《三峡之秋》教学设计

《三峡之秋》教学设计《三峡之秋》教学设计（精选13篇）

《三峡之秋》教学设计篇1

之四

佚名

教学目的：

1、熟悉本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使同学受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的训练。

4、体会按时间挨次描写景物的方法。

教学重点：

1、了解三峡秋天的景色特点。

2、体会表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

今日我们一起去巡游世界著名的风景区——三峡。（看录像）看后简洁说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字：橘（橘树）驳（驳船）

同学相互解词：

摇曳：摇动。

咆哮：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提示：

1、边读边思索，是根据什么挨次写的，划出体现挨次的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班沟通。

沟通时老师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班争论，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像雪白的霜到消逝），在初升太阳照射下的颜色（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（2）中午重点写长江，写长江在阳光照射下的颜色（金麟），水势（翻滚、咆哮、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热闹。

（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特殊早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透亮     。

（4）夜先写长江，写长江的安静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：安静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、颜色和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：安静而神奇。

小结：本文语言流畅、美丽，请你读读你喜爱的段落。

五、指导朗读

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着宠爱、观赏的感情来读。在读不同的段落时留意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点呈现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热闹的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的安静之感。

2、朗读练习

附：板书设计

14三峡之秋

早晨——橘树明丽

中午——长江热闹

下午——雾青色而透亮     

夜晚——长江安静

峡谷神奇

《三峡之秋》教学设计篇2

之二

佚名

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使同学受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的训练。

3、体会按时间挨次描写景物的方法。

教学重点：读懂课文，领会三峡秋天的美景。

教学难点：学习的写作方法。

教学用具：教学平台

教学过程：

一、导语：

三峡像一副连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。沟通搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书。要求：

（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报沟通

（1）以学习小组为单位沟通学习状况。如：你读懂了哪些内容？

（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。老师巡察指导。

三、指导朗读

带着宠爱、观赏的感情读。自由吟读，指导同学依据自己的感悟，把美丽的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：

根据时间的挨次介绍了三峡一天的美景，使我们熟悉到了三峡不同时间的漂亮。

五、作业：把你喜爱的段落读给同桌听。

板书设计：

正确、流利地朗读课文

14＊三峡之秋

领会三峡秋天的美景

《三峡之秋》教学设计篇3

同学们，你们肯定听说过三峡吧？你对那里有哪些了解？

生：那里有三峡水利工程；那里景色很美。

师：老师也带来了三峡的资料。（课件播放三峡的漂亮图片，最终一张幻灯片是三峡的简介：长江是我国最大的一条江，它起步于青藏高原，流经四川盆地，冲开崇山峻岭形成了壮美的大峡谷。长江三峡是有瞿塘峡，巫峡和西陵峡组成，两岸景色宏伟壮丽，全长191公里。）

师：长江三峡就像一幅壮美的画卷，今日我们一起走进三峡之秋去领悟三峡秋天的神韵，（板书课题，齐读课题）

师：看了这个课题你有什么问题？生：三峡的秋天是什么样子的？为什么写三峡的秋天？三峡的秋天肯定和我们这的秋天不同。

师：好带着你们的问题我们一起走进课文。

请同学们自由朗读课文，边读边想：三峡的秋天给你留下什么印象？（同学读课文）

指名汇报：三峡的秋天有漂亮的橘柚树，：三峡的秋很美

师：之所以把三峡的秋天写的这么美，是由于他恰当的运用了很多词语，请同学们默读课文画出你认为生疏或者喜爱的词语。

生汇报

师：老师也把这些词语总结出来，请大家读一读。：（橘柚，累累，显露，陡立，驳船，金鳞巨蟒）

师：三峡的秋天是从哪开头的呢？

生齐答：橘柚树

是呀，橘柚树的变化告知我们三峡的秋天真的来了。请同学们齐读第一自然段，想一想秋天来了橘柚树都有哪些变化呢？

同学齐读第一自然段，汇报。

是呀，当树叶由绿变黑时；当果实由青变黄时；当果实散发芳香时我们知道三峡已是：“秋天了!”(生齐答)

