《三峡》美点寻踪

《三峡》美点寻踪《三峡》美点寻踪（通用13篇）

《三峡》美点寻踪篇1

《三峡》，美在那错落有致的点染。第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏日相比又是一番景象。这一段似乎是用取景框选取的极为漂亮的一角，然后用神工妙笔生动地描画，细心地点染。似乎是在用这种特写式的细心描绘“以点带面”，来表现三峡与江流的到处美景。这漂亮的一角是立体的、错落有致的。低有深潭，然而写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝，然而写绝还觉单一，还要写上的怪柏；再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮丽的一景。这漂亮的一角又是色调润泽的、动静有致的。你看“素湍绿潭”，洁白的是急流，碧绿的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；更不用说那跌宕多姿、水花飞溅的“悬泉瀑布”了，它们甚至让我们听到了那哗哗的水声，甚至让我们感觉到了随风飘洒到我们脸颊上微小的飞沫。在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生气盎然的山水之间，谁说不是“良多趣味”呢?

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《三峡》，美在那一声悠长的渔歌。第四段写得特殊有情调，特殊有意境，它写的是秋景的凄凉。从全文来讲，在写了夏、春、冬之后必定要描写秋景，而写秋景必定要留意精选不同的角度。于是，在写了高山深峡、急流碧水之后，他调动笔锋为寒林高猿敷设上一笔，在写了雄壮、险峻、秀美之后，他着力地表现肃杀，在写了形、写了色之后并没有忽视写声，到此已多角度、全方位地把三峡的奇妙漂亮表现在我们的面前。所以不论从哪一个角度讲，这一段中的描写均是妙笔，都能让人进行回味悠长的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一声渔歌，就是那一句好像顺手拈来同时又是奇妙点缀的渔者之歌。原来，“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了。然而一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉，给人余音缭绕之感。这时的描写，就达到了“情景交融”的境界。假如说在此之前所写的是“风景”的话，到这里已经表现出“风情”；假如说在此之前是写“景”的话，到这里已带着写“意”之味。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是的妙笔所在。

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《三峡》美点寻踪篇2

我今日说课的篇目是《三峡》，它是人民训练.义务训练课程标准试验教材八班级上册的教学，详细编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用：

《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推举的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑：

⑴培育同学文言文的阅读力量，特殊是朗读力量，在朗读中感知文章，体会文章意境和情感。

⑵在品尝文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。

⑶在七班级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。

2、教学目标：

依据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：

学问和力量：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文；体会文章的意境和的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发喜爱祖国壮丽山河的感情。

3、教学重点和难点：

同学是学习的仆人，在学习新学问前，要详细分析同学的学习基础、学习困难、心理特征及进展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八班级同学有了肯定的文言文阅读力量，依据他们的实际状况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章。教学难点是：体会文章的意境和的思想感情。

二、教法，学法

《新课程标准》对八班级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和解释理解基本。”“有些诗文应要求同学诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、争论、探究的方法教学，让同学小组合作借助工具书，结合解释理解文章大意，课堂上指导同学听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的，做到理解成诵。《新课程标准》指出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采纳争论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动同学的学习主动性，鼓舞他们在沟通、启发、争议、展现自我中主动猎取学问，培育良好的语文素养。

在本课教学中，强调同学课前仔细预习，培育同学的自学力量，课堂以同学诵读、争论、感悟为主，老师适时点拨，引导关心同学完成重难点的突破。

三、教学帮助手段

用幻灯片演示三峡风情，激发同学爱好，提高课堂效率。

四、教学过程

1、导课：

同学谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发同学爱好。

2、整体感知：

旨在让同学通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培育良好的语感和整体把握力量。”

3、研读课文：

这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓舞全体同学乐观参加，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。详细有以下步骤：

第一步，把握课文和情感。《新课标》要求同学“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言”，这一步骤采纳师生互动方式实施，以求更深化理解课文。

其次步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于《新课标》“重点考察同学能否凭借解释和工具书理解文章大意”的要求设计，采纳小组合作实施。

第三步，理解成诵。学校阶段文言文学习重在积累，特殊是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积累，又体现了理解的要求。

