三年级下册科学全册教案

教案（序号1）1、使学生初步知道温度表的基本构造。3、使学生学会表示温度的读法和写法。备注师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？一下它的构造，温度表可以分成几个部分？生：观察桌上的温度表并讨论。师：温度表上的刻度有什么作用？1、师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？生：读0摄氏度写0℃（板书）师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？2、师：刚才通过练习，大家知道了表示温度的结束本课确。教案（序号2）1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都教学具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析综合能力1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个，冷热水水备注2（实验）（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报。（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；（6）提问：其他液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？（1）学生看课本第7页阅读部分。（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？（3）学生讨论、汇报。3结结束本课。通过实验研究，同学们对于温度计的原理有了一定的认识，了解了液体有热胀冷缩的性质。教案（序号3）1、在学生了解液体有热胀冷缩的基础上，指导他们进一步通过对固体、气体都具有热胀冷缩性质的研究，归纳出一般物体都有热胀冷缩的性质。2、指导学生学习设计固体和气体热胀冷缩的实验，培养学生的观察能力、实验能力、初步的分析综合能力，以及归纳概括能力。1、酒精灯、火柴、固体膨胀实验器；瘪乒乓球一个；烧瓶、气球、水槽2个、冷热水。2、热胀冷缩在生产生活中应用的挂图或投影片。备注提问：什么叫液体的热胀冷缩？今天，我们继续来学习有关物体热胀冷缩的问（4）讲述：为了使金属球受热，我们要用酒精（6）学生观察现象，讨论并汇报。（7）师生小结：固体有热胀冷缩的性质。（1）提问：谁又能证明气体也有热胀冷缩的性质呢？老师为大家准备了空的烧瓶、气球、橡皮筋、热水、冷水及水槽等，你会设计实验证明吗？（2）学生分组实验，并讨论、汇报。2（3）师生小结：气体有热胀冷缩的性质。（4）提问：通过上节课和本课的学习，我们研（5）学生讨论得出结论：一般物体都有热胀冷缩的性质。3结结束本课。有热胀冷缩的性质。教案（序号4）4、太阳1、指导学生了解有关太阳的概况。引导他们通过实验研究在不同条件下获取的太阳的光和热的不同。2、培养学生的空间想象能力和对比实验的能力。1、不同情景中的太阳和太阳像个大火球的近景挂图或投影片、录像资料。备注（1）谈话并提问：太阳每时每刻都在散发光和（3）谈话：根据我们的经验，如果情况不同，外进行）底如何。（4）阅读课文，掌握实验方法。按①直射与斜射下；②透明物与不透明物遮挡（5）指导学生认识三种不同实验的方法、要求，分配好小组、实验项目，共同协作，作好记录。（6）学生分组实验并汇报实验结果。23结结束本课。是太阳离我们太远了。教案（序号5）备课日期前学期的电脑备课1、指导学生认识太阳为人类生存提供了取之不尽的能量，了解教学人类是如何开发利用太阳能的。2、指导学生制作简易太阳能热水器或简易太阳灶，培养他们的动手制作能力。1、人们直接和间接利用太阳能的挂图或投影片若干。2、内部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并晒干的棉花东3备注（1）提问：请同学们讨论，我们在生产和生活（2）小结：人们晒粮食、制盐、晒衣服、用塑制造出了热水器、电池、发电厂等。（3）提问：同学们想了解一下刚才你们提到的利用太阳能的装置吗？