师：此时，三峡的秋天是什么样子的？生：成熟。师：在下面的每一段了有这样一个词概括了这一段的景色。

师：三峡的秋天究竟是什么样子的呢？请同学们快速扫瞄课文找出表示时间的词语，看看是按什么挨次写的。

生汇报：早晨，中午，下午，夜（师板书）

师：我们先看描写早晨，下午，中午的句子，肯定有你喜爱的段落，请小组合作学习，把你喜爱的段落读给你的伙伴听，也可以读给老师听。

在学习中大家完成如下的问题：这一段中你最喜爱哪句话，为什么？读给大家听。

同学学习汇报

生一：老师，我喜爱中午的三峡，由于它波涛汹涌，像金鳞巨蟒，同学读这句话，师生评价，读中感悟。

（用这种方法学习汇报下两个自然段）师随机板书

师：我们观赏了三峡的早午晚风光，在文章3.4.5自然段中都有一句描写长江的句子，你能快速的把它找出来吗？（同学找，画）汇报

师：我们一起来看这三句话。（课件出示这三句话）请同学们轻声读这三句话，想一想你有什么发觉？

同学1：我发觉了前两句话用比方的修辞方法，后面一句是拟人。

师：是呀，这位同学是从修辞的角度感悟的。你还有什么发觉呢?师启发回答：长江每个时段的变化很大。

师：是呀，长江气象万千，变化多端。此时长江的夜最终来了。长江的夜晚又是怎样一番景象呢。请同学们自由朗读4.5自然段，画一画写了三峡之夜的哪些典型景物？

生汇报：有渔火，灯标，驳船，月亮

师：那什么是长江的眼睛呢？

生：渔火和灯标

师：是呀，夜晚来临了，长江这亮了那也亮了，一切变得那么安静，你能读读这句话，读出静的感觉。

生读，师生互评

师：在这悄悄的夜里，突然传来了驳船的汽笛声，划破了夜得沉静。这是什么写法呢，（同学答不上来），有句古诗也用了这种写法：“空山不见人，但闻人语响。”用动的事物把环境显得更静了。生答：以动衬静的写法

女同学齐读这一段

师：在这漂亮的三峡秋夜，有一种景物是不能不提的，那就是，生齐答：月亮

师配乐范读第六自然段描写月，同学们边听边想，三峡的月亮与别的地方的月亮有什么不同？

生汇报：三峡的月亮来的迟。

师为什么来得迟？

生：由于峡谷太深

师：月亮是怎样升起来的呢，有这样三个词连接了整个月亮升起的过程：起初…不知什么时候…就在这时…，谁能读一读？

生读，师指导，配乐读

师：同学们，让我们从对三峡月夜的流连忘返中走到课文中来，（师指板书，这篇课文按时间挨次描写了三峡的秋天，文章脉络非常清楚，并用上了恰当的词语和修辞方法，盼望我们在今后的写作中也要借鉴这种写法使你的文中也绘声绘色。假如我们能配上音乐朗读就更加入情入境了。

生配乐轮番每人读一段

师总结：“百里峡江诗万首”历代文人墨客都留下了歌颂三峡的篇章。（课件出示：.的《游泳》，古诗《早发白帝城》，神女峰的传奇，长江三峡水电站，边播放以上图片边播放《长江之歌》

师，盼望同学们有空也到三峡巡游，或者也用这种写作方法写一些家乡的秋天。

《三峡之秋》教学设计篇4

之一

佚名

教学内容：三峡之秋

教学要求：1、积累词汇；

2、了解课文内容，了解课文写作挨次；

3、了解三峡景物的特点；

4、朗读自己喜爱的段落。

教学预备：1、布置同学课前收集有关三峡的资料；

2、预备三峡的风光片VCD，实物投影

教学过程：

一、导入新课

板书课题，齐读课题

二、同学介绍三峡

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（同学依据课前所收集的资料进行汇报、沟通）

1、可以介绍三峡的地理位置，老师将同学找到的地图投影，让同学介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、还可以让同学介绍其他资料。

3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？老师播发三峡VCD

三、新授

看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？同学自由发言。

那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去查找答案。

1、出示自读要求，同学轻声读课文。

2、指名朗读，订正读音，师生评议。思索，回答：全文是按什么挨次来描写三峡景物的？

3、以小组为单位，学习课文

出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

组长留意做好记录。

4、集体争论汇报沟通，师做好板书。

5、你最喜爱这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

6、思索：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明详细时间）

7、全文表达了怎样的感情？

8、配乐朗读：你喜爱哪一段就读哪段。

四、小练笔

仿照本文写法，写一个片段：《校内秋色》或《尚湖秋景》。

写完后，出示一到两篇沟通。

五、作业：

回家后，请你做一做小导游，将你今日领会到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

《三峡之秋》教学设计篇5

之三

：南宁市星湖学校小咪

一、教学内容：

长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山屹立，雄奇壮美，似乎一幅连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。本文的方纪对三峡的秋景的描写更是漂亮动人，读了之后，仿佛置身其中。（1课时）

二、教学要求：

1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。

3、学习抓住特点描写景物的方法

三、教学重点、难点：

体会一天当中三峡景物的特点。

四、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。

五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。

六、使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。

七、教学程序：

一、检查预习，导入新课。

1、同学沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

2、长江，哺育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山屹立，雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画圈。今日，让我们走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。

