2023年中考物理实验专练09探究“二力平衡”（学生版+解析版）

实验09探究“二力平衡”实验（学生版）【实验目的、原理、方法】①实验目的：探究二力平衡的条件；②实验原理：力能改变物体的运动状态;③实验方法：控制变量法。【实验器材】小车、棉线二钩码'滑轮、水平桌面、小纸片。【器材作用及图像】①小车：实验主体；②棉线：连接小车与钩码；③钩码：提供和改变对小车的拉力;④滑轮：改变力的方向。【实验步骤】如图甲：步骤①把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。观察小车在什么情况下保持运动状态不变；步骤②用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。然后松手，观察小车能不能保持静止；步骤③用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止；步骤④用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止；步骤⑤用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。如图乙：步骤⑥剪刀将硬纸片从中间剪开，观察小车能不能保持静止。【实辘论】二力平衡的条件要求这两个力：1、大小相等（等大） 2、方向相反（反向）3、同一直线（共线） 4、同一物体（同体）【实验数据记录】小车所受二力关系小车运动情况（静止与否）大小方向是否在一条直线上【实验补充】1、平衡力及平衡状态的判定：（1）平衡力：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡；（2）平衡状态：物体静止和匀速直线运动状态叫平衡状态;（3）物体收到平衡力的作用，那么物体就处于平衡状态。2、平衡力和相互作用力的区分：（1）二力平衡特点：同住'等大、反向、共线。（2）相互作用力特点：不同体、等大'反向'共线。3、二力平衡条件的应用（1）二力平衡的条件是：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡，对于二力平衡条件，我们必须注意上面四个要点，且这四个要点缺一不可；（2）在平衡力作用下，原来处于静止状态的物体，依然处于静止状态，原来运动的物体，一定以原来的速度做匀速直线运动；（3）静止的物体只受两个力作用时，这两个力一定是平衡力；匀速直线运动的物体，如果只受两个力作用，那么这两个力也一定是平衡力。【常考实验问题】1、实验中甲图滑轮的作用是;2、实验中甲图应选择较(选填“光滑”或“粗糙”)的实验桌面；3、实验中甲图通过调整来调整拉力大小；4、实验中乙图选择轻质卡片的目的是;5、如图甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时匕、Fz的大小,方向;6、为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬纸片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对硬纸片进行的操作是;7、图甲的探究装置中研究对象是,实验中判断其是否受平衡力作用的依据是物体处于状态；8、把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡。【典例分析】探究二力平衡的条件：(1)如图中所示，左、右两盘各放上5g祛码，松手后，发现木块静止。在继续实验时，不小心把右盘往码掉到了地上，小雨惊奇地发现，木块仍然静止。通过讨论，大家一致认为这是对实验结果的影响。(2)小雨又提出了如图乙、丙两个方案，应选择方案进行实验更合理。(3)用选择的方案继续进行探究实验。通过探究得出结论：二力平衡时，只要大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。小雨认为探究结果不完整，还缺少一个条件，这个条件是:，用剪刀将图丁中的硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片(填“静止”或“运动（4）上述过程中不断发现问题，改进并完善实验方案，用到的科学方法是：A.类比法 B.缺点列举法 C.分类法（5）请画出图丁中轻质硬纸片所受力的示意图。【变式训练|如图甲所示，这是小明探究二力平衡条件时的实验情景。是相互平衡的；（2）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向（选填“相同”或“不相同”），并通过调整 来改变拉力大小；（3）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知只有作用在的两个力才能平衡；（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步操作是;（5）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。其主要原因是;A.可减少摩擦力对实验的影响 B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小车在水平方向保持平衡 D.小卡片容易扭转（6）小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为小丽的装置进行实验（选填“能”或“不能”）。