医学数字成像技术课件整理

医学数字成像技术医学数字成像技术医学数字成像技术医学数字成像技术内容计算机Ⅹ线摄景(computedradiography,Cr)数字X线摄影(digitalradiography,DR)直接数字X线摄影(directdigitalradiography,DDR)计算机体层摄影(computedtomoraphy,CT)磁共振成像(magneticresonanceimage:MRI)数字减影血管造影(digitalsubtractionangiography:DSA)超声成像ultrasonography,USG)正电子发射体层成像(positronemissiontomographyPET技术的共同点以计算机技术为基础,使图像信息数字化,以便实施对图像的后处理■发展动向■技术的发展充实,完善了设备的硬件与软件功能■低档设备努力充实与提高硬件的性能,并且把中高档设备较成熟的功能与软件移植过来拓宽了低档设备的适用范围一、农村教育的现状及其成因随着大量青壮年劳力外出务工，农村留守儿童教育问题日益突出，家庭教育部分存在“真空”现象。德育建设步伐跟不上时代发展的节奏，成为学生精神成长的软肋。因此，建立家长培训的有效机制，合力形成家庭、学校、社区三方教育刻不容缓。要把德育工作放在落实素质教育的首位，在思想上重视，在方法上求活，在效果上高效，在主客观上促进师资素质专业化的均衡发展，从而解决农村教育的一些关键问题。（一）“打工经济”与农村家庭教育力量的衰减。“打工经济”是经济欠发达地区的一种特有的发展经济模式。它使家庭教育的主体发生变化，出现了错位的呈现形式：保姆式管理。无形中滋长了孩子好吃懒做的不良习惯，孩子成了爱的奴隶；放羊式管理，在客观上纵容了孩子的不良行为，从而错过了挽救的最佳时机；学业荒废，素质趋低，不良的习惯成了他们释放精力的渠道，失去了基本的约束力，更谈不上积极的人生观、价值观的引领了。（二）学校德育建设弱化与精神成长的软肋。1.囿于理论层面，不能贴近学生的实际。在经济欠发达地区，把佩戴红领巾作为积分考评依据，让管理代替教育，让积分成为思想道德建设水平标尺。2.应试成绩压倒一切，德育地位矮化。目前，在各级各类教育部门考核评比中，德育建设成绩要么是“打和牌”，要么是权重轻，而教学成绩则独步天下。考评又是悬在校长头上的一把利剑，这一状况就迫使校长、老师把着眼点放在应试教育上。（三）追求主课高分与全面发展的虚空。1.追求主课高分是由主管部门考核导向决定的。现在江苏高考也就是语文、数学、英语三个学科。上行下效，小学也就只重视这三个学科的考试成绩，甚至发展到，毕业年级的考试成绩权重代表整个学校的教学成绩。这样一来，就出现“我的眼里只有语、数、英了”，“考点”就是“教点”，为考而教。2.全面发展的虚空。由于上述原因，无形中“开全上足课程”这一中小学课堂教学的基本规定就产生了动摇，音乐、体育、科学、美术等就有可能被打入冷宫，这些能激发孩子们兴趣的路堵塞了。没有学科课程的开全开足，哪有素质的全面提升？哪还有素质教育的开花结果？（四）师资配备失衡与部分学科教学质量的难以保障。大部分学校教师年龄结构不够合理。学科之间不够均衡，专业化程度不高。从调查的情况来看，三所学校中，语文、数学学科教师配备基本符合要求，其中英语教师显得紧缺，两所村小学没有一名专职英语教师，更别说其他学科了。任教这些学科的教师也大多是兼课，其专业水准很难符合要求。（五）虚假专业成长与专业水平的滞后。1.学历培训的潜在危机。教师个人的学历进修（目前不仅局限于教育这个行业），由原来的知识型逐渐转变为职称晋升服务型。水平还是那个水平，学历变了，其他没变。没有教师素质的提高，就没有学生素质的提高。2.教师的专业成长滞后。从学历进修的现状可以看出，基础水平提升的滞后不容乐观。一是教师实践学习的机会少之又少，乡村教师外出学习的机会实在是太少了。