五、课堂评价

《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进同学的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进同学的进展。”在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求：

1、突出语文的整体性和综合性，侧重对同学自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。

2、评价方式的多样敏捷。评价是双向多维的行为，所以评价中要把老师评价、同学评价等多种评价方式结合起来。

3、评价中应敬重个体差异，赐予同学乐观评价，从而促进同学健康进展。

《三峡》美点寻踪篇3

【教学目标】

1、利用工具书娴熟把握生字，翻译、理解课文。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。

【教学设想】

1、多媒体教学。以美丽的画面、动听悦耳的音乐吸引同学，使同学产生探究的爱好，形成剧烈的求知欲望。在视听想象中，熬炼同学的思维，加深同学对文章的理解，培育同学喜爱祖国河山的情感。

2、让同学懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培育同学利用资料解决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使同学能够在练习中仿照运用。

【教学重点】

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和的情感。

【教学难点】

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

【教时支配】

两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）

【课前预备】

1、布置预习：

⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

⑵预习课后练习一，预备与同学们沟通。

⑶用行楷抄写课文。

2、老师要预备的一些资料（如：三峡风光图片、录音等），以便引导同学理解课文，用多媒体帮助教学。

【教学、过程】

第一课时

引导同学预习课文，过程略。

其次课时

一、设置情境，导入新课

1、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今日有所预备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将带领二（3）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。

2、同学以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。

3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今日我们还预备了古典旅游，大家要不要也观赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感受。

4、配乐读《三峡》（老师可范读）。

二、确立学习目标

导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今日我们学习的课文有关。我们今日要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。（播放投影）

这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们把握住方法，它并不行怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。

问：对于这篇古文，同学们预备怎么读？或者说你想达到什么目标？

争论，抽生回答。（目标见前）

三、检查预习

1、正音、释词：

⑴同学质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班沟通。

⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固同学学习所得。

⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。

2、简介、作品（抽生答）。

四、课文探究

1、齐诵，思索：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？

2、读后争论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。

3、板书，投影。

4、综合以上争论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。（投影）

5、引导：刚才我们的分析好象一点没有照看到的心情。写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了怎样的思想感情？（投影）

五、练习诵读

抓住你最感爱好的一段，你用完快的时间把它背诵出来。（留意评价）

六、课堂总结

带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮美的美景，激发了我们喜爱祖国山河的感情。盼望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最终让我们一边扫瞄三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。

七、布置作业

结合课文，请你以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。

《三峡》美点寻踪篇4

《三峡》教学设计

一、教学设想:

《三峡》是一篇美丽的写景散文，描写三峡四季的壮美景色。语言精练，思路清楚。读起来朗朗上口。但由于它是一篇文言文，对于刚上初一的同学来说，学起来还是比较困难的，可能会使同学学起来有枯燥的感觉。所以我们在授课过程中，应当借助多种教学手段，激发同学的学习爱好，关心同学理解文章内容，以达到本课的教学目标。

教学目标

1、让同学感受大自然的美，培育同学喜爱祖国山河的情感。

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法

设置情境，激发同学学习爱好，采纳自主、合作的方式进行学习。

二、教学步骤:

1、设置情境，导入新课

师：今日，我们不上课。老师想带大家来一次免费旅行—游三峡。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成为一种时尚。可当人们到了一个从没去过的地方旅游时，他就肯定需要一个人的关心，那是谁呢？(生：导游)三峡我们谁也没去过，所以老师就特意给大家请了一个导游，就是我们的郦道元老夫子。可就在昨晚，郦老夫子突然打来电话说：由于要去参与一个宴会，不能来给我们当向导了。但是他还算够伴侣，不仅以传真的形式把导游稿发给我们（板书：三峡。指导同学看课文）而且还给我打了个电话，老师已经把它录了下来，接下来就请大家边听录音边学习导游稿。（播放录音范读）