1.(2021•衡阳)小华同学用下面的装置探究二力平衡的条件，具体操作如下:甲 乙 丙 丁(1)如图甲所示，用直径略小于滑轮孔径的铁钉把三个滑轮A、B、C分别钉在木板上，木板竖直挂起待用，用大号缝衣针把细线沿轻质塑料块的中心轴线穿过，并在紧靠塑料块的两侧各打一线结，使塑料块与细线固定在一起，且塑料块不与木板接触。将塑料块由静止开始运动，实验表明，作用在同一个物体上的两个力，方向相反，但不相等，则这两个力不平衡。(2)按住塑料块，把跨过B轮的细线移到C轮上，在两线端挂上相同质量的钩码，松手后塑料块由静止开始转动，如图乙所示。按住塑料块，把跨过C轮的细线移到B轮上，把塑料块转过90°,松手后塑料块由静止开始转动，如图丙所示。由此表明，作用在同一物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但,这两个力不平衡。(3)在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验,同学们认为小华的实验优于此实验，其主要原因是。A.塑料块容易扭转B.塑料块是比较容易获取的材料C.减少了摩擦力对实验结果的影响2.(2021•泸州)某实验小组探究二力平衡条件的实验装置如图所示，M为一轻薄塑料片，实验中所用的钩码均为100g,不计绳重及摩擦(g取10N/kg)。（1）在图甲的装置中滑轮的作用是。（2）当左右两端同时各挂1个钩码时，塑料片静止，其左端受到的拉力Fi与右端受到的拉力F2的方向;当左端再挂上一个钩码时，如图乙所示，塑料片将做（选填“匀速”或“变速”）运动，此时塑料片受到的合力为No（3）在图甲实验的基础上，用剪刀将塑料片从中间剪断，断开的塑料片向两边加速运动，说明不在同一物体上的两个力平衡（选填“能”或“不能叽3.小明同学利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验。甲 乙丙 丁（1）图甲中应选择较（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面；图甲实验中通过调整来调整拉力大小。（2）同组的小王设计了图乙实验方案，请你判断出最优方案为：（选填“甲”或“乙”）。（3）乙图中选择轻质卡片的目的是.（4）在装置乙中，将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状，这说明两个力必须，物体才能平衡：为了验证上述结论，（选填“可以”或“不可以”）采用“将卡片往下拉过一定距离（如图丁所示）”的操作方式，因为.(2022•德惠市模拟)如图甲装置中A为木块，乙装置中B为小车，丙装置中C为纸片,来探究“二力平衡条件”。甲 乙 丙(1)小明在甲、乙装置选择时，优先选择了乙装置，他选择的理由是 ,并在乙图上画出小车所受重力的示意图。(2)在图乙装置中，当向左右两托盘放入相同的祛码，小车静止在水平桌面上，为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡，接下来应该,观察小车能否静止；(3)小红用图丙装置进行实验，但滑轮安装的高度不同，你认为她(选填“能”或“不能”)完成实验探究。(2022春•朔州月考)某实验小组利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验时，请回答下列问题：(1)实验时应选择较(选填“光滑“或“粗糙”)的实验桌面，目的是减小 对实验的影响。(2)如图甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时Fi、F2的大小,方向O(3)在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这样做的目的是探究两个平衡的力是否作用在»(4)为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬纸片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对硬纸片进行的操作是»6.（2022春•丛台区校级月考）小华同学用下面的装置探究二力平衡的条件，具体操作如下:甲 乙 丙 丁（1）如图甲所示，用直径略小于滑轮孔径的铁钉把三个滑轮A、B、C分别钉在木板上，木板竖直挂起待用，用大号缝衣针把细线沿轻质塑料块的中心轴线穿过，并在紧靠塑料块的两侧各打一线结，使塑料块与细线固定在一起，且塑料块不与木板接触。将塑料块由静止开始运动，实验表明，作用在同一个物体上的两个力，方向相反，但不相等，则这两个力不平衡。（2）按住塑料块，把跨过B轮的细线移到C轮上，在两线端挂上相同质量的钩码，松手后塑料块由静止开始转动，如图乙所示。按住塑料块，把跨过C轮的细线移到B轮上，把塑料块转过90°,发现松手后塑料块,如图丙所示。由此表明，作用在同一物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但,这两个力不平衡。（3）在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验,同学们认为小华的实验优于此实验，其主要原因是。A.塑料块容易扭转B.塑料块是比较容易获取的材料C.减少了摩擦力对实验结果的影响7.