二是校本培训难以落实。其主要原因是学校缺乏相应的教科研培训人员，加之课务比较重，学习时间也难以保证，所以个人业务进修渐渐流于形式。二、对策（一）建立家长培训的长效机制，致力形成教育合力。1.社区及学校要共同承担起这项责任。应该说这项工作的开展具有一定复杂性，但其意义是不言而喻的。只有社区及学校联手把这项工作抓起来，形成一个行之有效的长效机制，才能从本质上扭转家庭教育力量衰减的被动局面。2.培训形成机制，保证活动的效率。在政府物质保障的基础上，学校具体组织实施。培训活动要形成系列，将理论培训与实践活动紧密结合起来。（二）融进时代主旋律，物化德育建设内容。在思想认识上的再定位。学校要改变一味重视智育，重视考试成绩的做法，避免空洞的理论说教，物化活动内容。所谓“物化”就是将道德素质的目标，落实在可操作的实践层面上：一是积极开展班队活动；二是积极开展社团活动；三是延伸活动。四是建立活动的多元评价机制。（三）真正落实新课程理念，摆正素质培养的位置。树立正确的课程观，正确处理学科成绩与素质培养的关系。这本是个不须赘述的问题，可恰恰成了目前农村中小学教育的一个不容回避的问题。教育行政部门要加大管理力度，不要把眼光仅仅落在语、数、英的考试分数上，更要把精力放在督查“开足开全”上。学校、教师要充分调动内因，有全面意识，课程体系意识。（四）转变专业观念，调整充实专业队伍，保证学科教学的均衡性。变一专多能为专业精深发展，加强农村师资力量建设。教育的发展应该是社会福利事业的发展诉求，没有政府的鼎力支持是举步维艰的。由于多种多样的原因，近几年师范院校的录取分数线较其他高校相对较低，国家虽然出台了不少优惠政策，似乎还未能从根本上解决问题。农村专业教师的缺额较大，师资问题还是得不到根本解决。（五）教师专业成长变被动为主动。1.改变旧有的行政推动模式。不唯学历看能力，不唯资历看水平。在职称评审、工资晋级、表彰奖励等方面，要轻学历，重能力。另外，相关职能部门也要加大学历培训的力度，由经济利益驱动转向服务教育发展。2.调动内在动因，让专业成长成为教师的内在诉求。一是增加广大教师学习的机会，在政策上、经费上加大扶持力度，让学习成为可能。二是加大校本教研力度，将村小学纳入中心小学进行培训。制定学校、教师个人专业成长规划。三是积极开展竞赛评比活动，促进教师专业的成长。四是进行城乡结队帮扶，打造农村教师专业成长的永久通道。语文实践课是在教师指导下，学生充分发挥其学习主体的作用，在具体而真实的现实生活中学习语文的一种活化的语文教学活动。它对于培养学生综合运用知识和解决问题的能力具有重要的意义。新课标苏教版初中语文教材在立足于突出阅读与写作板块教学的基础上，增加了语文实践活动板块的教学内容，在七、八年级的每个学期都安排了三次实践活动课，就是要贯彻落实《义务教育语文课程标准》“要让学生在语文实践中学习语文，学会学习”的要求，培养和提高学生语文综合运用能力。但是，当前的农村初中语文实践课教学状况并不乐观，存在诸多问题，分析探讨解决这些问题的策略迫在眉睫。一、语文实践教学中存在的问题农村初中语文实践教学中存在的问题，既有主观人为造成的，也有客观条件制约导致的，主要表现为如下两个方面。1.观念和认识不到位在我国素质教育尽管已经提了很久，但是应试教育的观念根深蒂固，仍然占据着主导地位。中学语文教学受到“高考指挥棒”和“中考指挥棒”的影响，很多学校至今仍以考试成绩论英雄，还在实行与素质教育相悖的考试成绩“末位淘汰制”，迫使教师的教学拼命追求学生的分数。因此，教师在教学中往往会对中考难以涉及的语文实践课草草应付，甚至完全弃之不顾。新课程背景下，一些教师我行我素，在这些教师的眼里，实践活动课费时费力费精神，对提高学生的语文成绩并没有什么明显的优势。因此，语文实践课就只好靠边站，被挪做阅读课或者作文训练课。