四年级上册数学说课稿-7.2 负数的基本认识｜北师大版

1说教材1.1地位、作用《负数的基本认识》是北师大四年级上册内容。《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，是在学生已经认识了自然数、分数、小数的基础上进行学习的学习负数可以扩展学生对数的认识，更好的理解数的意义。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。学习完本课后会对学生进一步理解有理数的意义以及有理数的运算打下基础。1.2教学目标在小学阶段的数学课程目标中指出学生能体验从具体情境中抽象出数的过程。根据《标准》学生能从社会生活中发现并提出简单的数学问题、注重培养学生基本的数学思想在观察，交流中进行有条理的思考并解决问题。由此确定以下的三维教学目标：1.2.1知识目标学会正确读、写负数。在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。1.2.2能力目标1.经历从日常生活中抽象出数的过程，将数学生活化。2.在于他人交流合作过程中，尝试解释自己的思考过程，增强自己的表达能力。1.2.3情感目标1感受正、负数与生活的密切联系2.渗透数轴的思想，并结合史料进行爱国主义教育。3.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习的活动。1.3教学重、难点教学重点就是教材内容中最基本的最重要的知识和技能。教学难点一般指学生比较难理解或产生错误的那部分教材内容。根据对教材内容和对学生学情的分析制定以下教学重难点。1.3.1教学重点正确读写负数。用正数、负数表示生活中的相反的量1.3.2教学难点0既不是正数也不是负数。2说教学法2.1教法新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。在本课中与生活实际联系比较紧密，所以我采用的情景教学法，讲授法，演示法的结合。1.演示法：激发学生的学习兴趣，对事物的现象获得感性认识，在感性认识的基础上理解数学知识。更清楚地认识0与正负数的关系。2.讲授法：通过教师讲授的方式，使学生更直观理解负数的含义，有利于帮助学生全面、深刻、准确的掌握教材，大幅度提高课堂教学的效果和效率。3.情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生体会负数在现实生活中的广泛应用。4.练习法：学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，练习也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。从而更加熟练地利用复数表示意义相反的量。2.2学法根据对教材的认识和学生的心理特征，制订了以下学法：观察比较:通过对温度计的刻度和某地气温的观察或者存取表格，认识负数。合作学习法：学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生自主探索、合作学习。更加理解相反意义的量。2.3教学媒体本课充分发挥了多媒体课件的优势，主要表现在：现象模拟动态化。可以让学生真切的感受到温度的变化从而更加深刻的认识负数。比如在比较两个温度的高低时巧妙地利用温度计上水银柱的动态变化。知识呈现直观化。增加了练习量，节省了时间，提高了课堂效率。资源提供丰富化。学生从多角度的理解负数的意义。本课的板书设计简洁明快，体现了本课内容的生活性以及正、负数在生活应用中的相反性。3说教学过程总体说明：本课我主要设计了六个环节，游戏引入——讲授新课——探究问题——巩固练习——课堂小结——布置作业。主要运用了情境教学法，讲授法和练习法。让学生在游戏中体会数学的乐趣，在探究中了解数学的实际生活运用。新课引入设计：通过唱反调的游戏，老师说一句话，同学们说出相反意思的话。引起大家的兴趣，让同学们在轻松活跃的游戏气氛中学习，提出问题引出负数。讲授新课设计：引出负数后，我直接描述性的介绍，像什么样的数叫正数、像什么样的数叫负数。俗话说得好：不要认为学生是一张白纸，是一无所知，教师该放手时就放手，该出手时就出手。当学生知道它们的概念后，就能很快的判断一个数是正数还是负数。接着，我通过“快速抢答并判断”的游戏来刺激学生的思维，既能活跃课堂气氛，又能不知不觉中让学生熟练的掌握知识。然后我出示了两个生活情境，一个是全国温度，加深大家对正负数的读写以及说明其表示的意义。另一个是探究海拔问题，怎么用正负数表示。通过小组的讨论的学习方式，增强小组合作能与交流能力。并在探究中加深对正负数表示相反意义量的认识。巩固练习设计：讲解完正负数概念后，有一个对正负数分类的练习，将概念转化为解决问题。小结设计：引入数轴评价本课的收获：学生有前面温度计的辅垫，学习数轴也觉得轻松很多。

这个环节主要让学生总结本节课的知识，我相信，由于教师为学生搭建一个交流、开放、宽松的“舞台”，学生就能熟练轻松地总结知识。为了提高学生对负数的知识的