《丝绸之路》词句解析

《丝绸之路》词句解析《丝绸之路》词句解析（精选12篇）

《丝绸之路》词句解析篇1

一、对句子的理解

1、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

丝绸之路的巨型石雕耸立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是从前繁华的见证。所以站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是写作此文的动机触点。

这句还与课文的尾句“两千多年后的今日，每当人们凝视‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化富强的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

2、中国使者拱手致谢，兴奋地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”

中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的沟通，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“宏大的路”。

二、对词语的理解

栩栩如生：形容艺术形象特别生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿势各异，特别生动逼真（可结合插图让同学理解）。

浩浩荡荡：水势广阔的样子，形容声势壮阔广阔。文中指等候中国使节的安眠国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边疆守候，充分反映了安眠国对中国来使的重视与敬重。

五彩缤纷：颜色繁多，特别好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造珍贵的花绸，它的颜色像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于吸取了西方文化的特长而变得更加丰富多彩，精致绝伦。

遐想：漫无边际地想象。

《丝绸之路》词句解析篇2

教学目标：

1.熟悉9个生字。

2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.感受丝路的漂亮风光，激发了解西部历史的爱好；沟通有关丝绸之路的故事，培育喜爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。

教学预备：搜集有关丝绸之路的资料

教学时数：1课时

教学过程：

一、新课导入

1.师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。出示地图老师依据地图叙述。

师：这条路，承载了很多的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明沟通的通道。这就是闻名的“丝绸之路”。今日，让我们随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空一起熟悉丝绸之路。

2.齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、检查预习，整体感知课文

1.指名轮番读课文，读准字音，读通句子。

2.解答上课开头提出的简洁问题。

师：公元前119年，张骞其次次出访西域开拓了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化沟通方面具有什么样的重要价值呢？请同学们仔细读课文，在文中找到依据。

三、精读课文，沟通体会

幻灯出示探究问题

问题：丝绸之路在东西放物质文化沟通方面具有什么样的价值？

1.仔细读课文，探究问题。

2.沟通体会。

句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（由于有了这条路，从今，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的沟通。）

3.默读课后“资料袋”。同学沟通搜集到的有关丝绸之路的故事。

师：老师也有一个小小的资料和大家沟通。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从今以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开拓者就是张骞。

4.齐读课文最终两个自然段，说说你有什么体会？

四、总结全文。

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。这是古老的中国西部地区的进展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有爱好，课后可以去做个了解。

《丝绸之路》词句解析篇3

教学目标

1.熟悉“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发同学喜爱祖国的思想感情。

3.让同学采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义

教学难点

丝绸之路的价值

课前预备

老师预备：挂图

同学预备：搜集有关丝绸之路的故事

教学过程

一、谈话引入

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问?

(同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简洁的问题可由同学相互解答)

4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习状况

1.选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，沟通体会

(一)体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。

1.出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”

2.读读这个句子，你体会到了什么?

3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?

4.再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5.集体沟通

(预设：同学会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再争论)

(二)体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。

1.安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2.小组汇报表演，再读文章。

3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?同学充分沟通。

(预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)

4.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。

(三)结合资料，深化理解

1.其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。

2.沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3.老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是的──张骞。

4.齐读课文13自然段

5.你有什么体会?

6.再读13自然段。

7.回答课前两个问题

(1)为什么称作丝绸之路?

由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

(2)丝绸之路有什么价值或意义?

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。

板书

丝绸之路

{东西方友情沟通之路

东西方经济沟通之路

东西方文化沟通之路

《丝绸之路》词句解析篇4

教学目标

1.熟悉"矗凹'等九个生字，理解相关词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解丝绸之路的宏大意义，激发民族骄傲感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

3.鼓舞同学通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培育搜集、整理信息的力量。

4.运用自主、合作的学习方式，引导同学自读自悟理解课文内容及思想感情，培育独立阅读的力量。

教学重点理解丝绸之路的重要意义

教学难点丝绸之路的价值

教具预备古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的富强景象的图画或影像

课前预备

1.预习课文。

2.鼓舞同学搜集有关丝绸之路的资料

教学过程

一、导入新课，提出学习目标：

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.师生共同确定学习目标：

1.熟悉"矗凹'等九个生字，理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的宏大意义。

3.画出感受深的句子，写出自己的体会。

4.依据自己对课文的理解，展现学习成果。

二、自主探究，展现学习成果。

要求：

1、小组内按学困生中等生优等生的挨次进行展现。

2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础学问展现：（在小组内个人展现）

生1：我积累的词语有"栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂'。我知道"栩栩如生'的意思是形容艺术形象特别生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿势各异，特别生动逼真。