还有一些教师将语文实践课等同于语文课外活动课，认为开展起来必须在户外进行，存在安全隐患，也只好偃旗息鼓。2.教学设施不齐全，资源开发意识淡薄教学硬件设施不齐全是农村初中普遍存在的问题，根据语文实践活动课的教学内容，其正常开展需要学校提供图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室和互联网络等多种设施。但是，一些偏远农村学校因为规模小，上述设施很难齐全，有的全校只有一个多媒体教室，图书馆里藏书有限，只有一些废弃的教材和大多过时的期刊；一些学校即使配备了上述设施，也由于多方面的原因而不能正常使用；加上农村学生具备家庭电脑上网条件的很少，语文教师上课只能依靠一支粉笔、一张嘴和一本书，要开展“网上读写交流”（苏教版七年级下册）等实践活动让教师深感“巧妇难为无米之炊”，严重制约了他们开展语文实践课的积极性。二、解决语文实践教学中存在问题的策略1.转变观念，提高认识《义务教育语文课程标准》明确要求语文教学要“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。语文教师要认真学习新课程理念，积极贯彻落实新课标精神，转变教育观念，从应试教育的枷锁中解放出来。提高自身认识，认识到语文实践课是联系语文与社会、生活的纽带，是促进语文回归生活和贯彻落实新课程倡导的自主、合作、探究性学习方式的重要途径，是培养学生动手、动脑，开发学生潜力，以及开阔学生视野和激发学生学习语文兴趣的重要课程，是语文课堂教学的有益补充。只有这样，语文教师才能理直气壮地开展语文实践课的教学及研究，提高语文实践课教学的效率。2.加强硬件设施建设，强化资源开发意识增加学校投入和加强学校硬件设施建设，改变农村学校教学设备落后的现状，当地政府和教育行政部门义不容辞。学校也要发挥自身优势，多渠道筹集资金，改善办学条件，提高教学质量。语文教师更要积极行动起来，充分利用现有资源，并形成资源开发意识，灵活高效地实施语文实践课的教学。比如“走进图书馆”（苏教版七年级上册）的实践活动课教学，学校没有图书馆或者图书馆藏书太少，教师可以发动学生从家里搜集一些图书集中起来，建立“班级图书角”；也可以利用网络多媒体带领学生走进“360网上图书馆”等网络图书馆，并建立班级的网络图书馆，让学生在图书的海洋里遨游。3.联系生活丰富实践课教学内容教师还可以结合本校和学生的实际，调整和补充实践活动课的内容。比如八年级的“市场新品调查”，学生对信息的了解受到一定条件的制约，但农村中随处可见各式各样的桥，我就将这一实践课的内容改为“说不尽的桥”。学生经过调查发现，桥的种类繁多，形式多样，有木桥、石板桥、水泥桥，有大桥、小桥，有拱桥、平桥，有长桥、短桥，有古代桥、现代桥等，获得了大量的有关农村桥梁的知识。我要求学生进一步了解这些桥的构造和历史，将其写成说明文，促进他们实践能力和写作能力的提高。医学数字成像技术医学数字成像技术医学数字成像技术一、1医学数字成像技术内容计算机Ⅹ线摄景(computedradiography,Cr)数字X线摄影(digitalradiography,DR)直接数字X线摄影(directdigitalradiography,DDR)计算机体层摄影(computedtomoraphy,CT)磁共振成像(magneticresonanceimage:MRI)数字减影血管造影(digitalsubtractionangiography:DSA)超声成像ultrasonography,USG)正电子发射体层成像(positronemissiontomographyPET医学数字成像技术内容2技术的共同点以计算机技术为基础,使图像信息数字化,以便实施对图像的后处理■发展动向■技术的发展充实,完善了设备的硬件与软件功能■低档设备努力充实与提高硬件的性能,并且把中高档设备较成熟的功能与软件移植过来拓宽了低档设备的适用范围技术的共同点3第1节医学数字成像技术的发展CR把传统的Ⅹ线数字化,DDR利用平板探测器将X线信息直接数字化CT凵发展到宽探测器多层螺旋CT。