探究高考规律提高备考效率课件

探究高考规律，提高备考效率仙桃市沔州中学张礼金探究高考规律，提高备考效率仙桃市沔州中学张礼金1主要内容一、认识高考,适应改革

二、学研考纲，洞察命题三、题型训练，知能重组四、优化策略，提高效率

主要内容一、认识高考,适应改革2一、认识高考，适应改革稳中求改，稳中求进，稳中求新，迈小步不停步。1、考试学科的设计2、高考激烈竞争出现新的局面3、重新认识“教纲（教学大纲，新课程标准）”、“教材”、“考纲(国家考试中心大纲，分省补充说明)”、“考题”之间的关系。一、认识高考，适应改革稳中求改，稳中求进，稳中求新，迈小31、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合素质评价)/+会考的趋势。 广东07高考方案设置考试科目3＋文基/理基＋X3＝语文、数学（分文、理）、英语（八级）文基＝政、史、地（70％）、理、化、生（30％）理基＝政、史、地（30％）、理、化、生（70％）X：物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科考生学科组合文科专业：语＋数（文）＋英＋文基＋政/史/地理科专业：语＋数（理）＋英＋理基＋理/化/生体育、艺术类：语＋数（文/理）＋英＋文基/理基＋术科1、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合41、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合素质评价)的趋势。 海南高考方案3+3+基础会考。文史类：语、数、外、政、历、地；理工类：语、数、外、理、化、生；体育类：理工类＋术科。艺术类：文史类＋术科。基础会考文科类：物理、化学、生物、通用技术和信息技术，理科类：政治、历史、地理、通用技术和信息技术。分值：语、数、英150分；政、史、地、理、化、生100分。基础会考：理化生（或政史地）合卷，300分；通用技术和信息技术，100分，按10%计入总分。1、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合51、考试学科的设计07宁夏高考方案在统一的高中会考基础上进行3+文综/理综3：语、数、外，必考，各150分。文综：政、史、地，300分理综：理、化、生，300分1、考试学科的设计07宁夏高考方案61、考试学科的设计07山东高考方案3+X+1语、数（分文/理）、外，必考，各150分X：文综或理综，必修＋部分选修内容；各200分1：基本能力：技术、体育与健康、艺术、综合实践等以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力，必考。艺术类、体育类考理综1、考试学科的设计07山东高考方案71、考试学科的设计08江苏方案

统考科目

语文、数学、外语三门。

学业水平测试科目

政治、历史、地理、物理、化学、生物，技术（含通用技术和信息技术）等七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目。艺术类、体育类考生选修测试科目为艺术或体育专业；如不兼报普通类专业，可选择七门必修测试科目。

综合素质评价

普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

语数外考试总分设计为每门150分，总分450分，加上语文或数学的附加分30分，共480分。以450分为总分（不计附加分）划定每个录取批次的最低控制分数线，上线后再按考生报考的不同专业方向加上附加分投档。1、考试学科的设计08江苏方案81、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合素质评价)的趋势。 1）对于3，语文是中国人发展自我、继续学习的根；数学是思维和自然科学的根；英语是了解新资讯、学习新知识、接受新文化的根。（使命与责任感）2）对于综合：淡化大综合、弱化小综合。3）对于学业水平测试、综合素质评价：参考与参照。教育部考试中心主任戴家干透露：今后高考有望从一考定终身转变为多元评价，高校在录取时将综合考虑学生高中学业水平测试、综合素质评价与高考统一考试等三个方面，综合成绩将作为普通高校的录取依据。1、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合9

2、高考激烈竞争出现新的局面1）北大、清华、600分和重点名校的竞争（社会之求）；2）重点录取率稳中略降的情况下，高分段竞争日趋激烈；

3）在未来的几年内，高校不会再大幅度扩招；4）考生人数急剧增加：（1）高中在校人数的急剧增加；（2）社会人员参加高考；（3）复读生的大量出现；5）各个学校在备考技术和策略上的竞争；6）大中城市学校的学科优势。2、高考激烈竞争出现新的局面1）北大、清华、600分和重点103、认识“教纲（教学大纲，新课程标准）”、“教材”、“考纲(国家考试中心大纲，分省补充说明)”、“考题”之间的关系。“教纲”是教学的总依据“教材”是落实“教纲”各项要求的材料，“考纲”把“教纲”的要求具体地转化为高考的考试性质、考试内容和形式、命题原则、题型、试卷结构、分值权重、考试词汇及样题。“高考试题”是“考纲”的具体体现，特别是体现了考试的难度。“试题”依据“两纲”，“依纲不考本”，源于“教材”，但又不拘泥于“教材”。平时的教学以“教纲”为依据，高考备考复习更多地以“考纲”为依据。平时教学要阔而广，高考备考复习要准而精。教材是药中“甘草”，“主药”还得自主开发不学教材无法考只学教材考不好3、认识“教纲（教学大纲，新课程标准）”、“教材”、“考纲11二、学研题纲，洞察命题命题指导思想：稳定中求发展

命题原则：突出语篇强调运用注重实际

命题总体思路：注重基础强调运用突出能力二、学研题纲，洞察命题命题指导思想：稳定中求发121、突出语言的交际化，强调英语知识的灵活运用。1、以意义为纲2、有语境3、有真实交际情景4、语言真实5、所做事真实6、有互动

英语高考定位为：语言交际能力测试1、突出语言的交际化，强调英语知识的灵活运用。1、以意义为纲132、试题内容贴近生活，紧跟时代步伐，注重人文关怀

三贴近

贴近生活贴近学生贴近时代人文关怀湖北省07试卷的祝愿语：祝考试顺利难易题的排列（07湖北卷1.P=0.81）精神的领引（完形填空）值得反思07湖北卷阅读理解难度一览表ABCDE61626364656667686970717273747576777879800.430.420.760.440.800.550.650.650.380.690.730.570.280.370.670.380.540.410.630.50难易排列不同，测试结果不同启示：我们要提供难易排列顺序不同的试卷，训练学生的适应能力和答题策略。2、试题内容贴近生活，紧跟时代步伐，注重人文关怀三贴近人文143、适当调整控制试卷难度，利用评分标准拉开考生间的距离。

