生命体的征观察与护理终课件

生命体的征观察与护理终生命体的征观察与护理终1（优选）生命体的征观察与护理终（优选）生命体的征观察与护理终2生命体征，定义生命体征，定义3目录contents目录contents4体温正常成人正常体温部位平均温度正常范围口温37.0℃36.3～37.2℃97.3～99.0℉肛温37.5℃36.5～37.7℃97.7～99.0℉腋温36.5℃36.0～37.0℃96.8～98.6℉换算公式：℉＝℃×9/5＋32℃＝(℉－32)×5/9动态平衡的体温是身体进行新陈代谢和正常生活的必要条件。体温正常成人正常体温部位平均温度正常范围口温37.05课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。影响体温的因素正常范围的生理性变化

年龄

饮食

运动

性别1234影响因素56昼夜差异

情绪课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课6课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。自主神经体性温调节行为性体温调节课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。体温的调节温度感受器分外周和中枢温度感受器。都能感受冷热温度的变化。体温调节中枢位于下丘脑接受信息—整合—发出指令来调节体温。体温调定点学说类似于恒温器的调节，下丘脑属于控制系统，产热器官和散热器官属于受控系统。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课7渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰心包填塞的重要体征之一课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。面色潮红、呼吸脉搏加快、皮肤灼热、口唇干燥、头痛头晕、食欲不振、全身不适、软弱无力心率不齐，反射性心率减慢交替脉(alternatingpulses)指节律正常，而强弱交替出现的脉搏脉搏骤起骤降，急促有力课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。体位:仰卧、俯卧、侧卧血压（bloodpressure)稽留热（constantfever）正常－跳动均匀，间隔时间相等正常-60～100次/分；骤退：数小时内降至正常课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。脉压(pulsepressure)表现：大量出汗、皮肤潮湿低血压（hypotension）脉律：指脉搏的节律性；动态平衡的体温是身体进行新陈代谢和正常生活的必要条件。体温异常低热37.3～38.0℃（99.1～100.4℉）中等热38.1～39.0℃（100.6～102.2℉）高热39.1～41.0℃（102.4～105.8℉）超高热41.0℃以上（105.8℉以上）渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰体温异常低热37.38课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。上升期持续期退热期课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。发热过程及阶段特点：产热>散热表现：皮肤苍白、干燥无汗、畏寒、寒战方式骤升：数小时内升至高峰

见于肺炎球菌肺炎、疟疾等渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰

见于伤寒等课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课9上升期持续期退热期发热过程及阶段特点：产热和散热在较高水平趋于平衡表现：面色潮红、呼吸脉搏加快、皮肤灼热、口唇干燥、头痛头晕、食欲不振、全身不适、软弱无力上升期持续期退热期发热过程及阶段特点：表现：10上升期持续期退热期发热过程及阶段特点：散热>产热表现：大量出汗、皮肤潮湿方式骤退：数小时内降至正常体温骤退者应防止虚脱或休克渐退：数天内降至正常上升期持续期退热期发热过程及阶段特点：散热>产热表现：大11课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。发热的护理课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课12用冷术护理冻伤心率不齐，反射性心率减慢冠状动脉收缩腹痛、腹泻继发效应用冷术护理继发效应13常见热型

稽留热（constantfever）定义：体温持续在39～40℃，达数天或数周，24小时波动范围不超过1℃见于肺炎球菌性肺炎、伤寒弛张热(remittentfever)定义：体温在39℃以上,24小时内温差达1℃以上,体温最低时仍高于正常水平见于败血症、风湿热、化脓性疾病间歇热(intermittentfever)定义：体温骤然升高至39℃以上，持续数小时或更长，然后下降至正常或正常以下，经过一个间歇，又反复发作，即高热期和无热期交替出现见于疟疾

不规则热(irregularfever)定义：发热无一定规则，且持续时间不定见于流行性感冒、癌性发热常见热型稽留热（constantfever）14体温测量的注意事项幼儿、危重患者、躁动患者，应设专人守护，防止意外若患者不慎咬破体温计。避免影响体温测量的各种因素。测量体温前，应点清体温计的数量，并检查体温计是否完好，水银柱是否在35℃以下。体温测量的注意事项幼儿、危重患者、躁动患者，应设专人守护，防15脉搏心脏窦房结发出兴奋冲动，当心脏收缩时，动脉管壁随之扩张；心脏舒张时，动脉管壁弹性回缩。这种动脉管壁随心脏舒缩而出现周期性的起伏搏动形成动脉脉搏。脉律：指脉搏的节律性；正常－跳动均匀，间隔时间相等脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)