生2：我知道"浩浩荡荡'的意思是：水势广阔的样子，形容声势壮阔广阔。文中指等候中国使节的安眠国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边疆守候，充分反映了安眠国对中国来使的重视与敬重。

生3：我知道"五彩缤纷'的意思是：颜色繁多，特别好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为"塞勒斯'，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造珍贵的花绸，它的颜色像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。我能用"五彩缤纷'说句话

生4：我知道"崇山峻岭'的意思是：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。我能用"崇山峻岭'造句

生5：我知道"美轮美奂'的意思是：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于吸取了西方文化的特长而变得更加丰富多彩，精致绝伦。

生6："遐想'：指漫无边际地想象。

生7：我会把课文第一段读熟，我来读给大家听

生8：我最喜爱的段落是第3段，我来读给大家听。

（二）、学文悟情展现（可以个人展现，也可以以小组的形式向全班展现）：

生1：我读了"望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声'这句话体会到：丝绸之路的巨型石雕耸立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是从前繁华的见证。所以站在这里，"仿佛看到'"仿佛听到'，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是写作此文的动机触点。

生2：这句还与课文的尾句"两千多年后的今日，每当人们凝视丝绸之路巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化富强的遐想'相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

生3：中国使者拱手致谢，兴奋地说："没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!'

生4：中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的沟通，所以中国使者才由衷地感叹这是一条"宏大的路'。

生5：我们想用分角色朗读的形式向大家展现：

生6：安眠国臣民等待时的"浩浩荡荡的大军在边疆等候'，刚出现骆驼队时人们的"欢呼'"奏乐'"欢腾'。中国使臣的'大跨步上前'"满面笑容'；安眠国将军的"翻身下马'"兴奋得连连点头'等，可以看出两国的友好与融洽。

（三）个性化展现：

1.沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

2.介绍张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

3.什么是"丝绸之路'。

4、读后感。

5、小练笔。

三、|激发学问冲突：

（1）为什么称作丝绸之路？

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

（3）再读全文，谈感受。

四、学问拓展延长：

1、丝绸之路与中西交通

2、丝绸之路与中西贸易

五、作业布置：

1.结合课文上所讲的内容，说说"为什么丝绸之路是一条宏大的路'。

2.预备开一个"丝绸之路故事会'。

《丝绸之路》词句解析篇5

1、为什么称作丝绸之路？

由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

2、“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中查找一句合适的话来说明。

⑴“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”──这是一条运输货物的路。

⑵“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

⑶“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”──这是一条宏大的路。

⑷“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化沟通的路。

3、说说“丝绸之路”的时间、地点、人物、大事的经过。

⑴时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让同学感受年月的久远。

⑵地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让同学查找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

⑶人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联系课外搜集的资料向同学介绍张骞出访西域的经过和贡献。

⑷事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。

4、想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。

⑴隆重。

⑵热忱。

5、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”读读这个句子，你体会到了什么？你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

同学会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

6、通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？同学充分沟通。

在文中有安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方，可以看出两国的友好与融洽。

7、丝绸之路的作用是什么？请用画下来。

促进亚欧沟通和人类文明进展的纽带。

《丝绸之路》词句解析篇6

一、学习目标

1、熟悉9个生字，读记、理解"耸立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想'等词语。

2、有感情地朗读课文。了解西部丝绸之路的绚烂历史。沟通有关丝绸之路的故事。

3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

二、重难点

引导同学独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发同学了解丝绸之路和西部历史的爱好。

三、课时数：一课时

四、学习过程

（一）自学提纲

1.自同学字，理解下列词语：耸立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。

2.读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。

3."没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！'这句话的含义是()。为什么说这是一条宏大的路？

（二）、检测练习

1、生强调需要留意的读音。

重点强调：矗、骞、循

2、沟通理解的词语。

栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷

3、用自己的话概括文章的主要内容。

（三）、争论更正

梳理思路──友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路

1.感受"友情之路'。

2.感受经济（科技）之路。

3.感受文化之路。

（四）、练习设计

a、【字词荟萃】

1.给加点的字选择正确的拼音。

绫罗绸缎（lnɡln）凹眼（āowā）匕首（bǐb）

作揖（jīyī）耸立（chc）缫丝(sāoco)

2.把下面的词语补充完整。

崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）

不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）

3.多音字组词。

（）（）

载薄

（）（）

b、【句段集锦】

认真读下面的句子，回答问题：

望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

（1）巨型石雕耸立在()，这里是汉代古都()，也是丝绸之路(

)的起点。

（2）用"'画出句子中有关联想的内容。

（3）这句话与课文的尾句"'相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

c、【课文链接】

1.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、、、、浇灌等；将西域的食品带到中国，如葡萄、、、、、芝麻、无花果等，还将犀牛、、良马等动物也带回中国；中国的、、绘画、雕刻也汲取了外来文化的特长。

