中小学教师教育技术能力培训各模块讨论作业业集倾情奉献-百

中小学教师教育技术能力培训练习作业集案例1-1分析记录表分析项目分析意见使用DVD光盘资源后，课

堂教学中发生了哪些变化？教学更加直观生动，内容更加丰富活泼，形式更加多样，激发了学生的学习积极性，激活了课堂。

DVD光盘资源在课前有什么作用？优化了教学手段，拓展了教学思维，指导了教学方法，使教师教学目标更加明确，设计更加精湛。

DVD光盘资源在课中有什么作用？

教师借鉴、参考先进的教学方法和手段，指导了教学，弥补了地域的缺陷，提高了教师素养。DVD光盘资源在课前后什么作用？

融合了全国先进的教学资源，启发、改进了教学，形成更多的教学反思。

你对本案例有什么改进建议吗？

备课时能更好地结合学生的实际，更加合理地利用教学资源。

通过本案例，你对“教育技术能做什么”有何感想？

教育技术能增强教学效果，提高教学质量，我们一定要掌握这门科学。案例1-2分析记录表分析项目分析意见技术在这堂课中起的作用是什么？激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，改变了学习方式，培养了学生的创新思维。

你对本案例有什么改进意见？

此案例适合城市里的学生，针对不同地区的孩子可以作适当的调整。

通过本案例，你对“教育技术能做什么”有何感想？

教育技术激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，增强教学效果，提高教学质量。表2—1

教育技术含义及术语自我理解表专业术语获得的渠道我的理解教育技术书本运用各种理论和技术，通过对教与过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育信息化网络是指在教育教学的各个领域中，积极开发并利用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。信息化教育教材是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。信息技术网络是指以计算机和网络为基础的现代信息技术表2-3一般教学过程讨论记录表研讨主题一般教学过程研讨成员李伟

张长敏

王碧琴

吴琪

研讨日期

2010年2月2日

记录人李英伟成员一

姓

名李英伟发表意见

学过程都应包括前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体和资源、试行方案、评价和修改等。这几个方面环环相扣，缺一不可。成员二姓

名汤长敏发表意见

在教学过程中教师主要考虑如何确保自己所教的每个学生能发挥最大的能力，学到尽可能多的课程知识要关注更多的教学的标准化关注各个环节。应该让学生自动学习，教师则少教。成员三姓