2、在录音范读的基础上，让同学整体感悟文章内容。（小组争论，老师适时点拨）

要求：（1）读得通—排解文字障碍。

（2）看得懂—利用课文解释、词语手册，翻译全文。

3、同学理解课文内容

（1）师：大家看了郦老夫子写的导游稿有什么感觉？假如下次你的家人或伴侣想去游三峡，想让你当导游，你怎么办？接下来就请大家以小组为单位，编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。（老师深化各组，适时指导、点拨）

（2）各小组展现其所编的导游词，老师适时点评，再由同学自己推选出最佳小组。

（3）分析体会文章写景特点

师：大家刚才在编导游词的过程中，是否留意到这篇文章的写景有没有什么特点？你觉得文中哪些句子写得最美？哪位同学能分析一下呢？（支配此环节是为了引导同学把握必要的写景挨次，在同学分析词句时，老师适时点拨动静结合、情景交融等写作特点。）

4、指出背诵要求，再次让同学齐读课文。

5、布置作业

1、片断作文：写一段文字描述你所游历过的景点或家乡的美景。

2、背诵全文。

《三峡》美点寻踪篇5

三峡

一、教学设想

《三峡》是一篇美丽的写景散文，描写了三峡四季的壮美景色。语言精练，思路清楚。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的同学接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。老师在教学中可借助多种教学手段，激发同学学习爱好，关心同学理解文章内容，达到本课的教学目标。

教学本文要达到的课标要求：

1.让同学感受大自然的美，培育同学喜爱祖国山河的情感；

2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发同学的学习爱好，加强对文章的朗读、体会。

二、教学步骤

（一）谈话启发，导入新课

师：同学们都很喜爱旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

【设计说明】调动同学学习的乐观性，引入新课。

师：（依据同学发言状况进行引导）大家小小年纪，巡游过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今日我们就来做一次免费的旅游，去观赏一下长江三峡的漂亮风光，好吗？

（二）播放《三峡风光》光盘

师：自古以来，三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？

【设计说明】同学自由发言，师生参加补充，增加同学的语文积累。

师：今日我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或老师范读课文

师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内相互请教，也可以和老师沟通。

【设计说明】既摆出困难，又激发同学战胜困难的士气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

【设计说明】可通过多种朗读形式，使同学体会文章精炼的语言，品尝其中的意境。

（四）同学理解课文内容

1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组关心，也可以与老师沟通。

【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动同学学习的乐观性，同时，以小组为单位又可以培育同学的合作精神。老师在巡察过程中，可视同学提问状况关心同学解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2.各小组展现所编的导游词，老师视状况进行评点，同学推选出最佳小组。

3.分析体会文章写景特点

提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否留意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？

（此环节的设计在于引导同学把握必要的写景挨次，如：根据景物先写山，后写水；根据季节由夏——春冬一秋。同学分析词句时，老师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）

（五）再次播放《三峡风光》光盘

让同学学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业

1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2.喜爱绘画的同学可以依据课文画一幅三峡风光图。

（设计者郄艳美）

《三峡》美点寻踪篇6

一、教学目标

1、学习文中抓住特征描写景物的方法

2、学习古人叙事抒情的方法

3、正确流利地朗读课文并背诵

4、积累文言词汇

二、教学预备

同学预备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求同学对三峡有些了解

2、收集有关长江或三峡的诗句

老师预备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

三、教学过程：

1、导入：熟悉郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）

2、长江的确壮丽，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展现三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

多媒体展现：有关三峡的诗句

1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

3.扁舟转山曲,未至已先惊

白浪横江起,槎牙似雪城

4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮

8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

【注】此设计让同学从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培育他们观看力量和推断力量。

3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮美于现在，更壮美于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（同学齐读）

4、复习生字词，再次齐读课文。

多媒体展现：本文的生字、读音

quēxiāngyǎnzhǔ

阙处襄陵绝巘嘱引

sùshùxītuān

沿溯飞漱曦月急湍

xiàozhàng

长啸重岩叠嶂

【注】此项环节设计意在强化同学的诵读力量，切实抓好基础。

5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，老师引导：在山水

（同学回答一有沾边，便准时鼓舞：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

6、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，由于美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名同学限时1分钟描绘）

【注】此项环节设计意在熬炼同学的口语表达力量和概括力量

7、老师点评：这几位同学描绘的重点应当在哪些方面？（在山水）点出较好的同学赐予鼓舞

8、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、优美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美妙美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是仔细观看，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

多媒体展现：总结描写山的词库

险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

雄伟峥嵘连绵逶迤

千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

文中如何写山?