3、板书课题。

二、初读课文，质疑问难。

1、提示要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、同学按要求自学。

3、争论沟通。

（1）谈收获。

（2）质疑问难。

同学自由谈，对于提问有价值的同学进行表扬，同时找出有代表性的问题。

三、再读，深化理解。

1、提出要求：读全文，选最喜爱的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应当怎样读。

2、同学按要求自学。

3、小组争论沟通，老师巡察指导。

4、全班沟通。

采纳小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他同学补充，评比朗读状况。老师适时点拨，出示课件。

同学发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清爽和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情好像也一片明朗。

（3）中午的景色，表现了热闹的特点。用比方的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、咆哮而去，所过之处，一片金黄。

（4）黄昏景色，抓住了安静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条悄悄流淌的小溪，温顺可爱。

（5）在写夜景时，用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

四、朗读竞赛。

可采纳推举、指导、老师参加等多种方法让同学参加朗读，加上准时的评价，使同学在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

▲教学小结：

1、本节课开头时提出的问题，你懂了吗？

2、三峡，以它那迷人的风光吸引着很多中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下绽开调查，并相互沟通。

《三峡之秋》教学设计篇6

教材分析：

长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山屹立，雄奇壮美，似乎一幅连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。本文的方纪对三峡的秋景的描写更是漂亮动人，读了之后，仿佛置身其中。

教学目标：

能领会三峡之秋的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点，并体会抓住特征写景的方法。能有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。学习抓住特点描写景物的方法，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

体会一天当中三峡景物的特点，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的思想感情。

教学构想：

自读自悟、观、读、想、写四结合。组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。

教学预备：

使用媒体、课件《三峡风光》或教学图片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容

初读课文，领会美景

同学学习过程

一、导语：

1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的憧憬。现在，就让我们观赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的漂亮。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在20xx年永久地消逝了。可幸运的是文学作品保存了三峡的漂亮。今日，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

二、领会美景

1、布置学习任务（投影）：用你喜爱的、习惯的方式自读课文，解决下列问题：

（1）课文是按什么挨次描绘三峡之秋的？请按课文描写的挨次重新排列下列插图。

（2）请各用文中的一个形容词、用“的三峡之秋”的形式为每幅画面配一个标题。

2、同学活动：

（1）自读课文，圈点勾划、做批注。

（2）全班沟通。

3、老师总结：（投影）

三、品析美点

1、布置任务（投影）：请用观赏的眼光选择你最喜爱的段落或句子，说说你喜爱的缘由。提示：观赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

2、同学活动：

（1）精读课文，批注。

（2）同桌之间相互说给对方听，并仔细听取对方的建议。

（3）全班沟通。

3、老师总结：

四、朗读美文

1、布置任务（投影）：比较起来，你最喜爱一天中哪一段时间的“三峡之秋”？选择你最喜爱的段落，入情入景地读出三峡之秋的神韵。

2、同学活动：

（1）各自放声朗读。

（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得的同学。

（3）个别同学上前进行配乐朗诵，其他同学仔细倾听，并带着观赏的眼光作出评价。

（4）全班集体朗读课文片段，再次感受文章的美。

五、畅所欲言

1、布置任务（投影）对比今昔，你更喜爱什么时候的三峡风光，为什么？

2、同学活动：

（1）或说或写。

（2）个别发言。

3、老师总结：（投影）三峡过去是我们的傲慢，今日它仍是中国人的骄傲！不管这块奇妙的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永久不会变，三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！

作业设计

1、回家后，请你做一做小导游，将你领会到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。

2、办一期主题为《秀丽的三峡》的小报。

板书设计：

长江之歌

瞿塘峡、巫峡、西陵峡

课后反思：

其次课时

教学内容

深化理解课文，学习写作方法。

同学学习过程

一、检查复习，导入新课。同学沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

二、再读，深化理解。

1、提出要求：读全文，选最喜爱的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应当怎样读。

2、同学按要求自学。

3、小组争论沟通，老师巡察指导。

4、指导感情朗读。

三、学习写作方法。

同学发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清爽和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情好像也一片明朗。

（3）中午的景色，表现了热闹的特点。用比方的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、咆哮而去，所过之处，一片金黄。

（4）黄昏景色，抓住了安静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条悄悄流淌的小溪，温顺可爱。

（5）在写夜景时，用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

四、朗读竞赛。

可采纳推举、指导、老师参加等多种方法让同学参加朗读，加上准时的评价，使同学在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

五、老师小结：

三峡，以它那迷人的风光吸引着很多中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下绽开调查，并相互沟通。

作业设计：

三峡，以它那迷人的风光吸引着很多中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请在课后绽开调查，并撰写调查报告。

板书设计：

长江之歌

早晨：新奇而明净

中午：热闹

下午：安静而轻缓

晚上：沉沉欲睡

《三峡之秋》教学设计篇7

一。课前沟通。

自我介绍，知道我姓氏之后，你们怎么称呼我？感觉很亲切，今日一下子多了那么多的同学。在这里我可告知你们个小隐秘，20年前的我和你们一样，也是这所中心校的一名学校生呢？所以我们是名副其实的校友哦，你们现在还可以称呼我什么？今日我旧地重游，并且再一次跨入母校的课堂，你们谁能找个词来形容一下我此时的心情？