名颜碧琴发表意见

认为一般的教学过程主要运用观察、演示、实验、课件、讲故事、讨论等多种方法。成员四姓

名杨琪发表意见

认为一般的教学过程主要运用观察、演示、实验、课件、讲故事、讨论等多种方法。达成共识教学过程的环节

前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体和资源、试行方案、评价和修改等。

教学中的重点和难点的处理制定策略、选择媒体和资源、并巧妙运用信息技术为教学提供的支持成为师生教与学的知识源备注

表2-4

共享记录表共享主题多媒体的运用日期2010年2月2日感兴趣的观点一教学过程的环节引入课题形式多样化，以激趣为主。教学中的重点和难点的处理

运用演示法突破难点，突出重点。信息技术为教学提供的支持

能丰富教学资源。感兴趣的观点二教学过程的环节

品读课文，先质疑，再释疑，最后美读。教学中的重点和难点的处理

通过创设情景，突破重难点。信息技术为教学提供的支持

能创设生动有趣的学习情景。感兴趣的观点三教学过程的环节

拓展内容要有坡度，有梯度，有深度。教学中的重点和难点的处理

借助课件帮助学生理解重难点。信息技术为教学提供的支持

能成为教学中辅助学生学习的工具。备注

表3-1教学媒体类型记录表所用媒体主要的教学功用课件激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生对生字、新词的记忆和理解黑板展示教学要点，引导学生学习。卡片以灵活的方式让学生从视觉方面实现直观教学，让学生区分难读字音和生字。图片以生动、形象方式实现学生认知方式的唤醒，让学生多种感官参与学习。视频片段让学生感受音乐和视频，放松自己。为下一步学习留下空间。教材提供结构化的知识，是学生学习的主要载休和解决问题的参考。表3-2教学媒体分类表分类方式分类原因媒体举例视学媒体媒体对受信者感官的刺激及交互性粉笔、黑板、印刷品、图片、幻灯、投影等听觉媒体媒体对受信者感官的刺激及交互性广播、录音、听力实验室、唱片视听觉媒体媒体对受信者感官的刺激及交互性电影、电视、录像、激光影碟交互媒体媒体对受信者感官的刺激及交互性教学模拟机、教学游戏机、双向有线电视等多媒体教学系统媒体对受信者感官的刺激及交互性多媒体学习包、多媒体计算机、多媒体远程教学系统等表3－10

日常教学资源及其特点信息资源名称来源渠道特点应用情况书籍期刊市场和书店纸质媒体，能多次使用，信息量有受纸张和版本限制。教学用书的主要形式和备课参考，使用较多。课件制作或者购买表现力丰富，交互性强，但成本高和费时。作为一些课程的支持和情景创设，有发展前途。教育类网站服务商提供海量信息和实时更新，多媒化和交互化，但信息较多，不易分类。信息化社会中发展很快，提供了个别化和认知工具，思维工具，合作，探究学习文摘购买提供二次信息资源和索引，利于查获和核对。作为备课和上课时的学习支持影片购买信息丰富，有感染力教学CAI和学习资源表3－12信息资源分类

分类方式分类依据资源举例视觉信息资源人的感官接受方式书籍期刊听觉信息资源人的感官接受方式声音文献视听信息资源人的感官接受方式影片、录像触觉信息资源人的感官接受方式盲文读物

表3－13信息资源收集方式信息资源名称

（类型）信息检索

（包括检索工具、方法及步骤）信息保存

（包括保存工具、方法及步骤）图书信息资源利用图书馆提供的计算机书目检索终端进行检索，可按作者、书名、索书号、ISBN号、关键字等多种途径进行。可以利用笔记摘录和卡片摘录。或者复印等。网页信息资源一般可用搜索引擎，比如百度，google,方法是：打开IE，在地址栏输入

或者;回车，并在打开的界面中按搜索的内容输入关键字，可以完成相应搜索。一般可用下载工具进行下载。如果是图片的话，可以选中图片，右键选择“图片另存为”即可。中国期刊网打开IE，输入根据提示进行保存或者下载文件服务打开IE，输入ftp://ftp.pku,.按“资源管理器”操作要求进行BBS登录BBS,，注册并进入相应论坛选中相应文章，利用工具进行复制。表4—1

教学设计案例异同分析表

不同点相同点案例1学科不同，学生起点不同。没有在教学反思；无教学过程细节描述；两课时。结构上基本相同；强调“做中学”；采用“引导发现型”学习方式；采用“流程图”的方式。案例2

学科不同，学生起点不同。有教学反思；有教学过程细述；

一课时。

表4-2

学习者特征分析方法讨论记录表

案例1案例2学习者的态度主动参与主动参与学习者的认知特点认知具体，属形象思维阶段。抽象思维属经验型。学习者的知识基础已经具备流利朗读课文、初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字、生字组词及简单的造句。处于这一阶段的学生，其思维已经具备了明显的符号性和逻辑性，但还不能完全离开具体事物支持。

表4-3

教学目标分析讨论记录表

案例1案例2案例中教学目标的分析方法传统分析法。新课程理念中听三维目标分析法。案例中教学重点难点的分析方法侧重知识技能。注重学习方法、过程、能力培养。教学目标分析的一般方法

结合课标，根据学段及教材在单元中的要求，按

知识能力在教学中的占的地位来确定。教学重点、难点、疑点分析的一般方法

根据学生的认知特点、年龄特点，把教学内容中最基本、最主要的知识技能，在整个教学内容中占据核心地位的确立为重点。教学内容中学生较难掌握的

部分，是学生学习中感到阻力较大的或难度较高的确立为难点。表4-12

评价理论整理表评价的概念教育评价是以教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对教育活动的过程和结果进行测定,分析,比较,并给以价值判断的过程评价的功能导向,鉴定,监督,调节,诊断,激励功能评价的分类按评价基准分为:

