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文档简介

《力》教学设计及课后反思《力》教学设计及课后反思

《力》教学设计老师：刘纯良

教学目标：

学问与技能：

1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。

2、知道力的单位是牛顿（n）。

3、知道物体间力的作用是相互的。

4、知道力可以转变物体的运动状态，也可以转变物体的外形。

过程与方法：

1、通过观看试验、录像或图片等，能简洁描述出所观看到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的熟悉。

2、通过活动和生活阅历感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感、态度和价值观：

通过讲解日常生活中应用力学学问的实例，激发同学学习物理学问的爱好。

教具学具预备：旱冰鞋、拉力器、气球、磁铁、铁块、铁锯条、铁钉等。

（一）引入新课

指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义.在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有准确的物理含义。

（二）新课教学

1.力的概念的教学

用投影仪打出：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧的幻灯片。请同学们归纳一下，这四个图有什么共同点？

老师总结：人推车，人对车施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，拖拉机对拖车施加了力，拖车受到了力；手提箱子，手对箱子施加了力，箱子受到了力；手压弹簧,手对弹簧施加了力，弹簧受到了力。在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。把推、拉、提、压等称为作用。

请同学概括力的概念。

结论：力是物体对物体的作用。

通过练习关心同学加深对力的概念的理解。

（1）、没有物体会产生力的作用吗？

（2）、一个物体会产生力的作用吗？

（3）、只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？

同学做出推断，师生共同总结：

规律认知：

力是不能离开物体而单独存在的，没有物体或只有一个物体不行能发生力的作用。

即物体间发生力的作用时，肯定有施力物体和受力物体。它们同时出现和同时存在。

2、不直接接触的物体间也可以产生力的作用

演示试验一：用磁铁吸起铁钉

组织同学观看争论，可让同学亲自到讲台操作，激发同学的学习热忱.最终老师在总结同学对试验现象的发言基础上总结：在这个试验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。

结论：物体之间不接触也可以产生力的作用。

请同学举出这方面的例子。

如：地球四周的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不肯定非要接触。

通过练习以下练习，让同学学会怎么推断施力物体和受力物体：

（1）、用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？

（2）、人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是什么？

老师提出问题

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