二，导入新课。

同学们这么聪慧，把我此时此刻的心情形容的如此恰当，那我也来揣测下你们，看我说的对不对？你们都很喜爱旅游，喜爱和爸爸妈妈出去玩，对吗？但有个地方你们迄今为止没有去过，那就是中国的十大旅游胜地之一长江三峡。我猜的对不对？不要紧，我也没有去过，今日我们就随着作家方纪一起去“神游”一番金秋的三峡。（板书课题，）

一起读读课题。（齐读）多好的题目啊，简洁的四个字便概括了文章的主要内容。

三，检查预习

课下同学们都搜集过三峡的相关资料了，谁来用一两句话介绍一下你所知道的三峡？

你们了解的可真不少，在搜集资料、预习课文的过程中，三峡给你留下了怎么样的印象？找个词来形容下？

你们用了那么多奇妙的词语来形容三峡，可见三峡景色的确是秀丽无比，是根据什么挨次描写三峡景色的？哪些词语显示了是根据时间挨次？（留意了写作挨次，文章就会显得很有条理）

四、合作沟通

现在我们就随着作家一起去三峡旅游了，我们真的来到了三峡，看到了那里的山，那里的水，那里的树，月光，那里的一切，此时你带了相机，你最想拍下秋天三峡的什么景物？大家自由读读课文，找找看，找出来后就把相关的句子多读几遍，提起笔来。把你喜爱它拍它的理由写在一边，读书要学会做记号。这是留下你思索的痕迹。老师说明白了吗？开头吧

（老师巡察）我发觉大多数同学把喜爱的句子画下来了，我知道你为什么画这一段。加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。

五，品读体验

师：通过刚才的静思默想，信任同学们已经有了许多感受和收获，对了，带相机了没有？你的眼睛就是级的摄相机，谁来说，在三峡你最想把什么拍下来？？

生：我喜爱拍橘柚树。

指导书写“橘”字

师：是呀，橘柚树是三峡秋天里一道独特的风景。

师：真是会取景的小摄影师，能把相关的句子读一读吗？

师：我知道有许多小摄影师也拍了橘柚树，但和这位拍的橘柚树不一样？谁来说？（课文还有哪些地方也描写了橘柚树？）

生读其次段。

师：同样是写橘柚树，比较这两个自然段的描写，你发觉了什么？有什么不一样

（第一段通过橘柚树的叶与果实的变化来体现三峡秋天成熟的气息，其次段侧重写橘柚树上的露水、阳光，体现三峡秋天早晨的明丽。）（随文板书：明丽）

③小结：同样的景物，描写的侧重点不同，体现出来的特点也就不一样。

（2）“长江”

①生读相关句子，谈感受，补充。

②还有谁拍到了和他不一样的长江？你找到了吗？（同学找句子，汇报）

对比句子。

◆长江也变得热闹了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，咆哮着，奔腾流去。

◆长江安静而轻缓地流淌，变得有如一条光明的带子。

◆长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”

自己小声读读这三个句子，看看你发觉了什么？

（点拨同学的发觉:比如当同学讲到我发觉了长江变化很大,中午热闹,下午安静,夜晚安静,老师点拨:对啊,长江气象万千,变化多端;当同学讲到我发觉第一,二句用了比方的手法,第三句用了拟人的手法,写出了长江的变化,此时老师点拨:是啊,同样写长江，巧用修辞手法,就能凸显出同一景物在不同时候的不同特点）

C、长江的这些特点，中午的热闹，下午的安静，夜晚的安静，你能通过朗读来表现吗？请大家自己读读课文三、四、五自然段，争取把这些特点读出来，老师有个阅历，可以把书读好，想不想知道？

在朗读的时候把自己放进课文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，边读边想像，看脑子里出现了什么画面，也就是“过电影”。留意：把你感受写在脸上，把你的体会融进你的声音里。

