2023北京版语文高考第二轮复习-专题四古代诗歌鉴赏

2023北京版语文高考第二轮复习专题四古代诗歌鉴赏.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。（9分）夕次洛阳道中崔涂秋风吹故城,城下独吟行。高树鸟已息，古原人尚耕。流年川暗度，往事月空明。不复叹岐路，马前尘夜生。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.作者前往洛阳，途中停留于一座古城，“秋风”点出季节,渲染了气氛。B.高高的树上，鸟儿已经栖息,既暗扣诗题,又从侧面烘托了作者处境。C.“古原”句写原野上农人还在耕作，与“高树”句形成对比，动静相衬。D.作者在夜晚渡过河川，面对流水、明月，不禁感慨往事,感叹时光流逝。（2）你认为“不复叹岐路”一句表达了作者怎样的情感?为什么?请结合全诗简要分析。（6分）答案（DD（2）①情感。“不复叹岐路”意为作者不再叹息前路难测,表面上表达的是旷达之情,实则表达了对世路艰难（"世路难测”“难以找到正确的人生之路”）的无奈。②原因。从“不复”句前后的内容可以看出表达的是无奈之情。作品的前三联通过写景、叙事和抒情，表达了羁旅之苦和时光流逝、往事成空之悲，尾句以尘土飞扬的景象传达了内心的迷茫沉重，“不复”句前后的情感都是低沉感伤的，因此将该句的情感理解为“无奈”才与全诗的情感脉络相契合。解析（1）“作者在夜晚渡过河川”错误。“川暗度”意为“河水无声无息流过”，作者是感叹时光像河流一样暗自流逝,并不是说在夜晚渡过河川。（2）本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。①情感。结合整首诗来看,作者在一个秋风萧瑟的傍晚,独自一人在城下吟唱,又即将远行。看到高高的树上，鸟儿已经栖息,而古原人还在辛劳耕种。时光如同河流一样暗自流逝，往事如同当空明月，清晰明亮却无法触及。从中可以看出作者的孤独之感,而此时又不得不远行，又可看出作者的无奈，这里“不复叹岐路”意为不再叹息前路难测，表面上表达的是旷达之情，其实是在表达对世路艰难的无奈之情。②原因。从“不复”句前后的内容可以分析出表达的是无奈之情。作品的前三联通过写景、叙事和抒情,表达了羁旅的孤独之苦以及对时光流逝、往事成空的悲叹，诗歌的尾句写到“骑上马儿前行,这时尘土飞扬，黑夜沉沉”，作者以尘土飞扬的景象传达了内心的迷茫沉重，由此可知“不复”句与颈联形成照应，表达了作者对时光悄然流逝、往事成空的感慨;又与后文共同表达了作者对自己前途的茫然，见不到希望，黑夜沉沉。由此可知,该句前后的情感都是低沉感伤的，因此将该句的情感理解为“无奈”才与全诗的情感脉络相契合。.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。（9分）次秀野种粟韵朱熹阿香一笑走丰隆1；,雨遍平畴万顷中。旧喜樊迟②知学圃，今看许子③快论功。遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风。珍重诗翁且强健，东阡南陌兴无穷。［注］①阿香：推雷车的女神。丰隆：雷神。②樊迟：孔子弟子，曾向孔子请教如何种菜。③许子：许行，为神农之学，主张“种粟而后食”。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首句借用“阿香”“丰隆”等神话人物，表达出了降雨时的欢快心情。B.风雷之后，滂沱大雨解除了万顷农田的旱情,大地也迎来了耕种的时机。C.诗人曾为儒家弟子想学习农耕而高兴,如今善意提醒朋友不可急于事功。D.尾联祝愿老友保重身体,希望他能在田间小路漫步吟咏,尽享无穷兴味。（2）本诗中的“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”两句颇受后世称道,请赏析这两句的精妙之处。（6分）答案（DC⑵①“翻”“弄”赋予自然以人的动作，写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景;②“郁郁”“垂垂”运用叠词，凸显果实的繁茂与丰硕，摹写逼真,音律和谐;③诗人借助虚写,想象秋收之时的美景,强化了春日雨后种粟的喜悦之情。解析（1）“如今善意提醒朋友不可急于事功”错，“今看许子快论功”与“旧喜樊迟知学圃”照应，意思是为儒家弟子重视农耕而高兴，这两句善意提醒朋友也应该以农事为乐。（2）本题考查鉴赏句子的能力。诗句对仗工整，“遥怜”与“预想”强调了这两句为想象中的秋收之貌；“翻秋陇”“弄晚风"，把大自然写活了，赋予其人的行为（动作），一“翻”一“弄”极富生活情趣，生动形象,亲切可感,富有诗情画意,让人有身临其境之感,写出了稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景，远近结合，感染力强；“郁郁”“垂垂”均为叠音词，形容词性，音韵和谐，朗朗上口，突出了秋季的丰收之景。诗人借助想象虚写秋收之时的美景，强化了春日雨后种粟的喜悦之情。3.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。（9分）朝饥示子聿闺陆游水云深处小茅茨，雷动空肠惯忍饥。外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。八十到头终强项，欲将衣钵付吾儿。［注］子聿：陆游的小儿子。（1）下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）A.首句交代了诗人的居住环境，“茅茨”暗示了他晚年生活的窘迫潦倒。B.“雷动”二字运用夸张手法,生动写出了诗人的饥肠辘辘，照应标题。C.诗人生逢政治清明的时代，却一生“虚过”，无所作为，内心倍感羞惭。D.诗人以此诗教导儿子,风格亲切自然，多用口语,蕴含真挚深切的情感。（2）诗人要教示给儿子怎样的“衣钵”？请简要分析。（6分）答案（DC（2）①不为外界的人或事而动摇,努力学习，做一个有真才实学的人。②性格刚直,光明磊落，做一个有骨气有操守的人。③坚守自己的理想,不屈服，不放弃。（符合大意即可）解析（1）“内心倍感羞惭”错，由后文的“死见先亲幸有辞”，可见诗人心中并无羞惭，诗人说自己虽壮志未酬（“虚过”），但没有失去本心，死后还能面对双亲，表达出自谦和遗憾。（2）本题考查评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。“外物不移方是学”，其意为,求学之心不被外物动摇或学习时不受外物干扰,才能学有所获，学出大成。这是告诉儿子，“不为外界的人或事而动摇,努力学习，做一个有真才实学的人”。“生逢昭代虽虚过,死见先亲幸有辞”，其意为,生逢政治清明的时代,却一生“虚过”，可庆幸的是，到了地下面对双亲可以无愧。说明诗人性格刚直，光明磊落，没有做有损人格愧对父母的事，教示儿子也要如此，要做一个有骨气有操守的人。“八十到头终强项”，意为终其一生没有低头屈服。指诗人坚守自己的理想，不屈服,不放弃，为人处事、作诗都是如此。整合以上内容即可得出答案。4.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。（9分）岳阳馆中望洞庭湖刘长卿万古巴丘戍①，平湖此望长。问人何淼淼，愁暮更苍苍。

