病理生理学-16肾功能不全4学时课件整理

病理生理学—16肾功能不全4学时31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。病理生理学—16肾功能不全4学时病理生理学—16肾功能不全4学时31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。背功能不全(Renalinsufficiency)温州医学院病生教研室许益笑1.5UO54000L初中体育课程标准明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以重视；把体育课纳入中考必考科目，其体育成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习较之以前更重视。在这一背景下，体育教师只有打造初中体育有效课堂，才能上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生的体育水平。那么，在初中体育教学中，如何构建有效课堂呢？下面，我结合多年教学实践谈谈自己的体会。一、培养学习习惯某些初中学生没有养成良好的学习习惯，表现在课堂上不爱思考问题，没有勤动手动脑的习惯，没有主动学习的习惯，课堂常规习惯较差，不能按时完成老师布置的练习内容，或者是敷衍了事，一副很懒散的样子，没有改错的习惯。教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。良好的学习习惯是学生学习取得成功的重要保证。教师应强调学生课前预习，比如在教学“篮球单身肩上投篮”时，教师可先布置学生自己课后查阅篮球单手肩上投篮的技术动作和投篮时的一些注意事项，以便上课时重点练习，使听课有针对性，使上课取得更好的效果。上课时要求学生认真听讲，下课后要复习所学的动作技能，再完成老师当天布置的练习内容。教师要培养学生良好的体育锻炼习惯，如强调活动前要做准备运动，注重练习动作技术的过程和步骤，要求学生做完练习后一定要自我评价，养成自我评价的习惯对学生很重要，使学生逐步养成做事仔细、认真、严谨的好习惯，这将使学生受益终生。为此，每次讲解新教学内容、技术动作，教师都要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生认真练习技术动作重难点，在学习新运动项目时学会练习方法和技巧，养成先做准备活动要求再运动的习惯，防止运动损伤，牢固树立安全第一的运动思想。二、发挥学生主体作用在体育教学中，要尊重学生、信任学生，把学习的主动权“交给”学生，把课堂“还给”学生，让学生创造自由展示课堂的空间，变课堂为讲堂和学堂结合，变只传授知识为既传授知识又培养创新能力的结合，增强学生的想象力、创造力，让课堂焕发生命力。内容选择上，可先征求学生的意见，了解学生最想上哪些内容或游戏；怎样的组织方式最受欢迎等，在实现教学目标的基础上，尽可能地满足学生的需求，营造活跃的课堂气氛。在教学过程中要善于培养学生的创造意识和创造能力，培养学生自主学练，敢于质疑，启发学生自主学练富有想象，引导学生善于创作。三、突破教学重难点体育教学重点是一节课要实现的目标，体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判。一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力分析学生在学习过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。例如：“蹲踞式跳远完整技术练习”，由于学生自身能力的原因，快速准确的助跑踏板和快速充分的起跳的结合就是这项技术的难点。体育教学重点可以是一个面，而教学难点则是一个点。例如：如果“篮球原地单手肩上投篮”是一节课的教学重点，那么各部位协调有序地发力则是教学难点。教学难点可以是一个技术点，也可以是某方面的能力，甚至是意志品质方面。例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。备课时，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况，从学生学的角度找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定，难点体现在实现目标的整个过程中，即使同一教材内容，难点也会因人而定。教学活动中，一旦难点被突破，学生就容易掌握重点，此时原来的难点就不复存在。四、运用游戏教学游戏教学法不仅在学前教学中得到了广泛的重视，其意义和作用也受到了其他教学阶段工作者的关注。将游戏教学法运用到初中体育教学中对于学生身体素质的长足发展有很大的帮助。中学生的年龄特征决定了他们活泼、好动的行为方式，在初中体育教学中安排一定有针对性的游戏可以大幅提高教学有效性。例如，学生普遍会觉得“田径”项目教学枯燥乏味，这时如果教师在教学过程中加入折返跑、接力跑、带球跑等教学游戏，那么不但能有效避免学生对单一运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终达到体育兴趣和体育素质双双提高的理想的教学效果。备课时，教师还应扩展思路，扩大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。五、进行学习评价教育心理学研究证明：学生的学习行为与学习结果，如果能得到他人特别是教师的认可与肯定，就可以进一步坚定学习信心，调动新的学习动机，获得新的学习动力，提高学习的主动性和积极性。传统的体育学习评价，主要以学生的学习结果为依据，忽视对学生学习过程的评价，因而不利于激发学生的学习积极性，不利于学生的健康成长。体育新课程要求学习评价既要关心学生学习成绩，又要开发学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。为此，建立一种科学合理的评价新模式势在必行。体育学习评价的内容应包括体能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面；评价形式采用学生自评、学生互评与教师评价相结合；评价的方法，既注意结果性评价，又重视学生学习过程的评价；既注意定量评价，又重视定性评价；既注意决定性评价，又重视相对性评价。总之，体育学习评价要有利于教师的“教”和学生的“学”。对教师而言，需要反馈教学效果，提高教学质量；对学生来说，了解自己的学习能力和学习程度，继续参与体育活动，促进主动发展和体育实践能力的提高。总之，构建有效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。新时期的体育教师应从学科特点和学生实际出发，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，增强他们的时间观念，开创体育教学工作新局面。农村社区教育是大教育，是对社区内所有居民进行的学校教育、家庭教育和社会教育的融合。随着城市工业化、农村城镇化进程的加快，农村大量劳动力朝第二、三产业发展，农民学习新知识、新技能的要求更迫切，提升自身素质的愿望更强烈，促进农村社区教育工作快速发展。农村社区教育对提高社区居民的综合素质和文化水平、生活态度和价值观起到健康积极的作用，为实现教育与社会一体化，最终形成学习型社会提供保证。一、农村社区教育现状社区教育要充分开发和利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高居民综合素质和生活质量的教育培训，促进居民全面发展和社区可持续发展。1.基础设施建设基本齐全。我镇19个村（居），社区教育基础建设条件基本良好，社区综合服务中心建有“农家书屋”、阅览室、活动室；室外有篮球场、健身器材、健身步道；培训场所可容纳人数在100人以上，配备电脑、电视、投影仪等学习设施。