房室肥大心肌缺血课件

房室肥大心肌缺血21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。房室肥大心肌缺血房室肥大心肌缺血21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第三节心房与心室肥大1.心房肥大atrialhypertrophy2.心室肥大ventricularhypertrophy1.心房肥大atrialhypertrophy正常窦性心律时,每个QRs波前均有一个P波,VP波在I、Ⅱ、V6P波向上。aVRP波向下。V1P波可以双向,但(1)>(2RA正常P波宽度<0.12sec,高度<3mmLA、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。在新课程物理教学活动中，如何在短短的课堂45分钟内最大限度地开拓学生创新思维，以利于对学生创新意识和实践能力的培养，从而获得最佳的教学效果，是我们教师所面临的实质性的问题。一、能创设和谐的富有新意的问题情境。著名的物理学家爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底地追问问题罢了”，又说到：“发现问题比解决问题更重要。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“发明千千万，起点在一问”。因此，在新课改中我力求创设积极思维的问题情境，很好的引发学生的创新思维。我们教师应紧密联系教学实际，结合社会生活实际和新课改，深入钻研物理教材内容，设计新颖的问题情境，以触发学生思维的兴奋点，引发探求的欲望和动机。实际操作中，我充分注意到“逻辑思维”和“发散思维”的协调作用，更注重直觉和扩散思维训练，发展创造思维。二、激发学生求知欲。增强学生创新思维动力。提高物理学习兴趣，培养学生的创造性学习的能力。现实生活中，无论是大到宇宙天体，还是小到微观粒子；无论是人们的日常生活，还是从事科学研究，都离不开物理知识。一句话，物理与我们的生产和生活息息相关。教师通过自己的教学实践要使学生时时刻刻懂得：学习物理是非常有用的，可帮助我们解决许多实际问题。从而使学生在理性上，认识到学习物理的重要性，为培养学生学习物理的兴趣奠定坚实的思想基础。同时还应广泛联系生活(如人工降雨、冰垫)、环境(如温室效应、核废料处理)、能源(如电池、天然气)以及人类在物理方面的最新发现和成果让学生体会到掌握物理这门科学是人类生存的需要，是国家富强文明的需要。三、重视物理学习灵感。灵感是一种心理现象，是“创造性劳动活动过程中出现的功能达到高潮的心理状态。这种．D理状态能导致艺术、科学、技术的新的构思和观念的产生或实现。”古往今来，物理学的许多创造发明离不开灵感。阿基米德身人澡盆，灵感顿发悟出水的浮力，发现了物体的比重；牛顿看见树上的苹果掉到地上，灵感顿发，悟出地球的引力；物理学习中，不少学生联系生活实际，往往会萌发一些突然的、具有科学幻想性的灵感。面对学生灵感的到来，老师切忌视其荒唐可笑而不理实际教学中，我力求做到：(1)克服“唯我独尊”的师者心理，要坚信每个学生都有创造的潜能，应满腔热情地听取学生的设想和建议；(2)坚持表扬、激励，即使有些问题提得离奇，甚至是错误的，也不应指责嘲笑，否则便会熄灭学生的创造火花；(3)启发引导学生思维，让学生找出其灵感中的设想与科学的差距，通过分析改正，不断完善科学的创造思维。四、创新教学设计必须以学生为主体。在新课改教学中，我设法培养和训练科学创造的技能、技巧，培养收集信息、检索资料、动脑、动口、动手、动笔的能力。这是为什么呢?我们知道：教学活动是具有双边性的统一体，它既包含教师的教授活动，又包含学生的学习活动，两者统一于教师教学生认识的活动中。教学过程主要是学生主体在教师的主导下的认识活动过程，发挥主体能动作用。因此，教师要了解学生，认识学生，并根据学生的身心特点、个体差异和发展水平制订教学方案，调整教学策略。为此，实际教学中我做到教案年年重写，班班有所区别。在制订课堂教学目标时我始终遵循由浅人深、由表及里，由具体到抽象的认知规律，以学生“最近发展区”为依据。我知道，目标太高，令学生望而生畏，压抑学生的学习积极性；目标太低，会挫伤学生的学习热情，使学生徒费功夫。怎样才能做到教学目标恰当呢?这就要尊重学生的主体性，依据学生的“最近发展区”如学生的年龄、心理、知识基础及教材要求综合考虑，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培养学生的猜测勇气和想象力。