叠浪浮元气②，中流没太阳。

孤舟有归客,早晚®达潇湘。［注〕①巴丘戍：谪戍巴丘一带。②元气：指天地弥漫之气，也指生气。③早晚：何时，何日。（1）下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（）A.首联诗人思接千载，视通万里,写出洞庭湖时空的漫长广远,令人感慨万千。B.颔联以“淼淼”“苍苍”两个叠词，描绘出洞庭湖浩荡之势，境界雄阔苍凉。C.尾联诗人将目光投射到了湖中扁舟之上，着一“孤”字,尽显孤标傲世之意。D.全诗语言典雅隽永，凝练含蓄，所寓情感伤而不怨，承继了“风雅”的传统。（2）诗歌的颈联在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）答案（DC（2）①情感表达:颈联所描写的湖水涌动、生气弥漫、吞天没日之状，是诗人豪情的形象化表现，使读者更能直观感受并沉浸于诗人的内心世界。②结构安排:颈联所抒发的豪情与颔联之“愁”、尾联之“孤”形成巨大的反差,有助于凸显诗人的孤独漂泊之愁，使整首诗歌有跌宕起伏之妙。解析（1）“尽显孤标傲世之意”错误,尾联写孤舟归客,凸显诗人孤独漂泊之愁。（2）情感上，“叠浪浮元气，中流没太阳”描写了洞庭湖湖水涌动,生气弥漫,洞庭湖中流更是水势浩大,吞天没日，意境雄浑阔大，表达了诗人的万丈豪情。结构上，颈联表达出诗人的万丈豪情,而颔联“问人何淼淼，愁暮更苍苍”描写诗人面对浩渺的洞庭湖，在日暮时分无限忧愁涌上心头;尾联“孤舟有归客,早晚达潇湘”却写孤舟中的归客盼望早日回到家乡，反映了诗人的孤寂与思归之情。这两联的“愁”“孤”与颈联的豪情反差巨大,一方面使诗歌结构起伏跌宕，另一方面更好地表达了作者的孤独漂泊之愁。.阅读下面这两首宋诗,完成下面小题。（9分）海棠①苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。看叶