（生练读）

③指导“中午”的长江。

A、长江中午的热闹，你能通过朗读体现出来吗？指名读。

B、评读。听了他的朗读，你有什么建议？（你觉得好在哪里）

你觉得哪些词语重读更能突出长江的热闹？

老师抓住“翻滚着，咆哮着，奔腾流去”等重点词进行指导。

再次指名读。

C、让我们一起来感受一下长江的热闹吧。（齐读。）

（3）①假如说中午的长江是一个热忱似火的帅小伙子的话，那么，下午长江就是一位？？夜晚的长江就似乎一位？？？？

（温顺文雅的姑娘，沉睡的婴儿）

下午的三峡——这位文雅的女孩可是很有耐心的，她来的早去的迟，爱美的她披着什么而来？谁用相机捕获到了？？

生找描写雾的句子。

▲雾中的长江是这样的安静而朦胧，能谁这种感觉读出来吗？

▲这种朦胧、轻柔的感觉，你能把它读得轻些、慢些吗？

夜最终来了，喜爱拍三峡夜景的同学，你拍到了什么？

B、指导“渔火”、“灯标”。

生读句子，谈感受，补充。（指名读）

▲岸边的渔火，江心的灯标，多像长江那朦胧的睡眼呀，

师：夜晚的三峡是如此安静，长江沉沉欲睡了，你要用什么样的语气，什么样的声音告知大家？

生：轻轻的，舒缓的（读）（▲把它读得轻些，慢些，不要打搅了这夜色的安静。）

师：我发觉你拍的照片里面，除了长江朦胧的睡眼，还有一艘驳船呢，糟糕它似乎发出汽笛声了，夜晚的长江是不是不能用安静来形容了？

（补充，以动写静的写法，可举例：《鹿寨》里“空山不见人，但闻人语响。”王藉的：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。等）

师：你们拍的长江夜景真美，我第一次来三峡，你愿意做我的导游吗？此时，我们乘着轮船正行驶在三峡之中，姗姗来迟的夜色刚刚覆盖了三峡，小导游，开头介绍吧。

（你的语气轻缓，让我享受到了长江夜色的安静）

（4）“月亮”

过渡：三峡的夜景有一样景物不能不拍摄。那就是——月亮。这时候的三峡尽管已是深夜，万籁俱寂，但月亮在这一段中却唱起了主角，江水睡了，月光却动了：

①老师范读，同学想象画面。请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？

②这样的月色可用那个词语来形容？（有人说三峡的月色是独特的）

师：刚才我们在三峡走了一趟，拍下了不少的照片，但我们学习课文得深化课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你确定就会有新的发觉，新的体会，新的感受，下面就让我们再仔细认真的读读课文第六段，留意把你读懂的地方用波浪线划划。（同学自己读）

师：好，停，你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者是一段话都要跟同学沟通共享下，谁来？

理解，三峡的月色究竟独特在哪儿？

（由于山是墨一般的黑，所以月光显得特殊的皎洁，课文的词语就是“清冽”；由于山高、峡谷深，所以月光才会像瀑布那样凌空而降，像素锦那样直挂下来，）

3.是啊，只有三峡才有如此奇妙奇妙的月色！能够通过自己的朗读把它呈现出来吗？请自由读第六自然段最终一句

师：你们班里读书的同学是谁？

推举读。（朗读这段，要抓住月光的动作，如“连在、对比、顺着、泻到、凌空飞降、挂”，这些词突出了动中有静。月光、山脉、江水浑然天成，相得益彰，朗读的时候要突出月光的动感，不要读得太静。）

过渡：就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么奇妙奇妙的三峡秋天的月色啊！

六、练笔

1、随着作家我们观赏了三峡早晨的明丽，感受到了三峡中午的热闹，享受到了三峡下午的安静，夜晚的安静，一次又一次的沉醉在课文如诗的语言中，都说三峡“百里峡江诗万首，老师在读这篇文章的时候，也情不自禁地写下了一节小诗，想不想读？

三峡的秋天是明丽的

绿叶金实芳香扑鼻

成熟的气息飘满整个峡谷

2、那么，在你们的眼里，三峡的秋天又是怎样的呢？请你也动手写上一节小诗。请你抓住三峡秋天某一个时间段的特点，选择合适的景物绽开来写

3、生练写，师巡察指导。

4、沟通小诗

总结：多美的语言啊！假如把同学们刚才所写的连在一起，就是一首描写三峡秋天的绝妙好诗。

七、拓展阅读：

这节课，我们一同感受着方纪先生笔下三峡秋天的丰富与漂亮。回家之后，做两件事

A.请阅读与三峡相关的诗文，如郦道元的《三峡》、刘白羽的《长江三日》、余秋雨的《三峡》。

B.当好小导游，做个孝顺的孩子，领着父母一起巡游下三峡秋天漂亮的景色。

这节课到此结束，感谢各位老师，感谢各位同学。

《三峡之秋》教学设计篇8

教学内容：三峡之秋

教学要求：1、积累词汇；

2、了解课文内容，了解课文写作挨次；

3、了解三峡景物的特点；

4、朗读自己喜爱的段落。

教学预备：1、布置同学课前收集有关三峡的资料；

2、预备三峡的风光片VCD，实物投影

教学过程：

一、导入新课

板书课题，齐读课题

二、同学介绍三峡

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（同学依据课前所收集的资料进行汇报、沟通）

1、可以介绍三峡的地理位置，老师将同学找到的地图投影，让同学介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、还可以让同学介绍其他资料。