（2021秋•沂源县期末）课后服务活动中，物理兴趣小组的同学们利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究：小车 ,.'J.片玛A普幺a[] [[a甲 乙（1）图甲的探究装置中研究对象是,实验中判断其是否受平衡力作用的依据是物体处于状态。（2）小虎向左盘和右盘同时加入一个质量相等的祛码时，小车处于静止状态；改变其中一端的硅码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明两个力必须才能平衡。（3）把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡。（4）某次实验中，当左盘放入稍大一点的祛码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，此时小车受到的（选填“是”或“不是"）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到的影响。（5）为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙，实际操作中还发现乙装置具有更适合探究的优点（填字母）。A.不在同一条直线上的两个力能否平衡 B.不在同一物体上的两个力能否平衡8.（2022春•龙岩校级月考）（1）小杰同学采用甲图实验装置，小磊同学采用乙图实验装置探究力平衡的条件。甲装置类似教材实验装置，乙装置是将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角线的细绳分别跨过左右支架上的滑轮，在细绳的两端分别加挂钩码，来完成验证。大家认为小磊同学的实验优于小杰同学实验，主要原因是。甲 乙（2）小磊同学在线的两端挂上钩码，并通过调整来改变拉力的大小。（3）当小卡片平衡时，小面将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（能或不能）

平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究。（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图乙所示情况下，下一步的操作是O实验09探究“二力平衡”实验（解析版）【实验目的、原理、方法】①实验目的：探究二力平衡的条件；②实验原理：力能改变物体的运动状态;③实验方法：控制变量法。【实验器材】小车'棉线、钩码'滑轮、水平桌面、小纸片。【器材作用及图像】①小车：实验主体；②棉线：连接小车与钩码；③钩码：提供和改变对小车的拉力;④滑轮：改变力的方向。如图甲：步骤①把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。观察小车在什么情况下保持运动状态不变；步骤②用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。然后松手，观察小车能不能保持静止；步骤③用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止；步骤④用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止；步骤⑤用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。如图乙:步骤⑥剪刀将硬纸片从中间剪开，观察小车能不能保持静止。【实镂论】二力平衡的条件要求这两个力：1、大小相等（等大） 2、方向相反（反向）3、同一直线（共线） 4、同一物体（同体）【实验数据记录】小车所受二力关系小车运动情况（静止与否）大小方向是否在一条在线上【实验补充】1、平衡力及平衡状态的判定：（1）平衡力：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡；（2）平衡状态：物体静止和匀速直线运动状态叫平衡状态:（3）物体收到平衡力的作用，那么物体就处于平衡状态。2、平衡力和相互作用力的区分：（1）二力平衡特点：回体'等大、反向、共线。（2）相互作用力特点：不同体、等大、反向、共线。3、二力平衡条件的应用（1）二力平衡的条件是：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡，对于二力平衡条件，我们必须注意上面四个要点，且这四个要点缺一不可；（2）在平衡力作用下，原来处于静止状态的物体，依然处于静止状态，原来运动的物体，一定以原来的速度做匀速直线运动；（3）静止的物体只受两个力作用时，这两个力一定是平衡力；匀速直线运动的物体，如果只受两个力作用，那么这两个力也一定是平衡力。【常考实验问题】1'实验中甲图滑轮的作用是1'实验中甲图滑轮的作用是改变力的方向；2、32、3、实验中甲图通过调整钩码个数来调整拉力大小;实验中甲图应选择较光滑(选填“光滑”或“粗糙”)的实验桌面;4、5、木块甲4、5、木块甲实验中乙图选择轻质卡片的目的是减小摩擦力对实验的影响；如图甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时E、F2的大小相等，方向相反；6、为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬纸片代替小车做实验,如图乙所示，他将要对硬纸片进行的操作是用剪刀将硬纸片从中间剪开；7、图甲的探究装置中研究对象是 小车，实验中判断其是否受平衡力作用的依据是物体处于静止状态;8、把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在同一条直线上才能平衡。