08湖北补充说明难度控制：试题按难度系数(简称难度)分为容易题、中等题和难题。难度在0.70以上(包括0.70)的题为容易题，难度在0.30-0.70之间的题为中等题，难度在0.30以下(包括0.30)的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。考纲对命题的小题难度分配要求：

难中易比例：2：5：3

3、适当调整控制试卷难度，利用评分标准拉开考生间的距离。152007年湖北卷难度分布图2007年湖北卷难度分布图16湖北省自主命题理科英语难度分配比例比较难度理想04050607难题（P≧0.30)20%7.0%9.33%8.3%13.33%中档题（0.3＜P＜0.7)50%66.7%68.67%67.0%60.33%容易题P≧0.730%26.3%22.00%24.67%26.33%启示：试卷总体难度适中，以中等题为主，没有偏题，怪题。体现了“关注大众群体,鼓励多数学生”的命题思想,这使中下学生看到了自己的希望,看到了“永不放弃”的理由。同时,也对减轻学生过重的课业负担将起到了良好的导向作用，重视基础就意味着不要将过多精力放在做怪题、偏题、难题上。

抓好中等生突破中档题拿足中等分湖北省自主命题理科英语难度分配比例比较难度理想040506017湖北卷自主命题各大题难度对照(理科)

年度听力单选/多选完成句子完形填空阅读理解短文改错书面表达全卷20040.600.60\0.580.680.620.470.5920050.670.57\0.630.640.400.490.5820060.730.51\0.630.560.420.460.5820070.640.590.200.660.54\0.480.55听力理解和阅读理解难度有所增加新题型完成句子难度太大新题就是难题（值得关注）湖北卷自主命题各大题难度对照(理科)年度听力单选/完成完形18利用评分标准拉开考生间的距离湖北完成句子的评分标准：1）结构正确、用给定的英语词完整表达所给的汉语信息，给满分；2）未用给定的词不给分；3）结构词不正确不给分；4）结构正确，信息完整，但有一个或一个以上拼写错误扣0.5分；5）结构正确，信息有遗漏扣0.5分；6）结构正确，添加无关信息扣0.5。

比较语法单选题得分与不得分完成句子得分有差异不怕难题不得分就怕题题都扣分利用评分标准拉开考生间的距离湖北完成句子的评分标准：比较不194、试卷中继续出现一些不注释汉语、但又不太影响考试内容理解的生词。对考生心理素质的要求4、试卷中继续出现一些不注释汉语、但又不太影响考试内容理解的205、以基础语法和词汇为支撑的听、读、写语言运用能力的金三角。

1）语言知识

要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组各省补充说明对词汇要求不一，新课改省份一年达到新课标要求；很多省逐年增加选词原则：

依据考试大纲；考虑中学教学(教材)体现课程改革方向(课标)湖北新增230多词共收2830多词词汇的考察仅仅在于考察多少词汇吗?湖北2006年单选题给我们的启示5、以基础语法和词汇为支撑的听、读、写语言运用能力的金三角。21

2）要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。湖北省自主命题听力话题一览表年份1234567891004买车择色逗留时间门做油漆电影观后安排聚会购衣对话乡间野营铁路旅行风暴通话迎新致词05撞门假期意愿打扫房间聚会感受坐坏唱片电话报警午间聚会演讲比赛车站巧遇号召献血06求职填表事故受惊飞机晚点借办公室生日送礼读科普硕晚归担忧投诉商品谈论跳槽号召废品回收07签证面谈电话留言生活开销画之回忆募集捐款地震生病周末球赛未来变化搭乘的士号召植树选材：日常生活特点：口语化2）要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。22对考生要求：(1)理解主旨和要义；(2)获取事实性的具体信息；(3)对所听内容作出简单推断；(4)理解说话者的意图、观点或态度。湖北省自主命题听力考点类型比较要求04050607理解主旨和要义3101获取事实性的具体信息510910对所听内容作出简单推断9666理解说话者的意图、观点或态度3353对考生要求：(1)理解主旨和要义；湖北省自主命题听23书面表达题部分适当提高对考生的要求

（1）准确使用语法和词汇；（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。

湖北07与08补充说明之变化书面语运用能力书面表达能力内容与语言

多样性准确性连贯性得体性书面表达题部分适当提高对考生的要求

（1）准确使用语法和词汇246分6分259分9分2615分15分2718分18分2824分24分29阅读理解部分继续保持较大的阅读量

要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推理判断生词的词义；（4）作出简单判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图和态度。阅读理解部分继续保持较大的阅读量

要求考生读懂公告、说明、30湖北省自主命题阅读理解考点类型对照细节理解与推断词句义推断段落主旨文章主旨意图态度文章结构写作方式0411322200051222111106104213000711121311细节理解与推断重中之重湖北省自主命题阅读理解考点类型对照细节理解与推断词句义推断段31教育部考试中心人员谈及“真实语篇”与“课本语篇”的区别写作策略同考生的阅读策略之间的差距