正常-60～100次/分；脉率和心率一致脉搏的强弱：触诊时血液流经血管的一种感觉；正常－强弱相同脉搏心脏窦房结发出兴奋冲动，脉律：指脉搏的节律性；正常－跳动16性别

饮食

运动体型1234影响因素56年龄

情绪影响脉率因素性别饮食运动体型1234影响因素56年龄情绪影17异常脉搏脉率异常异常脉搏脉率异常18都能感受冷热温度的变化。脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)不规则热(irregularfever)低血压（hypotension）见于心包积液、缩窄性心包炎、末梢循环衰竭见于伤寒等缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜脉律：指脉搏的节律性；渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰异常脉搏节律异常脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)避免影响体温测量的各种因素。体温调定点学说类似于恒温器的调节，下丘脑属于控制系统，产热器官和散热器官属于受控系统。骤升：数小时内升至高峰渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰动态平衡的体温是身体进行新陈代谢和正常生活的必要条件。见于肺炎球菌肺炎、疟疾等骤升：数小时内升至高峰脉压(pulsepressure)脉压(pulsepressure)脉律：指脉搏的节律性；异常脉搏节律异常都能感受冷热温度的变化。异常脉搏节律异常19异常脉搏强弱异常洪脉(boundingpulse)特点：脉搏强而大见于高热、甲亢、主动脉瓣关闭不全细脉(smallpulse)或丝脉(threadypulse)特点：脉搏弱而小见于心功能不全、大出血、休克、主动脉瓣狭窄水冲脉(waterhammerpulse)脉搏骤起骤降，急促有力见于主动脉瓣关闭不全、甲亢交替脉(alternatingpulses)指节律正常，而强弱交替出现的脉搏见于高血压性心脏病、冠心病，左心室衰竭的重要体征奇脉(paradoxicalpulse)指吸气时脉搏明显减弱或消失见于心包积液和缩窄性心包炎心包填塞的重要体征之一异常脉搏强弱异常洪脉(boundingpulse)细20血压（bloodpressure)血管内流动着的血液对单位面积血管壁的侧压力（压强），一般所说的血压是指动脉血压。收缩压（systolicpressure)心室收缩时，动脉血压上升达到的最高值舒张压（diastolicpressure)心室舒张末期，动脉血压下降达到的最低值脉压(pulsepressure)收缩压与舒张压之差平均动脉压(meanarterialpressure)舒张压＋1/3脉压血压血压（bloodpressure)收缩压（systolic21收缩压（mmHg）舒张压（mmHg）正常血压＜120＜80正常高值130-13980-90高血压≥140≥90收缩压（mmHg）舒张压（mmHg）正常血压＜120＜80正22性别