两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日

【注】此项环节设计意在引导同学积累词汇

9、老师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，由于你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

（小组竞争进行想象积累性的描绘）

【注】利用学校生好胜的心理，有意给他们一个下马威，激起他们思索的.

10这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

多媒体展现：水因不同季节呈现不同景象

夏之景：沿溯阻绝

春冬之景：素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

秋之景：林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

多媒体展现：总结描写各类水的词库：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔腾咆哮澄清(澈)

汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔

惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺

碧波荡漾飞瀑溅玉

【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

11、老师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不行能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，布满生气。

12、让我们再次观赏本文的山美，水美和语言美。（同学齐读）

13、多媒体观赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

①深溪横古树,空岩卧幽石。

②松风吹解带,山月照弹琴。

③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

【注】此环节为课外拓展，在观赏放松的同时积累学问，增加文化底蕴。

14、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用美丽简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观看认真，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

【注】此环节为课内兼课外的习作，训练同学的观看、书面表达力量。

15、小结：点评同学习作，道出本节课重点，学习短小美丽的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己奇妙的嗓音诠释一下美。

【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

《三峡》美点寻踪篇7

三峡

导入：师问：“同学们，假如说叫你们选择一个旅游的地方的话，你们会选择什么地方？”生回……闻名的作家余秋雨，当他的外国伴侣问他中国哪个地方最值得观览，由且只有一个地方，他的回答是三峡。三峡，是长江三峡的简称，它西起重庆市奉节的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，长约208公里的江段穿越了的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，所以所谓的三峡即是瞿塘峡、巫峡、西陵峡总称。三峡是万里长江的黄金河段，是世界闻名的峡谷和观光旅游胜地。三峡因长江而存在；长江以三峡而傲慢。长江，中华之魂魄；三峡，长江之精灵。好，今日我们跟随闻名的作家郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。

课前热身：

1、师：“大家知道郦道元吗？”我信任大家学到过郦道元，在《中国石拱桥里》有这么一句话，大家听听看是否熟识，‘我国的石拱桥有悠久的历史。《水经住》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。’其下的注解提到了《水经住》是南北朝时期北魏郦道元所著，是记述我国江河分布的专著。其则是郦道元。……

整体感知：

1、师范读

2、“这篇文章的生字比较多，抽一位同学把显示的生字读一读，看看他预习的状况如何？”

3、quēxiāngyǎnzhǔ

阙处襄陵绝巘嘱引

sùshùxītuān

沿溯飞漱曦月急湍

xiàozhàng

长啸重岩叠嶂

4、再整体朗读，再分组朗读？

5、生轻生朗读文章，对比文下的注解，理解文章意思。有翻译疑难的先在小组里争论，不能解决的提出。（目的让同学看懂文章）（师补充良多趣味哀转久绝的古今义）？

合作探究：

1、师问：“我们应带着美的眼光来查找三峡的最美所在，大家看看三峡的自然景观最美美在哪？”（同学回答一有沾边，便准时鼓舞：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

2、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，由于美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名同学限时1分钟描绘）

【注】此项环节设计意在熬炼同学的口语表达力量和概括力量

3、老师点评：这几位同学描绘的重点应当在哪些方面？（在山水）点出较好的同学赐予鼓舞

4、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、优美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美妙美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是仔细观看，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

多媒体展现：总结描写山的词库

险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

雄伟峥嵘连绵逶迤

千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

文中如何写山?

两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日（就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾画出700里三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮美。）

【注】此项环节设计意在引导同学积累词汇

5、老师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，由于你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

（小组竞争进行想象积累性的描绘）多媒体展现：总结描写各类水的词库：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔腾咆哮澄清(澈)

汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔

惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺

碧波荡漾飞瀑溅玉

【注】利用学校生好胜的心理，有意给他们一个下马威，激起他们思索的.