让我们通过观察来了解它们的基本构造及工作原理。教师用挂图、投影或实物展示太阳能装置，并作讲解。（4）谈话：太阳能是地球上最主要的能量来源。由于煤、石油、天然气等有限能源的减少，人们正在大力开发太阳能。不少地方已建立了太阳能发电站、太阳能汽车、太阳能居室，用太阳能取暖、供水、制冷、照明、烧饭等。太阳能发电卫星也正在研制中。（516页几种利用太阳能的装置。教师对其工作原理作简单说明。（1）谈话：有的同学认为太阳能装置肯定都很复杂，其实并不都是这样的，我们可以利用身边的东西来做一个简单的太阳能热水器，你想试试吗？（2）讲解：怎样来制作太阳能热水器呢？我们首先应该搞清制作的方法和步骤，看课本第17页图（3）学生制作，教师巡视指导。2（4）谈话：制作好的同学就可以把这个装置放3结结束本课。同学对太阳能的利用有了一定的认识。教案（序号6）1、通过本课教学，使学生认识自然水域中的水被污染的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎样危害人类的健康。2、指导学生考察自然水域。培养学生初步的综合考察能力。3、对学生进行保护环境教育，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感和实事求是的科学态度。教师课前察看周围水域情况，选择好考察地点。备注②学生汇报。（2）根据学生的生活经验和有关电台、报纸的污染的。报道，讲讲水是怎样被污染的。①生活中你看到哪些污染水的现象？②你知道我省哪些水域污染严重？①看：看水面情况，水的颜色、水面的漂浮物、②查：查找污染源，查水域周围情况，是否有工厂、医院、垃圾堆„„③闻：用小瓶取水样，闻有没有怪味、臭味。④记：及时记录考察情况。（3）指导考察报告的填写方法。考察目的：填写某地区的水域是否受污染。考察地点：XXX附近的水域。考察时间：XX年X月X日水域情况：水的颜色、气味、水面漂浮物、水中动植物„„水域周围情况：农田、工厂、医院、居民区、垃圾堆„„总体印象：XX水域是否被污染？污染程度如何？最后填写报告人的姓名、学校、班级。考察报告②采水样：不要到深水区采水样，采水样时一定要有家长或老师带领。③各小组互相照应，发生情况，及时报告。（5）实地考察（校内的池塘）（2）结合实地考察报告和课文插图，讲讲污染的水怎样危害人的健康。3生了解污染的水怎样危害人的健康。4结结束本课。的环保意识。教案（序号7）1、通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水和纯净水的用途。2、指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力目标和分析综合能力。3、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。1、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。2、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。3、制取蒸馏水实验：圆底烧瓶、乳胶管、烧杯、试管、铁架台、酒精灯、石棉网、直角形玻璃管。过生教学内容师活动备注（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？1生学习用（2（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等时间用长了，壁上会有水垢，（2）讲解过滤操作方法：①折：正方形滤纸两次对折成4层的小正方形。②剪：把滤纸剪成圆形。2（3）学生分组实验，教师巡回指导。（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。（2）总结水的净化方法。（3）学生填写课本第23页中的结论。3生学习用消毒的方法净化水。4结结束本课。大多数学生都能了解到一些最常见的、简便的消毒方法。教案（序号8）1、通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。2、培养学生概括推理能力和初步的分析综合能力。3、向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。