健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。健康评估体格检查神经系统检查健康评估体格检查神经系统检查61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。健康评估体格检查神经系统检查健康评估神经系统检查教师中山大学新华学院目录感觉功能的检查云动功能的检查神经反射的检查四脑神经的检查创新是一个国家和民族进步的重要推动力，科技创新是创新的关键所在，而要进行科技创新就需要大量的拥有创新能力的人才。初中化学教学能够为学生未来的深造和发展奠定基础，所以要在注重培养学生的化学能力和素养。目前，初中化学教学的重点及时要培养学生的创新意识，激发学生的创新思维能力。那么，如何在初中化学教学中，提高学生的创新思维能力，就需要我们去探索。一、培养学生创新思维能力的要求（一）重视学生创新意识培养培养学生创新思维能力，首先要重视学生的创新意识培养。“创新”一词，顾名思义就是在之前事物的基础上有所改变，但这种改变应是积极有利的。学生要在日常生活中观察事物现象，并进行实践和探索，所以教师要重视培养学生的创新意识。在教学课堂中或是在实践课堂中，教师要指导学生注意观察生活中的现象，让学生针对自己感兴趣的现象，并说出自己的理解，教师再根据学生答案进行整理、汇总，公布正确的答案。通过这种交流的方式，改变传统教学中的满堂灌的现象，激发学生的兴趣，提高学生自主思考和解决问题的能力，从而有利于学生创新意识的培养[1]。（二）重视学生创新情感激发科技的进步给教育，使得目前的教育模式已经不仅仅局限于板书，更是呈现出多元化的教育模式。化学教师在化学课程中在使用多样化的教学方法，提高学生对化学这门学科的兴趣，调动学习积极性，激发学生的创新情感。化学教师可以使用flash动画制作和PPT课件等方式丰富课堂内容，营造活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性。还可以通过让学生自己来讲课的方式，让学生自己对课堂内容设置和方法进行设计和创新，通过这种方式可以让学生快速的掌握知识。只有重视激发学生的创新情感，才能让学生发挥主观能动性，自主创新，学会在创新中寻找乐趣。（三）重视学生的个性初中化学这门课程是主要以理论为辅，实验为主的，理论与知识相结合让学生快速理解知识。但是每个学生的动手操作能力和理解能力都是不同的，如果教师对安排一样的教学内容，就会使基础差的学生赶不上学习的进度。所以教师在实验教学中，要给学生足够的空间和时间，让学生根据自己的情况来安排设计实验。通过让学生自主安排实验的方式，可以让学生在实验中开发创新思维，提高创新思维能力。同时，由于初中生多对化学实验不太熟悉，所以会出现荒谬的问题和错误的理解，化学教师要理性的看待学生的问题，尊重学生的个性发展。二、初中化学教学中培养学生的创新思维能力的方法（一）加强实验教学化学是一门理论知识和实验相结合的学科，主要是以实验为主，假如使用单一的课堂形式，课堂气氛沉闷，容易导致学生对化学内容无法理解，阻碍学生的创新思维的培养。因此，化学教学应该加强实验教学，为学生制造实验条件，让学生在实验时充分了解知识[2]。在实验之前，教师要列出试验的方式、注意事项和目的等，然后由学生自主设计实验，培养学生创新思维。在实验的过程中，教师要观察学生的动态，掌握学生的实验状况，对出现的错误要及时的纠正，并对正确的想法提出表扬。（二）活跃教学课堂气氛在化学学科的教学中，教师不仅要重视学生的学习方法，使同学们可以积极的获取知识，而且还要重视创造课堂气氛。课堂是教师向学生传递知识的地点，也是教师和学生交流的地方，所以教师要制造宽松、活跃的课堂气氛，鼓励学生积极发言，勇于提出疑问。对学生的发言，不管是对或是错，教师都不可以直接否定，都要进行鼓励，让学生可以轻松的课堂环境中，勇敢提出疑问，并能够大胆的证明自己的答案。（三）创设化学教学情境作为一名优秀的化学教师，不仅要有扎实的理论知识，还要有科学文化基础和探索科学的热情。教师要学会在化学课程的讲述时，要结合各种知识，营造一种化学情境，让学生有轻松的学习气氛，促进学生创新意识的培养。比如在讲解CO2是怎么样使石灰水变浑浊的。教师可以多找些生活中的相关现象，引导同学积极去观察，寻找答案。同时，教师在教课时，要克服死板的教学方式，多使用有趣的化学现象，引发学生的好奇心，提高学生对化学的兴趣[3]。（四）开展科技创新活动在初中化学教学中，可以通过开展科技创新活动的方式，引导学生开拓创新思维能力。学校可以组织学生成立学习小组，在课外活动中去探索生活中的创新，包括科学想象、创新科技小论文、创新科技小实验等活动，都是促进学生的思维能力的方式。结语：创新思维能力的培养是初中化学教学中的重要。在初中化学的教学中，要重视学生创新意识培养，重视学生创新情感激发，重视学生的个性发展，充分调动学生的创新意识，提高学生的创新思维能力。【智障生由于存在不同程度、不同类型的生理缺陷,决定了他们个体差异较大。因此,在平时教学中,我们不但要注重学生缺陷补偿研究,还要特别重视学生综合素质的评价和潜能的挖掘,做到全面评价、注重过程、关注起点、纵向比较。通过教育评价引领师生共同发展。一、分类教学评价的根本目的是促进学校及学生的发展,它与课程的转变相适应。智障学生接受知识能力差,学习习惯、学习速度不一样,这自然形成了他们对知识索取的不同,对他们评价的不同。单纯文化知识方面的评价肯定行不通,综合素质评价油然产生。因此我们的教学方法是分类教学。1.统一计划目标分类。教学目标指学生在知识记忆、理解、运用等方面达到的目标。智障生有差异,我们依据学生实际程度、个性特点分类制定教学目标,使每位学生都能得到适合其自身特点需要的教育。2.统一授课指导分类。如培智三册《孔融让梨》,重度的学生只要求正确读课文、说课文内容;轻度的学生要求正确、流利、有感情读课文,并能背诵。3.统一习题分类。授课后的练习根据接收能力分类指导,对轻度的学生我总是给他们起个头,让他们照样子写,对重度的学生手把手地写或仿写,这样让他们有了超越目标的信心。