■探究二力平衡的条件:(1)如图甲所示，左、右两盘各放上5g祛码，松手后，发现木块静止。在继续实验时,不小心把右盘祛码掉到了地上，小南惊奇地发现，木块仍然静止。通过讨论，大家一致认为这是木块与桌面之间有摩擦力对实验结果的影响。(2)小雨又提出了如图乙、丙两个方案，应选择方案丙进行实验更合理。(3)用选择的方案继续进行探究实验。通过探究得出结论：二力平衡时，只要大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。小雨认为探究结果不完整，还缺少一个条件，这个条件是： 两个力必须作用在同一物体上，用剪刀将图丁中的硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片运动(填''静(4)上述过程中不断发现问题，改进并完善实验方案，用到的科学方法是：B

A.类比法B.缺点列举法C.分类法（5）请画出图丁中轻质硬纸片所受力的示意图。【答案】（1）木块与桌面之间有摩擦力；（2）丙：（3）两个力必须作用在同一物体上；运动（4）Bo【解答】解：（1）右盘祛码掉到了地上，两边拉力大小不同，但木块与桌面之间有摩擦力，木块仍然静止。这是木块与桌面之间摩擦力对实验结果的影响；（2）乙方案可以排除木块与桌面之间有摩擦力对实验有影响，但两个拉力不在同一直线上，因此丙方案应选择方案进行实验更合理；（3）二力平衡时，两个力要作用在同一物体上，当小卡片平衡时，用剪刀从中间剪断小卡片，由于二力不在同一物体上，所以两侧祛码落下，分开后的硬纸片运动；（4）不断发现问题，改进并完善实验方案，用到的科学方法是缺点列举法，故选；B；（5）轻质硬纸片不考虑重力，故它只受到水平方向上两个拉力的作用，所以它的受力示意图为：F1 轻质纸片 F2（1）如果物体只受两个力作用，且处于静止状态（1）如果物体只受两个力作用，且处于静止状态或匀速直线运动状态,说明这两个力是相互平衡的；（2）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向不相同（选填“相同”或“不

相同”），并通过调整钩码的个数来改变拉力大小:（3）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能（选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知只有作用在同一条直线上的两个力才能平衡;（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步操作是将卡片剪断；（5）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。其主要原因是A；A.可减少摩擦力对实验的影响B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小车在水平方向保持平衡D.小卡片容易扭转（6）小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为小丽的装置一能进行实验（选填“能”或“不能”）。【答案】（1）匀速直线运动；（2）不相同；钩码的个数；（3）不能；同一条宜线上；（4）将卡片剪断:（5）A：（6）能。【解答】解：（1）如果物体只受两个力作用，且处于静止状态或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的；（2）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大：（3）小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡；（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小莉下一步操作是将卡片剪断；（5）把物体放在水平桌面上，物体和水平桌面之间存在摩擦力，木块受到的摩擦力会对实验产生影响：甲中的摩擦力远远小于乙中的摩擦力，故选A；（6）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验。故答案为：（I）匀速直线运动；（2）不相同：钩码的个数；（3）不能；同一条直线上；（4）

将卡片剪断；（5）A；（6）能。侬蝴陶1.（2021•衡阳）小华同学用下面的装置探究二力平衡的条件，具体操作如下:（1）如图甲所示，用直径略小于滑轮孔径的铁钉把三个滑轮A、B、C分别钉在木板上，木板竖直挂起待用，用大号缝衣针把细线沿轻质塑料块的中心轴线穿过，并在紧靠塑料块的两侧各打一线结，使塑料块与细线固定在一起，且塑料块不与木板接触。将塑料块由静止开始运动，实验表明，作用在同一个物体上的两个力，方向相反，但大小不相等，则这两个力不平衡。（2）按住塑料块，把跨过B轮的细线移到C轮上，在两线端挂上相同质量的钩码，松手后塑料块由静止开始转动，如图乙所示。按住塑料块，把跨过C轮的细线移到B轮上，把塑料块转过90°,松手后塑料块由静止开始转动，如图丙所示。由此表明，作用在同一物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但不在同一宜线上，这两个力不平衡。