重视原型启发，激起联想，鼓励科学猜想，指导学生运用创造想象同创造思维结合产生创造设想。猜测、想象是人在大脑中对已有的表象进行加工创造、创新的过程。作为一种能力，它是创造性素质的主要组成部分。创造想象是异想天开，其产品往往是新奇独特的，有些是现实中根本不可能存在的。但正是它们，把人们带进了科技创造发明的大世界。20世纪的伟大发明，如潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹等，几乎没有一样不是先大胆想象而发明创造的。在物理教学中，老师可以在适当时候给学生一个猜测想象的机会。实践证明，培养学生的猜测勇气和想象力是培养刨新思维的有效方法。在培养学生的猜测勇气和想象力过程中，学生的活动应该是科学的、积极的，最终要把他们引向现实的创造。总之，我们只有立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想卧树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。从体育教育的目的上来看，不仅学生的身体素质健康很重要，学生的心理素质健康也同样重要。在初中阶段，体育课是不可或缺的学科，在体育课上学生不仅可以提升身体素质，还可以提升心理素质。初中学生的心理不是特别成熟，心理状态不太稳定，处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在这一时期内，体育课可以利用其学科优势做好学生心理素质的培养工作，承担其相应的责任和义务。一、以学生为本，增强学生的自信心初中学生的身心没有发育完全，有的学生由于自身的体育基础较差，不能主动地参与到体育课堂教学中去，也不敢参与到体育学习和锻炼中去，或者是有的学生没有正视体育课的价值和作用，并不认真参与到课堂活动中去，这都会直接影响到教学质量，影响到学生身体素质和心理素质的培养。面对这一问题，体育教师应该从学生的角度出发，根据学生的具体情况量身制定不同的训练方案，让学生感受到平等和尊重，学生之间也能互相帮助，共同完成课堂教学的要求。以学生为本要求教师正确面对师生关系，师生关系并不是领导与被领导，主动和被动的关系，而是平等、教学相长的关系，让学生在课堂教学中保持良好的心理状态。体育教师应对学生的具体情况进行分析，分析学生的体育基础、兴趣爱好和特长等，发现每个学生身上的亮点，培养学生的自信心，尤其对于体育基础较差的学生，更应该培养其自信心，让其主动参与到课堂教学活动中来，多鼓励引导学生正确认识自我，面对心理障碍有信心也有能力克服。在初中体育课堂教学活动中，教师要营造平等和谐的教学氛围，通过发挥语言和行动魅力来充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中来，并且对学生的学习状态和课堂参与状态进行评价。根据学生的具体进步情况进行不同程度的奖励，逐步提高学生的自信心。二、挫折教育，提高学生的抗打击能力初中学生的心理较为脆弱，一般很难承受较大的打击，但是如果就这样放任自流，会让学生成为温室里的花朵，直接影响到学生之后面对问题的能力和解决问题的能力。挫折教育是初中体育教学中可以适当应用的一种提高学生心理素质的教学方法，可以在一定程度上提高学生的抗打击能力，增强学生的心理素质，使学生在受到挫折之后能很快恢复过来，并且正确面对这一挫折，更好地适应环境。体育课堂教学最主要的方式就是体育训练，有些体育训练项目需要反复练习才能掌握要领，在这个过程中学生难免会受到打击。在体育课堂教学中，可以选择户外练习或者是在恶劣的天气环境下开展练习。在这个过程中需要教师分析学生能承担的运动负荷量，根据学生具体的心理素质和身体素质进行适当的调整，以提高学生的抗打击能力和毅力。三、团队合作教育，培养学生的竞争意识和合作意识在初中体育课堂学习中，由于学生的数量众多，不可避免地需要进行一些团队活动。在这个过程中，由于不同的性格和处事方式等会使学生会发生沟通障碍，甚至还会发生恶劣的影响，这也是初中体育课堂教学中常见的问题。在初中体育课堂教学中，分组教学是常见的教学方式，在这个过程中能培养学生的竞争意识和合作意识，使学生能正确理解自身和同学之间的关系，感受到集体、团队的力量，学会良性竞争，在不同的环境下体验竞争和合作的状态。有些体育活动需要团队合作才能完成。在这样的活动中，教师可将学生分成不同的小组，然后让学生以小组为单位进行竞争，这样能让学生在竞争中学会合作，在合作中感受竞争，同时也能锻炼每个学生的能力。