3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？老师播发三峡VCD

三、新授

看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？同学自由发言。

那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去查找答案。

1、出示自读要求，同学轻声读课文。

2、指名朗读，订正读音，师生评议。思索，回答：全文是按什么挨次来描写三峡景物的？

3、以小组为单位，学习课文

出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

组长留意做好记录。

4、集体争论汇报沟通，师做好板书。

5、你最喜爱这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

6、思索：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明详细时间）

7、全文表达了怎样的感情？

8、配乐朗读：你喜爱哪一段就读哪段。

四、小练笔

仿照本文写法，写一个片段：《校内秋色》或《尚湖秋景》。

写完后，出示一到两篇沟通。

五、作业：

回家后，请你做一做小导游，将你今日领会到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

《三峡之秋》教学设计篇9

14*三峡之秋

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使同学受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的训练。

3、体会按时间挨次描写景物的方法。

教学重点：

读懂课文，领会三峡秋天的美景。

教学难点：

学习的写作方法。

教学时间：一课时

课前预备：预习课文搜集关于三峡的资料录音带

一、导语：

三峡像一副连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。沟通搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报沟通

（1）以学习小组为单位沟通学习状况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。）

三、指导朗读

带着宠爱、观赏的感情读。自由吟读，指导同学依据自己的感悟，把美丽的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：

根据时间的挨次介绍了三峡一天的美景，使我们熟悉到了三峡不同时间的漂亮，学习这种写作方法，使自己的文章也变得条理清晰。

五、作业：

把你喜爱的段落读给同桌听。

《三峡之秋》教学设计篇10

教材分析

《三峡之秋》是“新世纪”北师大版课程标准试验教材学校语文六班级（上册）第三单元之（母亲河）的其次篇主体课文，这是一篇美丽的写景抒情散文。

通过仔细微小地观看与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，根据“早晨——中午——下午——夜晚”的时间挨次，以美丽感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。在文章中恰当地使用了比方和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，布满生气和灵性。全文到处流露出对祖国江河，对宏大祖国母亲的赞美之情。

设计思想

课标中强调：

“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。这种综合力量的培育，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

”同学进入六班级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的力量都较之以前有大幅度的提高，我们老师在教学中应致力于同学语文综合素养的培育，并依据自己同学的实际状况尽快查漏补缺。在本课教学中，老师设法通过多种方式的读，去引导同学感悟、理解、分析、品尝文章的意境，去感悟要抒发的喜爱祖国山河，喜爱宏大祖国母亲的酷热之情。除此之外，老师还应指导同学学习根据时间挨次抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟精致的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。

教学目标

一、学问目标

（1）熟悉6个生字。

（2）有感情地朗读自己喜爱的段落。

（3）了解课文的叙述挨次和三峡之秋的特点，培育喜爱大自然的情趣。

二、力量目标

（1）提高有感情朗读力量。

（2）培育同学观看、想象力量。

（3）培育写作力量。

三、方法目标

学习细致观看、详细形象描写景物特点的方法。

四、情感目标

使同学感受三峡秋天的美景，体会喜爱三峡的真挚感情，培育同学喜爱大自然的思想感情。教学重点：通过有感情的朗读，领会三峡的美，激发同学喜爱祖国河山的美妙感情。

教学难点

学习课文抓住三峡秋天特点描写的方法，培育同学感受美和观赏美的力量。教学预备老师：理解教材，设计教学方案，预备教学课件；搜集背景信息。同学：阅读课文；从网络或书本等地方搜集、整理长江三峡的有关资料和图片。教学过程一、谈话，播放三峡图片导入

1、同学们想不想旅游啊？今日我们就来“神游”一番金秋的三峡。

2、简洁介绍三峡的有关资料。

3、观赏三峡图片。

4、板书课题：三峡之秋。

【点评：这样的导课设计通过展现三峡的图片，沟通有关三峡的信息，使同学初步了解三峡的地理位置与景观特点，从而激发同学的阅读爱好。】

一、初读课文，整体感知

1、按要求自读课文。（课件出示自读要求）

(1)用自己喜爱的方式读课文，做到把字音读准，把课文读正确，读流利。

(2)思索课文是按什么挨次写的？找出相关词语。

(3)把自己喜爱的语句画下来，写一写喜爱的理由，并试着读好它。

2、全班沟通

(1)沟通生字、词语的读音。（课件出示生字、词语）

(2)沟通文章的写作挨次。（板书：早晨中午下午夜晚）

【点评：这样设计使同学在整体阅读中扫除障碍，理清思路，有助于老师依据同学的学情需要指导阅读，同学在自主阅读中发觉、理解、想象、感悟，在美读观赏中充分表达自己的阅读体验，进一步感受文章所描写的景色美，感受语言表达的魅力。】

