小学数学教育教学论文发表

4/4小学数学教育教学论文发表义务教育阶段的数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的数学学科的课程理念。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于小学数学教育教学论文发表的内容，欢迎大家阅读参考!

小学数学教育教学论文发表篇1

浅谈小学数学教学的实效性

新课改的大环境背景下，我国的小学数学教学面临严峻的挑战，我们应当改变传统的"灌输式'教学方式，采用实效性教学方式，全面的刺激学生的学习热情和主观能动性，且在尊重学生个性发展的基础上，利用先进的互联网技术，提升小学数学课堂的生动性，使学生集中精力融入到学习之中，从而全面的提升教学质量，提升学生的自主学习能力[1]。本文以小学数学教学实例，来探讨小学数学教学实效性的实现途径。

一、小学数学教学实例分析

1.教学情景与教学内容的相吻合

教学情景的设置是服务于教学目的的，与教学内容相吻合，才能真正意义上实现教学的实效性，全面的提升学习效率，如苏教版小学三年级数学，在学生学习年、月、日概念时，教师需要结合学生的实际生活经验、学习能力等，为学生创造一定的生活情境，如我们班的小红同学的生日为2月29日，可是今年她的爸爸妈才刚刚陪她过完第三个生日，同学们猜猜小红今年几岁了?这时，会有不少的学生会回答，小红三岁了，这时，教师便可以引申问题，三岁的小朋友怎么可能已经上三年级了呢?使学生自主思考，在适当的时机，教师引出"闰年'的概念，再通过这样互动学习的方式，学生们在从好奇小红年龄秘密――揭开秘密的过程中，掌握"闰年的相关知识，也使得课堂生动活泼，调动学生的主观能动性，全面的提升教学效率，同时使得小学数学教学的实效性得到了提升。

2.充分利用教材的实用性

教材是智慧的浓缩，教材内容的设置均是经过精挑细选的，均具有强烈的代表性，对教材实用性的充分发挥，才能有效的提升教学质量，如苏教版四年级下册所学的乘法运算，在教材中，有这样一道极具代表性的题目：一吨的废纸(回收利用)可以创造出850千克的再生纸，与此同时，还可以有效的节约电600千瓦时，节省化工原料300千克，节约水资源100吨，请问，某一个废品回收站在上个月总共回收废纸36吨，那么，这些回收的废纸能创造出多少千克的再生纸呢?同学们还能提出其他的问题吗?这样引人入胜的生活化的问题，不仅能够强化学生对乘法知识的掌握，而且能够促使学生关注到生活中的数学知识，对学生发散思维进行锻炼，以此不断提升数学教学质量，因此，在教学过程中，教师要利用好教材，提高教材实用性，才能全面的推动小学数学教学实效性的提升。

二、小学数学教学实效性的实现方向

1.明确教学目的，以实效性为基准

负数知识的训练，目的在于锻炼学生的问题分析思考能力。教师可以向学生描述一些生活中常见的负数现象，如两个小朋友玩猜拳游戏，两个小朋友手里各掌握5分，猜赢获得2分，猜错扣一分，甲小朋友猜对了2次，猜错了5次，而乙小朋友猜对了0次，却猜错了7次，请学生自主计算出两个小朋友的最终分数，得知甲小朋友获得了4分，而乙小朋友-2分，在这样的生活情节中，引出负数的相关知识，强化学生对知识点的理解和掌握，促进教学实效性的提高。

2.丰富教学方式，保障教学方式的实用性

呆板的"灌输式'教学方式，会影响学生数学学习热情，教师需要依照学生兴趣爱好，适当的调整教学方式，全面、高质量的提升实效性在小学数学教学中的融合[2]。如苏教版多边形知识的传授，教师可以结合新媒体技术，将学生生活中接触的多边形呈现出来，在加上精美的板书，利用生活化的口语指导学生正确的划分平行四边形、三角形、梯形等。通过多种教学方式的合作，能够将小学数学教学的实效性发挥到最大，全面的提升教学质量，促进学生的健康成长。

三、小学数学教学提高实效性的具体策略

1.改变学生的思维方式

传统的"灌输式'教学方式，往往不注重对学生思维方式的训练，只是硬性的灌输给学生规范的、标准的解题思路，不利于学生的综合发展。而实施实效性的教学方式，则可以拓展学生的思维，鼓励支持学生发挥潜在的扩散性思维能力，综合的提升学生的解题能力，为今后的学习打好坚实的基础[3]。举个例子，在小学应用题的解析方式的传授上，教师不要一味的为学生提供思考思路或者为学生提供标准套用公式，首先要许慎进行自主思考，思考问题与哪些所学知识有着密切的联系，其次鼓励学生从多个角度思考问题，以便更加真实的理解问题设置的本质意图，最后，学生自主完成多个解题办法的书写，教师进行评价指导。这样做，不仅能够培养学生自主学习习惯，提升学习能力，更重要的是，锻炼学生多个维度思考问题的能力，也就是锻炼学生的举一反三能力，全面的提升学生的创新意识和创新能力。

2.全面的提升教学质量

思维的开阔，能为学生创造出更多的解题技巧，也能够充分的调动学生潜在的创新意识，并付诸行动，形成强大的学习动力，同时，也有利于学生综合能力的提升，从而带动教学质量的提高[4]。举个例子，如小数知识的传授，教师可以通过糖果分发来锻炼学生的小数知识的思考能力，可以死弥天对表现优异的学生，进行一颗糖果的奖励，表现一般的学生进行半颗糖果的奖励，以此类推，在一星期之后，统计学生糖果的获得数，这样也能加深学生对小数知识的理解与掌握，同时调动学生的学习热情，有利于提升教学质量。

结语

总之，实现小学数学教学的实效性，需要具备明确的教学目标，在尊重学生个性发展的基础上，通过各种各样的方式，活跃教学氛围，全面的提升教学质量。小学数学教学实效性，直接影响到学生的学习效率，本文结合小学数学教学实例，简单阐述实效性的实现途径，期望能够产生一定的积极作用。

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