2.你觉得本课在写法上有哪些特点？

五、教学后记

《丝绸之路》词句解析篇7

【广东省佛山市顺德区乐从学校张劲红】

〖把握文章切入口，提高阅读教学效率·抓住中心句〗

大多数文章都有中心句（或者重点句，如：总起句、总结句、过渡句等），在课堂上以中心句为切入点，将这个句子的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一起组织教学，就可化繁为简，使课堂教学主脉络清楚，收到事半功倍的效果。

如在教学《丝绸之路》一文中，我抓住文中第四自然段这一过渡段，让同学反复读，说说这段话在文中所起的作用（承上启下），文章哪一部分是承上的内容，哪一份是启下的内容？然后逐步推开，重点引导同学了解张骞开拓丝绸之路的艰辛，感悟张骞的爱国情怀。

《丝绸之路》词句解析篇8

[设计理念]

《丝绸之路》这篇课文用一个短小的故事引出了丝绸之路的来历，重点叙述了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽了千难万险，献出毕生的精力打通了古代中国通往西域的道路，开拓了丝绸之路的困难过程；之后介绍了丝绸之路的巨大作用成为促进亚欧沟通和世界文明进展的纽带。课文叙述的内容年月久远，因此课前必需让同学充分了解历史、地理等背景。课文篇幅很长，上课时不能面面俱到，在设计教案的过程中，我抓住文章的两大重点：张骞开拓丝绸之路的艰苦过程以及丝绸之路的巨大价值和历史意义。让同学反复与文本进行对话，充分地自读自悟。尽管本课说明性的文字较多，但教学过程中仍注意语言文字的训练，比如设计了对比句、想象、抓重点词、删词加词等方法让同学体会张骞开拓丝绸之路的困难，力求把课上得扎扎实实，让同学有所得。在训练语言文字的基础上，让同学体会张骞的坚韧、士气、才智、执着和剧烈的责任感、使命感，了解丝绸之路的价值和意义，产生民族骄傲感，达到工具性和人文性的统一。

[具体教案]

教学目标

1.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开拓的意义。

2.体会张骞开拓丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、士气、才智、执着和剧烈的责任感、使命感。

3.运用"金钥匙'中介绍的方法默读课文，体会并批注。

教学重点体会张骞开拓丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学难点体会张骞开拓丝绸之路的艰苦过程。

教学预备

同学：查找相关资料，对丝绸之路有肯定的了解。

老师：多媒体课件。

教学过程

一、图片导入，引入情境

师：同学们，上节课我们初读了课文。还记得这条路吗，它东起长安，向西经过漫长的7000多公里，辗转到达罗马各地。这7000多公里又是什么样子呢？看，它长路漫漫；看，它白雪皑皑；看，它黄沙滚滚。让我们一起喊出它那洪亮的名字丝绸之路。

二、略读回忆，整体感知

师：想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的脚印     ，去了解那时的故事呢？那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了谁的什么事？

师总结：张骞为开拓丝绸之路历尽千难万险。

三、自学批注，潜心感悟

你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。（打出自学提示：1.生读自学提示。2.默读、批注。）

四、同桌沟通，查漏补缺

五、班内汇报，文字训练

（一）条件艰苦

1."那时候，交通不便，没有大路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪掩盖的高山和偏僻的荒野，自然条件特别恶劣。沿途还有强盗和野兽的攻击'。

（1）生读、谈。

（2）对比：

（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。

（4）师生协作读。

2."他带着一百多人动身，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。'

"张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着酷热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，最终到达了富裕的西域各国。'

（1）想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感受深的词语，把它们写在你的积累本上。

（2）自由读，谈，点红"煎熬'，观看煎熬的字形，说说你的理解。

"人迹罕至'、"白雪皑皑'

（3）齐读。

（二）时间长

生："牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转瞬，就是第一年过去了。'

师：十一年的光阴，一个人的青春不在，年华已逝。为什么不直接写时间长，而要写牧草和雁阵呢？

生回答，自由读。

（三）人为阻挠

"他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发觉了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。'

师：许多人再也不能魂归故里了。（生再读。）

"张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视'

师：他在匈奴人那里受到诱惑，也受尽了屈辱。（生想象、读。）

六、再次默读，感受人物

（一）回到长安

师：张骞克服了千难万险，历尽了种种磨难。把我们心中无尽的感慨表达出来吧！'