二、品读观赏，感受三峡秋景美

1、理清文脉。师：同学们读书很仔细，就是根据从“早晨——中午——下午——夜”的挨次描写三峡秋天景色的。同学们再看看课文第一自然段和最终一个自然段在文章中的作用是什么？

（1）扫读1、7自然段，思索这两段的作用。

（2）沟通。

（3）反馈、指导。（第1自然段是写三峡秋色的，是总体写，在文中起“总起”作用。第7自然段“这一天，正是中秋。”与文章第一句“时令已经是秋天了。”相呼应，详细说明白所观看到的三峡之秋的时间。）

（4）划分段落,找到重点。

2、按时间挨次学习是怎样详细用美丽的语言描写三峡之秋景色的。

（1）自由读文（第2自然段），看看笔下三峡之秋早晨的景色。同学边读边圈点批画美丽的词句，想象所描绘的景色画面，体会是怎样抓景物特点的。

（2）同桌沟通。

（3）反馈。小结：露水闪烁峡风凉绿叶金实明丽早晨，三峡秋色的特点（用一个词概括——明丽）。

（4）品尝感悟，问题：为了突出“明丽”这一景色特点，怎样描写所观看到的早晨三峡的景色的？突出写什么（露水阳光）？为什么？（露水、阳光都直接与“明丽”有关，最能表现“明丽”这一特点。）

（5）指导朗读。师：你们觉得怎样才能表现三峡之秋早晨漂亮的景色？才能突出秋色“明丽”的特点呢？（自由朗读同桌读指名读）

（6）小结学法：①自由读，圈点美丽词语，想象描绘的画面，体会怎样抓景物特点的，特点是什么？②小组沟通。③设计本自然段板书内容。④品尝感悟的语言（重点写什么？怎样写？为什么写？）。⑤感情朗读。

3、自主、合作学习课文第3、4自然段。问题：是怎样详细描写中午、下午三峡秋色的？中午，群峰披金甲，阳光在水面跳动，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚、咆哮，三峡布满了秋天的热闹。（运用比方和拟人的修辞手法，把江水写得活敏捷现，布满生气。）【点评：课文描写中午、下午三峡秋色的两个自然段与早晨的段落相像，可以放手让同学自学、合作沟通，学完后老师通过肯定的方式进行检测就行了。】

4、共同学习第5、6自然段。

（1）自由读文5、6自然段。问题：课文描写三峡夜晚的景色主要写了什么（渔火、灯光和月色）？

（2）课文是怎样描写渔火、灯光的？（默读第5自然段）边读边画出美丽的句子仔细品读。

（3）课文又是怎样描写月色的？（按刚才的方法自学第6自然段）

（4）反馈自学第6自然段的状况。问题：三峡的月色与我们平常见到的有什么不同呢？月亮很迟很迟月光朦胧犹如一块巨大的磨平的云母石（让同学查字典或老师关心解释）清冽的光辉，像；又像

5、读第7自然段。问题：这一段中“这一天，正是中秋”可不行以去掉？（不行以，由于第6自然段写的是三峡的月色，月色又是三峡秋色的重要方面，这一段与文章开头一句相呼应。）【点评：在本设计中通过多种方式的读，去引导同学感悟、分析、品尝文章的意境，去感悟要抒发的喜爱祖国山河，喜爱宏大祖国母亲的酷热之情。引导同学在自主学习的基础上，主动与同学合作沟通，去体会文章中的景物美、文字美、情感美，领悟的写作意图，与文本、与产生心灵的碰撞，自然而然地产生对大自然，对祖国山河，对宏大祖国的无比喜爱之情。】

三、总结拓展，升华主题

1、在这个成熟的秋天，假如我们现在就坐在一艘游轮上，正行驶在长江三峡，谁情愿当向导给大家介绍一下漂亮的三峡风光？

2、谈学习感受。【点评：这样设计首先有助于同学对课文的主体思想达成共识，同进也敬重了同学个性化的阅读体验。在同学自由理解、表达的过程中，也是对个性表达的理解和敬重。】

四、课后拓展，积累语言

1、搜集有关三峡的美文与诗词。

2、背诵自己喜爱的段落。

3、仿照课文的写法，描写家乡秋天的景色。

【点评：教材是例子，借助教材打开同学的视野，拓展同学的阅读空间，正是语文教学的目的。“注意语言的感悟、积累和运用”是新课标所大力提倡的。《三峡之秋》一文有着如诗般的语言，引导同学背诵积累、仿照写，这样把读写有机地结合起来，使同学将从本课中积累到的语言作一次梳理，表达出自己独特的思索与感受。】

《三峡之秋》教学设计篇11

同学快速阅读课文后，回答。

生：课文是根据时间挨次写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家假如都像他这样读书的话，你们也很棒的！