确定了更薄层厚、更短采集时间。各种专业软件应用包实现脑CT灌注成像早期诊断急性脑猝中等MR实时成像技术,并实现了MR透视,像显微细胞学、分子水平、基因水平发展。超声:三维彩色超声第1节医学数字成像技术的发展4第1节医学数字成像技术的基础医疗影象设备用计算机■输入信息除了接收来自键盘输入的信息外,还可接收自身数据采集系统(dataacquisitionsystem;DAS)主控汁算机控制着多级的彼此相互独立的CPU系统。多CPU提高处理速度。■图象存储设备:硬盘、磁带、光盘、磁盘阵列等。第1节医学数字成像技术的基础5、数据采集1、数据采集系统的组成DAS的组成如图2-6所示。记射→检|→测/收滤过器可ADRDCP|→录采样器图2-6采集数据的系统组成图、数据采集6发射源:不同的成像方法发射源的介质不同◆CR、DR、DDR、DSA和CT其发射源为X射线;◆MRI的发射源是射频脉冲;USG的发射源是超声波;M的发射源是某些具有放射性的同位素。被检体:当被捡体受接到来自发射源的信号后,体内组织使信号发生改变,离开被检体到探测器/接收器。发射源:不同的成像方法发射源的介质不同7■探测器接收器:探测器/接收器是收集经过人体后并带有体内信息的信号,再转递到下一个采集单元采样器:采样器接收到上一级转递的信号,首先经滤过器对它进行滤过,再经模数转换器(analogue-to-digitalconverter,A/D)将模拟图象(analogueimage)转′数字图像(digitalimage)。采集到的数据必须送到RDCP■探测器接收器:探测器/接收器是收集经8数据收集处理器:数据收集处理器(reconstructionanddatacollectionprocessor,RDCP)可以把原始数据根据诊断的需要进行各种后处理。记录:采集数据的最终目的是为了记录人体内的不同组织信息,供疾病的诊断,治疗和复查数据收集处理器:数据收集处理器9数据采集的原理模拟采样:X线片的密度(density)是随可位置分布的连续函数,照片上点和点之间是连续的,中间没有间隔,而感光密度随坐标点的变化也是连续的。它反映了入射线的X线强度的空间分布。数字影像的图像矩阵(matrix)则是一个整数数值的二维数组。整幅图像被分解成有限个小区域,每个这种小区域中图像密度的平均值用一个整数来表示,这个小区域被称为象素(pixel)。数据采集的原理10医学数字成像技术课件整理11医学数字成像技术课件整理12医学数字成像技术课件整理13医学数字成像技术课件整理14医学数字成像技术课件整理15医学数字成像技术课件整理16医学数字成像技术课件整理17医学数字成像技术课件整理18医学数字成像技术课件整理19医学数字成像技术课件整理20医学数字成像技术课件整理21医学数字成像技术课件整理22医学数字成像技术课件整理23医学数字成像技术课件整理24医学数字成像技术课件整理25医学数字成像技术课件整理26医学数字成像技术课件整理27医学数字成像技术课件整理28医学数字成像技术课件整理29医学数字成像技术课件整理30医学数字成像技术课件整理31医学数字成像技术课件整理32医学数字成像技术课件整理33医学数字成像技术医学数字成像技术医学数字成像技术医学数字成像技术内容计算机Ⅹ线摄景(computedradiography,Cr)数字X线摄影(digitalradiography,DR)直接数字X线摄影(directdigitalradiography,DDR)计算机体层摄影(computedtomoraphy,CT)磁共振成像(magneticresonanceimage:MRI)数字减影血管造影(digitalsubtractionangiography:DSA)超声成像ultrasonography,USG)正电子发射体层成像(positronemissiontomographyPET技术的共同点以计算机技术为基础,使图像信息数字化,以便实施对图像的后处理■发展动向■技术的发展充实,完善了设备的硬件与软件功能■低档设备努力充实与提高硬件的性能,并且把中高档设备较成熟的功能与软件移植过来拓宽了低档设备的适用范围一、农村教育的现状及其成因随着大量青壮年劳力外出务工，农村留守儿童教育问题日益突出，家庭教育部分存在“真空”现象。德育建设步伐跟不上时代发展的节奏，成为学生精神成长的软肋。因此，建立家长培训的有效机制，合力形成家庭、学校、社区三方教育刻不容缓。要把德育工作放在落实素质教育的首位，在思想上重视，在方法上求活，在效果上高效，在主客观上促进师资素质专业化的均衡发展，从而解决农村教育的一些关键问题。（一）“打工经济”与农村家庭教育力量的衰减。“打工经济”是经济欠发达地区的一种特有的发展经济模式。它使家庭教育的主体发生变化，出现了错位的呈现形式：保姆式管理。无形中滋长了孩子好吃懒做的不良习惯，孩子成了爱的奴隶；放羊式管理，在客观上纵容了孩子的不良行为，从而错过了挽救的最佳时机；学业荒废，素质趋低，不良的习惯成了他们释放精力的渠道，失去了基本的约束力，更谈不上积极的人生观、价值观的引领了。（二）学校德育建设弱化与精神成长的软肋。1.囿于理论层面，不能贴近学生的实际。在经济欠发达地区，把佩戴红领巾作为积分考评依据，让管理代替教育，让积分成为思想道德建设水平标尺。2.应试成绩压倒一切，德育地位矮化。目前，在各级各类教育部门考核评比中，德育建设成绩要么是“打和牌”，要么是权重轻，而教学成绩则独步天下。考评又是悬在校长头上的一把利剑，这一状况就迫使校长、老师把着眼点放在应试教育上。（三）追求主课高分与全面发展的虚空。1.追求主课高分是由主管部门考核导向决定的。现在江苏高考也就是语文、数学、英语三个学科。上行下效，小学也就只重视这三个学科的考试成绩，甚至发展到，毕业年级的考试成绩权重代表整个学校的教学成绩。这样一来，就出现“我的眼里只有语、数、英了”，“考点”就是“教点”，为考而教。2.全面发展的虚空。由于上述原因，无形中“开全上足课程”这一中小学课堂教学的基本规定就产生了动摇，音乐、体育、科学、美术等就有可能被打入冷宫，这些能激发孩子们兴趣的路堵塞了。没有学科课程的开全开足，哪有素质的全面提升？哪还有素质教育的开花结果？（四）师资配备失衡与部分学科教学质量的难以保障。大部分学校教师年龄结构不够合理。学科之间不够均衡，专业化程度不高。从调查的情况来看，三所学校中，语文、数学学科教师配备基本符合要求，其中英语教师显得紧缺，两所村小学没有一名专职英语教师，更别说其他学科了。任教这些学科的教师也大多是兼课，其专业水准很难符合要求。（五）虚假专业成长与专业水平的滞后。1.学历培训的潜在危机。教师个人的学历进修（目前不仅局限于教育这个行业），由原来的知识型逐渐转变为职称晋升服务型。水平还是那个水平，学历变了，其他没变。没有教师素质的提高，就没有学生素质的提高。2.教师的专业成长滞后。从学历进修的现状可以看出，基础水平提升的滞后不容乐观。一是教师实践学习的机会少之又少，乡村教师外出学习的机会实在是太少了。二是校本培训难以落实。其主要原因是学校缺乏相应的教科研培训人员，加之课务比较重，学习时间也难以保证，所以个人业务进修渐渐流于形式。二、对策（一）建立家长培训的长效机制，致力形成教育合力。1.社区及学校要共同承担起这项责任。应该说这项工作的开展具有一定复杂性，但其意义是不言而喻的。只有社区及学校联手把这项工作抓起来，形成一个行之有效的长效机制，才能从本质上扭转家庭教育力量衰减的被动局面。2.培训形成机制，保证活动的效率。