"公元前126年，历尽千难万险，出访西域.年的张骞回到了长安。'

在这里加上什么词，更能表达你的心情？

"公元前126年，历尽千难万险，出访西域.年的张骞()回到了长安。'

（二）看录像《汉武大帝》中的片段。

（三）再次默读。

师：是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这困难的.年？是什么使他手中的汉节不离不弃？不焦急回答，让我们再悄悄地看一看张骞通西域的过程。

师：13年可以转变一个人的相貌，摧残一个人的身心但张骞始终如一的是什么？（生谈。）

仅仅是士气、毅力、责任感就可以打通这条丝绸之路吗？

"张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布状况。他耐心地、不露声色地等待着，预备着。'才智。

师：莽莽草原,滚滚黄沙,他含辛茹苦.载。张骞也赢得了世人对他的赞誉（课件）。

七、了解意义，心生骄傲

万里绝域、黄沙背后富裕的丝绸之路就此打开。打通了这条路，究竟意义何在，它的价值是什么？从原文中找到，自己读一读。

1.自由读。

2.指名读。

3.看图说（课件）。

4.看短片。

5.齐读。

八、总结全文，回到整体

九、课外拓展，激发爱好

历史上还有许很多多特别闻名的道路，里面也有许多动人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有关的。我们学习的是陆上丝绸之路，还有海上丝绸之路，课下同学们可以多了解一下。

请同学们在积累本上登记一个，课后去查找资料进行了解。

《丝绸之路》词句解析篇9

一、教学目标：

1.熟悉“矗凹”等七个字词。有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发同学喜爱祖国的思想感情。

3.让同学采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。

二、教学重点：

理解丝绸之路的重要意义

三、教学难点：

丝绸之路的价值

四、课前预备：

挂图，搜集有关丝绸之路的故事

五、教学过程

（一）谈话引入

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问？

（同学自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由同学相互解答）

4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

（二）检查预习状况

1.选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。

（三）阅读课文，沟通体会

（1）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。

①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”

②读读这个句子，你体会到了什么？

③你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑤集体沟通

（预设：同学会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到，可以再争论）

（四）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。

①安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

②小组汇报表演，再读文章。

③通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？同学充分沟通。

（预设：同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）

④引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。

（五）结合资料，深化理解

①其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。

②沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

③老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是的──张骞。

④齐读课文13自然段

⑤你有什么体会？

⑥再读13自然段。

⑦回答课前两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？

由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。

六、教学结束

小结：

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。

《丝绸之路》词句解析篇10

一、激发爱好

心理学讨论表明：爱好是学习的动力。有了学习的爱好，就能产生乐观的学习情趣，同学的学习才是主动的，乐观的，热闹的。反之，学习没有爱好，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。

如何才能使同学对语文这门学科产生爱好呢？作为一名语文老师，首先要对自己的教学一往情深，老师的语言神态要布满深厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，细心支配，设置情景，把同学的爱好快速转移到学习上来，是同学产生昂扬心情和精神兴奋的心理状态。情不自禁地进入到教学之中。

例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，欣赏桂林山水的真实感受。所以讲这篇课文时，非常感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、漂亮的胜景而感到骄傲。我由衷要赞美它的.早已抑制不住。于是，教学一开头，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让同学仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，同学个个翘首注视，不约而同地发出赞叹，赞美之情油然而生。同学们一下子被吸引住了，带着对"美"的憧憬进入了课文情景。接着，我又配乐给同学进行了欢快、激奋地范读。同学们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地喜爱。

讲这篇课文时，我重点抓了按板书挨次练背，学习美丽的言辞和严密的写作结构。

作比：大海、西湖却（突出）

漓江水景特点：静、清、绿真（强调）

感受：激起微波、船进岸移

作比：泰山、香山却（突出）

桂林山姿奇（气概）真（强调）

特点：秀（颜色）

险（外形）

山环绕水、水倒映山（奇）

赞美奇景雾、树、花、船、筏（美）

"舟行碧波上，人在画中游"（观）

同学读得朗朗上口，句句有情，借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会背诵全文了。

同学告知我：读了这篇课文，他们似乎真的来到了桂林，荡舟在漓江，有身临其境之感。有机会，肯定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。

我用录像、音乐、语言的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了同学的学习爱好，激活了同学的思维。

二、以情动情

语文教材大多文质兼美，将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文课堂教学必需要以"情感"为动力，才能达到预想的效果。

例如：《再见了，亲人》这篇课文，详细叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别地情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友情。文章布满着深厚的感情颜色，使人读了很亲切，很受感动，是一篇对同学进行爱国主义和国际主义训练的好教材。

