《5．送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

《5．送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计《5．送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计（精选9篇）

《5．送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计篇1

第一课时

教学目标：

1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

2、力量目标：能正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点以及对策：

重点：学会本课的生字，写好生字。

难点：能正确、流利地朗读课文。

对策：本文是一首儿童诗，通过让同学自己当一个小导演来激发同学学习的热忱，从而对同学提出要求，读好课文。

教学过程：

一、新建角色——引发动机

1、揭题：今日我们一起来学习一篇新课文《送给盲婆婆的蝈蝈》（板书课题）齐读课题。

2、激趣：九九重阳节立刻就要到了，它是一个老人们的节日。在我们的身边发生了很多感人的敬老爱老的故事。大家想不想当回小导演，去把一个动人的敬老故事拍摄下来？

3、指导学法：引导同学归纳出当导演需要的本事：

擅长观看——捕获人物的神态、动作

擅长想象——通过人物的外表推想人物的内心所想

擅长表达——要通过言语表达自己的感受

二、介绍状况——熟读感知

师：现在请小导演们先了解一下剧本，把自己融进去，自由放声读课文，然后向大家作介绍。

1、分层提出自读要求：

（1）读准字音，读通句子，不多字，不少字。

（2）难读的地方多读几遍。

（3）选择自己喜爱的小节再读读。

2、检查自读状况：

（1）指名分节读课文。

（2）同学评议。（采纳“我建议你……”“假如你……”“盼望你……”等建议式句式进行评议。）

3、用简要的话介绍课文内容。

三、教同学字

1、出示生字，同学观看，自主识记（要求用学过的字关心识记）

2、沟通。（采纳“我提示大家留意……”“我这样巧记……”句式沟通。）

3、同学按笔顺描红“邻、婆、替”

4、同学临写生字，师指导如何把字写入帖、美观。

其次课时

教学目标：

1、认知目标：了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

培育同学的自学力量，观看、表达、审美力量，及小组协作力量和创新力量。

3、情感目标：激发同学奉献爱心，主动关怀他人、尊老帮残的美妙意愿。

教学重点、难点以及对策：

重点：让同学在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。

难点：建立新角色，引导同学在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验、和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。

对策：本文是一首儿童诗，通过让同学自己当一个小导演来激发同学学习的热忱，从而对同学提出要求，读好课文。关心同学理解课文内容。

教学过程：

一、说说内容——体会感悟

师：通过上节课的初读剧本，文中很多片断你肯定留下了深刻的印象。作为导演的你们肯定要认真观看，联系上下文，反复读读，说说你看懂了什么？

1、同学自读课文

2、沟通：

生：我感受到蝈蝈的可爱。（师展现实物或图片，播放蝈蝈的叫声，并让同学结合生活实际理解蝈蝈不但外观美，而且叫声也很美）

生：我知道仆人公小男孩把心爱的蝈蝈送给盲婆婆时很兴奋。（师指导读好“乐呵呵”“喜滋滋”两个词语）

生：我明白小男孩送蝈蝈的用意是：在“我”上学的时候，让蝈蝈替“我”给盲婆婆唱歌。（师引导同学想象我和婆婆的平常交往，体会彼此的感情）

生：我读懂了蝈蝈的叫声使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年时的欢乐。（师引导同学结合挂图从神态、动作体会婆婆的欢乐）

二、表演朗读——理解表达

师：剧本中的小男孩将心爱的蝈蝈送给盲婆婆，他关爱他人的好思想、好行为令人感动。你们愿不情愿用表演朗读来再现当时的情景？导演要做到擅长表达，擅长指导，演员要细细体会把你们刚才读懂的人物的动作、语气、神态加到表演朗读中去。（四人小组表演朗读、师巡察指导）

1、同学上台表演朗读

2、师生评议

三、尝试想象——迁移应用

师：蝈蝈叫声奇妙悦耳，它唤起了盲婆婆对大自然和童年的回忆，为她的生活削减遗憾，增加情趣。小导演们发挥你们的想象推想盲婆婆的内心所想，她还看到什么？还会说些什么？充入进去我们的影片肯定更精彩！

1、同学想象说话。（“歌声会……歌声会……”句式练说）

2、配乐结合画面沟通

四、新闻发布——质疑应答

师：在拍摄即将结束的时候，导演们和演员们将预备召开一个新闻发布会。爱提问题的观众们可要抓住这个难得的机会，有什么问题想当面问问导演和演员们？

（自荐或推举同学分别当导演和演员并到台前。老师当支持人穿针引线，引导点拨）

生：为何剧本中两次提到“这是一只会唱歌的蝈蝈”？

生：为何剧本以蝈蝈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫声结束？

生：为何剧本中详细刻画盲婆婆的想象内容？

生：扮演小男孩的同学和盲婆婆的同学你们有何感受？

五、写宣扬稿——概括评价

师：开好新闻发布会，影片可以播放了，不过，各位导演们还得做件事——写些宣扬词，用简短的几句话夸夸我们的仆人公。

同学沟通

六、拓展生活——激励导行

师：剧中的小男孩只是我们当代少年的一个缩影，他体现了我们儿童奉献爱心，尊老帮残的美德。小导演们，让我们一起走出校内到.的大家庭中，去捕获身边更多的感人故事吧！信任每个人都能成为主角，由于到处都有爱。