相对评价,绝对评价

按评价功能分为:

诊断性评价,形成性评价,总结性评价

按评价分析方法分为:

定性评价,定量评价

按参与评价的主体分为:

自我评价,他人评价其他关于评价的知识面向学习过程的评价

面向学习资源的评价表5－8小组讨论记录(组长填写完成

讨论记录人讨论主题探究型教案设计的心得体会小组成员1发言记录探究型教学对我们的要求更高了，我们必须加强教育技术学习小组成员2发言记录我们的设计都有特色，我们对探究型教学更有信心小组成员3发言记录探究型教学的适用性很强，我们要通过实践进一步掌握方法并灵活运用小组成员4发言记录对年轻教师来说，交流讨论收获多小组成员5发言记录通过设计我们学到了更多知识，此次培训是一场即时雨

表5－1

探究型学习案例教学设计比较表纸飞翼身边的行程问题共同点所包含设计要素问题设计、设置情景、资料收集、解决方案、量规评价所经历探究过程确定形式、具体实施、总结交流所使用技术支持对比分析、分工协作、交流讨论评价方式设计了量规，进行了互评，表现性评价其他（如存在的问题）无区

别所探究问题实验探究生活问题信息收集方式实测网络资源调查教师指导方式过程指导方法指导其他无无表5-3“MiniQuest案例：身边的行程问题”设计特点记录表项目优点

缺点情境贴近生活，激发兴趣离生活远，旅游知识少任务让学生有玩、有兴趣、有意义目标高，路线不清资源丰富学生易迷失方向，而且计算的要求高成果方案多，结果多得出的方案不一定科学评估照顾学生的尊严，注重过程分工合作没有情感的要求，信息要求较死板表5-4探究型学习教学设计的方法与步骤记录表

序号步骤设计要点1确定课题子课题、有针对性和可操作性2组织分工自由分组或教师指定，以及合作技巧3收集信息范围、技巧和形式4整理分析信息充足，回答主要问题，作出决定或解决问题5创建答案/解决方案最终结果（利用资料创建答案或解决方案）6评价与展示作品共享研究成果并进行评价7

8

表5－8小组讨论记录(组长填写完成

讨论记录人李英伟讨论主题探究型教案设计的心得体会小组成员1发言记录探究型教学对我们的要求更高了，我们必须加强教育技术学习小组成员2发言记录我们的设计都有特色，我们对探究型教学更有信心小组成员3发言记录探究型教学的适用性很强，我们要通过实践进一步掌握方法并灵活运用小组成员4发言记录对年轻教师来说，交流讨论收获多小组成员5发言记录通过设计我们学到了更多知识，此次培训是一场即时雨

表5－1

探究型学习案例教学设计比较表纸飞翼身边的行程问题共同点所包含设计要素问题设计、设置情景、资料收集、解决方案、量规评价所经历探究过程确定形式、具体实施、总结交流所使用技术支持对比分析、分工协作、交流讨论评价方式设计了量规，进行了互评，表现性评价其他（如存在的问题）无区

别所探究问题实验探究生活问题信息收集方式实测网络资源调查教师指导方式过程指导方法指导其他无无表5-3“MiniQuest案例：身边的行程问题”设计特点记录表

项目优点

缺点情境贴近生活，激发兴趣离生活远，旅游知识少任务让学生有玩、有兴趣、有意义目标高，路线不清资源丰富学生易迷失方向，而且计算的要求高成果方案多，结果多得出的方案不一定科学评估照顾学生的尊严，注重过程分工合作没有情感的要求，信息要求较死板表5-4探究型学习教学设计的方法与步骤记录表序号步骤设计要点1确定课题子课题、有针对性和可操作性2组织分工自由分组或教师指定，以及合作技巧3收集信息范围、技巧和形式4整理分析信息充足，回答主要问题，作出决定或解决问题5创建答案/解决方案最终结果（利用资料创建答案或解决方案）6评价与展示作品共享研究成果并进行评价探究型学习设计：光污染