饮食

运动体型1234影响因素56年龄

情绪身体部位性别饮食运动体型1234影响因素56年龄情绪身23高血压(hypertension)低血压（hypotension）脉压增大见于主动脉硬化、主动脉瓣关闭不全、动静脉瘘、甲状腺功能亢进脉压减小见于心包积液、缩窄性心包炎、末梢循环衰竭异常血压的评估高血压(hypertension)低血压（hypotens24保持健康的血压保持健康的血压25肱动脉体位：手臂位置与与心脏同一水平(1)坐位：平第四肋(2)卧位：平腋中线患者:卷袖，露臂，手掌向上，肘部伸直打开血压计，垂直放妥，开启水银槽开关缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜腘动脉体位:仰卧、俯卧、侧卧患者:卷裤，卧位舒适缠袖带:缠于大腿下部，下缘距腘窝3～5cm肱动脉腘动脉26定期检测、校对血压计对需密切观察血压者，应做到四定，即定时间、定部位、定体位、定血压计发现血压听不清或异常，应重测。重测时，待水银柱降至“0”点，稍等片刻后再测量。必要时，作双侧对照注意测压装置（血压计、听诊器）、测量者、受检者、测量环境等因素引起血压测量的误差，以保证测量血压的准确性测得血压异常时，慎重解释。定期检测、校对血压计27呼吸定义机体在新陈代谢过程中,需要不断地从外界环境中摄取氧气,并把自身产生的二氧化碳排出体外。机体与环境之间所进行气体交换过程，称为呼吸(respiration)。频率16～20次/分，节律规则，呼吸运动均匀无声且不费力男性及儿童以腹式呼吸为主，女性以胸式呼吸为主呼吸定义机体在新陈代谢过程中,需要不断地从外界环境中摄取28缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)表现：皮肤苍白、干燥无汗、畏寒、寒战脉压(pulsepressure)都能感受冷热温度的变化。体位:仰卧、俯卧、侧卧体温调定点学说类似于恒温器的调节，下丘脑属于控制系统，产热器官和散热器官属于受控系统。机体在新陈代谢过程中,需要不断地从外界环境中摄取氧气,交替脉(alternatingpulses)指节律正常，而强弱交替出现的脉搏课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。脉压(pulsepressure)℃＝(℉－32)×5/9骤升：数小时内升至高峰见于流行性感冒、癌性发热测量体温前，应点清体温计的数量，并检查体温计是否完好，水银柱是否在35℃以下。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。不规则热(irregularfever)PaCO2：呼吸调节中最重要的生理性化学因素异常脉搏强弱异常脉压(pulsepressure)细脉(smallpulse)或丝脉(threadypulse)体温调节中枢位于下丘脑接受信息—整合—发出指令来调节体温。延髓和脑桥是产生基本呼吸节律性部位；表现：大量出汗、皮肤潮湿患者:卷袖，露臂，手掌向上，肘部伸直PaCO2：呼吸调节中最重要的生理性化学因素脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)稽留热（constantfever）见于高血压性心脏病、冠心病，左心室衰竭的重要体征患者:卷袖，露臂，手掌向上，肘部伸直课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。细脉(smallpulse)或丝脉(threadypulse)见于伤寒等缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)防御性呼吸反射：咳嗽反射、喷嚏反射呼吸的化学性调节正常-60～100次/分；测量体温前，应点清体温计的数量，并检查体温计是否完好，水银柱是否在35℃以下。测得血压异常时，慎重解释。心室舒张末期，动脉血压下降达到的最低值见于流行性感冒、癌性发热呼吸运动的调节延髓和脑桥是产生基本呼吸节律性部位；肺牵张反射呼吸肌本体感受性反射防御性呼吸反射：咳嗽反射、喷嚏反射呼吸的化学性调节PaCO2：呼吸调节中最重要的生理性化学因素缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入29性别活动情绪环境1234影响因素56年龄