罗与之②红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。【注】①东坡谪黄州，居定慧院之东，有海棠一株，土人不知贵，作者则视其为知己。②罗与之，南宋诗人，曾多次应进士举不第，晚年归隐。(1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.《海棠》开头两句正侧结合、多种感官结合，写出了海棠的高洁、柔美，把读者带入一个缥缈、迷蒙的境界。B.《海棠》后两句写作者担心海棠花和人一样会在深夜睡去，特地点燃高烛，使海棠打起精神。这样写主要是想表达爱花惜花之情。C.《看叶》开头一句写鲜花凋谢，芳草不香，作者感慨春天逝去，为下文写看“叶”做铺垫。D.《看叶》一诗撷取自然界的普通事物，写出了诗人特殊的生活感受，情趣盎然，含蓄而富有哲理。(2)苏轼夜点高烛赏海棠花,可罗与之却认为“看花应不如看叶”，你认为罗与之这种心理反常吗?请结合诗歌《看叶》予以简析。(6分)答案(1)B(2)不反常。①春天已经逝去，惋惜无济于事;绿叶繁密错落，别有一番情趣。②罗与之多次应举不第，倍感失意,无意赏花,而别有意味的绿叶更契合他的心境。③借景说理,写出了美丽如花的事物往往短暂，平凡如叶的生命却更为长久的哲理。(回答以下哲理中的一个亦可:人不能只留恋于人生的繁华，平淡的生活也有真味;与其追求显赫荣华的人生，不如享有平淡而长久的人生;人不应该只留恋春天的多姿多彩，春天过后，照样有令人陶醉的景色。)解析(DB项，“主要是想表达爱花惜花之情”理解错误。“爱花惜花”不是作者“主要”之意，作者借物抒怀，借爱花惜花，主要表达良辰易逝、盛时不再之感。(2)首先明确观点，“不反常”。接着说明“不反常”的原因。从《看叶》的景物特点看，''红紫飘零草不芳”，作者写本诗时,姓紫嫣红的百花已经零落,再无先前的娇美姿态和容颜,可见此时正是暮春时节,花已飘落,而叶“绿影扶疏”，正展现出一派生机,别有一番情趣,故作者认为此时赏叶比赏花要好。从知人论世的角度看，注释中“曾多次应进士举不第”启发我们思考作者写诗时的心态和情感,罗与之多次应举不第，倍感失意,无奈归隐,此时作者无意关注花的美好;叶看起来平凡,虽没有花的热烈，却更有生命力，更低调，故赏叶更契合作者的心境。从本诗蕴含的哲理看,本诗中花是绚丽事物的象征,它美好却短暂;叶虽看起来平凡,但绚烂的花期过后，却是叶长时间的繁茂时期，它生命力更强,因而作者并不因为花落而伤感,而是更喜欢赏叶。这也是这首小诗中包含的作者的哲理思考。.阅读下面这两首诗,按要求作答。送北征