6、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？又按什么挨次来写水的呢？，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分什么来写的？（季节来写的。）

多媒体展现：水因不同季节呈现不同景象

夏之景：沿溯阻绝（引李白的《早发白帝城》）若说夏水用豪放派来形容的话，那么大家想一下春冬之水应用什么来形容？婉约

春冬之景：素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏日相比又是一番景象。你看“素湍绿潭”，洁白的是急流，碧绿的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；更不用说那跌宕多姿、水花飞溅的“悬泉瀑布”了，它们甚至让我们听到了那哗哗的水声，甚至让我们感觉到了随风飘洒到我们脸颊上微小的飞沫。在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生气盎然的山水之间，谁说不是“良多趣味”呢?这一段似乎是用取景框选取的极为漂亮的一角，然后用神工妙笔生动地描画，细心地点染。似乎是在用这种特写式的细心描绘“以点带面”，来表现三峡与江流的到处美景。这漂亮的一角是立体的、错落有致的。低有深潭，然而写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝巘，然而写绝巘还觉单一，还要写巘上的怪柏；再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮丽的一景。这漂亮的一角又是色调润泽的、动静有致的。

秋之景：林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异在写了雄壮、险峻、秀美之后，他着力地表现肃杀，在写了形、写了色之后并没有忽视写声，到此已多角度、全方位地把三峡的奇妙漂亮表现在我们的面前。

【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

7、老师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不行能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，布满生气，布满了美。（而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，布满生气。）

8、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用美丽简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，写一写。（作业）

9、好，让我们再次观赏本文的山美水美和语言美，盼望大家读也应当读的美。（生再读）

课外

郦道元笔下的三峡距今已有1500年，现在的三夏已经发生了变化，同学们或许没到过三峡，好，我们看屏幕，观赏现在三峡的漂亮风光。（多媒体展现）

现在三峡上发生什么事情？——对，三峡工程。三峡工程估计到2022年将完工，到那时，水位最高的将抬升105米，那么到那时，三峡的很多自然风光和人文景观将不复存在，大家可以想象一下那时的三峡会是什么样子？感爱好的话，同学门可以写一写。

感谢大家，下课！

山——长、多、陡、高

夏水——盛、险、急

三峡四时春冬——清、荣、峻、茂

秋——寒、肃、凄

10、生回水。重点分析水

追问：“怎么写水？写了水哪些特点？”

追问：“文中曾写到‘至于夏水襄陵，沿溯阻绝’，但接下来又说‘朝发白帝，暮到江陵’，这是否有冲突？”

追问：“假如说着是三峡水动的一面的话，那么三峡水也有舒适温顺的一面。请从文中找出相关的语句来描述画面景物。”明确；素、绿、清、影。“清荣峻茂，良多趣味。”

追问：“秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么感受？从哪些景中传达了这种感受呢？”

追问：“课文最终以渔歌作结，有什么好处？”

大体回顾：

山——长、多、陡、高

夏水——盛、险、急

三峡四时春冬——清、荣、峻、茂

秋——寒、肃、凄

用文章中的句子来回答：

（1）、瞿塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩的密密层层，最缓慢的行程也无法将他们化解开来，连临照万里的太阳和月亮在这里也挤挨不上。对此，1500年前的郦道元说的好：

（2）、即使骑着骏马，驾着疾风也没有它快。

（3）、洁白的急流，碧绿的深潭，打着回旋的清波，倒影着各种影子。

（4）、每到雨后初晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和安静，经常有爬上高崖的猿猴在放声长啸，声音接连不断，甚是凄凉。