血压呼吸影响因素性别活动情绪环境1234影响因素56年龄血压呼吸30呼吸异常评估呼吸异常评估31呼吸频率异常呼吸频率异常32深度呼吸又称库斯莫氏(Kussmaul’s)呼吸特点：深而规则的大呼吸见于糖尿病酮症酸中毒和尿毒症酸中毒呼吸深度异常浅快呼吸特点：浅表而不规则见于呼吸肌麻痹、肺与胸膜疾病、濒死者深度呼吸呼吸深度异常浅快呼吸33呼吸节律异常叹气样呼吸呼吸节律异常叹气样呼吸34呼吸声音异常呼吸声音异常35呼吸形态异常呼吸形态异常36客观上表现：呼吸费力，出现发绀、鼻翼煽动、端坐呼吸；辅助呼吸肌参与呼吸活动，造成呼吸频率、深度、节律的异常。呼吸呼吸困难主观上：感到空气不足客观上表现：呼吸呼吸困难主观上：感到空气不足37呼吸呼吸困难呼吸呼吸困难38呼吸护理呼吸护理39渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰不规则热(irregularfever)渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰脉律：指脉搏的节律性；血压（bloodpressure)缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜脉搏骤起骤降，急促有力脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)体位:仰卧、俯卧、侧卧正常-60～100次/分；见于流行性感冒、癌性发热心脏舒张时，动脉管壁弹性回缩。体温调定点学说类似于恒温器的调节，下丘脑属于控制系统，产热器官和散热器官属于受控系统。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。稽留热（constantfever）患者:卷袖，露臂，手掌向上，肘部伸直幼儿、危重患者、躁动患者，应设专人守护，防止意外若患者不慎咬破体温计。缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜见于伤寒等课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。男性及儿童以腹式呼吸为主，女性以胸式呼吸为主课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。发现血压听不清或异常，应重测。交替脉(alternatingpulses)指节律正常，而强弱交替出现的脉搏脉律：指脉搏的节律性；℃＝(℉－32)×5/9平均动脉压(meanarterialpressure)见于流行性感冒、癌性发热低血压（hypotension）渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰脉压(pulsepressure)异常脉搏强弱异常定义：体温在39℃以上,24小时内温差达1℃以上,体温最低时仍高于正常水平延髓和脑桥是产生基本呼吸节律性部位；异常脉搏强弱异常发现血压听不清或异常，应重测。见于心包积液和缩窄性心包炎课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。脉律：指脉搏的节律性；心脏舒张时，动脉管壁弹性回缩。交替脉(alternatingpulses)指节律正常，而强弱交替出现的脉搏脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)呼吸健康教育呼吸训练技术改善和控制通气，减少呼吸做功，纠正呼吸功能的不足渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰课题的操作不是要求教师导出课40生命体的征观察与护理终生命体的征观察与护理终41（优选）生命体的征观察与护理终（优选）生命体的征观察与护理终42生命体征，定义生命体征，定义43目录contents目录contents44体温正常成人正常体温部位平均温度正常范围口温37.0℃36.3～37.2℃97.3～99.0℉肛温37.5℃36.5～37.7℃97.7～99.0℉腋温36.5℃36.0～37.0℃96.8～98.6℉换算公式：℉＝℃×9/5＋32℃＝(℉－32)×5/9动态平衡的体温是身体进行新陈代谢和正常生活的必要条件。体温正常成人正常体温部位平均温度正常范围口温37.045课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。影响体温的因素正常范围的生理性变化

年龄

饮食

运动

性别1234影响因素56昼夜差异

情绪课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课46课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。自主神经体性温调节行为性体温调节课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。体温的调节温度感受器分外周和中枢温度感受器。都能感受冷热温度的变化。体温调节中枢位于下丘脑接受信息—整合—发出指令来调节体温。体温调定点学说类似于恒温器的调节，下丘脑属于控制系统，产热器官和散热器官属于受控系统。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课47渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰心包填塞的重要体征之一课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。面色潮红、呼吸脉搏加快、皮肤灼热、口唇干燥、头痛头晕、食欲不振、全身不适、软弱无力心率不齐，反射性心率减慢交替脉(alternatingpulses)指节律正常，而强弱交替出现的脉搏脉搏骤起骤降，急促有力课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。体位:仰卧、俯卧、侧卧血压（bloodpressure)稽留热（constantfever）正常－跳动均匀，间隔时间相等正常-60～100次/分；骤退：数小时内降至正常课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。脉压(pulsepressure)表现：大量出汗、皮肤潮湿低血压（hypotension）脉律：指脉搏的节律性；动态平衡的体温是身体进行新陈代谢和正常生活的必要条件。体温异常低热37.3～38.0℃（99.1～100.4℉）中等热38.1～39.0℃（100.6～102.2℉）高热39.1～41.0℃（102.4～105.8℉）超高热41.0℃以上（105.8℉以上）渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰体温异常低热37.348课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。上升期持续期退热期课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。发热过程及阶段特点：产热>散热表现：皮肤苍白、干燥无汗、畏寒、寒战方式骤升：数小时内升至高峰

见于肺炎球菌肺炎、疟疾等渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰

见于伤寒等课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课49上升期持续期退热期发热过程及阶段特点：产热和散热在较高水平趋于平衡表现：面色潮红、呼吸脉搏加快、皮肤灼热、口唇干燥、头痛头晕、食欲不振、全身不适、软弱无力上升期持续期退热期发热过程及阶段特点：表现：50上升期持续期退热期发热过程及阶段特点：散热>产热表现：大量出汗、皮肤潮湿方式骤退：数小时内降至正常体温骤退者应防止虚脱或休克渐退：数天内降至正常上升期持续期退热期发热过程及阶段特点：散热>产热表现：大51课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。发热的护理课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课52用冷术护理冻伤心率不齐，反射性心率减慢冠状动脉收缩腹痛、腹泻继发效应用冷术护理继发效应53常见热型