作者的写作策略考生的阅读策略１跳过一般性的逻辑推理程序。依据通常的逻辑推理程序才能达到理解。２不必写那些不说自明的信息。需要有充足的信息才能作理解和判断。３给读者留下必要的思考“空间”，以使文章更有吸引力。必须依照文字的字面信息进行常规理解和判断。４点到而已，读者自可做出结论。需要找到明确的结论，如果找不到，理解和判断就会受影响。教育部考试中心人员谈及“真实语篇”与“课本语篇”的区别写作策32教育部考试中心人员谈及“真实语篇”与“课本语篇”的区别高中学生不擅长在整体语篇基础上去探查掩盖在语言表层下面的深层信息。造成考生此种情况的因素是多方面的，但是，这里，我们有必要注意下述事实：高中学生在学习过程中所见到的文章较多‘温室中的花朵’，这类文章通常：1）较少特定性，较多普遍性；2）较少修辞文采，较多直接阐述；3）较少真实性，较多通用性；4）较少个性，较多共性；5）较少隐蔽性，较多明确性；6）较少模糊性，较多清晰性；7）较少暗义，较多明义；8）较少想象空间，较多说明解释。（2000年试题分析）教育部考试中心人员谈及“真实语篇”与“课本语篇”的区别33明确高考试题来自真实语篇

卷别Ａ篇

B篇

C篇

D篇

E篇

04湖北卷母子感情药品说明节目预告创业艰辛彗星撞地球05湖北卷动物鸟语作用英伦交规史话商品服务质量机器人汽车赛

物种生存因素06湖北卷有声杂志广告送礼情感分析辍学儿童趣事

全球食品贸易

人际交谈作用07湖北卷艾滋病话题沙漠象的生活习性思考

儿童恐惧感的心理影响及其解决方法幸福感的因素无线识别技术在未来生活中的应用很多语篇可用Google搜索到

明确高考试题来自真实语篇

卷别Ａ篇

B篇

C篇

D篇

34湖北省自主命题阅读理解词量与速度对照年度总词量短文词量题词量速度要求042033134968458.1wpm052248138686263.2wpm062281161766465.2wpm072409178362668.8wpm速度要求提高总词量增加（短文词量增加，题词量减少）湖北省自主命题阅读理解词量与速度对照年度总词量短文词量题词量35给我们的启示明确高考试题来自真实语篇高考备考就是输入和记忆“真实语篇”，原著及其改编语料a、“历年高考试题”都是最佳备考资料。b、高三课本接近原著及其改编语料c、研读“双语”报刊杂志全面提高高考应试能力。给我们的启示366、对模式化的备考方式进行冲击，试题会更加灵活。试卷加深对思考分析的能力和学科素质的要求。湖北08补充说明命题指导思想新增内容：注重基础考查，突出能力立意考查考生进入高等学校继续学习的潜能

6、对模式化的备考方式进行冲击，试题会更加灵活。试卷加深对思37三、题型训练，知能重组

1、教学指导思想1）确立一个核心—词汇2）掌握二个重点—知识点、能力点3）做到三个结合—听说结合听写结合读写结合4）搞好四语培养—语速、语感语境、语篇三、题型训练，知能重组1、教学指导思想382、二轮复习策略

1）培养一个习惯—听2）细化两点分析—已考点、可考点3）做好三个归纳—知识归纳试题归纳方向归纳4）强化四种题型训练—完成句子完形填空阅读理解书面表达2、二轮复习策略

1）培养一个习惯—听39听力理解准备合适的听力材料口语化（特别是独白）1-52-2.5轮次6-93-7.5轮次10235词左右语篇900词左右题450词左右答题所要信息均匀分布抓听力形象的建立1.Whatkindofpersonistheman?A.Heisfriendly.B.Heishonest.C.Heisfunny.M:Yes,ofcourse.IeventoldthemIgotfiredfrommylastjob.加强对学生的听力指导9.Whatistheboyexpectedtodo?（2007湖北卷）（P=0.29)A.Tohelpwithhousework.B.TowatchagameonTV.C.Tohaveagoodrest.W:Allright,butnotbeforeyoufinishthecleaning.

错题归因与训练听力理解准备合适的听力材料错题归因与训练40听力习惯培养听前审题、预测内容（带着问题去听、加强针对性）放松情绪、全神贯注（克服紧张心理、考前深呼吸）捕捉信息、排除干扰（获取有效信息、排除干扰因素）做好笔记、敢于放弃（随手记录要点、放过未懂题目）听力第一题现象湖北卷04P=0.4705P=0.3806P=0.4607P=0.813.Whatissaidaboutthewoman?(P=0.37;D=0.11)A.Shespendsmorethansheearns.37.20%B.Shesavesaloteachmonth.16.30%C.Shehasatightbudget.46.43%M:Howdoyouspendyourincome?W:About30percentforshelter,30%forclothing,40%forfoodand20%forentertainment.M:Butthataddsupto120%.W:That’sright.

适当的笔记30%30%40%20%=120%听力词汇的扩大值得我们关注听力理解对阅读速度要求最快20-30/5s=240-360wpm听力习惯培养听前审题、预测内容（带着问题去听、加强针对性）41复习语法，应以词汇（名词辨析、形容词或副词辨析、动词辨析、短语词块等）、动词（时态、语态、动词短语、情态动词、非谓语动词）和复合句（状语从句、名词性从句、定语从句、强调句、倒装句）的复习为主而展开教学。在复习语言知识或分析NMET语法选择部分练习时，采用多种语法教学策略。