欣赏山峡的图片

作业：想象2022年后山峡工程完成后山峡的景观。

《三峡》美点寻踪篇8

教学目标：1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

2、学习抓住特征描写景物的方法；

3、体会文章表达的思想感情，培育同学的爱国.。

教学重点：朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

教学难点：体会文章表达的思想感情，培育同学的爱国.。

帮助教具：计算机（数量1）液晶投影仪（数量1）

投影屏幕（数量1）cai课件三峡风光片

教学时间：一课时

教学内容与过程：

一、观赏三峡风光片，导入新课。

二、出示学习目标。

三、题解；作家作品简介。

四、老师范读；同学自由朗读并思索。

五、疏通字词，了解文章内容。

六、分析文章抓住特征写景的方法，领悟的思想感情。

七、归纳小结；课堂巩固。

八、指导背诵课文。

第一页

《三峡》教学设计

一、教学内容分解表：

编号学问点学习水平

识记理解应用

1了解相关文学常识√

2积累文言词汇√

3学习抓住特征写景√√

4体会文章思想感情√

5正确、流畅朗读并背诵课文√

二、学习水平描述表：

学问点学习水平描述语句行为动词

1识记记住郦道元、《水经注》常识记住

2识记理解重点文言词语的含义记住

3理解了解文中先总写地貌，再分季节、抓特征描绘景物的方法领悟归纳

应用能多角度、抓特征对景物进行描绘（课外练笔）领悟表达

4理解了解字里行间流露的情感，培育同学正确的审美观领悟归纳

5识记依据文脉“总写概貌—夏景—春冬景—秋景”背诵全文记住

其次页

三、媒体选用状况表：

学问点媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中的应用使用方法

1投影长江三峡风光自选导入新课播放

2投影长江三峡相关图片自制理解标题显示

3投影范读课文自制有感情朗读全文播放

4投影文意理解自制从局部到整体理解文意、体会思想感情分析

四、板书设计：

第三页

五、教学过程流程图

《三峡》美点寻踪篇9

总体设计：

一、教学目标：

1、认读生字，娴熟朗读课文。

2、正确解释关键词语，句子。

3、描述三峡壮丽的景色。

4、抒发对祖国河山的赞美与喜爱。

二、教学重点：

学习简练、生动的语言。

三、教学方法：

朗读法、争论法

四、教学手段：

图片投影。

五、教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、新课导入：

我们中国河山壮美，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？

（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、憧憬）

出示三峡投影片。

二、整体感知。

1、请同学默读课文，留意，读谁字音。

2、请同学介绍、作品。

郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏闻名地理学家，散文家。

《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；

三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

3、出示生字投影片，让同学注音。

quēzhngxīxiāngsùyǎnzhǔ

阙嶂曦襄溯属引

4、同学练习自读，并进行指导，达至娴熟。

三、文意理解。

1、小组共同解释文意，老师答疑。

2、出示投影片，指出解释重点。

1词语：

自；阙；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；虽；以；疾；湍；漱；良；肃；属引；

2句子

①重岩叠障，隐天蔽日。

②自非亭午夜分不见曦月。

③至于夏襄陵，沿溯阻绝。

④虽乘奔御风不以疾也。

⑤素湍绿潭，回清倒影。

⑥常有高猿长啸，属引凄异。

⑦空谷传响，哀转久绝。

四、布置作业。

1、背诵课文。

2、娴熟解释词，句。

其次课时

一、复习导入。

指名四位同学各背一段课文，然后齐背。

二、分析课文。

1、争论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？

归纳并板书：

山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。

三峡夏：急

水春冬：清荣峻茂

秋：哀婉凄异。

2、体会本文语言特点，同学各抒己见。

总结：（1）动静结合。

（2）有张有弛。

3、再次齐读课文，读出韵味。

三、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组沟通。

《三峡》美点寻踪篇10

一、教学设想

《三峡》是一篇美丽的写景散文，描写了三峡四季的壮美景色。语言精练，思路清楚。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的同学接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。老师在教学中可借助多种教学手段，激发同学学习爱好，关心同学理解文章内容，达到本课的教学目标。

教学本文要达到的课标要求：

1.让同学感受大自然的美，培育同学喜爱祖国山河的情感；

2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发同学的学习爱好，加强对文章的朗读、体会。

二、教学步骤

（一）谈话启发，导入新课

师：同学们都很喜爱旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

【设计说明】调动同学学习的乐观性，引入新课。

师：（依据同学发言状况进行引导）大家小小年纪，巡游过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今日我们就来做一次免费的旅游，去观赏一下长江三峡的漂亮风光，好吗？

（二）播放《三峡风光》光盘

师：自古以来，三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？

【设计说明】同学自由发言，师生参加补充，增加同学的语文积累。

师：今日我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或老师范读课文

师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内相互请教，也可以和老师沟通。

【设计说明】既摆出困难，又激发同学战胜困难的士气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

【设计说明】可通过多种朗读形式，使同学体会文章精炼的语言，品尝其中的意境。

（四）同学理解课文内容

1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组关心，也可以与老师沟通。

【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动同学学习的乐观性，同时，以小组为单位又可以培育同学的合作精神。老师在巡察过程中，可视同学提问状况关心同学解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2.各小组展现所编的导游词，老师视状况进行评点，同学推选出最佳小组。

3.分析体会文章写景特点

提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否留意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？

（此环节的设计在于引导同学把握必要的写景挨次，如：根据景物先写山，后写水；根据季节由夏——春冬一秋。同学分析词句时，老师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）

（五）再次播放《三峡风光》光盘

让同学学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业

1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2.喜爱绘画的同学可以依据课文画一幅三峡风光图。

《三峡》美点寻踪篇11

三峡教学课堂教学实录

执教老师:麻城市闵集中学易书

师:我们可爱的世界是如此漂亮,我想问问同学们,国庆长假我们大家最想到什么地方旅游?

生:我想到北京去,由于那里是我们宏大的祖国的首都!

生2:我想到北京,我学了故宫博物院一文以后,我想看看宏伟壮美的中国古典宫殿建筑群.另外我想看看长城!由于吧，那里是连月球上都可以看到的宏伟建筑。

生3：我想看看桂林的山水，由于“桂林山水甲天下”！

生4：我想到新加坡看看，由于我听说那里是世界上最洁净的城市。

师：很好，有到国外看看的雄心壮志了。

生4：我想看看黄山，我们家有一幅黄山迎客松的画，我想看看黄山的奇松！

师：好，同学们，我们要利用有限的时间，只要有机会我们应当走进漂亮的大自然，去多看看，俗话说：“行万里路，读万卷书”！

师：我国的高校者，《信客》一文的，余秋雨在.的时候，有一位同行曾经问他说：“在中国你最难忘的地方是什么地方？”，同学们猜猜，那会是什么地方？

（有人说故宫，有人说桂林，有人说泰山）

师：他说是三峡。为什么呢？今日就让我们一起走进郦道元的《三峡》，看看三峡漂亮的景色。

师：先请同学们熟读课文，自己解决文中生字的读音。

（3分钟以后）

师：我现在请一位同学来读课文，大家看看他的字音读得准不准。

（一生朗读，沟通评价，明确读音，全班齐读课文，这一遍朗读的要求是读准字音。）

师：在读准字音的基础上，我们还应留意朗读的节奏——读顺课文，哪位同学来试试？

（根据课文的自然分段，分别请四位同学朗读，老师直接在powerpoint上用“/”划出文章的节奏，沟通评价，明确重点、难点。全班再读课文，这一遍朗读的要求是读顺节奏。）

师：大家刚才读得又准又顺，现在老师对大家提出更高的要求，请同学们参照解释，在自己理解的基础上，有感情的朗读课文，选那么几处自己处理一下，试着读出感情，读出文章的意韵来。

（同学们的声音由小变大，渐渐就放开来读了，不少同学跃跃欲试，有选一句读的，有选整段读的。）

生：“夏水”应读得快一些，声音大一些，读得要有气概。

生：“春冬之时”应处理得特别轻松、平缓。

生：“林寒涧肃”的部分应读得慢一些，声音低一些，读得哀伤一些。

（同学们反复朗读，读语段，读全文，个人读，全班齐读，合作探究，沟通评价，认真品尝，体会文中的情境，在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。）

师：大家读得特别好，假如胸怀更放开些，声音再洪亮一些就更好了。下面，我们来进一步品尝品尝课文的内容，看看课文主要写了三峡的哪些景物。同学们请将课文再读一遍，找出文中详细写了哪些景物，并且找出详细的句子，分析描写的角度和景物的特点。

