第二章-了解生物圈复习介绍课件PPT

第二章了解生物圈复习课一、知识回顾1、影响生物的生态因素有_________因素和_____因素。2、探究光对鼠妇的影响：(1)本实验的变量是___，为鼠妇创造的两种环境条件分别是____和____。像这种除了要研究的条件不同之外其他条件都相同的实验，叫_________。(2)用一只鼠妇可以吗？为什么？(3)此实验的结论是：____________________

第一步：知识回顾环节1:师友互查1、影响生物的生态因素有_________因素和_____因素。2、探究光对鼠妇的影响：(1)本实验的变量是___，为鼠妇创造的两种环境条件分别是____和____。像这种除了要研究的条件不同之外其他条件都相同的实验，叫_________。(2)用一只鼠妇可以吗？为什么？(3)此实验的结论是：____________________。第一步：知识回顾非生物生物光明亮阴暗对照实验不可以，偶然性太大，实验结果不准确。鼠妇喜欢阴暗的环境环节2:教师引导闯关成功！欢迎进入下一课。第二节生物与环境

组成生态系统1、生态系统第一步：知识回顾环节2:教师引导概念组成2、食物链定义写法数法结论3、食物网4、生态平衡、自动调节能力二、复习巩固1、什么叫生态因素？生态因素包括___、___P122、生物对环境的适应和影响P173、说出生态系统的概念并举例。P194、说出生态系统的组成。植物、动物、细菌、真菌分别扮演什么角色？P205、什么是食物链、食物网？写食物链应注意的问题。如何数食物链。P21-P226、为什么营养级别越高的生物体内有毒物质越多(注意两条)？P23第二步：复习巩固环节1:师友巩固友情提示：先自主复习，后师友互查生态系统的概念在一定的空间范围内，____与____所形成的________叫做生态系统。例如：一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流，等等。生物环境统一整体第二步：复习巩固环节2:教师引领生态系统的组成生态系统组成阳光空气水等___植物动物细菌、真菌等生物部分非生物部分问题：一片森林中所有的树是一个生态系统吗？(请分析说明)第二步：复习巩固环节2:教师引领生产者植物—

通过光合作用制造有机物，是所有生物的食物来源。动物—

直接或间接以植物为食细菌和真菌—

将有机物分解成无机物，供植物重新利用分解者消费者角色扮演环节2:教师引领第二步：复习巩固构成生态系统的各种生物之间是相互依存，相互制约的。

生产者消费者分解者第二步：复习巩固环节2:教师引领生态系统组成阳光空气水等植物动物细菌、真菌等生物部分非生物部分第二步：复习巩固环节2:教师引领生产者消费者分解者食物链：在生态系统中，不同生物之间由于____与____的关系而形成的链状结构加做食物链。吃被吃第二步：复习巩固环节2:教师引领例：草→羊→狼1、食物链中只有_____________，不出现_________________。2、在写食物链时，起点是______，每两种生物之间用____连接，箭头指向_______。例：草→羊→狼注意事项生产者和消费者分解者和非生物部分生产者箭头捕食者

蘑菇←松鼠→羊第二步：复习巩固环节2:教师引领1、物质和能量沿着食物链越来____，物质最终来源于____，能量最终来源于_____。2、生物数量沿着食物链越来_____；3、营养级别沿着食物链越来____；4、有毒物质沿着食物链越来_____。结论越少植物阳光越少越高越多例：草→羊→狼第二步：复习巩固环节2:教师引领食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此_______形成了食物网。交错连接第二步：复习巩固环节2:教师引领生态系统中的____________就是沿着________________流动的。物质和能量

食物链和食物网草兔狐蛇鹰共5条食物链，这些食物链相互关联形成网状最长的食物链是：草鼠蛇鹰规律：数食物链时，应从_____开始，沿着箭头向后一级数，直到最后一级即_____。

生产者最高级1、什么叫生态平衡？p232、生态系统具有一定的_________能力，但这种能力是____的。p233、什么样的生态系统，自动调节能力更强，更不容易被破坏？p234、生物圈的范围？P265、多种多样的生态系统？P28友情提示：师友先自主记忆，后快速互查第二步：复习巩固环节1:师友巩固

生态系统中，各种生物的_____和___________是__________的。这种状态叫生态平衡。数量相对稳定生态平衡所占比例

生态系统具有一定的____________,但这种能力是__________的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。有一定限度自动调节能力环节2:教师引领第二步：复习巩固