策略具体描述认知策略直接讲解策略、归纳策略、分类策略、对比/比较策略、联系策略（联系和拓展相关知识,即“点—线—面”策略）、分解策略（在讲解比较复杂的语言现象或问题的时候，先将其分解成几个关键部分以降低问题难度）、转换/转述策略（引导学生对所给句子进行句型转换或转述，训练学生用不同语言形式来表达同一内容或意思)等.情景策略情景操练策略----根据情景进行词组或句型的控制性操练情景发挥策略----根据所给情景或问题并运用所学词（组）或句型自由发挥语境扩展策略----运用所学的词汇、句型结构或语法规则造句或者扩展、连接所给句子（或语境）语境补充策略----根据上下文语境对句子、语篇或问题的某一被省略部分进行补充词汇与语法的复习复习语法，应以词汇（名词辨析、形容词或副词辨析、动词42多项选择题“覆盖面+综合性+语境化”题干加长考点转移最佳答案微型语篇精读高考真题，高考题辐射作用“词义线”“语境线“归纳小词归纳融通语法与词汇词汇与语境多项选择题“覆盖面+综合性+语境化”43词汇①基本词汇，即考纲要求掌握的单词量。②根据构词法：派生、转化、合成后形成的词汇。③学生在平时学过，但在新的语境中产生不同意思的词汇，即“旧词新义”。④可以把词汇表中动词和活跃动词短语列出来，结合课本和近几年全国各地高考试题进行归纳总结和练习，考纲内动词512，活跃动词35个。词汇①基本词汇，即考纲要求掌握的单词量。44二轮复习应重视积累后的归纳从用法上复习归纳词汇，过语法关

以动词为例：1、宾语不同，意义也不同2、宾语不同、语态不同，意义却相同3、可接宾语和宾补4、可接双宾5、只接不定式作宾语的词和词组6、只接动名词作宾语的词和词组7、系动词三类8、含“被动”意味的动词9、意义相同，主语不同10、具有两种形式的易混动词

二轮复习应重视积累后的归纳从用法上复习归纳词汇，过语法关45二轮复习应重视积累后的归纳从搭配上复习归纳词汇，过习语关1、常用的搭配活跃的名词2、常用的搭配活跃的动词3、常用的搭配活跃的介词、副词二轮复习应重视积累后的归纳从搭配上复习归纳词汇，过习语关46二轮复习应重视积累后的归纳从对比词／词组的同义、词序或结构等复习归纳词汇，过辨析关二轮复习应重视积累后的归纳从对比词／词组的同义、词序或结构等47策略1）贯穿始终以教学设计带动词汇教学，把词汇教学、词汇量的扩充贯穿于整个课堂教学的始终，在每一个环节、步骤的教学中自始自终体现词汇教学的意识；（阅读语境）2）«高考词汇表»过关

快速度，多回头，多叠加,多变化（字母顺序、结构、语义场）3）以词汇解释词汇。以词汇解释词汇，以词汇带动词汇的辨析、比较、拓展和联系，提高词汇的复现率，促进词汇习得4）少做题，多感悟。策略1）贯穿始终以教学设计带48“完成句子”难度因素考查要求：根据中文提示与英文单词填空，可能单词，也可能词组或句式，要考虑语法形式的相应变化以适应语境，涉及语法和词汇运用的综合能力，需基本写全答案方可得分，没有选择题式的蒙对可能。考查范围：覆盖面宽，未能掌握或不会运用均难得分考生状况：基础知识掌握与运用能力较差，对题型仍需要有适应过程；训练偏差：对题型把握不当，资料误导干扰；命题把握：设计时注意了语法结构考查。

－湖北卷2007评价与分析“完成句子”难度因素考查要求：根据中文提示与英文单词填空，可492007年湖北卷完成句子评分办法1）与所给标准答案一致，给1.5分。2)与所给标准答案不一致的情况：

a.结构部分和关键词部分出现差异，给0分。

b.不影响结构的差异：增加单词（如修饰性词汇）、减少单词或单词拼错，此类错误出现一次或一次以上，扣0.5分。

c.如果增加或减少单词，改变了句子的结构，给0分。3)大小写及标点错误不扣分。研究评分标准，指导学生答题得分2007年湖北卷完成句子评分办法1）与所给标准答案一致，给150按实际交际的需求重组语法知识分类系统情态动词推测性可能性大小排列---There’ssomeoneatthedoor.Didn’tyouhearthebell?---Itmight/may/could/can/should/oughtto/would/will/mustbeGeorge.情态动词推测性时间排列情态动词+have+done情态动词+have+been+doing情态动词+do情态动词+be+doing…

It_____________(一定下雨来着）lastnight.Theplaygroundisstillwet.（湖北补充说明题例）musthavebeenraining一定下过雨musthaverained40.ItispossiblethattheKingofStonehengewaslinkedtothestones;he__________(可能参与)inplanningthemonument,orinhelpingtransportandpullupthestones.(hand)07湖北卷标准答案：may(might/could)havehadahand关键词部分：haveahand(in)参加……结构部分：情态动词may(might/could)完成形式havehadahand按实际交际的需求重组语法知识分类系统情态动词推测性可能性大小51训练重点

动词（动词时态、语态、情态动词、非谓语动词等）

句子结构（从句、倒装、常用句型等）要做题，更要悟题用貌似神似试题进行训练（前几年高考单选题改造）训练重点动词（动词时态、语态、情态动词、非谓52完形填空选材（1）记叙文体为主（2）第一人称叙述（3）夹杂心理描写（4）富有情节变化（5）具有启发意义完形填空选材53

命题原则

1、文章长度在300词左右：保证故事完整性2、第一句不设空：有助于文章整体理解3、两空之间不少于四个词：减少答题难度4、选项形式高度一致：增加干扰作用5、侧重实词考查：名词、动词、形容词、副词命题原则

1、文章长度在300词左右：保证故事完整性54存在问题

1)线索不清,见木不见林；2)层次不清,似懂非懂；3)词意不清,语意不清；4)句子结构分析不清；5）上下综合不够；6）思维能力。存在问题

1)线索不清,见木不见林；55指导学生选择符合高考题目特点的题目。

①历届高考试题的利用，还原高考完形填空题，进行阅读，再做题，注重体会，培养词感；②常用词要查阅英英词典；③教师对题型特点的分析和介绍；④完形讲评阅读化，注重训练学生的语篇结构意识（大意、篇章结构分析）、逻辑思维能力（文章细节、词句的理解和推断）、对语言知识（文章的词汇、句型以及相近词辨析）以及语言运用（完形基础上的话题写作、体裁写作）能力的关注意识。⑤大声朗读做过了的完形填空文章（有空）。考生角色：应试者命题者文章作者故事主人公指导学生选择符合高考题目特点的题目。

考生角色：56阅读理解

选材要求:主题得当语言地道难易适度

内容恰当长短适宜相对完整考查要求：常见题干表达方式；题干编写:语义明确包容性强避免否定基于选材题干语言玩文字游戏，滥用否定句和双重否定句。如：

Whichofthefollowingcan'tbeusedtoexplainthe...?