2.教育培训网络基本完善。社区教育培训网络建设以重点工作和创新工作为切入点，坚持地方政府主导，社区教育中心引领，突出村（居）民学校的科普功能，积极开展各类教育培训活动，实现整体联动、整体推进。3.群众参与氛围基本形成。社区居民能够主动参加社区组织的各类教育培训，当培训时间与居民的生产生活产生冲突时，就会放弃教育培训，不能把“要我培训”积极转化成“我要培训”，参培意识有待进一步提高。4.社区教育资源基本开放。社区中室外篮球场、坐蹬器、悬空转轮、双人儿童秋千等健身器材能够全天对外开放，居民随时来这里进行体育锻炼，但电脑室、图书室、文体活动室等教育设施开放程度不高。二、农村社区教育存在的问题1.对社区教育观念认识不足。20世纪末，社区教育、终身教育理念逐渐出现在人们的视野中，群众对社区教育的概念还很模糊，生产劳动依靠传统模式，大多数群众“一切向钱看”现象严重，导致居民参与社区教育培训积极性不高、主动性不强；其次农民教育培训时间与农时季节、企业工休产生冲突，导致居民倾向于发放资料在家自学，不愿积极主动参加社区教育活动。2.对社区教育机制建设不力。政府对社区教育重视程度不够，没有建立专门的社区教育领导机构、落实教育培训的专业人员，缺乏统筹规划，没有形成有效的社区教育网络体系；宣传不到位，领导干部认为开展好教育培训就可以了，群众认为教育培训参不参加都一样。3.对社区教育经费投入不足。社区教育是一个系统、长期的过程，所需资金较大，而目前市、县财政没有专项配套经费，特别在扶持新型职业农民生产发展上，缺少“真金白银式”扶持，影响培育工作有效开展。4.对社区教育资源整合不力。社区教育统筹规划不力，社区教育资源分散，无法形成教育合力。一是社区群众知识与技能双提升、促进就业等培训不能仅局限在教育部门，劳动、民政、文化等部门要形成同抓共管；二是社区内资源闲置较多，共享不足，如人力资源、环境资源、物力资源等缺乏有效综合利用，未能发挥出最大效益。5.对特色教育培训开发不够。一是教育培训内容全面开花，对农民关心的种养殖技术、致富创业等实用性强的培训开设比例不高，很多居民表示学不到有用的知识；二是教育培训对象大多是青年农民、老年人、妇女及未成年人，特殊群体接受培训机会较少；三是培训形式局限于集体学习，教学形式单一，课程内容缺乏特色，一定程度上影响居民参与社区教育的积极性。三、农村社区教育发展策略农村社区教育面对的是社区不同年龄、不同层次的居民群众，决定农村社区教育的多面性、层次性。以“农”为本，转变思想，开拓创新，积极探索农村社区教育新策略：1.转变观念，提高社区教育认识。社区教育是学校、家庭、社会共同融合的教育，是一个长期的、贯穿终身的过程，要转变群众对社区教育的认识，转变教育观念，让人们在日常生活中主动学习知识与技能，形成人人学习、处处学习、时时学习的良好氛围；广泛开展终身学习思想、社区教育理念的宣传活动，使人们了解和接受社区教育，积极参与，树立终身教育观，加速推进学习型社会的建设进程。2.政府重视，加强社区教育建设。社区教育是一项复杂的工程，只有政府重视，充分发挥社区内各种教育资源的作用，才能最大限度促进社区教育发展。一是健全组织机构。成立党政主要领导为责任人，村（居）党支部书记、各单位负责人为成员的领导小组，实行一级抓一级、层层抓落实，各职能部门互相配合的目标责任制；二是加大投资力度。通过采取“政府投入，部门分担，社会捐助”等多渠道筹措经费的办法，解决好社区教育经费问题。3.资源共享，形成教育资源合力。加强社区教育阵地建设，改善办学条件，努力完善教学设施，充分利用社区内已有各类教育资源，最大限度实现教育资源共享。一是挖掘社区内人力资源。充分发挥老党员、老干部、退休教师等人力资源的作用，建好一支社区教育专、兼职和志愿者队伍；二是共享社区内教育资源，如党政机关、学校、企事业单位的教育资源，包括师资、场地、教学设施，向所在社区免费开放。4.培育特色，加速社区教育发展。一要注重经验积累。借鉴国内外社区教育研究经验，建立教育理论研究的相关机制，以科学理论指导社区教育实践工作；二是提升专业素质。加强社区师资队伍建设，培育一批理论知识扎实、社区教育经验丰富的专业教师；三要重视课程开发。结合本地实际，开发荷藕栽植、线缆生产等群众喜爱的社区教育课程，大力发展社区建设，逐步形成区域特色。农村社区教育体系建设任重道远，加强农村社区教育建设，培育有文化、懂技术、会经营、高素质的农民，提升农村群众整体素质，形成全民终身学习理念，加速推进学习型社会建设进程，促进我国农村经济和社会可持续发展。病理生理学—16肾功能不全4学时31、别人笑我太疯癫，我笑他1背功能不全(Renalinsufficiency)温州医学院病生教研室许益笑背功能不全2病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理3病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理4病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理5病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理6概念肾功能不全(renalinsufficiency)肾功能衰竭(renalfailure)肾功能不全的晚期概念7分类急性肾功能不全中尿毒症慢性肾功能不全分类8病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理9Contents肾功能不全的原因和基本发病环节急性肾功能衰竭慢性肾功能衰竭尿毒症Contents10病因肾脏疾病(原发性)口肾外疾病(继发性)病因11病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理12病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理13病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理14病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理15病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理16病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理17病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理18病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理19病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理20病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理21病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理22病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理23病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理24病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理25病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理26病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理27病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