学生之间优势互补，既能培养学生的竞争意识，也能培养学生的合作意识。总之，初中学生的心理素质培养极为重要，可以影响学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，需要教师格外重视。在初中体育教学中，教师要从初中学生的心理特点和具体心理状况出发，通过不同的教育形式来正确引导学生，让学生认清心理压力，培养学生的自信心、抗打击能力、竞争意识、团队合作意识等综合心理素质，保证初中学生的身心健康。房室肥大心肌缺血21、静念园林好，人间良可辞。房室肥大心肌缺1第三节心房与心室肥大1.心房肥大atrialhypertrophy2.心室肥大ventricularhypertrophy第三节心房与心室肥大21.心房肥大atrialhypertrophy正常窦性心律时,每个QRs波前均有一个P波,VP波在I、Ⅱ、V6P波向上。aVRP波向下。V1P波可以双向,但(1)>(2RA正常P波宽度<0.12sec,高度<3mmLA、1.心房肥大atrialhypertrophy3心房肥大示意图NORMALHADHAGACTIVATIONAURICULAIRENORMALE心房肥大示意图4①右心房肥大rightatrialhypertrophy②左心房肥大leftatrialhypertrophy③双心房肥大biatrialhypertrophy①右心房肥大5右心房肥大rightatrialhypertrophyRARA■圃P波尖锐高耸,在Ⅱ、Ⅲ、aVF导联表现最为突出,其电压20.25mV,V1P波可呈双向,P波宽度并不增加,但电压2015mV,称为肺型P波。常见于慢性肺源性心脏病和某些先心病。右心房肥大rightatrialhypertrophy6左心房肥大leftatrialhypertrophyARALA輯聿P波增宽,时间2011sec;常伴有显著的切迹,两峰间距>0.04sec:P波在I、ⅡaVL导联表现最突出,V1P波多呈双向,(2)>(1)。常见于二尖瓣病变,称为“二尖瓣型P波”左心房肥大leftatrialhypertrophy7双侧心房肥大biatrialhypertrophyRALA、RAP波尖锐高耸,在Ⅱ、Ⅲ、aVF导联表现最为突出,其电压20.25mV,其时间2011sec,VP波可呈双向,P波宽度也增宽,其电压2015mV。运回双侧心房肥大biatrialhypertrophy82.心室肥大ventricularhypertrophy①左心室肥大leftventricularhypertrophy②右心室肥大rightventricularhypertrophy③双心室肥大biventricularventricularhypertrophy2.心室肥大ventricularhypertrophy9心室肥大示意图心室肥大示意图10(一)左心室肥大LeftventricularVectorpr。jectI。nsFrontalLeadProjectionsHypertr。phyFrontalPlaneappositetheORSQRSMeanTwavevectorHorizontal4PrecordialLeadProjectionsPlaneORsFrontosuperiorsectionoftheventricles8∠Time=妇Slentwavevector(一)左心室肥大11房室肥大心肌缺血课件12房室肥大心肌缺血课件13房室肥大心肌缺血课件14房室肥大心肌缺血课件15房室肥大心肌缺血课件16房室肥大心肌缺血课件17房室肥大心肌缺血课件18房室肥大心肌缺血课件19房室肥大心肌缺血课件20房室肥大心肌缺血课件21房室肥大心肌缺血课件22房室肥大心肌缺血课件23房室肥大心肌缺血课件24房室肥大心肌缺血课件25房室肥大心肌缺血课件26房室肥大心肌缺血课件27房室肥大心肌缺血课件28房室肥大心肌缺血课件29房室肥大心肌缺血课件30房室肥大心肌缺血课件31房室肥大心肌缺血课件32房室肥大心肌缺血课件33房室肥大心肌缺血课件34房室肥大心肌缺血课件35房室肥大心肌缺血课件36房室肥大心肌缺血课件37房室肥大心肌缺血课件38房室肥大心肌缺血课件39房室肥大心肌缺血课件40房室肥大心肌缺血课件41房室肥大心肌缺血课件42房室肥大心肌缺血课件43房室肥大心肌缺血课件44房室肥大心肌缺血课件45房室肥大心肌缺血课件46房室肥大心肌缺血课件47房室肥大心肌缺血课件48房室肥大心肌缺血课件49房室肥大心肌缺血课件50房室肥大心肌缺血课件51房室肥大心肌缺血课