脊柱骨折及脊髓损伤课件

脊柱骨折及脊髓损伤6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯脊柱骨折及脊髓损伤脊柱骨折及脊髓损伤6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯脊柱骨折及脊髓损伤FracturesoftheSpineandInjuriesoftheSpinalCordQ解特点一、前言篮球是一项集参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性于一体的运动。篮球运动，能使初中生在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质。因此，篮球运动备受初中学生的青睐。新课标确立了“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础课程理念。这种课程思想为构建主体参与型的课堂教学模式、研究适合学生发展的学习策略、注重培养学生创新精神和实践能力提供了机会。然而，在以往的教学与活动中，学生常常是被动学习，教学活动难以满足不同层次学生的学习需求，致使学生在学习时总是难以体验到成功的喜悦和心理上的满足。分层教学解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，能使不同层次的学生在不同层次上保持学习的积极性，旨在唤起学生的主体意识，使每个学生真正成为课堂学习的主人，满足学生的需要和情感体验。为此，笔者对分层教学方法在篮球教学中的应用进行了研究。二、目标分层教学概念目标分层教学就是把教学目标分成A、B、C三个分层目标。A层学生教师要大胆放手，让他们独立学习，注重培育学生自主学习的能力和迁移、运用、拓展知识的能力；对于B层学生，则实行引导学习，注重对本课教学内容和基本技能的掌握与运用上下功夫；对C层学生则要降低要求，及时点拨、启发，充分发挥学生的非智力因素，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，每名学生都能享受成功的喜悦。三、分层教学法优势分析传统的体育教学方式和方法在每个学生面前都是一致的，忽略了学生主动学习的精神，不能考虑到学生个体之间在专项技能和身体素质方面的差异。尤其是在篮球课堂，学生的篮球兴趣、技术基础和性别等因素差异较大，传统的体育教学模式严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，缺乏对学生主观努力和技能提高的考虑。在篮球课中实施分层次教学，不搞一个模式、一个标准，在教材设置上强调因人而异，有针对性地组织学生进行一系列的教学活动，使不同学生的体育兴趣、爱好和特长都得到充分的发挥。能够根据学生不同的个体差异、心理和生理特点采用相应的教学内容和方法，这也是因材施教原则在篮球教学中的具体运用。同时，注重激发学生学习的积极性，使学生各尽其能，消除由于运动水平差异给学生造成的心理上的压力，提高学生为实现自己的锻炼目标而努力的积极性。四、初中篮球分层次教学1.授课的层次化。分层教学法采取“大班导学，小班议学，个别辅导”相结合的方法，对不同学生确定不同的教学目标。根据备课要求，教师针对不同学生提出不同的目标，做到对甲层学生大胆放手，让他们独立学习，注重培养学生自主学习的能力、动手实践的能力、拓展迁移的能力；对乙层学生实施引导学习，注重在本课教学内容和基本技能的掌握运用上下工夫；对丙层学生则要降低要求，及时点拨、启发，做到个别辅导，手把手教学，同时充分发挥学生非智力因素的作用，让学生体验“只要跳一跳，就能摘到桃子”的喜悦，只要努力都能享受成功的喜悦。课堂形式要灵活多样，面向全体学生，积极激发各层次的学习动机，全面提高课堂教学的实际效果。2.掌握好层次间的教学时间分配。分层教学犹如一串珍珠，一个珍珠代表一个层次，而时间就像金线，连接在各层次之间，如何穿出美丽的项链靠的是教师的技巧与策略。我认为对自主锻炼能力差的同学应给予较多的关注，而对于性格活泼、自我锻炼能力强的同学多给予方法上的指点。同时，一堂课中分层教学的时间不宜过长，应具有短时、多次的特点，这样可以使每一个层次的学生都感到教师的存在，他们的需要能随时得到满足。