适用年级：初中二年级所属学科：物理

情境|任务|成果|资源|评估

情境：小王晚上上床睡觉，但外边光线太亮，怎么也不能入睡。怎么办？任务：熟读课文后，查找资料。小组讨论：什么是光污染。了解学校或家里所在社区的光污染现象。成果：学生通过学习光的反射，上网查关于光污染的报到后。小组讨论，学生得出，越来越多的夜间灯饰在美化、点缀城市的同时，也正在成为一种新的污染源。

光污染是城市夜间室外照明产生的溢散光、反射光和眩光等干扰光对人、物和环境造成的干扰或负面影响的现象。

光污染的表现：1、具体说来，一些“不夜城”的夜景照明是把光像泼水一样洒在建筑物的墙上，或地面上、树木上，每平方米立面的耗电量超过20W的工程不少，如此大的耗电量是国际照明标准的近十倍，而且大约三分之一照明光线还直射天空，这样的“人工白昼”使宁静的城市夜空笼罩上一层厚厚的光雾。

2、

随着城市夜景照明的迅速发展，特别是大功率高强度气体放电灯在建筑夜景照明和道路照明中的广泛采用，光污染越来越严重。再加上商业街的霓虹灯、灯箱广告和灯光标志等越来越多、规模也越来越大，亮度越来越高，从而加速了光污染的发展。

3、

近些年来，玻璃幕墙作为新型装饰材料，正越来越多地被采用。不少豪华写字楼、商厦、酒店外装饰所采用的大面积玻璃幕墙，阳光或泛光灯在玻璃幕墙上产生的有害反射光和透射光也属光污染的一种，值得注意。

光污染的危害：1.光污染首先破坏了幽美的城市夜空，使天文观测深受其害。当天空中星星可见度为7级时，能看到的星星有7000颗，可在一些光污染特别严重的大城市市内，天空中星星可见度为2级，只能看到25颗星星。2.光污染还使天文望远镜贬值，一台价值5亿元的4米口径的大型望远镜的使用价值变成只等于原来天空亮度背景下的价值2000万元的1米口径望远镜。

3、

有的高功率泛光灯或路灯还能通过窗户，把室内映得通亮。这种光污染使人昼夜不分，打乱了正常的生物节律，使人晚上难以入睡，或失眠。据德国一项社会调查，有三分之二的人认为“人工白昼”危害健康，84％的人反映影响睡眠。刺眼的路灯和沿途灯光广告及标志，还使汽车司机感到开车紧张。此外，光污染对城市气候和环境、城市动植物生长都有一定的危害……

4、

灯光过多、过亮产生光污染，也造成能源浪费。我国照明耗电量为1433.25—1719.9亿度，其三分之二为火力发电。火力发电中，又有四分之三是使用燃煤。按每生产1度电产生的污染物二氧化碳为1100克、二氧化硫为9克计算，每年要排放7－9千万吨二氧化碳和60－70万吨二氧化硫。因此，城市照明中的光污染，不仅耗电过多，也消耗了资源，污染了自然环境。

光污染的防治：1.着手制订我国防治光污染的标准和规范，建议在国家或地区性环境保护法规中增加防治光污染内容；2.强调城市夜景照明要严格按照照明标准设计，改变认为夜景照明越亮越好的错误看法。3.设计时，要合理选择光源、灯具和布灯方案，尽量使用光束发散角小的灯具，并在灯具上采取加遮光罩或隔片的措施，严格限制光污染的产生。资源：多媒体计算机。

