中职英语听说课教学案例《Whatsthematter》

中职英语听说课教学案例 《What’sthematter?》一、提出问题：由于英语母语的教学环境的缺乏， 语言教学与生活环境相脱节，导致真实环境下语言交际的功能缺失，“聋哑”英语与就业现实冲突剧烈，学生对英语学习的“学而无用”“学而不知用”质疑颇多。如何激发学生学习动机，变“要我学”为“我要学” 。如何有效提高学生听说能力， 帮助实现其综合能力的运用与提高等问题。这就要求我们应该转变教学观念， 正确处理好教师与学生、教材与教法、认知与情感、能力培养与习惯养成等关系。在以就业为导向， 能力为本位的职教理念下， 培养具有较强的英语能力的学生， 提高学生就业含金量， 已成了当前职教改革的热点。二、教学对象教学对象为中职学校的学生， 学生英语底子薄弱， 学习主动性意识几乎没有，英语语言运用能力贫乏，在听、说、方面的能力有待进一步培养和提高。 在语言学习上平时我注重训练他们的语言运用能力， 培养及形成学生良好的英语学习方法和习惯， 强调“只要开口说，错了不要紧”的原则，引导学生积极思维。三、教学目标：确立教学目标的依据：根据教材要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练， 使学生形成综合语言运用能力， 激发学生的兴趣，为真实语言交际打基础。1、知识目标：学习 bodynames等名词。22、能力目标：能够听懂 What’sthematter?句型并会用Ihave...句型回答。3、情感目标：通过学习让学生学会向他人询问信息，帮助别人，给别人提出一建议。四、教学过程1、谈图片，复习热身Warmingup：Greettheclass.Lookatthepictures出示SectionA1a的图片,让学生思考 ,让学生复习一些表示人体部分的单词， 为本课的顺利进行， 尤其是听力的顺利展开打好基础。 老师出示一些描述身体各个部分的图片， 本任务在复习已经学过的身体各个部分的英语表示词汇的基础上， 继续认识身体各部分，学习其英语名称，为本节课的听力做好铺垫。2、看图片，导入新课 Freetalk1)提问题，导入新课， 老师提出问题 What’sthematter?T:(多媒体出示图片) LetSstalkaboutthisquestion.启发学生使用 Ihaveaheadache/stomachache...等词来回答。教师出示更多图片， (haveafever,haveacold,haveasoreback,haveatoothache...)开始本节课话题，带出任务，组织学生进行交流 ,学生通过思考和谈论引入新课题 ，让学生根据所提出的问题，总结自己的答案。老师提出问题：T:What’sthematter?Ihaveheadache.Youshoulddrinksometea.Thatsoundslikeagoodidea.学生同桌谈论，提示使用课本 1a中所给词汇练习。2)同桌练习， LetSsread1b.然后同桌谈论 ,参考用1a中所给词汇练习。 老师可先给出一个范例。如： A:What’sthematter?B:Ihavetoothache。学生两人一组以某人身体不适为话题自由交谈。3、听录音 Listening1)听力训练1,完成2a。在听之前老师提醒学生注意听好他们询问的是有关什么毛病？2)听力训练 2，完成 2b。checktheanswerswiththeclass.听完后让学生说出他们所写的答案，与全班一起校对。 这时应该边听边校对， 便于学生发现自己存在的问题， 找出错误的原因。4、练对话Practice2cRoleplaytheconversationsbetweenSAandhis(her)partner.引导学生自己说出 2c中的句型 ,写在黑板上， 然后根据这个简单的对话 ,利用听力 2a,2b中的信息完成一个新的对话。这个环节主要是培养学生自主学习的能力。 Roleplayconversationsusingtheinformationfrom2a,2bSs两人一组进行练习，用 What’sthematter?Ihave...句型。这样设计对话，既复习了听力中的目标语言，又能提高说的能力。5、笔头巩固，做练习。ExerciseTOC\o"1-5"\h\z.What’swithyou（怎么了）?I.（我头疼 ）.Youshould.（躺下休息 ）.Mikehasatoothache.Heshouldgoto. （看牙医）.athome.（好好休息 ）学生独立完成练习。教师可以让不同层次的学生到黑板做，然后针对学生所作的情况， 加以讲解， 这样教师只是对部分易错的题进行讲解，节省了大量讲的时间，给学生更多练习的时间。6、课后延伸homeworkCopythewords用 What’sthematter?Ihave... 造对话，巩固所学知识。五、教学反思通过这一系列的听力训练 ,学生对听力训练的兴趣有了较大提高,大部分学生的听力水平也有了很大进步。当然在实施过程中,本人也遇到了很多困难 ,比如,如何才能在有限的时间内找好并编辑好与听力材料相关的材料； 还有，如何使学生理解听力技巧,并运用到自己的语言实践活动中等等。在授课过程中，本人也意识到：教师也必须改变以往的教学方式 ,变单调的听力课练