另外，随着分层教学的深入，学生的适应性将有所提高，时间可以逐渐加长。3.对不同层次的学生设定不同的任务目标。由于不同层次学生的篮球水平不同，因此，任务目标的设置同样需要具体问题具体分析，根据选用的篮球教材，科学地进行分层任务的设置。对于这三个层次的学生，每个层次需要了解的深度是不一样的，掌握的内容也是不同的，掌握的程度也存在着差异，因此，任务目标的设定需要根据学生的具体表现进行。五、结束语分层教学模式是一项非常复杂的系统工程，以“面向全体，全面发展”为宗旨，对学生实现知识教育的同时也对学生实现人文关怀，既有利于学生竞争意识的培养，也有利于学生篮球水平的提高，有利于促进学生素质的全面提升。分层教学法是培养学生综合素质的需要，更是学校篮球教学的需要。小学生对一切事物都充满好奇，他们乐于接受新知识，不同课程带来不同的体验。通过游戏使学生在轻松愉快的氛围下学习，可以激发学生的学习兴趣，化被动为主动，提高学习效率，有利于学生全面发展和社会化发展。小学阶段的语文可以依靠兴趣来保持学生在课堂上的集中注意力，而最能引起学生兴趣的莫过于游戏。为了更有效地体现游戏在教学中的价值，我们必须深入了解什么是游戏，什么是游戏教学。游戏教学是指为了提高学习成绩，通过做游戏或者创设游戏情景使学生在轻松愉快的氛围下学习，这样不但实现了学生身心的健康发展，并且提高了学习成绩。一、汉语拼音游戏教学一是通过儿歌学习拼音小学刚开始接触拼音，将拼音记住并且会读是我们教学的首要目标，但是千万不要忽略拼音的运用，通过游戏的方式，将拼音知识设计到游戏中，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。例如，记字母：右下半圆bbb，阿姨、伯伯听广播；右上半圆ppp，脏水应该及时泼；左下半圆ddd，闹钟行走嘀嗒嗒；左上半圆qqq，气球飞上天空去。练习发音：大南瓜（ua）：老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不动，抱不下。走来一个小娃娃，拉着小车笑哈哈，帮助奶奶送南瓜。这种表演的手脚并用方式，便于学生迅速掌握知识，充满着高效性和趣味性。二是通过游戏学习拼音教师将带有字母的卡片（声母为绿色，韵母为红色）分给同学们，由一个学生任意读出一个声母或韵母，并进行组词，然后请手持该声母或韵母的同学将卡片送到该同学手中，并拼出拼音，看看谁做的迅速。二、识字的游戏教学通过游戏的方式学习识字，认识到识字的规律，提高认字的效率。这种游戏有很多，例如：第一，送信准备卡片和邮箱若干，这种游戏有两种玩法，一种是收到来信，它的作用就是认识生字、生词和句子等。另一种是投信，它的具体操作就是生字通过偏旁或者结构进行分类，还有词语是按照水果、动物等进行分类。第二，贴烧饼每一学生手中都有一个牌子，牌子上面是学生以前学过的汉字的一部分，为了降低难度，教师事先将这些词融入到句子当中，当听到开始的指令后，学生需要迅速判断是否有可能组成的字，如果有可以寻找烧饼然后进行组团，如没有可以直接pass，答错题的学生明天做值日，教师要将生词写到黑板上，学生再自己慢慢琢磨，这样不但锻炼脑力，并且提升了智力和记忆力。这种手脚并用的游戏教学方式，不但锻炼了身体，而且提升了脑力。三、阅读的游戏教学阅读是教学过程中的难点，也是重点，因此为了使学生更好地掌握阅读的知识，我们需要做出创新来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第一，角色扮演做游戏和听故事是小学生最感兴趣的两件事，因此具有故事情节的课文和课外读物比较容易吸引学生的注意力，再加上角色扮演，来调动学生的积极性和主动性，使学生在愉快的氛围下学习，促进身心健康发展。现在大部分教师采用的是分角色朗读的方式，机械、单一的朗读已经无法满足学生的需求了，并且没有面部表情、肢体语言，我们是无法从整体上来锻炼学生的语言表达能力，也无法调动课堂气氛。角色扮演比较类似于表演小品，这样不但可以调动学生的积极性，加深对文章的理解，并且锻炼了学生的表演能力和表达能力。第二，击鼓传花游戏以笔作为花，当教师敲击黑板时，学生开始传递，当教师停止敲击时，笔在手中的学生，需要念出教师制定的文章段落。