与句，段与段之间的排比试举例加以说明，并指出其表达效果3,修辞鉴赏一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！

好一个安塞腰鼓！——好一个安塞腰鼓！——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

②本文还运用了反复、间隔反复的修辞方法容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。③还运用了比喻的修辞方法百十个斜背响鼓的后生，如百十个被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的脚步；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情12/20/202225①本文大量运用排比，有句子内部的，句与句，段与段之间的排比试A、铿锵的短句。B、激昂的排比。C、疾猛的节奏。内容和形式取得了完美的统一4,语言特点12/20/202226内容和形式取得了完美的统一4,语言特点12/16/

5,这篇文章的主要内容是什么？

这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。它粗犷豪放、气势磅礴、雄浑壮阔、动力十足。

12/20/2022275,这篇文章的主要内容是什么？

这篇文章多出运用了排比、反复的修辞方法，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句磅礴，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。6,总结12/20/202228这篇文章多出运用了排比、反复的修辞方法，使文章第四板块拓展与练习12/20/202229第四板块拓展与练习12/16/202229◆请仿照给出的例句格式，完成句子。例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。拓展练习1仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等），使——————————————————，使——————————————————。12/20/202230◆请仿照给出的例句格式，完成句子。拓展练习1仿句：这（鼓声、

A,背诵你认为写好的句子、段落。

B,模仿本篇课文的排比、反复的修辞方法，描绘一个场面，例如比赛、演出、劳动等等。拓展练习212/20/202231A,背诵你认为写好的句子、段落。B,模仿本篇板书设计

打鼓前打鼓中打鼓后

安静激昂寂静12/20/202232板书设计打鼓前打鼓中打鼓后安静激谢谢观看12/20/202233谢谢观看12/16/202233

作者：刘成章

说课人：王淑彦

安塞腰鼓12/20/202234安塞腰鼓12/16/20221

一、教材的地位和作用

《安塞腰鼓》是义务教育课程标准试验教科书七年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、反复等修辞方法，理解·其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。12/20/202235一、教材的地位和作用《安塞腰鼓》是义务教育课程标准试二、教学目标知识目标：学习排比、反复手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情的朗读课文。情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所渲染的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族深厚的文化底蕴。12/20/202236二、教学目标知识目标：学习排比、反复手法，理解其作用；品味理三、教学重点及难点教学重点：①学习朗读课文，学习排比手法及作用②感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。教学难点：①理解一些句子的深刻含义②引导学生借助文字描绘再现形象领域意境12/20/202237三、教学重点及难点教学重点：12/16/20224四教学设想

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史，独具魅力的安塞腰鼓，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗放的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。按照新课标的解说，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。在教学中积累、感悟、熏陶和培养语感作为本课的基本任务，更加注重让学生们认识到安塞腰鼓所体现的厚重的民族感。在教学中从多维度、多层次为学生设置情景，重视学生从文字中体会美好的意境，培养欣赏能力，感受中国博大精深的传统文化魅力。12/20/202238四教学设想安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术五教学方法及课时

导读法品读涵咏法点拨法创设情境法课时：二个课时12/20/202239五教学方法及课时 导读法品读涵咏法点拨法创设情境法课时：你知道这是什么鼓吗？腰鼓你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗?陕北的安塞接下来请欣赏12/20/202240你知道这是什么鼓吗？腰鼓你知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗?陕接下来欣赏12/20/202241接下来欣赏12/16/2022812/20/20224212/16/20229接下来思考

看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请你谈论一下，这几段场面给你影响最深的是什么？激动亢奋、惊心动魄、震撼都可以。这需要我们用心去体验和感悟.12/20/202243接下来思考看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请

安塞腰鼓

刘成章安塞腰鼓12/20/202244安塞腰鼓刘成章安塞腰鼓12/16/20第一板块识记与积累12/20/202245第一板块识记与积累12/16/202212安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。接下来1,了解安塞腰鼓12/20/202246安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!2,走进刘成章12/20/202247刘成章，1937年生，陕西省延安市人。13,字音词义xuàntóngtián

kànghuì(jī)zhuórǒng(mò)jiápángbó

旋风（）瞳仁（）恬静()亢奋（）晦暗（）羁绊烧灼（）冗杂（）蓦然戛然而止（）磅礴（）惊心动魄形容感染力极强，动人心弦叹为观止赞美看到的事物好到了极点戛然而止声音突然中止12/20/2022483,字音词义第二板块朗读与感悟12/20/202249第二板块朗读与感悟12/16/2022161,首先欣赏范读安塞腰鼓12/20/2022501,首先欣赏范读安塞腰鼓12/16/2022172,在感悟中品读

1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

温馨小提示:12/20/2022512,在感悟中品读1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，3,从范读中感悟想一想、找一找：1.文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？打鼓前打鼓中打鼓后——安静的腰鼓——激昂的腰鼓——寂静的腰鼓2、从这篇文章中找出喜欢的句子进行朗读。12/20/2022523,从范读中感悟想一想、找一找：1.文中的安塞腰鼓经历了哪三探究与赏析第三板块12/20/202253探究与赏析第三板块12/16/202220安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓打鼓中5-27:（）的腰鼓5-13：宏伟的(场面)14-17：雄壮的（）18-22：击鼓的（

）23-27：奇丽的（）打鼓后28-30：（

）的腰鼓

安静激昂响声后生寂静舞姿1,根据提示完成文章结构图12/20/202254安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓1、写表演前的情况：2、欣赏安塞腰鼓合作探究学习从背景写——是一片高粱地，咝溜溜的南风从人物写——是蓝腾腾的后生从性格写——是朴实的从神情上写——是沉稳而安静的从腰鼓写——是呆呆的，不曾响2、表演开始了：为下文为腰鼓表演蓄势①如何描写黄土高原上的舞蹈的？运用了什么修辞方法？壮阔豪放火烈排比比喻12/20/2022551、写表演前的情况：2、欣赏安塞腰鼓合作探究学习从背景写——2、欣赏安塞腰鼓②如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话？“挣脱、冲破、撞开”的是落后、愚昧和贫穷，“那一股劲”更加写出了陕北高原人们的性格特征，是粗放、豪迈、开放的。③“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫穷生活的农民，哪里来的那么强大的力量？人们希望摆脱落后、贫穷、愚昧，过上美好生活的强烈愿望④“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？有什么作用？因为多水的江南是柔媚的。采用对比的修辞手法，反衬陕北民众的强烈愿望，突出表现了陕北民众的粗狂、豪放性格。12/20/2022562、欣赏安塞腰鼓②如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭3、表演结束了:①为什么说”当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。”？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这是用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。②“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么会听到这样的鸡啼？鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。是这种安塞腰鼓所安塞腰鼓所喷发的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。希望12/20/2022573、表演结束了:①为什么说”当它戛然而止的时候，世界出奇的寂①本文大量运用排比，有句子内部的，句与句，段与段之间的排比试举例加以说明，并指出其表达效果3,修辞鉴赏一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！

好一个安塞腰鼓！——好一个安塞腰鼓！——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

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