备注（1）阅读课本第25页。组织讨论：为什么说水（2）小结：水是一种重要的资源。地球上到处区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎样？（2）了解《水法》有关法规。②水域附近不准堆放工业废渣，垃圾、粪便等。3（3）了解淮河、太湖污染严重，急需整治。①提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里②讲述：1994年7水变成了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大量死亡，居民饮水困难；太湖也遭到严重破坏，水生植物大量繁殖，布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨专款整治淮河和太湖。（1）他们的行为对不对？为什么？（2）你怎样来保护水资源？4际，进行保护水资源的教育。结合课本第27页下面的插图讨论：5结结束本课。迫切性，以及了解一些我们国家有关水污染的法律法规。教案（序号9）1、指导学生初步认识食物中的五种主要营养成分：蛋白质、脂教学2、使学生初步学会用实验方法检验食物中的营养成分。培养学生的实验能力。1、熟蛋白、瘦肉、花生米、葵花籽、馒头、马铃薯、米饭、饼干等食物。2、实验材料有三角架、酒精灯、火柴、碟子、白纸、冷水、棉球、碘酒等。3、画有常吃的一些食物的投影。备注（1）学生讨论：我们经常都吃哪些食物？食物中含有哪些营养？1（2生认识食平时吃的食物有鱼、虾、肉、蛋、蔬菜、水果、米饭、物中的营馒头、水等。据科学家研究，我们常吃的食物中所含肪、蛋白质、无机盐和维生素。（1）检验蛋白质的方法。2闻有什么气味？③师生小结：在烧蛋白或瘦肉时，能闻到一股特（2）检验脂肪的方法。（3）检验淀粉的方法。①讲述：淀粉属于糖类。试管中加入一些干淀粉2至3滴碘酒，摇晃试管，观察到淀粉遇到碘酒变成了蓝黑色。我们可以用滴碘酒的方法来检验食物中是否含有较多的米饭、饼干、鸡蛋等食物中是否含有较多的淀粉？米饭、饼干等食物中含较多的淀粉，滴入碘酒变成蓝①谈话：我们了解了食物中的五大营养成分，谁白质：鱼、肉、蛋白；脂肪：动物油、植物油；淀粉：米饭、馒头）②指导学生填写课本第31页上的食物主要营养成分记录表。（2）无机盐、维生素的来源。3生认识营养成分的来源。4结结束本课。使学生了解到我们平时吃的食物中的营养及辨别方法。教案（序号10）1、指导学生认识人体的消化器官，了解消化器官的作用和食物消化的过程以及人体是怎样通过消化食物来吸收营养的。2、初步学会用唾液消化淀粉的对比实验，培养学生的实验能力。1、分组实验材料标有12号的两试管、稀淀粉糊、小药瓶、碘教学酒、热水、烧杯。准备2、人的消化器官、一段小肠及小肠绒毛的挂图、录像带（消化备注1、提问：食物中含有哪些营养成分？2、讲述：食物中的营养，只有维生素和部分无机盐可以直接被人体吸收，而蛋白质、脂肪、淀粉等难以溶于水，也就不能直接被人体吸收，必须经过消（1）谈话：什么是消化？（学生自由发言）请同学们看课本第32页。1（2）学生汇报：人体把不溶解的食物变成能溶（1）谈话：食物的消化过程是在人体的消化器什么部位？请同学们看课文第33页中的图示，小组2同学相互讨论。生认识人（2）学生观察、汇报。（3）小结（同时出示人体消化器官挂图）①口腔在人的头部，内有牙、舌及分泌唾液的腺体开口。②食管是一根管子，位于胸腔内，它是食物从口腔到达胃的通道。③胃在人体腹腔的左上部，像一个大袋子。⑤胰位于胃的后部，能分泌胰液。⑥小肠在人体腹腔的下部，很细很长，约5—6⑦大肠比较粗，分布在小肠周围，末端是肛门，它是粪便的出口。（4）小组汇报：按顺序相互说出人体的消化器官并在身体上指出它们所在的位置。3②在标有1、2号的两试管中分别倒进约2毫升2号试管内加入约2毫升的唾液，摇匀。④将两试管同时放在约40C的温水中7—8分钟。0⑤7—8分钟以后，在两试管中分别滴入2—3滴（5）汇报实验结果：加了唾液的淀粉糊遇碘不再变蓝黑色。（7）讲述：咽下的食物到达胃后，胃里有胃液，停地蠕动，加上胃液的作用，食物就变成了稀烂的食糜，慢慢地进入小肠。食物自胃进入小肠的过程称为胃的排空。