Whichofthefollowingistrueexcept____?

Accordingtothewriter,whichofthefollowingisnotacceptable?

…

带有否定的题干，容易引起思维混乱，容易引起歧义，应予以避免（刘庆斯，1998）。

存在问题：以偏概全望文生义鱼目混珠故意夸张偷换概念扩缩范围定位不准阅读理解

选材要求:主题得当语言地道难易适度题干57训练十大理解难点（长句、词义、连词、替代、后置、非谓语、省略、跳跃、否定、虚拟）高考真题分析，讲解命题规律 文章结构分析，引导学生命题阅读考点归纳，指导答题规律训练十大理解难点58书面表达多读多背多记，厚积薄发多写多练，由句到段，由段到篇，由生到熟，由浅入深强调反思，强调一文多遍结合阅读教学讲授不同题材、不同体裁文章的写作特点、写作方法进行专题训练书面表达多读多背多记，厚积薄发59①由浅入深，从简单句（五种基本句型）入手，重点做好汉译英练习。②模仿多项选择题和完成句子。③连句成文，对如何谋篇布局的指导，如：开首段落、中间段、结尾段等写作编排的指导；段落、句子间的连接训练，学会使用各种表示不同逻辑关系（举例、条件、让步、强调、转折、因果等）的衔接词等。④开拓思维，一句多译，强调反思，强调一文多遍，鼓励具有较强的语言表达力的学生；能使用较复杂的结构和较高级的词汇；

科学批改，及时评价。全改、抽改、学生互改、自改

①由浅入深，从简单句（五种基本句型）入手，重点做好汉译英60四、优化策略，提高效率四、优化策略，提高效率61优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础1)充分发挥教研组集体智慧：（1）集体备课会前定主讲人（形成初案），个人深钻形成思路会中主讲人主讲，集体研讨（形成共案）会后个性化设计（形成个案）教学实践课后反思(2)集中一批优秀教师,培养命题骨干队伍集中一批志同道合者,潜心研究高考,收集命题材料,保持试题新颖性2)不断研究考纲，近几年的高考试题3）通过网上阅卷,提供分析数据，通过学生反思，错题归因，为选题提供依据。4）选题原则：不选好教的，要选好学的优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础1)充分发挥教研62

优化课内的导学策略，促进学生有效地自学和思考

1）讲其所需，释其所疑，解其所难。2）把学法的指导贯穿教学始终①词汇的积累方法②正误本编写一本自己读的书听力出错较多段落文本出错的多项选择题连续出错完形填空语段阅读中的长难句书面表达范文和自己表达结合的闪光句3）命题思想，命题策略的讲解优化课内的导学策略，促进学生有效地自学和思考1）讲其所63优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排难

1）引导学生成立学习小组，形成合作与竞争的架构，开展讨论交流，要求学生敢于质疑、争论和各抒己见2)教师要针对学习小组的学习情况进行必要的点拨。3）解惑时教师不要急于告知现成答案，运用启发的方式启发学生思考，进行讲解。做到：①能让学生观察的要让学生观察；②能让学生思考的要让学生思考；③能让学生表述的要让学生表述；④能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。懒老师+勤学生=高效能备考老师要勤在课前，懒在课中，忙在课后试卷讲评的最高境界是使学生能够自省优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排难1）引导学生成64

优化课内的训练策略，促进学生有效地巩固和应用1）针对性原则1、针对考纲2、针对学生3、针对弱点2）量力性原则难度密度量度3）典型性原则要有辐射作用，练一道题，就有收获，会一道题，解决一类问题4）仿真性原则高考真题，选择性的选用各地模拟试题以题型为专题的训练:

以题型为训练主线，强化学生知识与能力的链接

以体裁为专题的训练：以同一体裁或语篇结构为主线，展开“完形—阅读—写作”相结合的综合训练以话题为专题的训练：以同一话题为主线，展开“词汇—完形—阅读—写作”相结合的综合训练优化课内的训练策略，促进学生有效地巩固和应用1）针对性原则65

优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标1、重读阅读文章，关注词汇，拓宽词汇量，关注语篇衔接，学会谋篇2、课后矫正训练（特别注重解决一看就会，一做就错题）共性问题矫正训练（半卷训练）引导学生进行个性问题的矫正训练（不要盲目进入题海）3、学生正误本的利用读纠错因分析4、看书读报

优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标1、重读阅读文章66ThankYouThankYou67以意义为纲考听、读的时候要让受试者的确是为信息而听而读。考写的时候要让受试者的确是为传达信息而写。情景决定意义,再决定形式符合真实的交际。

It_____________(一定下雨来着）lastnight.Theplaygroundisstillwet.（湖北补充说明题例）musthavebeenraining

返回语义第一，语法第二以意义为纲考听、读的时候要让受试者的确68有语境语境仅仅指语段本身的环境，即上下文。即使是多项选择题也有语境。

07湖北卷23.Despitesuchadifferencein________towardswhatoneeats,thereisnodoubtthatpeopleinthewestregardtheChinesefoodassomethingspecial.A.pointB.ideaC.attitudeD.sight