件52房室肥大心肌缺血课件53房室肥大心肌缺血课件54房室肥大心肌缺血课件55房室肥大心肌缺血课件56房室肥大心肌缺血课件57房室肥大心肌缺血课件58房室肥大心肌缺血课件59房室肥大心肌缺血课件60房室肥大心肌缺血课件61房室肥大心肌缺血课件62房室肥大心肌缺血课件63房室肥大心肌缺血课件64房室肥大心肌缺血课件65房室肥大心肌缺血课件66房室肥大心肌缺血课件67房室肥大心肌缺血课件68房室肥大心肌缺血课件69房室肥大心肌缺血课件70房室肥大心肌缺血课件71房室肥大心肌缺血课件72房室肥大心肌缺血课件73房室肥大心肌缺血课件74房室肥大心肌缺血课件75房室肥大心肌缺血课件76房室肥大心肌缺血课件77房室肥大心肌缺血课件78房室肥大心肌缺血课件79房室肥大心肌缺血课件80房室肥大心肌缺血课件81房室肥大心肌缺血课件82房室肥大心肌缺血课件83房室肥大心肌缺血课件84房室肥大心肌缺血课件85房室肥大心肌缺血课件8626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必房室肥大心肌缺血21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。房室肥大心肌缺血房室肥大心肌缺血21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第三节心房与心室肥大1.心房肥大atrialhypertrophy2.心室肥大ventricularhypertrophy1.心房肥大atrialhypertrophy正常窦性心律时,每个QRs波前均有一个P波,VP波在I、Ⅱ、V6P波向上。aVRP波向下。V1P波可以双向,但(1)>(2RA正常P波宽度<0.12sec,高度<3mmLA、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。在新课程物理教学活动中，如何在短短的课堂45分钟内最大限度地开拓学生创新思维，以利于对学生创新意识和实践能力的培养，从而获得最佳的教学效果，是我们教师所面临的实质性的问题。一、能创设和谐的富有新意的问题情境。著名的物理学家爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底地追问问题罢了”，又说到：“发现问题比解决问题更重要。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“发明千千万，起点在一问”。因此，在新课改中我力求创设积极思维的问题情境，很好的引发学生的创新思维。我们教师应紧密联系教学实际，结合社会生活实际和新课改，深入钻研物理教材内容，设计新颖的问题情境，以触发学生思维的兴奋点，引发探求的欲望和动机。实际操作中，我充分注意到“逻辑思维”和“发散思维”的协调作用，更注重直觉和扩散思维训练，发展创造思维。二、激发学生求知欲。增强学生创新思维动力。提高物理学习兴趣，培养学生的创造性学习的能力。现实生活中，无论是大到宇宙天体，还是小到微观粒子；无论是人们的日常生活，还是从事科学研究，都离不开物理知识。一句话，物理与我们的生产和生活息息相关。教师通过自己的教学实践要使学生时时刻刻懂得：学习物理是非常有用的，可帮助我们解决许多实际问题。从而使学生在理性上，认识到学习物理的重要性，为培养学生学习物理的兴趣奠定坚实的思想基础。同时还应广泛联系生活(如人工降雨、冰垫)、环境(如温室效应、核废料处理)、能源(如电池、天然气)以及人类在物理方面的最新发现和成果让学生体会到掌握物理这门科学是人类生存的需要，是国家富强文明的需要。三、重视物理学习灵感。灵感是一种心理现象，是“创造性劳动活动过程中出现的功能达到高潮的心理状态。这种．D理状态能导致艺术、科学、技术的新的构思和观念的产生或实现。”古往今来，物理学的许多创造发明离不开灵感。阿基米德身人澡盆，灵感顿发悟出水的浮力，发现了物体的比重；牛顿看见树上的苹果掉到地上，灵感顿发，悟出地球的引力；物理学习中，不少学生联系生活实际，往往会萌发一些突然的、具有科学幻想性的灵感。面对学生灵感的到来，老师切忌视其荒唐可笑而不理实际教学中，我力求做到：(1)克服“唯我独尊”的师者心理，要坚信每个学生都有创造的潜能，应满腔热情地听取学生的设想和建议；(2)坚持表扬、激励，即使有些问题提得离奇，甚至是错误的，也不应指责嘲笑，否则便会熄灭学生的创造火花；(3)启发引导学生思维，让学生找出其灵感中的设想与科学的差距，通过分析改正，不断完善科学的创造思维。