七、实践活动

开展“我学会了关怀”活动，为四周的人做一件好事。

课前思索：

本文是一首儿童叙事小诗，旨在通过朗读感悟文字语言，激起同学奉献爱心、主动关怀他人、尊老帮残的美妙意愿。由于在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，要把握住一个链接点是很重要的。如：教学其次小节时抽出“替”字，理解文本中供应关心给人带来的乐趣，延长到生活中，思索自己可以给什么人伸出救济之手。

师：读完这一小节，你知道了“我”平常怎样为盲婆婆解闷了吗？从哪个字可以看出？

生：给盲婆婆唱歌。从“替”字可以看出。

师：（板书“替”）你能用它说一句话吗？

生：在家里，我替妈妈扫地。

每天早上，我都替老师收齐作业，拿到办公室。

师：同学们说得真好！从这儿，我也可以看出大家都是乐于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不见东西，给她的生活带来许多不便，也让她少了许多的乐趣。那么，蝈蝈是怎样关心她解闷的呢？我们来看看。

……（学习课文3节）

师：细心的同学可以发觉，盲婆婆听着蝈蝈的“歌声”，她慈爱的脸上是带着微笑的，你觉得是为什么？

生：由于盲婆婆心里很兴奋。

盲婆婆通过蝈蝈的叫声，好像看到了大自然漂亮的景色。

我觉得她是由于有小伴侣和蝈蝈陪她，不感到孤独     。

师：是呀，课文中的“我”替盲婆婆唱歌解闷，“我”上学时还想到了用蝈蝈“替我”去关心盲婆婆，这种关爱让婆婆感到了无比幸福。其实，像盲婆婆这样无助的人还有许多，他们更盼望得到人们的关心，同学们，你觉得自己可以关心哪些无助的人？你准备怎样做呢？

生：我可以关心盲人。过公路的时候，我可以扶他们过去。

课后反思：

本文是一首简洁的儿童诗，对于奇怪   的学校生而言听到小动物的名称他们的学习乐观性就已经很高了，在第一课时我有充分发挥同学质疑的力量，让他们提出问题，并且自己通过读课文解决问题，因此同学读得特别仔细。在初读是基本都能把字音都读准，同时我又使用了一些激励的手段关心同学读好这首诗歌，因此课堂气氛特别活跃，效果也很好。

引导同学想象盲婆婆双手拿着蝈蝈，聚精会神地听着听着，她仿佛听到了什么，又仿佛看到了什么？老师只是让同学自由地说一说。同学虽然说的较多，但显得太零碎，老师没有赐予更多的关心、引导，没有达到语言训练的有效性。因此，可以改为同学自由说后，供应给同学一个书上的句式：歌声会__________，看到_________；歌声会_________，想起__________。这样，想象说话就体现了一个梯度，由易到难，提高了语言积累的有效性。

同学话语：（怎样区分“邻”“领”）只要记住两个耳朵在脸的两边，他们就似乎邻居，所以邻居的“邻”是耳朵旁。

《5．送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计篇2

（留言：本课是在送课下乡活动中的一节课，课前预备很简洁，执教者必需对自己的语言的感染力有足够的信念才可以接受哦。有更好建议的伴侣，别吝啬您的墨宝，留下点……）

时间：2022-10-

年级

二班级

执教者

所在学校

单元

第三单元

课题

5、《送给盲婆婆的蝈蝈》其次课时

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发同学奉献爱心，主动关怀、关心他人，专心体验“爱”的价值。

教学重难点

重点：学习生字，朗读、背诵课文。

难点：理解课文内容，激发同学关怀、关心他人，体验“爱”的价值。

教学预备

1、（实物或图片）蝈蝈、插图、小黑板、

2、课前让同学试着蒙上眼睛做一回盲人，体会一下盲人的感受。

教学时间

三课时（本课为其次课时）

其次课时

教学内容：精读课文，理解课文内容，激发同学奉献爱心，主动关怀和关心他人，体验“爱”的价值。

教学过程：

一、创设情境导入

1、情境：老师请每一个小伴侣轻轻闭上自己的眼睛，体会一下此时你的四周一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了。此时此刻你有什么感觉？

2，说说你的感受。（同学可能会说出黑暗、孤独、难过等感觉）

3，过度：你们把盲婆婆的感受也说出来了。现在能不能把这个句子说完整呢？

4、出示练习：邻居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不见（），看不见（），也看不见（），感到（）。

5.（依据同学的回答相机出示一张画有盲婆婆孤独、茫然、不欢乐的脸的图画）

老师；孩子们，这位就是孤独，不欢乐的盲婆婆。

二、品读诗歌

（一）自由朗读诗歌

1、师设置情境：盲婆婆已经好多年没有看到过漂亮的鲜花、光明的阳光了，她的世界除了黑暗还是黑暗，出了孤独还是孤独。可是今日，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文第40页的插图，引导同学从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出快乐、欢乐）（板书：画出一张笑脸）

2.师：是谁给她带来了欢乐？答案就藏在语文书中的第五课中。在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？（1，看准拼音仔细读；2，要读出感情）

3.同学自由读文。

（二）学习第一小节

1.过度：大