（3）在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，同学们认为小华的实验优于此实验，其主要原因是C。A.塑料块容易扭转B.塑料块是比较容易获取的材料C.减少了摩擦力对实验结果的影响【答案】（I）大小；（2）不在同一直线上；（3）C.【解答】解：（1）二力平衡的条件是作用在同一个物体上的两个力，方向相反，大小相等，两侧所挂钩码不相同，则两侧受到的力大小不等，所以塑料块由静止开始运动，实验表明，作用在同一个物体上的两个力，方向相反，但大小不相等，则这两个力不平衡。（2）把塑料块转过90°,松手后塑料块由静止开始转动，由此表明，作用在同物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但不在同一直线上，这两个力不平衡；（3）小华的实验塑料块不与木板接触，减少了摩擦力对实验结果的影响，故选：C»故答案为；（1）大小；（2）不在同一直线上：（3）C.（2021•泸州）某实验小组探究二力平衡条件的实验装置如图所示，M为一轻薄塑料片,实验中所用的钩码均为100g,不计绳重及摩擦（g取10N/kg）。甲 乙（1）在图甲的装置中滑轮的作用是改变力的方向。（2）当左右两端同时各挂1个钩码时，塑料片静止，其左端受到的拉力Fi与右端受到的拉力F2的方向相反；当左端再挂上一个钩码时，如图乙所示，塑料片将做工速（选填“匀速”或“变速”）运动，此时塑料片受到的合力为1No（3）在图甲实验的基础上，用剪刀将塑料片从中间剪断，断开的塑料片向两边加速运动，说明不在同一物体上的两个力不能平衡（选填“能”或“不能”）。【答案】（1）改变力的方向；（2）相反；变速；1；（3）不能。【解答】解：（1）在图甲的装置中滑轮的作用是改变力的方向：（2）实验中所用的钩码均为100g,则每个钩码重：G=mg=0.1kgX10N/kg=lN,当左右两端同时各挂1个钩码时，塑料片静止，根据二力平衡条件可知其左端受到的拉力Fi与右端受到的拉力F2的方向相反，当左端再挂上一个钩码时，如图乙所示，塑料片受力不平衡，塑料片将做变速运动，此时塑料片受到的合力为：F=FF<,=2N-1N=1N；（3）在上面步骤的基础上，用剪刀将塑料片从中间剪开，这样塑料片成了两个物体，将不能保持静止，说明不在同一物体上的两个力不能平衡。故答案为：（1）改变力的方向；（2）相反；变速；1；（3）不能。（2022春•驻马店月考）小明同学利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验。甲 乙丙 丁（1）图甲中应选择较光滑（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面；图甲实验中通过调整钩码个数来调整拉力大小。（2）同组的小王设计了图乙实验方案，请你判断出最优方案为：乙（选填“甲”或“乙”）。（3）乙图中选择轻质卡片的目的是减小摩擦力对实验的影响。（4）在装置乙中，将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状，这说明两个力必须在同一条直线上，物体才能平衡：为了验证上述结论,不可以（选填“可以"或“不可以”）采用“将卡片往下拉过一定距离（如图丁所示）”的操作方式，因为两个力的方向不相反。【答案】（1）光滑；钩码个数；（2）乙；（3）减小摩擦力对实验的影响：（4）在同一条直线上；不可以；两个力的方向不相反。【解答】解：（1）为了探究二力平衡的条件，应使小车在水平方向上只受两个力作用，要求小车与接触面间的摩擦力足够小，故实验桌面应选择光滑的：由图甲可知，小车的拉力大小是由钩码的个数决定的，故通过调整钩码个数来调整拉力大小；（2）乙图采用轻质卡片，减小了卡片对桌面的压力，从而减小了摩擦力大小，更有利于验证二力平衡条件，故乙是最优方案；（3）选择轻质卡片的目的是减小摩擦力对实验的影响；（4）在装置乙中，将卡片转过一个小的角度，松手后卡片旋转后静止，说明两个拉力必须在同一条直线上，物体才能平衡；若“将卡片往下拉过一定距离”，两个力的方向不相反，不可以验证结论。故答案为：（1）光滑；钩码个数：（2）乙；（3）减小摩擦力对实验的影响；（4）在同一条直线上；不可以；两个力的方向不相反。（2022•德惠市模拟）如图甲装置中A为木块，乙装置中B为小车，丙装置中C为纸片,来探究“二力平衡条件”。甲 乙 丙（1）小明在甲、乙装置选择时，优先选择了乙装置，他选择的理由是减小摩擦力对实验的影响，并在乙图上画出小车所受重力的示意图。（2）在图乙装置中，当向左右两托盘放入相同的祛码，小车静止在水平桌面上，为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡，接下来应该将小车转动一定角度后松手，观察小车能否静止；（3）小红用图丙装置进行实验，但滑轮安装的高度不同，你认为她能（选填“能”或“不能”）完成实验探究。【答案】（1）减小摩擦力对实验的影响；小车所受重力示意图见解答；（2）将小车转动一定角度后松手；（3）能。【解答】解：（1）两个物体接触时，要发生或已经发生相对运动时，物体之间产生阻碍物体相时运动的摩擦力，而用滚动代替滑动能减小摩擦力，因此优先选择了乙装置的理由是减小摩擦力对实验的影响：从小车的重心开始，沿竖直向下的方向画一条带箭头的线段，并在线段末端标上字母G,即为小车所受重力示意图。