二、多元评价素质教育就是全面评价学生的认知、能力、态度和情感,根据学生的个性差异设计多元评价体系。多元评价是我校普遍采用的,是社区、学校、父母、老师、同学、学生本人的评价方法。社区是学生生活居住的地方,但是社会上一些人对智障学生有歧视,为使智障人毕业后能顺利步入社会,我们每年春节组织学生到社区慰问老党员、老干部,向社会展示智障学生优秀的一面,让更多的人了解智障、接受智障、支持智障。――和谐评价教师们在日常教学中不断观察他们,每一次耐心教育都是对他们最适合的评价。课堂上教师用激励性的语言评价学生,调动学生积极性,更多的是用和蔼的微笑、赞许的目、光亲切的抚摸来体现对学生的评价,我们的评价不再是分出等级的过筛子,而是激励学生发展的泵。――责任评价班会课我组织学生说说自己一周做的对与错,智障学生最爱听好话,更爱说别人的缺点。我评判着,鼓励着,每一节课都是在有声有色的争论中结束,孩子们在争论中找到了自信。――自我评价月考后(试卷包括三部分内容:试题、学校评价、家长评价)我要向各学科、生活老师了解本月学生表现,用亲切的描述性的话语给学生以评价,如今年九月份给黄宇欣的评价是:在《喜迎国庆,欢度中秋》活动中你代表同学们说出了对祖国的爱,对上级领导及老师们的感激之情,这是你平时刻苦学习的结果。自理能力强,还能主动帮助新生,你做得很好,老师认为你今后会做得更好。家长反馈栏,给家长评价孩子的机会,有的家长还写上本月孩子在家的表现。――亲情评价学年末学校召开评价分析会,学生摆出自己在本学期活动中获得的证书、奖品等,校长根据班主任提供的其他班内活动材料进行总结与表扬,四个班46名学生每人有特色,人人都成功。――激励评价但我们的评价还有欠妥之处:1.评价标准要不断完善,因为教育评价的意义在于实现“更好”。2.评价还欠科学性,因为学生都是发展的,我们对特殊学生的特性掌握不够。3.评价体系还应精细化。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。健康评估体格检查1健康评估神经系统检查教师中山大学新华学院健康评估2目录感觉功能的检查云动功能的检查神经反射的检查四脑神经的检查目录3感觉功能的检查感觉功能的检查4健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理5健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理6感觉功能评定●病人闭目,环境安静,注意左右对比和远近对比检查结果:●感觉正常●感觉过敏—感觉神经受到刺激性损害,导致轻微的刺激岀现强烈感觉●感觉减退或消失——感觉神经损害,导致冲动部分或全部不能传导感觉功能评定7痛觉传导通路边缘皮层感觉皮层下行调节上行传入中枢外周神经背根神经节外周痛觉传导通路8大脑皮质感觉区深感觉纤维感觉功能传导通路痛温觉纤维触觉、压觉薄束禊束脑外关节位置觉)相和程脊髓丘脑前束「脊髓丘脑后索脊髓丘脑侧束脊丘脑侧束(痛觉、温度觉)丘脑前東压觉)州!感传导径示意需大脑皮质感觉区9运动功能的检查运动功能的检查10运动中枢体觉区体乐觉合区完合区B运动积觉是Br氏区)语部区斩窗耿合区(We区)运动中枢11健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理12健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理13健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理14健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理15健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理16健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理17健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理18健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理19健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理20健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理21健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理22健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理23健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理24健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理25健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理26健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理27健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理28健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理29健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理30健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理31健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理32健