理28病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理29病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理30病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理31病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理32病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理33病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理34病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理35病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理36病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理37病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理38病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理39病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理40病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理41病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理42病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理43病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理44病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理45病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理46病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理47病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理48病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理49病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理50病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理51病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理52病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理53病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理54病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理55病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理56病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理57病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理58病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理59病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理60病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理61病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理62病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理63病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理64病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理65病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理66病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理67病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理68病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理69病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理70病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理71病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理72病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理73病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理74病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理75病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理76病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理77病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理78病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理79病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理80病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理81病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理82病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理83病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理84病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理85病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理86病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理87病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理88病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理89病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理90病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理91病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理92病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理93病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理94病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理95病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理96病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理97病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理98病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理99病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理100病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理101病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理102病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理103病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理104病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理105病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理106病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理107病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理108病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理109病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理110病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理111病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理112病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理113病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理114病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理115病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理116病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理11741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜118病理生理学—16肾功能不全4学时31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。病理生理学—16肾功能不全4学时病理生理学—16肾功能不全4学时31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。背功能不全(Renalinsufficiency)温州医学院病生教研室许益笑1.5UO54000L初中体育课程标准明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以重视；把体育课纳入中考必考科目，其体育成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习较之以前更重视。在这一背景下，体育教师只有打造初中体育有效课堂，才能上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生的体育水平。那么，在初中体育教学中，如何构建有效课堂呢？下面，我结合多年教学实践谈谈自己的体会。一、培养学习习惯某些初中学生没有养成良好的学习习惯，表现在课堂上不爱思考问题，没有勤动手动脑的习惯，没有主动学习的习惯，课堂常规习惯较差，不能按时完成老师布置的练习内容，或者是敷衍了事，一副很懒散的样子，没有改错的习惯。教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。良好的学习习惯是学生学习取得成功的重要保证。教师应强调学生课前预习，比如在教学“篮球单身肩上投篮”时，教师可先布置学生自己课后查阅篮球单手肩上投篮的技术动作和投篮时的一些注意事项，以便上课时重点练习，使听课有针对性，使上课取得更好的效果。上课时要求学生认真听讲，下课后要复习所学的动作技能，再完成老师当天布置的练习内容。教师要培养学生良好的体育锻炼习惯，如强调活动前要做准备运动，注重练习动作技术的过程和步骤，要求学生做完练习后一定要自我评价，养成自我评价的习惯对学生很重要，使学生逐步养成做事仔细、认真、严谨的好习惯，这将使学生受益终生。为此，每次讲解新教学内容、技术动作，教师都要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生认真练习技术动作重难点，在学习新运动项目时学会练习方法和技巧，养成先做准备活动要求再运动的习惯，防止运动损伤，牢固树立安全第一的运动思想。二、发挥学生主体作用在体育教学中，要尊重学生、信任学生，把学习的主动权“交给”学生，把课堂“还给”学生，让学生创造自由展示课堂的空间，变课堂为讲堂和学堂结合，变只传授知识为既传授知识又培养创新能力的结合，增强学生的想象力、创造力，让课堂焕发生命力。内容选择上，可先征求学生的意见，了解学生最想上哪些内容或游戏；怎样的组织方式最受欢迎等，在实现教学目标的基础上，尽可能地满足学生的需求，营造活跃的课堂气氛。在教学过程中要善于培养学生的创造意识和创造能力，培养学生自主学练，敢于质疑，启发学生自主学练富有想象，引导学生善于创作。三、突破教学重难点体育教学重点是一节课要实现的目标，体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判。一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力分析学生在学习过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。例如：“蹲踞式跳远完整技术练习”，由于学生自身能力的原因，快速准确的助跑踏板和快速充分的起跳的结合就是这项技术的难点。体育教学重点可以是一个面，而教学难点则是一个点。