如图所示：B血 A（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，可以通过旋转小车使两个力不在同一条宜线上，观察小卡片的运动情况，若小车不能保持静止，说明一对平衡力必须作用在同一条直线上。（3）只要能达到平衡力的四个条件，就可以完成实验，不同高度的定滑轮也能达到等大、反向、共线、同体四个条件。故答案为；（1）减小摩擦力对实验的影响；小车所受重力示意图见解答；（2）将小车转动一定角度后松手；（3）能。（2022春•朔州月考）某实验小组利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验时，请回答下列问题：钩码吕 m•钩码占甲 乙（1）实验时应选择较光滑（选填“光滑“或“粗糙”）的实验桌面,目的是减小减小摩擦力对实验的影响对实验的影响。（2）如图甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时Fl、F2的大小等，方向相反。（3）在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这样做的目的是探究两个平衡的力是否作用在同一宜线上。（4）为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬纸片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对硬纸片进行的操作是用剪刀将硬纸片从中间剪开。【答案】（1）光滑：减小摩擦力对实验的影响；（2）相等；相反；（3）同一直线上：（4）用剪刀将硬纸片从中间剪开。【解答】解：（1）把小车放在较光滑的水平桌面上，小车受到的摩擦力越小，摩擦力对实验的影响越小，对得出实验结论更有利：（2）向左右两边加钩码，当钩码质量质量相等时，小车在水平方向受到的拉力大小相等，方向相反，小车处于静止状态；（3）保持两边钩码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车受到的两个拉力不在同一直线上，小车会转动，直到两边的拉线在同一条直线上；（4）为了使两个力不在同一个物体上，可以用剪刀将硬纸片剪开，一分为二。故答案为：（I）光滑；减小摩擦力对实验的影响；（2）相等；相反；（3）同一直线上；（4）用剪刀将硬纸片从中间剪开。6.（2022春•丛台区校级月考）小华同学用下面的装置探究二力平衡的条件，具体操作如下:（1）如图甲所示，用直径略小于滑轮孔径的铁钉把三个滑轮A、B、C分别钉在木板上，木板竖直挂起待用，用大号缝衣针把细线沿轻质塑料块的中心轴线穿过，并在紧靠塑料块的两侧各打一线结，使塑料块与细线固定在一起，且塑料块不与木板接触。将塑料块由静止开始运动，实验表明，作用在同一个物体上的两个力，方向相反，但大小不相等，则这两个力不平衡。（2）按住塑料块，把跨过B轮的细线移到C轮上，在两线端挂上相同质量的钩码，松手后塑料块由静止开始转动，如图乙所示。按住塑料块，把跨过C轮的细线移到B轮上，把塑料块转过90°,发现松手后塑料块由静止开始转动，如图丙所示。由此表明，作用在同一物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但不在同一直线上，这两个力不平衡。（3）在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，同学们认为小华的实验优于此实验，其主要原因是C。A.塑料块容易扭转B.塑料块是比较容易获取的材料C.减少了摩擦力对实验结果的影响【答案】（1）大小；（2）由静止开始转动；不在同一直线上：（3）C»【解答】解：（1）二力平衡的条件是作用在同一个物体上的两个力，方向相反，大小相等，两侧所挂钩码不相同，则两侧受到的力大小不等，所以塑料块由静止开始运动，实验表明，作用在同一个物体上的两个力，方向相反，但大小不相等，则这两个力不平衡。（2）图乙中，按住塑料块，把跨过B轮的细线移到C轮上，在两线端挂上相同质量的钩码，塑料块受到的两个拉力大小相等，方向成一角度但不在同一直线上，松手后塑料块由静止开始转动；图丙中，按住塑料块，把跨过C轮的细线移到B轮上，把塑料块转过90°,塑料块受到的两个拉力大小相等，方向相反但不在同一直线上，松手后塑料块由静止开始转动；以上分析表明，作用在同物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但不在同一宜线上，这两个力不平衡；（3）小华的实验塑料块不与木板接触，减少了摩擦力对实验结果的影响，故选：C»故答案为：（1）大小；（2）由静止开始转动；不在同一直线上；（3）C.7.（2021秋•沂源县期末）课后服务活动中，物理兴趣小组的同学们利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究：E小卡片E甲 乙（1）图甲的探究装置中研究对象是」bZ，实验中判断其是否受平衡力作用的依据是物体处于静止状态。（2）小虎向左盘和右盘同时加入一个质量相等的祛码时，小车处于静止状态；改变其中一端的硅码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明两个力必须大小相等才能平衡。（3）把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在同一条