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理33健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理34健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理35健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理36健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理37健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理38健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理39健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理40健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理41健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理42健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理43健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理44健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理45健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理46健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理47健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理48健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理49健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理50健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理51健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理52健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理53健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理54健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理55健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理56健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理57健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理58健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理59健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理60健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理61健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理62健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理63健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理64健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理65健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理66健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理67健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理68健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理69健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理70健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理71健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理72健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理736、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺7461、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。健康评估体格检查神经系统检查健康评估体格检查神经系统检查61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。健康评估体格检查神经系统检查健康评估神经系统检查教师中山大学新华学院目录感觉功能的检查云动功能的检查神经反射的检查四脑神经的检查创新是一个国家和民族进步的重要推动力，科技创新是创新的关键所在，而要进行科技创新就需要大量的拥有创新能力的人才。初中化学教学能够为学生未来的深造和发展奠定基础，所以要在注重培养学生的化学能力和素养。目前，初中化学教学的重点及时要培养学生的创新意识，激发学生的创新思维能力。那么，如何在初中化学教学中，提高学生的创新思维能力，就需要我们去探索。一、培养学生创新思维能力的要求（一）重视学生创新意识培养培养学生创新思维能力，首先要重视学生的创新意识培养。“创新”一词，顾名思义就是在之前事物的基础上有所改变，但这种改变应是积极有利的。学生要在日常生活中观察事物现象，并进行实践和探索，所以教师要重视培养学生的创新意识。在教学课堂中或是在实践课堂中，教师要指导学生注意观察生活中的现象，让学生针对自己感兴趣的现象，并说出自己的理解，教师再根据学生答案进行整理、汇总，公布正确的答案。通过这种交流的方式，改变传统教学中的满堂灌的现象，激发学生的兴趣，提高学生自主思考和解决问题的能力，从而有利于学生创新意识的培养[1]。（二）重视学生创新情感激发科技的进步给教育，使得目前的教育模式已经不仅仅局限于板书，更是呈现出多元化的教育模式。化学教师在化学课程中在使用多样化的教学方法，提高学生对化学这门学科的兴趣，调动学习积极性，激发学生的创新情感。化学教师可以使用flash动画制作和PPT课件等方式丰富课堂内容，营造活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性。还可以通过让学生自己来讲课的方式，让学生自己对课堂内容设置和方法进行设计和创新，通过这种方式可以让学生快速的掌握知识。只有重视激发学生的创新情感，才能让学生发挥主观能动性，自主创新，学会在创新中寻找乐趣。（三）重视学生的个性初中化学这门课程是主要以理论为辅，实验为主的，理论与知识相结合让学生快速理解知识。但是每个学生的动手操作能力和理解能力都是不同的，如果教师对安排一样的教学内容，就会使基础差的学生赶不上学习的进度。所以教师在实验教学中，要给学生足够的空间和时间，让学生根据自己的情况来安排设计实验。通过让学生自主安排实验的方式，可以让学生在实验中开发创新思维，提高创新思维能力。同时，由于初中生多对化学实验不太熟悉，所以会出现荒谬的问题和错误的理解，化学教师要理性的看待学生的问题，尊重学生的个性发展。二、初中化学教学中培养学生的创新思维能力的方法（一）加强实验教学化学是一门理论知识和实验相结合的学科，主要是以实验为主，假如使用单一的课堂形式，课堂气氛沉闷，容易导致学生对化学内容无法理解，阻碍学生的创新思维的培养。因此，化学教学应该加强实验教学，为学生制造实验条件，让学生在实验时充分了解知识[2]。在实验之前，教师要列出试验的方式、注意事项和目的等，然后由学生自主设计实验，培养学生创新思维。在实验的过程中，教师要观察学生的动态，掌握学生的实验状况，对出现的错误要及时的纠正，并对正确的想法提出表扬。（二）活跃教学课堂气氛在化学学科的教学中，教师不仅要重视学生的学习方法，使同学们可以积极的获取知识，而且还要重视创造课堂气氛。课堂是教师向学生传递知识的地点，也是教师和学生交流的地方，所以教师要制造宽松、活跃的课堂气氛，鼓励学生积极发言，勇于提出疑问。对学生的发言，不管是对或是错，教师都不可以直接否定，都要进行鼓励，让学生可以轻松的课堂环境中，勇敢提出疑问，并能够大胆的证明自己的答案。（三）创设化学教学情境作为一名优秀的化学教师，不仅要有扎实的理论知识，还要有科学文化基础和探索科学的热情。教师要学会在化学课程的讲述时，要结合各种知识，营造一种化学情境，让学生有轻松的学习气氛，促进学生创新意识的培养。比如在讲解CO2是怎么样使石灰水变浑浊的。教师可以多找些生活中的相关现象，引导同学积极去观察，寻找答案。同时，教师在教课时，要克服死板的教学方式，多使用有趣的化学现象，引发学生的好奇心，提高学生对化学的兴趣[3]。（四）开展科技创新活动在初中化学教学中，可以通过开展科技创新活动的方式，引导学生开拓创新思维能力。学校可以组织学生成立学习小组，在课外活动中去探索生活中的创新，包括科学想象、创新科技小论文、创新科技小实验等活动，都是促进学生的思维能力的方式。结语：创新思维能力的培养是初中化学教学中的重要。在初中化学的教学中，要重视学生创新意识培养，重视学生创新情感激发，重视学生的个性发展，充分调动学生的创新意识，提高学生的创新思维能力。【智障生由于存在不同程度、不同类型的生理缺陷,决定了他们个体差异较大。因此,在平时教学中,我们不但要注重学生缺陷补偿研究,还要特别重视学生综合素质的评价和潜能的挖掘,做到全面评价、注重过程、关注起点、纵向比较。通过教育评价引领师生共同发展。一、分类教学评价的根本目的是促进学校及学生的发展,它与课程的转变相适应。智障学生接受知识能力差,学习习惯、学习速度不一样,这自然形成了他们对知识索取的不同,对他们评价的不同。单纯文化知识方面的评价肯定行不通,综合素质评价油然产生。因此我们的教学方法是分类教学。1.统一计划目标分类。教学目标指学生在知识记忆、理解、运用等方面达到的目标。智障生有差异,我们依据学生实际程度、个性特点分类制定教学目标,使每位学生都能得到适合其自身特点需要的教育。2.统一授课指导分类。如培智三册《孔融让梨》,重度的学生只要求正确读课文、说课文内容;轻度的学生要求正确、流利、有感情读课文,并能背诵。3.统一习题分类。授课后的练习根据接收能力分类指导,对轻度的学生我总是给他们起个头,让他们照样子写,对重度的学生手把手地写或仿写,这样让他们有了超越目标的信心。二、多元评价素质教育就是全面评价学生的认知、能力、态度和情感,根据学生的个性差异设计多元评价体系。多元评价是我校普遍采用的,是社区、学校、父母、老师、同学、学生本人的评价方法。社区是学生生活居住的地方,但是社会上一些人对智障学生有歧视,为使智障人毕业后能顺利步入社会,我们每年春节组织学生到社区慰问老党员、老干部,向社会展示智障学生优秀的一面,让更多的人了解智障、接受智障、支持智障。