在政府物质保障的基础上，学校具体组织实施。培训活动要形成系列，将理论培训与实践活动紧密结合起来。（二）融进时代主旋律，物化德育建设内容。在思想认识上的再定位。学校要改变一味重视智育，重视考试成绩的做法，避免空洞的理论说教，物化活动内容。所谓“物化”就是将道德素质的目标，落实在可操作的实践层面上：一是积极开展班队活动；二是积极开展社团活动；三是延伸活动。四是建立活动的多元评价机制。（三）真正落实新课程理念，摆正素质培养的位置。树立正确的课程观，正确处理学科成绩与素质培养的关系。这本是个不须赘述的问题，可恰恰成了目前农村中小学教育的一个不容回避的问题。教育行政部门要加大管理力度，不要把眼光仅仅落在语、数、英的考试分数上，更要把精力放在督查“开足开全”上。学校、教师要充分调动内因，有全面意识，课程体系意识。（四）转变专业观念，调整充实专业队伍，保证学科教学的均衡性。变一专多能为专业精深发展，加强农村师资力量建设。教育的发展应该是社会福利事业的发展诉求，没有政府的鼎力支持是举步维艰的。由于多种多样的原因，近几年师范院校的录取分数线较其他高校相对较低，国家虽然出台了不少优惠政策，似乎还未能从根本上解决问题。农村专业教师的缺额较大，师资问题还是得不到根本解决。（五）教师专业成长变被动为主动。1.改变旧有的行政推动模式。不唯学历看能力，不唯资历看水平。在职称评审、工资晋级、表彰奖励等方面，要轻学历，重能力。另外，相关职能部门也要加大学历培训的力度，由经济利益驱动转向服务教育发展。2.调动内在动因，让专业成长成为教师的内在诉求。一是增加广大教师学习的机会，在政策上、经费上加大扶持力度，让学习成为可能。二是加大校本教研力度，将村小学纳入中心小学进行培训。制定学校、教师个人专业成长规划。三是积极开展竞赛评比活动，促进教师专业的成长。四是进行城乡结队帮扶，打造农村教师专业成长的永久通道。语文实践课是在教师指导下，学生充分发挥其学习主体的作用，在具体而真实的现实生活中学习语文的一种活化的语文教学活动。它对于培养学生综合运用知识和解决问题的能力具有重要的意义。新课标苏教版初中语文教材在立足于突出阅读与写作板块教学的基础上，增加了语文实践活动板块的教学内容，在七、八年级的每个学期都安排了三次实践活动课，就是要贯彻落实《义务教育语文课程标准》“要让学生在语文实践中学习语文，学会学习”的要求，培养和提高学生语文综合运用能力。但是，当前的农村初中语文实践课教学状况并不乐观，存在诸多问题，分析探讨解决这些问题的策略迫在眉睫。一、语文实践教学中存在的问题农村初中语文实践教学中存在的问题，既有主观人为造成的，也有客观条件制约导致的，主要表现为如下两个方面。1.观念和认识不到位在我国素质教育尽管已经提了很久，但是应试教育的观念根深蒂固，仍然占据着主导地位。中学语文教学受到“高考指挥棒”和“中考指挥棒”的影响，很多学校至今仍以考试成绩论英雄，还在实行与素质教育相悖的考试成绩“末位淘汰制”，迫使教师的教学拼命追求学生的分数。因此，教师在教学中往往会对中考难以涉及的语文实践课草草应付，甚至完全弃之不顾。新课程背景下，一些教师我行我素，在这些教师的眼里，实践活动课费时费力费精神，对提高学生的语文成绩并没有什么明显的优势。因此，语文实践课就只好靠边站，被挪做阅读课或者作文训练课。还有一些教师将语文实践课等同于语文课外活动课，认为开展起来必须在户外进行，存在安全隐患，也只好偃旗息鼓。2.教学设施不齐全，资源开发意识淡薄教学硬件设施不齐全是农村初中普遍存在的问题，根据语文实践活动课的教学内容，其正常开展需要学校提供图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室和互联网络等多种设施。