这样在巩固知识的同时，不但可以考查学生注意力集中的情况，而且可以通过抽查来检验学生知识的掌握情况。我们的课堂时间本来就比较少，此游戏会花费大量的时间，因此教师要根据实际情况来挑选游戏，提高课堂效率。四、口语交际的游戏教学我们学习语文的最终目的就是为了应用，因此口语交际能力和表达能力是我们培养的重点。我们可以采用电视上比较流行的游戏“谁是卧底”，每一位学生手中都有一个卡片，每一轮每位学生都要想一个词来形容自己卡片上的内容，当然卧底要根据别人的形容来猜测他们卡片上的内容，大家可以指出自己心中的卧底，被指的人占多数的，就要被淘汰，如果最后剩下两个人，其中一个就是卧底，那么卧底获胜。这样既调动了课堂气氛，又锻炼了学生的表达能力、思维能力和反应能力。在课堂教学中，教师也可以尝试其他的游戏来提高学生的口语表达能力和交际能力，例如：唱歌、演讲比赛、辩论赛、话剧表演等，这些不但可以提高学生的语言表达能力，而且锻炼了学生的舞台表现力。将课堂教学与游戏结合起来现在还处于探索阶段。将游戏运用到课堂教学中有很多优势，例如：吸引学生注意力，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率和课堂效率等，这些是我们在短期可以看见的收获，还有很多好处需要我们长期坚持才能发现，如：促进学生全面发展，提高学生修养，使学生社会化等。相信通过师生的共同努力，一定会提高学生的语文素养，使他们在未来激烈的社会竞争中占有一席之地，为祖国的现代化建设贡献一份自己的力量。脊柱骨折及脊髓损伤6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平1脊柱骨折及脊髓损伤FracturesoftheSpineandInjuriesoftheSpinalCord脊柱骨折及脊髓损伤2Q解特点Q解特点3脊柱的三柱理论脊柱的三柱理论4Q病因与分类Q病因与分类5Q根据暴力作用方向分类Q根据暴力作用方向分类6根据损伤程度和部位分类根据损伤程度和部位分类7脊柱骨折及脊髓损伤课件8Q上颈椎骨折脱位Q上颈椎骨折脱位9椎骨折与脱位(FracturesandDislocationofCervicalSpine椎骨折与脱位(Fracturesand1015mm15mm11脊柱骨折及脊髓损伤课件12脊柱骨折及脊髓损伤课件13脊柱骨折及脊髓损伤课件14脊柱骨折及脊髓损伤课件15脊柱骨折及脊髓损伤课件16脊柱骨折及脊髓损伤课件17脊柱骨折及脊髓损伤课件18脊柱骨折及脊髓损伤课件19脊柱骨折及脊髓损伤课件20脊柱骨折及脊髓损伤课件21脊柱骨折及脊髓损伤课件22脊柱骨折及脊髓损伤课件23脊柱骨折及脊髓损伤课件24脊柱骨折及脊髓损伤课件25脊柱骨折及脊髓损伤课件26脊柱骨折及脊髓损伤课件27脊柱骨折及脊髓损伤课件28脊柱骨折及脊髓损伤课件29脊柱骨折及脊髓损伤课件30脊柱骨折及脊髓损伤课件31脊柱骨折及脊髓损伤课件32脊柱骨折及脊髓损伤课件33脊柱骨折及脊髓损伤课件34脊柱骨折及脊髓损伤课件3551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、36脊柱骨折及脊髓损伤6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯脊柱骨折及脊髓损伤脊柱骨折及脊髓损伤6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯脊柱骨折及脊髓损伤FracturesoftheSpineandInjuriesoftheSpinalCordQ解特点一、前言篮球是一项集参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性于一体的运动。篮球运动，能使初中生在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质。因此，篮球运动备受初中学生的青睐。新课标确立了“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础课程理念。这种课程思想为构建主体参与型的课堂教学模式、研究适合学生发展的学习策略、注重培养学生创新精神和实践能力提供了机会。