草场上过度放牧，草场破坏严重，造成土地沙化，生态系统被破坏严重，失去自动调节能力。正常的生态系统

（适度放牧）只有那些生物__________________________的生态系统，自动调节能力才强，才不容易被破坏。什么样的生态系统自动能力更强呢？种类多,数量多营养结构复杂第二步：复习巩固环节2:教师引领如：森林生态系统（热带雨林生态系统）生物圈范围：

大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。三、讲解提高友情提示：学友大声讲给师傅听，师傅注意纠正、补充《新课堂》P15练习1、2、3题《新课堂》P16练习4、5、7题《新课堂》P17练习2、4题《新课堂》P18练习8题环节1：师友讲解第三步：讲解提高（1）右边是某生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出，请你补充画完整（在图上用箭头和直线表示）（2）若要组成一个完整的生态系统，除图中所示生物外，还必不可少的成分是_____

___

和

______，后者能将有机物分解成________,被植物重新吸收利用。第三步：讲解提高环节2：教师提高非生物部分分解者无机物第三步：讲解提高环节2：教师提高（3）在这个食物网中，杂食性鸟与昆虫的关系是

__________________。（4）写出最短的食物链________________。（5）此生态系统中各种生物生命活动所需要的能量最终来源于_______。捕食关系和竞争关系绿色植物→鼠→狐阳光（6）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内,该生态系统中的_______数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有一定的__________能力。第三步：讲解提高环节2：教师提高狐和鹰自动调节（7）若该生态系统受到DDT农药的污染，则

的体内DDT含量最高，原因是有毒物质能通过

不断积累。第三步：讲解提高环节2：教师提高鹰食物链四、检测反馈学友大比拼--3组难易不同的题目

第四步：检测反馈环节1:师友竞赛1、下列区域不能被称为生态系统的是（）

A、一片人工林

B、一条河

C、一条河中所有的鱼

D、一个城市

C学友大比拼2、下列食物链符合生物学原理的是（）

A阳光→草→鼠→鹰

B植物→蚜虫→瓢虫→细菌

C田鼠→蛇→鹰

D草→野兔→狼D学友大比拼

第四步：检测反馈环节1:师友竞赛3、从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（）

A阳光

B草

C羊

D狼B学友大比拼

第四步：检测反馈环节1:师友竞赛4、在草原上，夏季雨量充沛时草很茂盛，野兔数量会增加，草被吃掉，但是过了一段时间，野兔数量又会下降，草又多了起来。这是因为（）

A草太少，野兔跑掉了

B草大量减少，野兔被饿死

C生态系统有一定的自动调节能力

D草比原来长的快C师傅展风采

第四步：检测反馈环节1:师友竞赛解释“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的生物学知识：（1）根据成语写出一条食物链____________________.（2）成语中的生物中，数量最少的应该是______.（3）如果某种有毒物质在上述食物链中流动，积累有毒物质最多的生物是_______.树→蝉→螳螂→黄雀黄雀黄雀

第四步：检测反馈环节1:师友竞赛师傅展风采名称海水生物A生物B生物C生物D生物EDDT含量(ppm)0.000050.50.040.00575.52

想一想：下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量，请分析回答问题：（1）、写出该生态系统的食物链___________________.（2）、该生态系统中，生产者是________，数量最多的消费者是__________.（3）南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是____________.C→B→A→E→D生物C生物B生物D

第四步：检测反馈环节1:师友竞赛师傅展风采

下列关于生物圈的说法，正确的是（）

第四步：检测反馈环节1:师友竞赛师傅展风采A.生物圈是指整个地球B.生物圈是地球上最大的生态系统C.生物圈仅由植物和动物构成D.生物圈指生物活动所能达到的范围，包括月球B右图为生产者、消费者和分解者之间关系示意图。请回答：（1）甲、乙、丙分别代表_______、_______、_______。

（2）在甲、乙、丙、丁四类生物中，其中形成食物链___________。如果图中的丁大量死亡，图中____数量也会随着减少。乙乙丙丁分解者生产者消费者

第四步：检测反馈环节2:教师提升五、梳理总结你有什么收获？你我的收获我学会了…师友谈收获:1、知识方面2、互助心得3、师傅补充容易出错的问题及复习方法4、本节表现优秀的师友第五步：梳理总结环节1:师友梳理