但是，一些偏远农村学校因为规模小，上述设施很难齐全，有的全校只有一个多媒体教室，图书馆里藏书有限，只有一些废弃的教材和大多过时的期刊；一些学校即使配备了上述设施，也由于多方面的原因而不能正常使用；加上农村学生具备家庭电脑上网条件的很少，语文教师上课只能依靠一支粉笔、一张嘴和一本书，要开展“网上读写交流”（苏教版七年级下册）等实践活动让教师深感“巧妇难为无米之炊”，严重制约了他们开展语文实践课的积极性。二、解决语文实践教学中存在问题的策略1.转变观念，提高认识《义务教育语文课程标准》明确要求语文教学要“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。语文教师要认真学习新课程理念，积极贯彻落实新课标精神，转变教育观念，从应试教育的枷锁中解放出来。提高自身认识，认识到语文实践课是联系语文与社会、生活的纽带，是促进语文回归生活和贯彻落实新课程倡导的自主、合作、探究性学习方式的重要途径，是培养学生动手、动脑，开发学生潜力，以及开阔学生视野和激发学生学习语文兴趣的重要课程，是语文课堂教学的有益补充。只有这样，语文教师才能理直气壮地开展语文实践课的教学及研究，提高语文实践课教学的效率。2.加强硬件设施建设，强化资源开发意识增加学校投入和加强学校硬件设施建设，改变农村学校教学设备落后的现状，当地政府和教育行政部门义不容辞。学校也要发挥自身优势，多渠道筹集资金，改善办学条件，提高教学质量。语文教师更要积极行动起来，充分利用现有资源，并形成资源开发意识，灵活高效地实施语文实践课的教学。比如“走进图书馆”（苏教版七年级上册）的实践活动课教学，学校没有图书馆或者图书馆藏书太少，教师可以发动学生从家里搜集一些图书集中起来，建立“班级图书角”；也可以利用网络多媒体带领学生走进“360网上图书馆”等网络图书馆，并建立班级的网络图书馆，让学生在图书的海洋里遨游。3.联系生活丰富实践课教学内容教师还可以结合本校和学生的实际，调整和补充实践活动课的内容。比如八年级的“市场新品调查”，学生对信息的了解受到一定条件的制约，但农村中随处可见各式各样的桥，我就将这一实践课的内容改为“说不尽的桥”。学生经过调查发现，桥的种类繁多，形式多样，有木桥、石板桥、水泥桥，有大桥、小桥，有拱桥、平桥，有长桥、短桥，有古代桥、现代桥等，获得了大量的有关农村桥梁的知识。我要求学生进一步了解这些桥的构造和历史，将其写成说明文，促进他们实践能力和写作能力的提高。医学数字成像技术医学数字成像技术医学数字成像技术一、34医学数字成像技术内容计算机Ⅹ线摄景(computedradiography,Cr)数字X线摄影(digitalradiography,DR)直接数字X线摄影(directdigitalradiography,DDR)计算机体层摄影(computedtomoraphy,CT)磁共振成像(magneticresonanceimage:MRI)数字减影血管造影(digitalsubtractionangiography:DSA)超声成像ultrasonography,USG)正电子发射体层成像(positronemissiontomographyPET医学数字成像技术内容35技术的共同点以计算机技术为基础,使图像信息数字化,以便实施对图像的后处理■发展动向■技术的发展充实,完善了设备的硬件与软件功能■低档设备努力充实与提高硬件的性能,并且把中高档设备较成熟的功能与软件移植过来拓宽了低档设备的适用范围技术的共同点36第1节医学数字成像技术的发展CR把传统的Ⅹ线数字化,DDR利用平板探测器将X线信息直接数字化CT凵发展到宽探测器多层螺旋CT。确定了更薄层厚、更短采集时间。各种专业软件应用包实现脑CT灌注成像早期诊断急性脑猝中等MR实时成像技术,并实现了MR透视,像显微细胞学、分子水平、基因水平发展。超声:三维彩色超声第1节医学数字成像技术的发展37第1节医学数字成像技术的基础医疗影象设备用计算机■输入信息除了接收来自键盘输入的