凸透镜成像的规律教案新部编本(研课磨课第一讲)

优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan《凸透镜成像的规律》授课方案【授课目的】1.知识与技术:理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法《凸透镜成像的规律》授课方案【设计思路】研究凸透镜成像的规律是初中物理授课的一个难点,授课的策略,不在于有没有讲清、讲透,而是看教师有没有引导学生参加授课过程,主动获得知识,乐于研究,所以教师应想方想法把课堂活动权交给学生,把发言权留给学生。基于此,授课中,一方面注意问题情境的创立,激发学生的学习兴趣,主动研究,使学生形成积极主动的学习态度;另一方面也注意科学研究方法的浸透,引导学生动口、着手、动脑,参加授课的过程,培养学生获得知识的能力,解析解决问题的能力、交流合作的能力。【授课目的】1.知识与技术:理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法(1)学生能在研究活动中初步获得提出问题的能力。(2)经过研究活动,体验科学研究的全过程和方法。(3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感情、态度与价值观(1)拥有对科学的求知欲,乐于研究自然现象和平常生活中的物理学的道理,勇于研究日常生活中的物理学原理。(2)培养学生认真慎重的科学态度及研究创立的心理质量。(3)乐于参加观察、试验、制作等科学实践。【授课重点】凸透镜成像规律的研究过程。【授课难点】引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。【授课方法】科学研究、小组谈论、多媒体演示。【授课准备】学生:蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组;教师:多媒体课件。【授课过程】一、研究过程1.提出问题师:经过上一节的学习,我们知道照相机、投影仪、放大镜有一共同的光学元件,是什么?生:凸透镜。师:同样是凸透镜,它们的成像情况同样吗?生:不同样。并回答照相机、投影仪和放大镜的成像情况。师:那么,凸透镜的成像情况与什么因素有关呢?2.猜想假设师:猜想要有依照。我们使用照相机时镜头离拍摄物体相对较远,使用投影仪时镜头离文字图片较近,而使用放大镜是放大镜离物体更近,依照这一现象同学们谈论一下考凸透镜的成像情况可能与什么因素有关?生:小组谈论回答,物距、像距3.设计实验育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan师:怎样才能知道我们说的这些因素对不对呢?生:实验考据。师:我先介绍一下实验台上的器材,凸透镜(焦距为10cm)、光具座(带有刻度尺)依照桌上的器材各小组商讨出一个实验方案来。生:小组谈论,登台显现其实验方案。师:点拨实验方案。(哪是物距呢?哪是像距呢?是不是在光屏上获得像后,记录下物距、像距和成像情况,做完这一次实验就行了呢?为了使得出的结论更加正确,可以取不同样的物距多做几次,详尽情况可参照你们报告单上的实验记录表格进行。)4.进行实验(课件出示实验注意事项:⑴调整烛焰焰心、透镜光心、光屏中心在同一高度;⑵必定在光屏上成清楚的像。)师:这是实验时大家必定注意的。第一条,为什么要求在同一高度呢?这样可以保证像能成在光屏上。第二条,只有光屏上成清楚像时,光屏所在的地址才是像的地址。学生进行实验,教师巡视指导。凸透镜焦距f=10cm5.解析论证师:各小组依照你们的数据,看能否总结出凸透镜的这些成像规律。课件出示:⑴凸透镜的成像情况与哪个因素有关?⑵像的虚实:凸透镜在什么条件下成实像?在什么条件下成虚像?⑶像的大小:凸透镜在什么条件下成减小实像?在什么条件下成放大实像?有没有减小的虚像?⑷像的正倒:凸透镜所成的像有没有正立的实像?有没有倒立的虚像?生:谈论解析总结,并显现。二、模拟演示,再现规律多媒体动画再现凸透镜成像规律,可以加强对实验规律的理解。师:我们一起回顾一下整个研究过程,看经历了哪些环节?三、结束语实验中同学们可能还遇到了其他一些问题,如物距变化与像距变化和像的大小变化有什么规律等,这些问题我们下节课再共同研究。【课后作业】1.照相机、投影仪、放大镜的成像都依照凸透镜成像规律,说一说它们分别应用了凸透镜成像的哪个规律。2.找一个圆柱形的玻璃瓶,里面装满水。把一支铅笔水平川放在水瓶的一侧,透过水瓶