返回有语境语境仅仅指语段本身的环境，即上下文。即使是多项选择题69有真实交际情景情景指文字之外的语言环境，也就是交际情景，近一点的包括交际的情况、时间、地点、交际人的身份、交际需要和目的等，远一点的包括社会文化背景。07湖北卷

Beforeleaving,Ihadturnedtheheater48intheroadhouse,sothatwhenwewentin,itwasniceand49.Whilethelittleonesplayedandran50,Ipreparedbreadandbutterforthechildren,andhotchocolateforthe51.48．A．on B．off C．in D．over49．A．neat B．hot C．warm D．attractive50．A．around B．inside C．nearby D．along51．A．drivers B．guests C．customers D．adults

返回有真实交际情景情景指文字之外的语言环70语言真实真实的语言，就是对具体的交际情景、具体的交际目的而言是恰当的文体的语言，也就是在真实生活中，在这样的交际情景、这样的交际目的的情景下，会读到、听到的语言。07湖北卷Text10Goodmorning,thisisHelenGreenwiththiseditionofMorningHoursontheair…

返回语言真实真实的语言，就是对具体的交际情景、71所做的事真实

如果给以合理的交际角色和需要，也就可以使试题获得一定的真实性。07湖北卷假设你是某中学学生会主席李华，你校与本地一所国际学校经常举办联谊活动.你计划在重阳节组织学生到养老院去慰问老人，拟邀请国际学校的学生参加，请你根据以下内容要点给国际学校的学生会主席Tony写一封信.要点：向老人赠送礼物（鲜花、自制贺卡……）；为老人提供服务（做清洁、陪老人聊天……）；为老人表演节目（唱歌、跳舞……）.注意：1、词数为100左右；2、信的开关和结尾已为你写好（不计入你所写词数）；3、已给出的信的开关和结尾不得抄入答题卡.（以下所给内容不得抄入答题卡）DearTony，Chongyang,thetraditionalChinesefestivalfortheelderly,iscomingaround.WeareplanningtovisittheNursingHometocelebratethespeeialday,andwewouldliketoinvitestudentsfromyourschooltojoinus.返回所做的事真实如果给以合理的交际角色和需要，72有互动性(interactive)我们命听力和阅读试题的时候，只要注意命的是信息题，迫使受试者动脑筋去获取信息，这种试题也就具有互动性了。某市08一模试题18.Whatisthearticletalkingabout?A.ThehistoryofOlympicGameB.Theopeningceremonyof28thOlympicGamesC.Theclosingceremonyof28thOlympicsGames19.HowmanysilvermedalshastheChinesedelegationwon?A.32B.14C.1720.WhenandwherewillthenextOlympicGamesbeheld?A.2008,inSydneyB.2008,inAthensC.2008,inBeijing写的时候知道写给谁看或预备发表在哪里很重要，这决定你应该写什么和怎么写。任何写的过程，事实上在心理上是一个作者与读者之间的互动过程。因此，设计写的试题时，我们都应该给一个读者对象，也就是给一个互动性的情景。山东卷阅读下面的文字，用英语写一篇120—150词的短文。今年，教育部直属师范大学将招收一批免费师范生，学生毕业后须回生源所在省份的中小学任教十年以上，你愿意成为一名免费师范生吗？请陈述理由。返回有互动性(interactive)我们命听73确定文章类型不同文章，表达方式不同，所以我们可用很短时间确定文章类型。怎样确定一篇文章是记叙文？就看是否以讲述事件为主，讲述事件为主的就是记叙文。注意：很多新闻、书信是记叙文，因为主要是讲述事件。怎样确定一篇文章是议论文？就看是否以表达观点为主。表达观点为主的就是议论文。注意：有些文章在论证观点时用故事作为论据，所以要确定观点是否是主要内容。怎样确定一篇文章是说明文？就看是否以介绍方法、内容为主，介绍方法、内容为主的就是说明文。确定文章类型不同文章，表达方式不同，所以我们可用很短时间确定74阅读时如果是议论文，就要区分

何处是归纳，何处是演绎；哪些是比较，哪些是对照；哪些是问题，哪些是对策；哪些是原因，哪些是结果；哪些是条件，哪些是相应的结果；哪些是观点，哪些是支持观点的例证；哪些是作者观点，哪些是别人的观点；哪些是作者观点，哪些是列举的事实。阅读时如果是议论文，就要区分

何处是归纳，何处是演绎；75如果是叙事文，则要：辨明故事发展的主线特征（如按时间发展的主线、或先果后因的倒叙手法等；识别文章开头部分是否在制造悬念或“技术性假象”，以造成读者开始的预期与末尾结果的反差；分清哪部分是细节，哪部分是归纳；分清哪部分代表作者的观点或语气，哪部分是事实；辨别故事结尾是否有一个认识上的归纳升华如果是叙事文，则要：辨明故事发展的主线特征（如按时间发展的主76如果是说明文，则要：判断文章的目标读者群：是观光客，用户消费者，还是会员；判明文章的功能：是说服，解释，说明，还是告示；分清表述的条例或层次：是列举，分类，演绎、归纳，还是举例；识别句子的话题和主语：说明文常因其服务性功能而使用祈使句，或者使用以泛指的you为主语的句子结构来建立更好的“文章与读者间的交流沟通效果”。返回如果是说明文，则要：判断文章的目标读者群：是观光客，用户消费77试题研究对历年试题整体研究——找共性对近期试题重点研究——找趋势对相同考点试题对比研究——找变化对不同题型试题分类研究——找差别对各省试题集中研究——找新意返回试题研究对历年试题整体研究——找共性返回78探究高考规律，提高备考效率仙桃市沔州中学张礼金探究高考规律，提高备考效率仙桃市沔州中学张礼金79主要内容一、认识高考,适应改革