然而，在以往的教学与活动中，学生常常是被动学习，教学活动难以满足不同层次学生的学习需求，致使学生在学习时总是难以体验到成功的喜悦和心理上的满足。分层教学解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，能使不同层次的学生在不同层次上保持学习的积极性，旨在唤起学生的主体意识，使每个学生真正成为课堂学习的主人，满足学生的需要和情感体验。为此，笔者对分层教学方法在篮球教学中的应用进行了研究。二、目标分层教学概念目标分层教学就是把教学目标分成A、B、C三个分层目标。A层学生教师要大胆放手，让他们独立学习，注重培育学生自主学习的能力和迁移、运用、拓展知识的能力；对于B层学生，则实行引导学习，注重对本课教学内容和基本技能的掌握与运用上下功夫；对C层学生则要降低要求，及时点拨、启发，充分发挥学生的非智力因素，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，每名学生都能享受成功的喜悦。三、分层教学法优势分析传统的体育教学方式和方法在每个学生面前都是一致的，忽略了学生主动学习的精神，不能考虑到学生个体之间在专项技能和身体素质方面的差异。尤其是在篮球课堂，学生的篮球兴趣、技术基础和性别等因素差异较大，传统的体育教学模式严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，缺乏对学生主观努力和技能提高的考虑。在篮球课中实施分层次教学，不搞一个模式、一个标准，在教材设置上强调因人而异，有针对性地组织学生进行一系列的教学活动，使不同学生的体育兴趣、爱好和特长都得到充分的发挥。能够根据学生不同的个体差异、心理和生理特点采用相应的教学内容和方法，这也是因材施教原则在篮球教学中的具体运用。同时，注重激发学生学习的积极性，使学生各尽其能，消除由于运动水平差异给学生造成的心理上的压力，提高学生为实现自己的锻炼目标而努力的积极性。四、初中篮球分层次教学1.授课的层次化。分层教学法采取“大班导学，小班议学，个别辅导”相结合的方法，对不同学生确定不同的教学目标。根据备课要求，教师针对不同学生提出不同的目标，做到对甲层学生大胆放手，让他们独立学习，注重培养学生自主学习的能力、动手实践的能力、拓展迁移的能力；对乙层学生实施引导学习，注重在本课教学内容和基本技能的掌握运用上下工夫；对丙层学生则要降低要求，及时点拨、启发，做到个别辅导，手把手教学，同时充分发挥学生非智力因素的作用，让学生体验“只要跳一跳，就能摘到桃子”的喜悦，只要努力都能享受成功的喜悦。课堂形式要灵活多样，面向全体学生，积极激发各层次的学习动机，全面提高课堂教学的实际效果。2.掌握好层次间的教学时间分配。分层教学犹如一串珍珠，一个珍珠代表一个层次，而时间就像金线，连接在各层次之间，如何穿出美丽的项链靠的是教师的技巧与策略。我认为对自主锻炼能力差的同学应给予较多的关注，而对于性格活泼、自我锻炼能力强的同学多给予方法上的指点。同时，一堂课中分层教学的时间不宜过长，应具有短时、多次的特点，这样可以使每一个层次的学生都感到教师的存在，他们的需要能随时得到满足。另外，随着分层教学的深入，学生的适应性将有所提高，时间可以逐渐加长。3.对不同层次的学生设定不同的任务目标。由于不同层次学生的篮球水平不同，因此，任务目标的设置同样需要具体问题具体分析，根据选用的篮球教材，科学地进行分层任务的设置。对于这三个层次的学生，每个层次需要了解的深度是不一样的，掌握的内容也是不同的，掌握的程度也存在着差异，因此，任务目标的设定需要根据学生的具体表现进行。五、结束语分层教学模式是一项非常复杂的系统工程，以“面向全体，全面发展”为宗旨，对学生实现知识教育的同时也对学生实现人文关怀，既有利于学生竞争意识的培养，也有利于学生篮球水平的提高，有利于促进学生素质的全面提升。分层教学法是培养学生综合素质的需要，更是学校篮球教学的需要。小学生对一切事物都充满好奇，他们乐于接受新知识，不同课程带来不同的体验。通过游戏使学生在轻松愉快的氛围下学习，可以激发学生的学习兴趣，化被动为主动，提高学习效率，有利于学生全面发展和社会化发展。