裴让之©

沙漠胡尘起，关山烽燧②惊。

皇威奋武略,上将总神兵。

高台朔风驶，绝野寒云生。

匈奴定远近，壮士欲横行。出塞王昌龄骗马⑨新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。［注］①裴让之:北齐河东闻喜人。东魏时曾任屯田主客郎中、中书侍郎等职。②烽燧:古代边防报警的信号，白天放烟叫“烽”，夜间举火叫“燧”。③骑马:长有黑鬣的红马，指骏马。⑴下列对这两首诗的理解和分析,不思娜的一项是（3分）（）A.《送北征》是一首早期的边塞诗,写外敌入侵,送友人北征杀敌卫国，全诗洋溢着立功疆场的豪情。B.《送北征》由眼前事想象将士驰骋疆场，空间上远近交错，时空跳跃，充满“壮士一去兮不复还”的悲壮。C.《出塞》中勇武不凡的骑士，就是诗人心目中唐军将官的形象，也是诗人矢志抗敌、无时无刻不意欲拼搏战场的心灵写照。D.《送北征》送壮士出征，预想战争结果,表现壮士慷慨赴敌的豪情；《出塞》回顾刚刚结束的战斗，塑造英姿飒爽、勇猛善战的将军形象。（2）请就《送北征》首联中“惊”字的妙用做出鉴赏分析。（2分）（3）你认为《出塞》是如何塑造英雄形象的？（3分）答案（1）B（2）“惊”运用了拟人的修辞手法，外敌从大漠而来，向朝廷报警的烽火使关山吃惊、震动（心惊），渲染了紧张的战争气氛（或渲染了外敌入侵、国家危亡的紧张氛围）。（3）①意象运用：“骑马”“白玉鞍”“沙场”“铁鼓”“金刀”“血”等意象的使用，串联成战斗生活的画面,塑造英姿飒爽的英雄形象。②意境刻画：战场上空的寒冷月光和旷野上回荡的城上催战的鼓声,构成慷慨悲壮的战场环境，烘托了英雄形象。③选材特点:不直接写战争过程,而是写战前战士骑骏马出征，斩杀敌人后血染战刀，烘托英雄形象。④侧面描写：“骆马新跨白玉鞍”，展示英雄的雄姿;采用“战罢沙场月色寒”的环境描写，烘托战争的激烈和残酷;写战争结束，鼓声犹在耳，宝刀血未干表现沙场健儿的精神抖擞与豪迈,塑造出英气勃勃、勇敢战斗的英雄形象。（答出任意一点即可）解析（1）“充满'壮士一去兮不复还'的悲壮”情感表述有误，由''皇威奋武略，上将总神兵”“匈奴定远近,壮士欲横行”可知应为杀敌报国的豪情。（2）首句说,北方的沙漠地带腾起了胡骑来袭的沙尘，以单纯而形象的画面交代了敌人大举入侵的情景。“惊”指关山吃惊，运用了拟人的修辞手法。敌骑从沙漠压向边关，烽火遍地，为全诗渲染了紧张的战争气氛。（3）解答本题,应该从意象的选择、意境的营造、选材特点、艺术手法的使用等方面组织答案,从而加深对本诗英气勃勃、勇敢战斗的英雄形象的理解。.阅读下面两首诗,按要求回答问题。晨雨杜甫小雨晨光内，初来叶上闻。雾交才洒地，风逆旋随云。暂起柴荆色，轻沾鸟兽群。