二、学研考纲，洞察命题三、题型训练，知能重组四、优化策略，提高效率

主要内容一、认识高考,适应改革80一、认识高考，适应改革稳中求改，稳中求进，稳中求新，迈小步不停步。1、考试学科的设计2、高考激烈竞争出现新的局面3、重新认识“教纲（教学大纲，新课程标准）”、“教材”、“考纲(国家考试中心大纲，分省补充说明)”、“考题”之间的关系。一、认识高考，适应改革稳中求改，稳中求进，稳中求新，迈小811、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合素质评价)/+会考的趋势。 广东07高考方案设置考试科目3＋文基/理基＋X3＝语文、数学（分文、理）、英语（八级）文基＝政、史、地（70％）、理、化、生（30％）理基＝政、史、地（30％）、理、化、生（70％）X：物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科考生学科组合文科专业：语＋数（文）＋英＋文基＋政/史/地理科专业：语＋数（理）＋英＋理基＋理/化/生体育、艺术类：语＋数（文/理）＋英＋文基/理基＋术科1、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合821、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合素质评价)的趋势。 海南高考方案3+3+基础会考。文史类：语、数、外、政、历、地；理工类：语、数、外、理、化、生；体育类：理工类＋术科。艺术类：文史类＋术科。基础会考文科类：物理、化学、生物、通用技术和信息技术，理科类：政治、历史、地理、通用技术和信息技术。分值：语、数、英150分；政、史、地、理、化、生100分。基础会考：理化生（或政史地）合卷，300分；通用技术和信息技术，100分，按10%计入总分。1、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合831、考试学科的设计07宁夏高考方案在统一的高中会考基础上进行3+文综/理综3：语、数、外，必考，各150分。文综：政、史、地，300分理综：理、化、生，300分1、考试学科的设计07宁夏高考方案841、考试学科的设计07山东高考方案3+X+1语、数（分文/理）、外，必考，各150分X：文综或理综，必修＋部分选修内容；各200分1：基本能力：技术、体育与健康、艺术、综合实践等以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力，必考。艺术类、体育类考理综1、考试学科的设计07山东高考方案851、考试学科的设计08江苏方案

统考科目

语文、数学、外语三门。

学业水平测试科目

政治、历史、地理、物理、化学、生物，技术（含通用技术和信息技术）等七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目。艺术类、体育类考生选修测试科目为艺术或体育专业；如不兼报普通类专业，可选择七门必修测试科目。

综合素质评价

普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

语数外考试总分设计为每门150分，总分450分，加上语文或数学的附加分30分，共480分。以450分为总分（不计附加分）划定每个录取批次的最低控制分数线，上线后再按考生报考的不同专业方向加上附加分投档。1、考试学科的设计08江苏方案861、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合素质评价)的趋势。 1）对于3，语文是中国人发展自我、继续学习的根；数学是思维和自然科学的根；英语是了解新资讯、学习新知识、接受新文化的根。（使命与责任感）2）对于综合：淡化大综合、弱化小综合。3）对于学业水平测试、综合素质评价：参考与参照。教育部考试中心主任戴家干透露：今后高考有望从一考定终身转变为多元评价，高校在录取时将综合考虑学生高中学业水平测试、综合素质评价与高考统一考试等三个方面，综合成绩将作为普通高校的录取依据。1、考试学科的设计3＋综合＋1（或2）(＋学业水平测试＋综合87

2、高考激烈竞争出现新的局面1）北大、清华、600分和重点名校的竞争（社会之求）；2）重点录取率稳中略降的情况下，高分段竞争日趋激烈；

3）在未来的几年内，高校不会再大幅度扩招；4）考生人数急剧增加：（1）高中在校人数的急剧增加；（2）社会人员参加高考；（3）复读生的大量出现；5）各个学校在备考技术和策略上的竞争；6）大中城市学校的学科优势。2、高考激烈竞争出现新的局面1）北大、清华、600分和重点883、认识“教纲（教学大纲，新课程标准）”、“教材”、“考纲(国家考试中心大纲，分省补充说明)”、“考题”之间的关系。“教纲”是教学的总依据“教材”是落实“教纲”各项要求的材料，“考纲”把“教纲”的要求具体地转化为高考的考试性质、考试内容和形式、命题原则、题型、试卷结构、分值权重、考试词汇及样题。“高考试题”是“考纲”的具体体现，特别是体现了考试的难度。“试题”依据“两纲”，“依纲不考本”，源于“教材”，但又不拘泥于“教材”。平时的教学以“教纲”为依据，高考备考复习更多地以“考纲”为依据。平时教学要阔而广，高考备考复习要准而精。教材是药中“甘草”，“主药”还得自主开发不学教材无法考只学教材考不好3、认识“教纲（教学大纲，新课程标准）”、“教材”、“考纲89二、学研题纲，洞察命题命题指导思想：稳定中求发展

命题原则：突出语篇强调运用注重实际

命题总体思路：注重基础强调运用突出能力二、学研题纲，洞察命题命题指导思想：稳定中求发901、突出语言的交际化，强调英语知识的灵活运用。1、以意义为纲2、有语境3、有真实交际情景4、语言真实5、所做事真实6、有互动

英语高考定位为：语言交际能力测试1、突出语言的交际化，强调英语知识的灵活运用。1、以意义为纲912、试题内容贴近生活，紧跟时代步伐，注重人文关怀

三贴近

贴近生活贴近学生贴近时代人文关怀湖北省07试卷的祝愿语：祝考试顺利难易题的排列（07湖北卷1.P=0.81）精神的领引（完形填空）值得反思07湖北卷阅读理解难度一览表ABCDE61626364656667686970717273747576777879800.430.420.760.440.800.550.650.650.380.690.730.570.280.370.670.380.540.410.630.50难易排列不同，测试结果不同启示：我们要提供难易排列顺序不同的试卷，训练学生的适应能力和答题策略。2、试题内容贴近生活，紧跟时代步伐，注重人文关怀三贴近人文923、适当调整控制试卷难度，利用评分标准拉开考生间的距离。