稽留热（constantfever）定义：体温持续在39～40℃，达数天或数周，24小时波动范围不超过1℃见于肺炎球菌性肺炎、伤寒弛张热(remittentfever)定义：体温在39℃以上,24小时内温差达1℃以上,体温最低时仍高于正常水平见于败血症、风湿热、化脓性疾病间歇热(intermittentfever)定义：体温骤然升高至39℃以上，持续数小时或更长，然后下降至正常或正常以下，经过一个间歇，又反复发作，即高热期和无热期交替出现见于疟疾

不规则热(irregularfever)定义：发热无一定规则，且持续时间不定见于流行性感冒、癌性发热常见热型稽留热（constantfever）54体温测量的注意事项幼儿、危重患者、躁动患者，应设专人守护，防止意外若患者不慎咬破体温计。避免影响体温测量的各种因素。测量体温前，应点清体温计的数量，并检查体温计是否完好，水银柱是否在35℃以下。体温测量的注意事项幼儿、危重患者、躁动患者，应设专人守护，防55脉搏心脏窦房结发出兴奋冲动，当心脏收缩时，动脉管壁随之扩张；心脏舒张时，动脉管壁弹性回缩。这种动脉管壁随心脏舒缩而出现周期性的起伏搏动形成动脉脉搏。脉律：指脉搏的节律性；正常－跳动均匀，间隔时间相等脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)

正常-60～100次/分；脉率和心率一致脉搏的强弱：触诊时血液流经血管的一种感觉；正常－强弱相同脉搏心脏窦房结发出兴奋冲动，脉律：指脉搏的节律性；正常－跳动56性别

饮食

运动体型1234影响因素56年龄

情绪影响脉率因素性别饮食运动体型1234影响因素56年龄情绪影57异常脉搏脉率异常异常脉搏脉率异常58都能感受冷热温度的变化。脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)不规则热(irregularfever)低血压（hypotension）见于心包积液、缩窄性心包炎、末梢循环衰竭见于伤寒等缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜脉律：指脉搏的节律性；渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰异常脉搏节律异常脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)避免影响体温测量的各种因素。体温调定点学说类似于恒温器的调节，下丘脑属于控制系统，产热器官和散热器官属于受控系统。骤升：数小时内升至高峰渐升：逐渐上升,在数天内升至高峰动态平衡的体温是身体进行新陈代谢和正常生活的必要条件。见于肺炎球菌肺炎、疟疾等骤升：数小时内升至高峰脉压(pulsepressure)脉压(pulsepressure)脉律：指脉搏的节律性；异常脉搏节律异常都能感受冷热温度的变化。异常脉搏节律异常59异常脉搏强弱异常洪脉(boundingpulse)特点：脉搏强而大见于高热、甲亢、主动脉瓣关闭不全细脉(smallpulse)或丝脉(threadypulse)特点：脉搏弱而小见于心功能不全、大出血、休克、主动脉瓣狭窄水冲脉(waterhammerpulse)脉搏骤起骤降，急促有力见于主动脉瓣关闭不全、甲亢交替脉(alternatingpulses)指节律正常，而强弱交替出现的脉搏见于高血压性心脏病、冠心病，左心室衰竭的重要体征奇脉(paradoxicalpulse)指吸气时脉搏明显减弱或消失见于心包积液和缩窄性心包炎心包填塞的重要体征之一异常脉搏强弱异常洪脉(boundingpulse)细60血压（bloodpressure)血管内流动着的血液对单位面积血管壁的侧压力（压强），一般所说的血压是指动脉血压。收缩压（systolicpressure)心室收缩时，动脉血压上升达到的最高值舒张压（diastolicpressure)心室舒张末期，动脉血压下降达到的最低值脉压(pulsepressure)收缩压与舒张压之差平均动脉压(meanarterialpressure)舒张压＋1/3脉压血压血压（bloodpressure)收缩压（systolic61收缩压（mmHg）舒张压（mmHg）正常血压＜120＜80正常高值130-13980-90高血压≥140≥90收缩压（mmHg）舒张压（mmHg）正常血压＜120＜80正62性别