例如：如果“篮球原地单手肩上投篮”是一节课的教学重点，那么各部位协调有序地发力则是教学难点。教学难点可以是一个技术点，也可以是某方面的能力，甚至是意志品质方面。例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。备课时，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况，从学生学的角度找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定，难点体现在实现目标的整个过程中，即使同一教材内容，难点也会因人而定。教学活动中，一旦难点被突破，学生就容易掌握重点，此时原来的难点就不复存在。四、运用游戏教学游戏教学法不仅在学前教学中得到了广泛的重视，其意义和作用也受到了其他教学阶段工作者的关注。将游戏教学法运用到初中体育教学中对于学生身体素质的长足发展有很大的帮助。中学生的年龄特征决定了他们活泼、好动的行为方式，在初中体育教学中安排一定有针对性的游戏可以大幅提高教学有效性。例如，学生普遍会觉得“田径”项目教学枯燥乏味，这时如果教师在教学过程中加入折返跑、接力跑、带球跑等教学游戏，那么不但能有效避免学生对单一运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终达到体育兴趣和体育素质双双提高的理想的教学效果。备课时，教师还应扩展思路，扩大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。五、进行学习评价教育心理学研究证明：学生的学习行为与学习结果，如果能得到他人特别是教师的认可与肯定，就可以进一步坚定学习信心，调动新的学习动机，获得新的学习动力，提高学习的主动性和积极性。传统的体育学习评价，主要以学生的学习结果为依据，忽视对学生学习过程的评价，因而不利于激发学生的学习积极性，不利于学生的健康成长。体育新课程要求学习评价既要关心学生学习成绩，又要开发学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。为此，建立一种科学合理的评价新模式势在必行。体育学习评价的内容应包括体能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面；评价形式采用学生自评、学生互评与教师评价相结合；评价的方法，既注意结果性评价，又重视学生学习过程的评价；既注意定量评价，又重视定性评价；既注意决定性评价，又重视相对性评价。总之，体育学习评价要有利于教师的“教”和学生的“学”。对教师而言，需要反馈教学效果，提高教学质量；对学生来说，了解自己的学习能力和学习程度，继续参与体育活动，促进主动发展和体育实践能力的提高。总之，构建有效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。新时期的体育教师应从学科特点和学生实际出发，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，增强他们的时间观念，开创体育教学工作新局面。农村社区教育是大教育，是对社区内所有居民进行的学校教育、家庭教育和社会教育的融合。随着城市工业化、农村城镇化进程的加快，农村大量劳动力朝第二、三产业发展，农民学习新知识、新技能的要求更迫切，提升自身素质的愿望更强烈，促进农村社区教育工作快速发展。农村社区教育对提高社区居民的综合素质和文化水平、生活态度和价值观起到健康积极的作用，为实现教育与社会一体化，最终形成学习型社会提供保证。一、农村社区教育现状社区教育要充分开发和利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高居民综合素质和生活质量的教育培训，促进居民全面发展和社区可持续发展。1.基础设施建设基本齐全。我镇19个村（居），社区教育基础建设条件基本良好，社区综合服务中心建有“农家书屋”、阅览室、活动室；室外有篮球场、健身器材、健身步道；培训场所可容纳人数在100人以上，配备电脑、电视、投影仪等学习设施。2.教育培训网络基本完善。社区教育培训网络建设以重点工作和创新工作为切入点，坚持地方政府主导，社区教育中心引领，突出村（居）民学校的科普功能，积极开展各类教育培训活动，实现整体联动、整体推进。3.群众参与氛围基本形成。社区居民能够主动参加社区组织的各类教育培训，当培训时间与居民的生产生活产生冲突时，就会放弃教育培训，不能把“要我培训”积极转化成“我要培训”，参培意识有待进一步提高。4.社区教育资源基本开放。社区中室外篮球场、坐蹬器、悬空转轮、双人儿童秋千等健身器材能够全天对外开放，居民随时来这里进行体育锻炼，但电脑室、图书室、文体活动室等教育设施开放程度不高。二、农村社区教育存在的问题1.对社区教育观念认识不足。20世纪末，社区教育、终身教育理念逐渐出现在人们的视野中，群众对社区教育的概念还很模糊，生产劳动依靠传统模式，大多数群众“一切向钱看”现象严重，导致居民参与社区教育培训积极性不高、主动性不强；其次农民教育培训时间与农时季节、企业工休产生冲突，导致居民倾向于发放资料在家自学，不愿积极主动参加社区教育活动。2.对社区教育机制建设不力。政府对社区教育重视程度不够，没有建立专门的社区教育领导机构、落实教育培训的专业人员，缺乏统筹规划，没有形成有效的社区教育网络体系；宣传不到位，领导干部认为开展好教育培训就可以了，群众认为教育培训参不参加都一样。3.对社区教育经费投入不足。社区教育是一个系统、长期的过程，所需资金较大，而目前市、县财政没有专项配套经费，特别在扶持新型职业农民生产发展上，缺少“真金白银式”扶持，影响培育工作有效开展。4.对社区教育资源整合不力。社区教育统筹规划不力，社区教育资源分散，无法形成教育合力。一是社区群众知识与技能双提升、促进就业等培训不能仅局限在教育部门，劳动、民政、文化等部门要形成同抓共管；二是社区内资源闲置较多，共享不足，如人力资源、环境资源、物力资源等缺乏有效综合利用，未能发挥出最大效益。5.对特色教育培训开发不够。一是教育培训内容全面开花，对农民关心的种养殖技术、致富创业等实用性强的培训开设比例不高，很多居民表示学不到有用的知识；二是教育培训对象大多是青年农民、老年人、妇女及未成年人，特殊群体接受培训机会较少；三是培训形式局限于集体学习，教学形式单一，课程内容缺乏特色，一定程度上影响居民参与社区教育的积极性。三、农村社区教育发展策略农村社区教育面对的是社区不同年龄、不同层次的居民群众，决定农村社区教育的多面性、层次性。以“农”为本，转变思想，开拓创新，积极探索农村社区教育新策略：1.转变观念，提高社区教育认识。社区教育是学校、家庭、社会共同融合的教育，是一个长期的、贯穿终身的过程，要转变群众对社区教育的认识，转变教育观念，让人们在日常生活中主动学习知识与技能，形成人人学习、处处学习、时时学习的良好氛围；广泛开展终身学习思想、社区教育理念的宣传活动，使人们了解和接受社区教育，积极参与，树立终身教育观，加速推进学习型社会的建设进程。2.政府重视，加强社区教育建设。社区教育是一项复杂的工程，只有政府重视，充分发挥社区内各种教育资源的作用，才能最大限度促进社区教育发展。一是健全组织机构。成立党政主要领导为责任人，村（居）党支部书记、各单位负责人为成员的领导小组，实行一级抓一级、层层抓落实，各职能部门互相配合的目标责任制；二是加大投资力度。通过采取“政府投入，部门分担，社会捐助”等多渠道筹措经费的办法，解决好社区教育经费问题。3.资源共享，形成教育资源合力。加强社区教育阵地建设，改善办学条件，努力完善教学设施，充分利用社区内已有各类教育资源，最大限度实现教育资源共享。一是挖掘社区内人力资源。充分发挥老党员、老干部、退休教师等人力资源的作用，建好一支社区教育专、兼职和志愿者队伍；二是共享社区内教育资源，如党政机关、学校、企事业单位的教育资源，包括师资、场地、教学设施，向所在社区免费开放。