师：既然是按时间挨次写的，我们就按时间挨次来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？

生自由读，然后汇报。

生：读了这段话，我知道主要写了橘树和柚树。

（对于同学的发言，只要正确，就确定。然后再请同学汇报，不需要老师重复多遍这个问题。）

生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪烁白色的光，给橘树和柚树撒下一层雪白的霜，好美丽。

生：其实露水是变化的，开头像一层雪白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。

师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！

生：我从“橘树柚树闪耀着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。

师：你们读了这段，有哪些想法？

生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清爽”。

师：就像用筛子滤过似的，是吧？

生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗洁净。

师：为什么呢？

生：由于有露水啊！

师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……

生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗洁净了，在阳光的照射下，变成金色的了。

师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？

生：明净

生：绿叶金实

生：明丽

师：在这种环境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。

生：我想吹一曲竹笛。

师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听……

播放笛子独奏《三峡情》

师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？

同学自读

指名读，评读

师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？

生：找到这段话主要描写了什么事物。

生：了解这种事物的特点和变化。

生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。

生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。

师：很好，大家学得很专心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜爱哪个你就选择哪个去读。

学习自学，然后汇报。在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导同学说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。

中午：

生：我从“翻滚着、咆哮着”想到了龙。

生：我感觉中午的三峡很热闹，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。

生：我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”

下午：

生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应当读得安静而轻缓，就像课文中那句“长江安静而轻缓地流淌……”

生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我似乎在听吹箫，那么轻，那么悠扬。

生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。

生：我家有一盘萨克斯演奏曲，里面有首《回家》特别好听，黄昏到了，最能够想起家人，最怀念家乡。

生：我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。

师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。这段的确是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！

生：老师你说得对，长江在黄昏时候像“一条光明的小溪”，读的时候应当略微慢一点，但是还是要很愉快的样子。

夜：

生：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”我感觉到三峡到了夜里，是那么安静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。（众笑）

师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平凡，不会把时间白白铺张的，你听，夜里，他醒了，望着慢慢升起的月亮，光明的眼睛眨巴着，他想干什么呢？

生：他想看他的妈妈还在不在。

生：（指着前面那位同学说）他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。（众大笑）

师：可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊，他会像他妈妈哭闹吗？

生：不会。

生：他想让他的妈妈给他讲个故事。

师：对呀，我们一起来当他的妈妈，给他讲个月亮的故事好吗？

师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝，演奏交响曲，还能和我们唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温顺甜蜜；有时候像条龙，翻滚咆哮；有时候像首小夜曲，安静轻柔。它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以说三峡的秋天布满了……

生：成熟的秋的气息。

师：对，成熟的三峡的秋天。那总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？

生：成熟的人。

生：中年人。

师：由于，这一天，正是……

生：中秋。

师：用比较坦然、观赏的语调去读一读第一自然段。

师：学了这课，你最想做什么？

生：我想画三峡的秋天。

生：我想用竖笛吹一首曲子。

生：我想唱《三峡情》。

生：我想唱《长江之歌》。

师：呵，你知道得还真不少，我这儿预备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。

课堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，培育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向将来奔去，涛声回荡在天外，你用纯净的清流，浇灌花的国土；你用磅礴的力气，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀.”歌声中结束。

《三峡之秋》教学设计篇12

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、引导同学一边读一边想象课文描绘的画面，体会表达的思想感情。

3、体会按时间挨次描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。

4、通过自我批注与诵读，培育同学自主学习、合作探究的力量；感受三峡秋天独特的美，积累文中美丽的语言

5、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使同学受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的训练。

教学过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课

三峡群峰秀丽、雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最宏大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡究竟有什么魅力吸引很多文人墨客驻足流连，抒情感慨呢？今日就让我们走进三峡，领会三峡之秋的神韵。（板书课题）

二、沟通所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。

本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解呢？同学介绍资料，老师概括性地对同学的介绍进行评价。

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦

2、再读课文，思索：这篇文章的主要内容是什么？可以分为几个部分？

（1）同学先自由读课文，独立思索

（2）小组内沟通自己的想法

（3）集体沟通

四、再读课文，初步感受三峡的美

1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？同学自由回答

2、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按什么挨次写出了三峡秋天漂亮景色的呢？让同学再次扫瞄课文并回答。

3、让同学用横线画出体现时间挨次的词语，谁找到了？

4、小结：课文就是按时间挨次，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜）

五、学习第一自然段

1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告知了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。

2、同学汇报：成熟

3、正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。

六、指导同学朗读课文

三峡的秋天来了，按时间挨次将三峡不同时间段的漂亮用详细的语言来进行了描述，下面就请同学们自由美读详细的句子，感受三峡的美。

其次课时

一、复习导入

上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么挨次描写了三峡不同的景色？告知我们三峡布满了（成熟的秋天）的气息。

二、精读课文，理解感悟

早晨

1、现在就让我们随着走进三峡的一天，从露水闪烁的早晨开头，去细细品尝它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）

2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点？说一说。

3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（