四、创新教学设计必须以学生为主体。在新课改教学中，我设法培养和训练科学创造的技能、技巧，培养收集信息、检索资料、动脑、动口、动手、动笔的能力。这是为什么呢?我们知道：教学活动是具有双边性的统一体，它既包含教师的教授活动，又包含学生的学习活动，两者统一于教师教学生认识的活动中。教学过程主要是学生主体在教师的主导下的认识活动过程，发挥主体能动作用。因此，教师要了解学生，认识学生，并根据学生的身心特点、个体差异和发展水平制订教学方案，调整教学策略。为此，实际教学中我做到教案年年重写，班班有所区别。在制订课堂教学目标时我始终遵循由浅人深、由表及里，由具体到抽象的认知规律，以学生“最近发展区”为依据。我知道，目标太高，令学生望而生畏，压抑学生的学习积极性；目标太低，会挫伤学生的学习热情，使学生徒费功夫。怎样才能做到教学目标恰当呢?这就要尊重学生的主体性，依据学生的“最近发展区”如学生的年龄、心理、知识基础及教材要求综合考虑，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培养学生的猜测勇气和想象力。重视原型启发，激起联想，鼓励科学猜想，指导学生运用创造想象同创造思维结合产生创造设想。猜测、想象是人在大脑中对已有的表象进行加工创造、创新的过程。作为一种能力，它是创造性素质的主要组成部分。创造想象是异想天开，其产品往往是新奇独特的，有些是现实中根本不可能存在的。但正是它们，把人们带进了科技创造发明的大世界。20世纪的伟大发明，如潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹等，几乎没有一样不是先大胆想象而发明创造的。在物理教学中，老师可以在适当时候给学生一个猜测想象的机会。实践证明，培养学生的猜测勇气和想象力是培养刨新思维的有效方法。在培养学生的猜测勇气和想象力过程中，学生的活动应该是科学的、积极的，最终要把他们引向现实的创造。总之，我们只有立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想卧树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。从体育教育的目的上来看，不仅学生的身体素质健康很重要，学生的心理素质健康也同样重要。在初中阶段，体育课是不可或缺的学科，在体育课上学生不仅可以提升身体素质，还可以提升心理素质。初中学生的心理不是特别成熟，心理状态不太稳定，处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在这一时期内，体育课可以利用其学科优势做好学生心理素质的培养工作，承担其相应的责任和义务。一、以学生为本，增强学生的自信心初中学生的身心没有发育完全，有的学生由于自身的体育基础较差，不能主动地参与到体育课堂教学中去，也不敢参与到体育学习和锻炼中去，或者是有的学生没有正视体育课的价值和作用，并不认真参与到课堂活动中去，这都会直接影响到教学质量，影响到学生身体素质和心理素质的培养。面对这一问题，体育教师应该从学生的角度出发，根据学生的具体情况量身制定不同的训练方案，让学生感受到平等和尊重，学生之间也能互相帮助，共同完成课堂教学的要求。以学生为本要求教师正确面对师生关系，师生关系并不是领导与被领导，主动和被动的关系，而是平等、教学相长的关系，让学生在课堂教学中保持良好的心理状态。体育教师应对学生的具体情况进行分析，分析学生的体育基础、兴趣爱好和特长等，发现每个学生身上的亮点，培养学生的自信心，尤其对于体育基础较差的学生，更应该培养其自信心，让其主动参与到课堂教学活动中来，多鼓励引导学生正确认识自我，面对心理障碍有信心也有能力克服。在初中体育课堂教学活动中，教师要营造平等和谐的教学氛围，通过发挥语言和行动魅力来充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中来，并且对学生的学习状态和课堂参与状态进行评价。根据学生的具体进步情况进行不同程度的奖励，逐步提高学生的自信心。二、挫折教育，提高学生的抗打击能力初中学生的心理较为脆弱，一般很难承受较大的打击，但是如果就这样放任自流，会让学生成为温室里的花朵，直接影响到学生之后面对问题的能力和解决问题的能力。挫折教育是初中体育教学中可以适当应用的一种提高学生心理素质的教学方法，可以在一定程度上提高学生的抗打击能力，增强学生的心理素质，使学生在受到挫折之后能很快恢复过来，并且正确面对这一挫折，更好地适应环境。