饮食

运动体型1234影响因素56年龄

情绪身体部位性别饮食运动体型1234影响因素56年龄情绪身63高血压(hypertension)低血压（hypotension）脉压增大见于主动脉硬化、主动脉瓣关闭不全、动静脉瘘、甲状腺功能亢进脉压减小见于心包积液、缩窄性心包炎、末梢循环衰竭异常血压的评估高血压(hypertension)低血压（hypotens64保持健康的血压保持健康的血压65肱动脉体位：手臂位置与与心脏同一水平(1)坐位：平第四肋(2)卧位：平腋中线患者:卷袖，露臂，手掌向上，肘部伸直打开血压计，垂直放妥，开启水银槽开关缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜腘动脉体位:仰卧、俯卧、侧卧患者:卷裤，卧位舒适缠袖带:缠于大腿下部，下缘距腘窝3～5cm肱动脉腘动脉66定期检测、校对血压计对需密切观察血压者，应做到四定，即定时间、定部位、定体位、定血压计发现血压听不清或异常，应重测。重测时，待水银柱降至“0”点，稍等片刻后再测量。必要时，作双侧对照注意测压装置（血压计、听诊器）、测量者、受检者、测量环境等因素引起血压测量的误差，以保证测量血压的准确性测得血压异常时，慎重解释。定期检测、校对血压计67呼吸定义机体在新陈代谢过程中,需要不断地从外界环境中摄取氧气,并把自身产生的二氧化碳排出体外。机体与环境之间所进行气体交换过程，称为呼吸(respiration)。频率16～20次/分，节律规则，呼吸运动均匀无声且不费力男性及儿童以腹式呼吸为主，女性以胸式呼吸为主呼吸定义机体在新陈代谢过程中,需要不断地从外界环境中摄取68缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)表现：皮肤苍白、干燥无汗、畏寒、寒战脉压(pulsepressure)都能感受冷热温度的变化。体位:仰卧、俯卧、侧卧体温调定点学说类似于恒温器的调节，下丘脑属于控制系统，产热器官和散热器官属于受控系统。机体在新陈代谢过程中,需要不断地从外界环境中摄取氧气,交替脉(alternatingpulses)指节律正常，而强弱交替出现的脉搏课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。脉压(pulsepressure)℃＝(℉－32)×5/9骤升：数小时内升至高峰见于流行性感冒、癌性发热测量体温前，应点清体温计的数量，并检查体温计是否完好，水银柱是否在35℃以下。课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。不规则热(irregularfever)PaCO2：呼吸调节中最重要的生理性化学因素异常脉搏强弱异常脉压(pulsepressure)细脉(smallpulse)或丝脉(threadypulse)体温调节中枢位于下丘脑接受信息—整合—发出指令来调节体温。延髓和脑桥是产生基本呼吸节律性部位；表现：大量出汗、皮肤潮湿患者:卷袖，露臂，手掌向上，肘部伸直PaCO2：呼吸调节中最重要的生理性化学因素脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)稽留热（constantfever）见于高血压性心脏病、冠心病，左心室衰竭的重要体征患者:卷袖，露臂，手掌向上，肘部伸直课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。细脉(smallpulse)或丝脉(threadypulse)见于伤寒等缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入一指为宜课题的操作不是要求教师导出课题的名称而已，而是要学生对本节课的课题产生浓厚的学习兴趣和欲望，从而把注意力自觉集中在课堂学习的内容上。脉率：指每分钟脉搏搏动的次数(频率)防御性呼吸反射：咳嗽反射、喷嚏反射呼吸的化学性调节正常-60～100次/分；测量体温前，应点清体温计的数量，并检查体温计是否完好，水银柱是否在35℃以下。测得血压异常时，慎重解释。心室舒张末期，动脉血压下降达到的最低值见于流行性感冒、癌性发热呼吸运动的调节延髓和脑桥是产生基本呼吸节律性部位；肺牵张反射呼吸肌本体感受性反射防御性呼吸反射：咳嗽反射、喷嚏反射呼吸的化学性调节PaCO2：呼吸调节中最重要的生理性化学因素缠袖带:平整置于上臂中部，下缘距肘窝2～3cm，松紧以能插入69性别活动情绪环境1234影响因素56年龄

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