胃排空的时间依食物的形态、性质和蠕动情况而不同。水只需几分钟就被排空。糖类约需2小时以上，蛋白质时间较长，脂肪更长。吃了油性大的食物不容易感到饿，就是因为这种食物排空时间长。一般混合性食物排空约为4—5小时。放大镜观察，可以看到小肠壁上有许多皱襞，皱襞上有许多批状突起，即小肠绒毛，这就大大地增加了消化和吸收的面积。小肠绒毛里有许多血管，消化的养料渗进绒毛里的血管，被血液运送到全身。粪便，由肛门排出体外。4结结束本课。体的消化器官。教案（序号11）1、指导学生初步认识蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、无机盐等教学营养物质被人体吸收后可以满足人体许多方面的需要。2、教育学生注意摄取食物的多样化，不偏食、挑食，养成良好的饮食卫生习惯。豆油、猪油、碟子、棉线、火柴、镊子、酒精灯、剪刀等。备注1①谈话：我们时时刻刻都在活动，你们说说，都动时靠什么获得能量呢？（学生自由发言）烧？（棉线能燃烧）实验说明了什么？③学生汇报：豆油或猪油能在空气中燃烧，释放能力。37C0种活动。所以，脂肪、淀粉是人体的能源材料。（2）蛋白质——构成人体细胞、长身体的基本材料。（3）维生素、无机盐的作用——促进人体正常生长发育，增强抗病能力。（1）谈话：通过课文的学习，我们知道了人体需要各种营养，才能使身体健康成长，但任何一种食（2）学生讨论、汇报。①指导学生阅读课本第37页的有关营养保健知道。②充分交流从书刊等其他渠道中获取的有关营3结结束本课。课后感受么。教案（序号12）12、登上月球1、指导学生了解从古至今人类对月球的不断探索。2、培养学生的空间想象能力。2、与月球有关的图片、录像带及文章等。备注1、提问：关于月球你知道些什么？2、学生讨论、汇报，教师简评。3、谈话：要想知道月球的秘密，最好是登上月书课题）1们对月球的向往——登上月球的神话。出示课本第39页伽利略用望远镜观察月球图。（1）提问：你认识图上是谁吗？他在干什么？他发现了什么？2（2）学生讨论后汇报。们对月球（21969年7月16①人类第一次成功登上月球的时间。②登上月球的两位宇航员是谁？③宇航员怎样走上月球的？登月后他说的第一句话是什么？这句话是什么意思？（3）学生阅读后讨论。（4）师生小结：1969年7月16日，美国的“阿波罗”11号宇宙飞船载有3名宇航员登上了奔月的征途。人类第一次登月成功了！由于登月的成功，人们对月球的结构、起源及变化过程有了进一步的了解。4结结束本课。课后感受了什么时候人类第一次登上月球了。知道了这是科技发展的结果。教案（序号13）13、月球探秘1、指导学生初步认识月球的一般情况，了解人类通过对月球的不断探索，月球的奥秘将会逐步地被揭开。2、培养学生的空间想象能力。有关月球概况的资料、挂图或录像。备注（1）提问：登月人员在月面上做了哪些事？（2）学生阅读课本第42页后讨论。1（3）学生汇报后小结：从1969年7月到19722生认识月球的一般情况。教师出示挂图并可摘要板书。是个球体，是地球的卫星，距离地球最近的一个天体。不会发光，我们看到的月光，是月球反射太阳的光。没有植物、动物，也没有生命。（4（提示：根据月球的自然环境，登上月球的宇航（1）学生讨论：假如你站在月球上，你能看到地球吗？你会看到地球是什么样子的？（2）出示月球上看到地球的挂图。或看课本第44页中间的插图。3（1）讲述：我们虽然已经知道了月球一些秘密，（3）小结：随着科技不断发展，人类对月球有①据说月球的南极发现了冰。后来，又否定了这一说话，月球上到底是否有水，依然是一个谜。②在月球上规划建立人类生活基地。4新月球探测情况。5结结束本课。点。教案（序号14）1、指导学生通过对常见的多种金属的观察、实验，比较和概括认识金属的共同性质，建立金属的概念。2、培养学生的观察、实验能力和归纳概括能力。1、一些常见的金属制品的挂图，研究金属性质的实验方法挂图。2、布置学生自带一些常见金属制品，铜、铁、铝各一段，小铁教学锤一把。准备3配备数量）4、铅、锌、锡等不同金属、碎布、纸、木条、玻璃、塑料。备注2（出示挂图）铜、铁、（学生阅读、讨论并提出问题）通过研究，我们知道铜、铁、铝具有以下四点共同性质。④铜、铁、铝都有韧性、延展性。（1）谈话：自然界金属的种类相当多，铜、铁、铝所共有的性质是不是所有的金属