体育课堂教学最主要的方式就是体育训练，有些体育训练项目需要反复练习才能掌握要领，在这个过程中学生难免会受到打击。在体育课堂教学中，可以选择户外练习或者是在恶劣的天气环境下开展练习。在这个过程中需要教师分析学生能承担的运动负荷量，根据学生具体的心理素质和身体素质进行适当的调整，以提高学生的抗打击能力和毅力。三、团队合作教育，培养学生的竞争意识和合作意识在初中体育课堂学习中，由于学生的数量众多，不可避免地需要进行一些团队活动。在这个过程中，由于不同的性格和处事方式等会使学生会发生沟通障碍，甚至还会发生恶劣的影响，这也是初中体育课堂教学中常见的问题。在初中体育课堂教学中，分组教学是常见的教学方式，在这个过程中能培养学生的竞争意识和合作意识，使学生能正确理解自身和同学之间的关系，感受到集体、团队的力量，学会良性竞争，在不同的环境下体验竞争和合作的状态。有些体育活动需要团队合作才能完成。在这样的活动中，教师可将学生分成不同的小组，然后让学生以小组为单位进行竞争，这样能让学生在竞争中学会合作，在合作中感受竞争，同时也能锻炼每个学生的能力。学生之间优势互补，既能培养学生的竞争意识，也能培养学生的合作意识。总之，初中学生的心理素质培养极为重要，可以影响学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，需要教师格外重视。在初中体育教学中，教师要从初中学生的心理特点和具体心理状况出发，通过不同的教育形式来正确引导学生，让学生认清心理压力，培养学生的自信心、抗打击能力、竞争意识、团队合作意识等综合心理素质，保证初中学生的身心健康。房室肥大心肌缺血21、静念园林好，人间良可辞。房室肥大心肌缺88第三节心房与心室肥大1.心房肥大atrialhypertrophy2.心室肥大ventricularhypertrophy第三节心房与心室肥大891.心房肥大atrialhypertrophy正常窦性心律时,每个QRs波前均有一个P波,VP波在I、Ⅱ、V6P波向上。aVRP波向下。V1P波可以双向,但(1)>(2RA正常P波宽度<0.12sec,高度<3mmLA、1.心房肥大atrialhypertrophy90心房肥大示意图NORMALHADHAGACTIVATIONAURICULAIRENORMALE心房肥大示意图91①右心房肥大rightatrialhypertrophy②左心房肥大leftatrialhypertrophy③双心房肥大biatrialhypertrophy①右心房肥大92右心房肥大rightatrialhypertrophyRARA■圃P波尖锐高耸,在Ⅱ、Ⅲ、aVF导联表现最为突出,其电压20.25mV,V1P波可呈双向,P波宽度并不增加,但电压2015mV,称为肺型P波。常见于慢性肺源性心脏病和某些先心病。右心房肥大rightatrialhypertrophy93左心房肥大leftatrialhypertrophyARALA輯聿P波增宽,时间2011sec;常伴有显著的切迹,两峰间距>0.04sec:P波在I、ⅡaVL导联表现最突出,V1P波多呈双向,(2)>(1)。常见于二尖瓣病变,称为“二尖瓣型P波”左心房肥大leftatrialhypertrophy94双侧心房肥大biatrialhypertrophyRALA、RAP波尖锐高耸,在Ⅱ、Ⅲ、aVF导联表现最为突出,其电压20.25mV,其时间2011sec,VP波可呈双向,P波宽度也增宽,其电压2015mV。运回双侧心房肥大biatrialhypertrophy952.心室肥大ventricularhypertrophy①左心室肥大leftventricularhypertrophy②右心室肥大rightventricularhypertrophy③双心室肥大biventricularventricularhypertrophy2.心室肥大ventricularhypertrophy96心室肥大示意图心室肥大示意图97(一)左心室肥大LeftventricularVectorpr。jectI。nsFrontalLeadProjectionsHypertr。phyFrontalPlaneappositetheORSQRSMeanTwavevectorHorizontal4PrecordialLeadProjectionsPlaneORsFrontosuperiorsectionoftheventricles8∠Time=妇Slentwavevector(一)左心室肥大98房室肥大心肌缺血课件99房室肥大心肌缺血课件100