2023年河北省秦皇岛市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2023年河北省秦皇岛市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.人类特有的最高级的心理现象是（）

A．认识

B．情感

C．能力

D．意识

2.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的?（）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

3.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。A.A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化

4.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰属于（）A.A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

5.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?（）

A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

6.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。A.A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫

7.九年制义务教育中的九年一般是指()

A．小学五年，初中四年

B．小学六年，初中三年

C．小学六年，高中三年

D．初中六年，高中三年

8.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能（）。

A.甄别与选拔B.促进学生发展C.促进教师专业发展D.促进教学过程

9.气质类型在社会评价上（）。

A.有好坏之分B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的

10.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯

11.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A.A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育

12.下列选项中．属于行为主义学派常用的心理咨询方法是（）。A.支持疗法B.系统脱敏法C.宜泄疗法D.领悟疗法

13.驾驶员一边开车，一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是（）

A．注意广度

B．注意稳定性

C．注意分配

D．注意转移

14.教育产生于()

A．动物生存竞争的本能

B．人类特有的生产劳动

C．儿童对成人的模仿

D．意识

15.

第

23

题

一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）

16.我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。A.A.说理教育B.榜样示范C.实际锻炼D.陶冶教育

17.在下列选项中，属于心理过程的是()

A．意志

B．能力

C．气质

D．顺从

18.实施素质教育的重点是（）。A.A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一

19.

第

28

题

智力的核心成分是（）

20.

第

5

题

“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）

二、填空题(20题)21.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

22.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

23.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。24.思维的基本形式是_______、_______、_______。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

28.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

29.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

30.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

31.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.培养全面发展人的方法是________。35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

36.义务教育具有普遍性和_______的特点。

37.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

38.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

39.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

40.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

三、简答题(5题)41.简述人格的特点。

42.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。

43.简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。44.我国学制改革的基本原则是什么？

45.简述新形势下我国学校德育工作出现的新形式。

四、论述题(5题)46.试述我国基础教育课程改革的目标。

47.试述我国新课程设置的特点。

48.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

49.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

50.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?

五、辨析题(5题)51.教育决定人的发展。

52.循序渐进教学原则中的”序”是指学生认识能力的发展顺序。

53.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。

54.技能与一般的随意运动无区别。

55.能力的形成与知识的掌握同步。

参考答案

1.D

2.A

3.A

4.C

5.C把前摄抑制与倒摄抑制的含义理解清楚，此题不难回答。

6.C

7.BB

[解析]我国在九年制义务教育阶段采用的是六三学制，这是目前世界主要国家通用的标准。

8.A在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9.B

10.C该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。

11.B

12.B

13.C

14.BB

[解析]此题考查的是教育起源，是马克思主义的教育起源观。

15.D

16.A

17.AA

[解析]本题从其概念上去看，B能力是指直接影响人的活动效率，使活动得以／帧利进行的个性心理特征。C气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征。D顺从是指个体在行为上听从他人支配，接受别人指挥的心理现象。而A意志是指自觉地确定目的，并根据目的来支配与调节行动，克服内、外部困难，实现预定目的的过程。所以根据概念答案应选A。

18.C

19.B

20.A

21.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

22.独立性新颖性独立性,新颖性23.德育内容，德育方法24.概念，判断，推理

25.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

26.学生集体学生集体27.比较与分类，抽象与概括

28.认识

29.先快后慢先快后慢

30.夸美纽斯夸美纽斯31.稳定，统一32.识记保持

33.混合课混合课34.教育与生产劳动相结合35.一般能力；特殊能力

36.强制性强制性

37.教学价值取向教学价值取向

38.感知思维认识感知,思维,认识

39.意义识记机械识记意义识记，机械识记

40.社会问题社会问题

41.(1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。(2)稳定性。俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。(4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。

42.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。

(2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。43.(1)教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。(2)教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。44.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。②统一性与多样性相结合。③普及与提高相结合。④稳定性与灵活性相结合。

45.(1)开展社区教育。

(2)建立学生教育党校。

(3)进行心理健康教育。

(4)建立教育基地。46.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

47.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

48.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。

(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。

49.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

50.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在