――和谐评价教师们在日常教学中不断观察他们,每一次耐心教育都是对他们最适合的评价。课堂上教师用激励性的语言评价学生,调动学生积极性,更多的是用和蔼的微笑、赞许的目、光亲切的抚摸来体现对学生的评价,我们的评价不再是分出等级的过筛子,而是激励学生发展的泵。――责任评价班会课我组织学生说说自己一周做的对与错,智障学生最爱听好话,更爱说别人的缺点。我评判着,鼓励着,每一节课都是在有声有色的争论中结束,孩子们在争论中找到了自信。――自我评价月考后(试卷包括三部分内容:试题、学校评价、家长评价)我要向各学科、生活老师了解本月学生表现,用亲切的描述性的话语给学生以评价,如今年九月份给黄宇欣的评价是:在《喜迎国庆,欢度中秋》活动中你代表同学们说出了对祖国的爱,对上级领导及老师们的感激之情,这是你平时刻苦学习的结果。自理能力强,还能主动帮助新生,你做得很好,老师认为你今后会做得更好。家长反馈栏,给家长评价孩子的机会,有的家长还写上本月孩子在家的表现。――亲情评价学年末学校召开评价分析会,学生摆出自己在本学期活动中获得的证书、奖品等,校长根据班主任提供的其他班内活动材料进行总结与表扬,四个班46名学生每人有特色,人人都成功。――激励评价但我们的评价还有欠妥之处:1.评价标准要不断完善,因为教育评价的意义在于实现“更好”。2.评价还欠科学性,因为学生都是发展的,我们对特殊学生的特性掌握不够。3.评价体系还应精细化。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。健康评估体格检查75健康评估神经系统检查教师中山大学新华学院健康评估76目录感觉功能的检查云动功能的检查神经反射的检查四脑神经的检查目录77感觉功能的检查感觉功能的检查78健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理79健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理80感觉功能评定●病人闭目,环境安静,注意左右对比和远近对比检查结果:●感觉正常●感觉过敏—感觉神经受到刺激性损害,导致轻微的刺激岀现强烈感觉●感觉减退或消失——感觉神经损害,导致冲动部分或全部不能传导感觉功能评定81痛觉传导通路边缘皮层感觉皮层下行调节上行传入中枢外周神经背根神经节外周痛觉传导通路82大脑皮质感觉区深感觉纤维感觉功能传导通路痛温觉纤维触觉、压觉薄束禊束脑外关节位置觉)相和程脊髓丘脑前束「脊髓丘脑后索脊髓丘脑侧束脊丘脑侧束(痛觉、温度觉)丘脑前東压觉)州!感传导径示意需大脑皮质感觉区83运动功能的检查运动功能的检查84运动中枢体觉区体乐觉合区完合区B运动积觉是Br氏区)语部区斩窗耿合区(We区)运动中枢85健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理86健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理87健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理88健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理89健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理90健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理91健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理92健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理93健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理94健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理95健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理96健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理97健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理98健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理99健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理100健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理101健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理102健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理103健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理104健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理105健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理106健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理107健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理108健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理109健康评估-体格检查-神经系统检查课件整理110健康评估-体格检查-