08湖北补充说明难度控制：试题按难度系数(简称难度)分为容易题、中等题和难题。难度在0.70以上(包括0.70)的题为容易题，难度在0.30-0.70之间的题为中等题，难度在0.30以下(包括0.30)的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。考纲对命题的小题难度分配要求：

难中易比例：2：5：3

3、适当调整控制试卷难度，利用评分标准拉开考生间的距离。932007年湖北卷难度分布图2007年湖北卷难度分布图94湖北省自主命题理科英语难度分配比例比较难度理想04050607难题（P≧0.30)20%7.0%9.33%8.3%13.33%中档题（0.3＜P＜0.7)50%66.7%68.67%67.0%60.33%容易题P≧0.730%26.3%22.00%24.67%26.33%启示：试卷总体难度适中，以中等题为主，没有偏题，怪题。体现了“关注大众群体,鼓励多数学生”的命题思想,这使中下学生看到了自己的希望,看到了“永不放弃”的理由。同时,也对减轻学生过重的课业负担将起到了良好的导向作用，重视基础就意味着不要将过多精力放在做怪题、偏题、难题上。

抓好中等生突破中档题拿足中等分湖北省自主命题理科英语难度分配比例比较难度理想040506095湖北卷自主命题各大题难度对照(理科)

年度听力单选/多选完成句子完形填空阅读理解短文改错书面表达全卷20040.600.60\0.580.680.620.470.5920050.670.57\0.630.640.400.490.5820060.730.51\0.630.560.420.460.5820070.640.590.200.660.54\0.480.55听力理解和阅读理解难度有所增加新题型完成句子难度太大新题就是难题（值得关注）湖北卷自主命题各大题难度对照(理科)年度听力单选/完成完形96利用评分标准拉开考生间的距离湖北完成句子的评分标准：1）结构正确、用给定的英语词完整表达所给的汉语信息，给满分；2）未用给定的词不给分；3）结构词不正确不给分；4）结构正确，信息完整，但有一个或一个以上拼写错误扣0.5分；5）结构正确，信息有遗漏扣0.5分；6）结构正确，添加无关信息扣0.5。

比较语法单选题得分与不得分完成句子得分有差异不怕难题不得分就怕题题都扣分利用评分标准拉开考生间的距离湖北完成句子的评分标准：比较不974、试卷中继续出现一些不注释汉语、但又不太影响考试内容理解的生词。对考生心理素质的要求4、试卷中继续出现一些不注释汉语、但又不太影响考试内容理解的985、以基础语法和词汇为支撑的听、读、写语言运用能力的金三角。

1）语言知识

要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组各省补充说明对词汇要求不一，新课改省份一年达到新课标要求；很多省逐年增加选词原则：

依据考试大纲；考虑中学教学(教材)体现课程改革方向(课标)湖北新增230多词共收2830多词词汇的考察仅仅在于考察多少词汇吗?湖北2006年单选题给我们的启示5、以基础语法和词汇为支撑的听、读、写语言运用能力的金三角。99

2）要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。湖北省自主命题听力话题一览表年份1234567891004买车择色逗留时间门做油漆电影观后安排聚会购衣对话乡间野营铁路旅行风暴通话迎新致词05撞门假期意愿打扫房间聚会感受坐坏唱片电话报警午间聚会演讲比赛车站巧遇号召献血06求职填表事故受惊飞机晚点借办公室生日送礼读科普硕晚归担忧投诉商品谈论跳槽号召废品回收07签证面谈电话留言生活开销画之回忆募集捐款地震生病周末球赛未来变化搭乘的士号召植树选材：日常生活特点：口语化2）要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。100对考生要求：(1)理解主旨和要义；(2)获取事实性的具体信息；(3)对所听内容作出简单推断；(4)理解说话者的意图、观点或态度。湖北省自主命题听力考点类型比较要求04050607理解主旨和要义3101获取事实性的具体信息510910对所听内容作出简单推断9666理解说话者的意图、观点或态度3353对考生要求：(1)理解主旨和要义；湖北省自主命题听101书面表达题部分适当提高对考生的要求

（1）准确使用语法和词汇；（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。

湖北07与08补充说明之变化书面语运用能力书面表达能力内容与语言

多样性准确性连贯性得体性书面表达题部分适当提高对考生的要求

（1）准确使用语法和词汇1026分6分1039分9分10415分15分10518分18分10624分24分107阅读理解部分继续保持较大的阅读量

要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推理判断生词的词义；（4）作出简单判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图和态度。阅读理解部分继续保持较大的阅读量

要求考生读懂公告、说明、108湖北省自主命题阅读理解考点类型对照细节理解与推断词句义推断段落主旨文章主旨意图态度文章结构写作方式0411322200051222111106104213000711121311细节理解与推断重中之重湖北省自主命题阅读理解考点类型对照细节理解与推断词句义推断段109教育部考试中心人员谈及“真实语篇”与“课本语篇”的区别写作策略同考生的阅读策略之间的差距

作者的写作策略考生的阅读策略１跳过一般性的逻辑推理程序。依据通常的逻辑推理程序才能达到理解。２不必写那些不说自明的信息。需要有充足的信息才能作理解和判断。３给读者留下必要的思考“空间”，以使文章更有吸引力。必须依照文字的字面信息进行常规理解和判断。４点到而已，读者自可做出结论。需要找到明确的结论，如果找不到，理解和判断就会受影