生1：写了三峡的山，它的特点是“连绵而且长”从“七百里”“略无阙处”可以看出。

生2：写了夏天的水，它的特点是“急”快速，从“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”一天就到了，可见夏天的水很急。

生3：秋天的三峡，非常的凄凉，可以从“泪沾裳”中看出来。

生4：春冬的水，清亮秀丽，文章的第三自然段写得内容可以看出来。

师：请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有何特点？

（经过之前的铺垫，这个问题地解决可谓是水到渠成。大家你一言我一语，相互补充很快便形成了共识：山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的，水是盛大的、清亮的、激荡的、凄寒的。富于变化，姿势万千。）

师：三峡自古就有“山水画廊”之称，那么由山和水构成的“山水三峡”的总体特点是什么呢？我们用一个什么字来概括呢？

生：美。（大家异口同声地答道。）

师：我们体会到了三峡漂亮的景色，请发挥自己的想象力，想一想到了2022年，三峡大坝建成之后，郦道元笔下的三峡的山水风光会有哪些变化？文中的哪些景观还在？哪些景观将不复存在？还会增加哪些新的景观？四人小组争论争论，谈谈自己的看法。

（同学们各抒己见，课堂争论气氛特别活跃。）

生：大坝建成以后，在肯定流域内水位会有所上升，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。

生：大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的状况就不会出现了，有大坝来掌握水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

生：大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，由于大坝蓄水会导致污染。

生：我不同意刚才那位同学的说法，大坝蓄水可以增加三峡对下游清污、排污的力量，使三峡的水更加清亮，美景照旧。

生：大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消逝了。

生：大坝建成之后，水被拦起来，就不能打渔了，“渔者歌曰”的景象就看不到了。

生：我不同意刚才同学的看法。大坝掌握水的流量，流域之内风平浪静，水量丰盈，有利于渔业的进展，打渔的人应当更多，打到的鱼也应当更多。

师：那渔者就要改唱“巴东三峡巫峡长，打渔归来喜洋洋”了。

生：我认为三峡的渔民即使不用打渔了，三峡也应当保留打渔的景观，这样即可以保留三峡的原貌，还可以吸引更多的游客。

师：讲得特别好，对历史遗迹的保留的确是人类在改造自然过程中必需仔细面对的问题。三峡大坝的建筑是人类对自然的宏大改造，它和自然的和谐共处，是最宏大、最令人感动的一处景观。

师：三峡即将发生很多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？。

（同学们各有各的想法，有喜爱新三峡的，有喜爱旧三峡的，有两者都喜爱的。）

师：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神奇的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮丽的三峡。虽然，漂亮不会永久，但文明总要进步，当眷恋之手告辞千年的风彩，留下的依旧是永恒的赞美。

师：最终，我们作一次写广告词的练习，请同学们考虑一下，结合我们课文所学给三峡这个著名于世界的景点写一则广告词，可以相互争论一下！

生1：游三峡，看三峡大坝！

生2：我认为你没有突出三峡的特点，我认为应当突出这里水的特点，广告词可以这样写——想看水急速吗？请到三峡！想看水柔顺吗？请到三峡！想看水凄凉吗？也请来三峡！

师：恩，很好，突出三峡水的特点！

生3：想看奇山异水吗？请到三峡。

生4：走进三峡，走进你的幻想。

生5：三峡，与幻想一同飞行！

师：今日我们三峡的巡游到这里结束了。

《三峡》美点寻踪篇12

阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的熟悉和理解。下面我给大家带来《三峡》阅读答案。盼望能够帮到大家。

《三峡》课内外对比阅读

阅读下面文言文，完成1～5题。

【甲】①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!'(《三峡》)

【乙】①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。②是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。(《湖心亭看雪》)

《三峡》阅读题目

1、解释下面加点词的含义。

①虽乘奔御风()②其间千二百里()

③是日更定()④湖中人鸟声俱绝()

2、下面各组中，加点词的意思相同的一项是()

A、良多趣味此皆良实

B、飞漱其间又何间焉

C、余拏一小舟荆国有余于地而不足于民

D、上下一白