小学阶段的语文可以依靠兴趣来保持学生在课堂上的集中注意力，而最能引起学生兴趣的莫过于游戏。为了更有效地体现游戏在教学中的价值，我们必须深入了解什么是游戏，什么是游戏教学。游戏教学是指为了提高学习成绩，通过做游戏或者创设游戏情景使学生在轻松愉快的氛围下学习，这样不但实现了学生身心的健康发展，并且提高了学习成绩。一、汉语拼音游戏教学一是通过儿歌学习拼音小学刚开始接触拼音，将拼音记住并且会读是我们教学的首要目标，但是千万不要忽略拼音的运用，通过游戏的方式，将拼音知识设计到游戏中，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。例如，记字母：右下半圆bbb，阿姨、伯伯听广播；右上半圆ppp，脏水应该及时泼；左下半圆ddd，闹钟行走嘀嗒嗒；左上半圆qqq，气球飞上天空去。练习发音：大南瓜（ua）：老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不动，抱不下。走来一个小娃娃，拉着小车笑哈哈，帮助奶奶送南瓜。这种表演的手脚并用方式，便于学生迅速掌握知识，充满着高效性和趣味性。二是通过游戏学习拼音教师将带有字母的卡片（声母为绿色，韵母为红色）分给同学们，由一个学生任意读出一个声母或韵母，并进行组词，然后请手持该声母或韵母的同学将卡片送到该同学手中，并拼出拼音，看看谁做的迅速。二、识字的游戏教学通过游戏的方式学习识字，认识到识字的规律，提高认字的效率。这种游戏有很多，例如：第一，送信准备卡片和邮箱若干，这种游戏有两种玩法，一种是收到来信，它的作用就是认识生字、生词和句子等。另一种是投信，它的具体操作就是生字通过偏旁或者结构进行分类，还有词语是按照水果、动物等进行分类。第二，贴烧饼每一学生手中都有一个牌子，牌子上面是学生以前学过的汉字的一部分，为了降低难度，教师事先将这些词融入到句子当中，当听到开始的指令后，学生需要迅速判断是否有可能组成的字，如果有可以寻找烧饼然后进行组团，如没有可以直接pass，答错题的学生明天做值日，教师要将生词写到黑板上，学生再自己慢慢琢磨，这样不但锻炼脑力，并且提升了智力和记忆力。这种手脚并用的游戏教学方式，不但锻炼了身体，而且提升了脑力。三、阅读的游戏教学阅读是教学过程中的难点，也是重点，因此为了使学生更好地掌握阅读的知识，我们需要做出创新来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第一，角色扮演做游戏和听故事是小学生最感兴趣的两件事，因此具有故事情节的课文和课外读物比较容易吸引学生的注意力，再加上角色扮演，来调动学生的积极性和主动性，使学生在愉快的氛围下学习，促进身心健康发展。现在大部分教师采用的是分角色朗读的方式，机械、单一的朗读已经无法满足学生的需求了，并且没有面部表情、肢体语言，我们是无法从整体上来锻炼学生的语言表达能力，也无法调动课堂气氛。角色扮演比较类似于表演小品，这样不但可以调动学生的积极性，加深对文章的理解，并且锻炼了学生的表演能力和表达能力。第二，击鼓传花游戏以笔作为花，当教师敲击黑板时，学生开始传递，当教师停止敲击时，笔在手中的学生，需要念出教师制定的文章段落。这样在巩固知识的同时，不但可以考查学生注意力集中的情况，而且可以通过抽查来检验学生知识的掌握情况。我们的课堂时间本来就比较少，此游戏会花费大量的时间，因此教师要根据实际情况来挑选游戏，提高课堂效率。四、口语交际的游戏教学我们学习语文的最终目的就是为了应用，因此口语交际能力和表达能力是我们培养的重点。我们可以采用电视上比较流行的游戏“谁是卧底”，每一位学生手中都有一个卡片，每一轮每位学生都要想一个词来形容自己卡片上的内容，当然卧底要根据别人的形容来猜测他们卡片上的内容，大家可以指出自己心中的卧底，被指的人占多数的，就要被淘汰，如果最后剩下两个人，其中一个就是卧底，那么卧底获胜。这样既调动了课堂气氛，又锻炼了学生的表达能力、思维能力和反应能力。在课堂教学中，教师也可以尝试其他的游戏来提高学生的口语表达能力和交际能力，例如：唱歌、演讲比赛、辩论赛、话剧表演等，这些不但可以提高学生的语言表达能力，而且锻炼了学生的舞台表现力。将课堂教学与游戏结合起来现在还处于探索阶段。将游戏运用到课堂教学中有很多优势，例如：吸