4.培育特色，加速社区教育发展。一要注重经验积累。借鉴国内外社区教育研究经验，建立教育理论研究的相关机制，以科学理论指导社区教育实践工作；二是提升专业素质。加强社区师资队伍建设，培育一批理论知识扎实、社区教育经验丰富的专业教师；三要重视课程开发。结合本地实际，开发荷藕栽植、线缆生产等群众喜爱的社区教育课程，大力发展社区建设，逐步形成区域特色。农村社区教育体系建设任重道远，加强农村社区教育建设，培育有文化、懂技术、会经营、高素质的农民，提升农村群众整体素质，形成全民终身学习理念，加速推进学习型社会建设进程，促进我国农村经济和社会可持续发展。病理生理学—16肾功能不全4学时31、别人笑我太疯癫，我笑他119背功能不全(Renalinsufficiency)温州医学院病生教研室许益笑背功能不全120病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理121病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理122病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理123病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理124概念肾功能不全(renalinsufficiency)肾功能衰竭(renalfailure)肾功能不全的晚期概念125分类急性肾功能不全中尿毒症慢性肾功能不全分类126病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理127Contents肾功能不全的原因和基本发病环节急性肾功能衰竭慢性肾功能衰竭尿毒症Contents128病因肾脏疾病(原发性)口肾外疾病(继发性)病因129病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理130病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理131病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理132病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理133病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理134病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理135病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理136病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理137病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理138病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理139病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理140病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理141病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理142病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理143病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理144病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理145病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理146病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理147病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理148病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理149病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理150病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理151病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理152病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理153病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理154病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理155病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理156病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理157病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理158病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理159病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理160病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理161病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理162病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理163病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理164病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理165病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理166病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理167病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理168病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理169病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理170病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理171病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理172病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理173病理生理学—16肾功能不全4学时课件整理1