我讲这篇文章时，凭借文章内容，查找情感谢发的最佳点。以读悟情，以情动情。

文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最终又都以反问句作结。我范读开头时，如说话一般，又亲切又感动，让同学细细品尝文中的感情。以自己的真情，让同学体会到朝鲜人民喜爱中国人民志愿军的真情。范读文章的结尾时，我满怀.，进一步加强了语气，剧烈的抒发了中朝人民患难与共，生死共存的战斗友情。同学被这离别动人的场面感动了，纷纷举手发言："我们虽然没有见到这场面，但我们可以想象出这场面肯定和我国抗洪救灾时，解放军与当地灾民依依惜别，难舍难分的场面一个样。"

我指导同学反复诵读课文中感人至深的句子，激发了同学喜爱中国人民志愿军，喜爱朝鲜人民的思想感情，塑造了同学美妙的心灵，产生了与心灵上的共鸣。让这一感人的场景永久铭刻在同学们心中。

三、讲练结合

突出语言文字的训练是落实语文素养目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进同学乐观地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例，在教学中，我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动，来体会人物的思想感情，概括文章中心思想这一特点。通过老师导读，同学试读，分角色朗读等多种形式，来品尝文中之道，悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨，不计较个人得失，具有无私奉献精神的人。同学通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，达到了"文道"统一的教学目的。

在进行了读、说的基础上，组织同学进行练笔。要求同学仿照课文的写法，写一段对话。同学练笔的效果不错，当堂同学之间进行了沟通，老师进行了点评。同学深深感受到了语言文字的魅力。

由于我优化了教学方法，课上争取了时间，课下减轻了同学的课业负担，提高了教学质量。受到了同学和家长的好评。

实践证明，我摸索、总结出的"激发爱好，以情动情，讲练结合"的教学方法是行之有效的。

我决心在教学改革的大道上，再接再厉，仔细摸索语文教学的规律，不断提高教学质量，争取创出更新的教法，用最经济的时间取得最佳的效果。

《丝绸之路》词句解析篇11

■教学内容

1.听：《丝绸之路》《中国花鼓》

2.动：集体舞：《唱着跳着走近你》

■教学目标

1.在《丝绸之路》、《中国花鼓》的观赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发同学喜爱民族音乐的感情。

2.通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使同学在载歌载舞中体验动人的旋律，沟通情感、加深友情。

■教学重点

通过对不同体裁音乐的观赏，感受音乐所表达的情感。

■教学过程

一、观赏《中国花鼓》、《丝绸之路》

1.观赏《中国花鼓》

（1）简介弗里茨·克莱斯勒

弗里茨·克莱斯勒（fritzkreisler，1875－1962），美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。生于维也纳，四岁学习小提琴，七岁首次公开演出，同年考入维也纳音乐学院学习，十岁时因成果优异得金质奖章。十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。1887年赢得小提琴演奏大奖，曾脱离音乐生活五年，后在莫斯科进行音乐会。19xx年在伦敦作初次演出，19xx年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。1915-1924年移居美国，广泛演出，声誉日隆。二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。

（3）初听乐曲，依据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热闹的气氛。

（4）听一听，连一连

（5）复听，引导同学说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。

老师小结：

这是具有东方风格的小品曲。克莱斯勒对中国的民间音乐有着深厚的爱好，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾观赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏，于是选用了花鼓的前奏创作本曲。一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时，总是采纳速度徐缓的曲调，亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采纳了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上喧闹、喧嚣的欢快气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市进行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。

2.观赏《丝绸之路》

（1）激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东方的文明古国和西方的很多国家便开头了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路讨论方案”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

（2）初听，采纳电视片段“配乐”的方式进行观赏。

（3）请同学说说乐曲的心情、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。

（4）了解作曲家及音乐创作背景

（5）复听

二、集体舞：《唱着跳着走近你》

1.复习歌曲

2.分小组创编动作，老师巡察指导

3.小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。

三、小结本课，下课。

《丝绸之路》词句解析篇12

一、教材分析

《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让同学了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了同学学习的爱好和同学的民族骄傲感；随后通过具体叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开拓的过程。最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用――"它成为促进亚欧沟通和人类文明进展的纽带'。课文第四自然段是一个过渡段，它奇妙地把开拓丝绸之路的意义和张骞开拓丝绸之路的过程这两部分内容连接起来。

二、教学目标

1.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发同学的民族骄傲感和爱国热忱。

2.通过反复读课文体会过渡段的作用。

3.运用"金钥匙'介绍的方法默读课文，复述课文。

教学重点①了解张骞被称为外交家、探险家的缘由。

②学会复述课文。

教学难点体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热忱。