评估：

思想和内容（5分或4分）

l信息精确、时效性强

l

信息来源于原始资料

l

作者有丰富的知识和敏锐的洞察力

l

技术手段的使用准确有效

l所有的信息都与主题密切相关

（3分或2分）

l部分信息表达不清楚

l对原始资料的引用不清楚

l上下文关系不清晰

l

观众无法检验信息的有效性

l

主题表达不明确（1分或0分）

l信息不完全或不精确。

l信息并非取材于原始资料

l信息价值不明确

l观众无法检验信息的有效性

l网站内容无主题组织（5分或4分）

l页面富有吸引力

l

版面设计合理，富有逻辑性，能起到很好的导航作用

l信息查找方便快捷

l页面之间使用了有效的过渡

l页面跳转灵活（3分或2分）

l各个页面结构不一致

l版面设计缺乏逻辑性

l部分页面做的不完善

l部分链接混乱、缺乏主题

l各个部分之间联系不密切（1分或0分）

l网站设计没有面向访问者

l缺乏逻辑性

l各个页面设计不一致

l缺乏足够的链接和导航

l页面跳转不灵活语言（5分或4分）

l结构清晰、连贯

l语法和习惯用法使用正确

l标点符号使用准确

l

拼写正确

l

站点几乎不需要修改（3分或2分）

l段落过长或过短

l在语法和习惯用法的使用上存在着少量错误

l拼写基本上正确

l

站点需要部分修改（1分或0分）

l段落结构存在错误

l语法和习惯用法的使用上存在明显的错误

l存在多数标点符号错误

l

拼写错误时常发生表达（5分或4分）

l站点很容易被发现

l站点布局合理

l背景和文本搭配协调

l

所有使用的图形风格一致l

多媒体的使用增强了主题的表达

l

链接适当（3分或2分）

l站点容易被发现

l大部分页面布局合理

l背景和文本的使用没有恰到好处

l

网站中的图形使用不适当或风格不一致

l

部分多媒体的使用与表现主题无关（1分或0分）

l站点很难被发现

l布局混乱

l背景和文本使用无效

l图形仅仅是作为装饰。

l

使用的多媒体与主题无关

l

无关链接过多有用链接过少技术（5分或4分）

l

链接有效

l

图形最优化

l

网站支持所有的浏览器

l

多媒体资源使用恰当（3分或2分）

l

部分链接无效

l

大部分图形最优化

l

网站并非支持所有的浏览器

l

大部分多媒体资源的使用有效（1分或0分）

l

链接无效

l

图形元素并非最优化

l

网站需要在特定的浏览器下才能运行

l

多媒体资源的使用无效

表6-5教学单元实施计划模板

教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称2.2WindowsXP的界面深入上课时间2010.2.3上课地点多媒体网络教室学生人数55教学环境多媒体网络教室技术设备计算机网络支持投影仪软件环境Windows98多媒体教学系统

学生技能要求(1能从鼠标指针不同的形状判断当前系统所处的状态；(2理解任务栏管理任务的方式；(3掌握不同窗口的显示风格；

(4能熟练变换屏幕的显示样式。教学管理教师主导，进行技术支持，学生自主研究，提供单元学习自我评价量表，对教学效果进行评估。教学实施准备确保每一台计算机能正常运行windows98提前1天通知微机室工作人员

表6-1关于教学实施案例的讨论记录问题讨论记录该课程的教学实施是否顺利，是否达到了教学设计的要求？达到了教学设计的要求教学媒体设备和技术环境是如何支持教学实施的?教学技术环境的使用是否考虑到学生的学习特征？由于是小学生，要求直观形象，教师引导的多，因此，考虑了学生的学习特征。教师是如何对整个教学实施过程进行管理的？学生自主合作探究，教师引导，控制时间，通过情境对话，升华学生的情感

表6-5教学单元实施计划模板

教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称2.2WindowsXP的界面深入上课时间2010.2.3上课地点多媒体网络教室学生人数55教学环境多媒体网络教室技术设备计算机网络支持投影仪软件环境Windows98多媒体教学系统

学生技能要求(1能从鼠标指针不同的形状判断当前系统所处的状态；(2理解任务栏管理任务的方式；(3掌握不同窗口的显示风格；

(4能熟练变换屏幕的显示样式。教学管理教师主导，进行技术支持，学生自主研