麝香山一半，亭午未全分。春雨

周邦彦耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（2分）（）A.杜甫将小雨置于晨曦、树木的背景中,这样写既切题，又使诗具有诗情画意。.杜诗的颈联写灌木经雨、鸟兽沐雨，'‘暂""轻"二字突出表现晨雨之“小”。C.周诗写春雨,诗人不但着力写雨中之景,也写雨后的情形,风格雅丽工整。D.春季农事伊始，农田待耕，一个“语”字，将耕人喜得春雨之情展露无遗。(2)“雾交才洒地,风逆旋随云”描绘了一幅怎样的画面？(2分)⑶两首诗虽同写“雨”，手法和情感却不相同,请简要分析。(6分)答案(1)C(2)描绘了一幅“银丝之雨弱不禁风，竟迎风便折，随之向空；只是和着雾略为湿重，才肯飘洒大地”的清晨微雨图。(3)《晨雨》：诗人由听觉写到视觉，由近及远，由晨至午，紧扣“小”和“晨”二字，精心绘出一幅清新甜美的晨雨图,表达了对生活强烈的热爱之情。《春雨》：运用侧面烘托、渲染等手法，借景抒情，描绘诗人初春时节于楼上凭栏,静观远处农事伊始、农田待耕的画面,抒发为农人因雨而喜，心中欢欣满足的情感。解析(1)周诗写春雨，诗人着力写雨后的情形,风格清丽,朴实无华。(2)考生应当将诗句进行简要的翻译，再结合诗歌内容进行概括总结。(3)题干点明在手法和情感上不同,手法方面,杜诗中调动了感官知觉进行描写,有听觉与视觉,还有时间与空间的交替，由近到远，由早晨到中午,而周诗中并没有直接描写雨水的样子，而是从侧面进行描写,渲染出人们对雨水的欣喜之情。情感方面,杜诗体现的是对生活的热爱,而周诗以农人为视角，号中I农人对雨水的欣喜之情。8.阅读下面这首词,然后回答问题。更漏子•本意王夫之斜月横，疏星炯，不道秋宵真永。声缓缓，滴泠泠，双眸未易扃⑶。霜叶坠，幽虫絮，薄酒何曾得醉。天下事，少年心，分明点点深。［注］扃：关闭,合上。(1)下列对这首词的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)()A.“不道秋宵真永”一句是词人内心深处孤独的宣泄:没料到秋夜竟是这样的漫长难耐。B.夜阑人静之际,长夜更漏缓慢,清冷，声声叩击着未眠人的愁绪而愈发显得夜之漫长。C.上片六句分别从视觉、听觉和心理感受等不同的角度,烘托出悲凉的氛围，以及词人内心的孤寂难平。D.本词对仗工整,语言秀丽而清新,感情细腻缠绵,含蓄婉约,深得“花间”词派之神韵。(2)“斜月横，疏星炯”描绘了一幅怎样的画面?有何作用？(4分)（3）简要分析词人“双眸未易扃”的原因。（2分）答案（DD（2）新月横斜,暗抹一勾如梦的倩影;疏星几点，闪烁几许温馨的清辉。渲染孤寂悲凉的氛围，烘托词人落寞的情绪,为下文写长夜难眠做铺垫（或奠定深沉的感情基调）。（3）词人感怀家国身世,迫切想要回报国家（反清复明），为国效力,然而词人有心报国却无路请缨，因而长夜难寐。解析（DD.“感情细腻缠绵，含蓄婉约，深得‘花间'词派之神韵”表述错误。花间词词风“柔而软”。“天下事”三字使“点点深”力重千钧，结尾三句平直中回旋郁勃之气，而上片则清丽缠绵顿觉峭然萧然，清劲见骨。（2）第一问是要描绘画面。描述画面，可借助想象和联想，用生动的语言文字表述。第二问，作用可从以下几方面考虑:渲染气氛，烘托人物心理,奠定感情基调，为下文做铺垫。“斜月横，疏星炯”是环境描写,为整首词渲染了悲凉的氛围，也从侧面烘托了词人孤寂落寞的心理,也为下文“声缓缓,滴泠冷,双眸未易扃”长夜难眠做铺垫。（3）这首词，上片写景，下片言志。词人秋宵长夜难眠，以酒求醉、求眠不得，原因在于他心忧天下。通过“天下事，少年心,分明点点深”这些词句，表达了词人忧国忧民之情,再结合其经历，可见其欲反清复明却壮志未酬。通过“薄酒何曾得醉”可以看出词人愁之重、深。9.阅读下面这首词,按要求作答。定风波•暮春漫兴①辛弃疾少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒。唯有：茶瓯香篆②小帘拢。卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。［注］①此词是辛弃疾被罢官后闲居带湖所作。②香篆:篆字形的盘香。⑴下列对这首词的理解和赏析,不恰当的一项是（3分）（）A.辛弃疾,字幼安,号稼轩,是宋朝的爱国词人,他的词承豪放一脉,清健雄奇,本词就是一例。B.上阕侧重抒情，在“茶瓯香篆小帘桃”前冠以“唯有”二字，最见精妙,诗人仿佛除此之外什么都不关心。C.下阕词人转笔绘景，“卷尽残花风未定”原是词人透过“小帘桃”所见,风卷残花的景象引出后面的感情。D.全词情景交融,回环扣合，以喻开篇,赋春以性灵，以老少张目，寓情于景，自见机杼。（2）鉴赏上阕的表现手法。（4分）（3）请指出这首词表达了词人哪些感情。（3分）答案（DA（2）上阕运用了比喻、对比（反衬），用“酒浓”比喻“少日春怀”，以“病酒”比喻“老去逢春”，用“少日”与“老去”作对比，用“少日”的狂欢反衬“老去”的孤寂，表达了词人仕途失意的落寞与凄凉。（3）①为年老体衰、仕途失意感到落寞、凄凉;②为春天即将逝去感到伤感、孤寂;③自我开导消解愁怨的乐观豁达之情。（意思对即可）解析（1）A.“本词就是一例”说法有误，本词风格应为婉约，不是豪放。故选A。“少日春怀似酒浓”“老去逢春如病酒”运用了比喻、对比（反衬）的手法。用“酒浓”比喻“少日春怀”，给人以酒兴即将发作的暗示；以“病酒”比喻“老去逢春”，“病酒”，指因喝酒过量而生病,极言心情不佳，毫无兴味。上阕以“少日”与“老去”作对比（反衬）。“老去”是现实，“少日”是追忆。少年时代，风华正茂，一旦春天来临，更加纵情狂欢，其乐无穷。眼前的现实则是:人己“老去”，一旦逢春，其情怀不是“似酒浓”，而是“如病酒”。同样用了一个“酒”字，而“酒浓”与“病酒”却境况全别。可见时光易逝，人生易老,表达了词人仕途失意的落寞与凄凉。“老去逢春如病酒”意思是年老的时候，春天来了，觉得毫无兴味，就像喝酒过量感到难受一样。这里写词人内心的感受，为年老体衰、仕途失意感到落寞、凄凉；''试问春归谁得