个案是班主任专业发展的有效途径马利文-下

个案研究——

促进班主任专业发展的有效途径为什么要写个案调查：1写个案成为习惯；偶尔自己想写；学校要求才写；2写个案遇到的困难个案研究成就思想扎根理论

一般个案模式（一）数学老师怒气冲冲地对我说：“那个张**，上课时竟然把前面女生的辫子绑在一起，还在上面别了一支笔！”我顿时火冒三丈。这个学生平时旷课、迟到、拖拉作业、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架……让我头疼不已。同学陆续回家了，张**留下来，一脸的倔强和漫不经心。我酝酿着情绪，想给他来一场暴风骤雨。<教育智慧从哪里来>王晓春著第33页一般个案模式（一）语文课上，我布置学生完成质量监册。学生在安静第思考着问题，我也安详地坐在讲台上思考着习题的解答方式。时间在悄悄流逝，我抬头向学生望去，忽然发现有三个同学围在课桌边窃窃私语，这三个同学是平时很少交作业的。我悄悄走下讲台，来到他们身边，他们没来得及收起手中的扑克。我很气愤，真想马上大声批评他们一顿。<爱铸师魂>第73－74页一般个案模式（一）情境描述怎么办——形成行动方案预期效果情绪激动没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育一般个案模式（二）课堂提问,竟然也有滥竽充数的,不懂装懂,随意举手,欺骗老师.这不,又是他.我还没说完,他手已经举了起来.这个学生叫**,从外地转来.好几次了,课堂上我提问的时候,他总是第一个把手举起来.可每当我叫他起来的时候,他却总是低着头,哑口无言,引得下面的同学窃笑不已.一丝不快闪过我的心头.不过,凡是要”三思而后行”。我压下心头的不快，课后把他叫到办公室，和气地问他为什么要这样做。他吞吞吐吐地说，“我在原来的学校的时候，老师提问我时我都太会，我就不好意思举手。可是同学们慢慢地就开始在课下给我起绰号，叫我‘傻瓜’。可我现在确实真的想也像其他同学一样高高地举手，我也希望老师能表扬我。”<教育智慧从哪里来>王晓春著第35页一般个案模式（二）不过,凡是要”三思而后行”。我压下心头的不快，课后把他叫到办公室，和气地问他为什么要这样做。他吞吞吐吐地说，“我在原来的学校的时候，老师提问我时我都太会，我就不好意思举手。可是同学们慢慢地就开始在课下给我起绰号，叫我‘傻瓜’。可我现在确实真的想也像其他同学一样高高地举手，我也希望老师能表扬我。”一般个案模式（二）情境描述为什么——情境分析：现象分析、原因怎么办——形成行动方案预期效果情绪激动没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育一般个案模式式（三）情境描述情境分析：现象分析、原原因灵机一动形成行动方案案预期效果一般个案模式式（四-1））班级里一名叫叫小张的学生生，他认为同同学们都看不不起他，故意意与他作对。。因此对于老老师和班干部部的意见总是是不易接受。。本学期这种情情况更加突出出，几次出现现了他因为班班干部的管理理而情绪失控控的情况。我我和他多次交交流过，但效效果都不太好好，他始终认认为老师和同同学“不公正正”。一天放学后，，班里的卫生生委员又跑到到办公室向我我“告状”：：“老师，小小张不做值日日，我们让他他留下，他还还和我们打！！”我在等待卫生生委员去请这这位同学来办办公室的过程程中，向当时时在班里的另另一位老师进进行了询问，，大致了解了了事情的来龙龙去脉……一般个案模式式（四-2））班里有一名借借读生，从上上学来的那天天起，身上就就总犯着一股股臭味，特别别是热天，那那就更没法在在他身边呆了了，离他一米米远，就想捂捂鼻子，那股股味儿特别像像垃圾站里的的味道。包括括他的衣服、、书包和作业业本都是一股股难闻的味儿儿。开始，我还以以为他不经常常洗澡呢，于于是我就让他他在家常洗澡澡，可是当他他第二天高兴兴的跑来告诉诉我：“老师师，我昨天洗洗澡了！”还还是迎面扑来来一股怪味。。每次洗了澡澡以后，第二二天来到学校校依旧臭味很很浓。再加上课上他他总是接下茬茬，乱回答，，学习也很差差，大家都不不是很喜欢他他。课下都不不爱跟他玩，，有时还欺负负他，说他““臭”。有一天，他就就对他妈妈说说他不想上学学了。听到这个消息息后我为之一一震。我教的的孩子怎能有有这种想法？？她才刚上学一一年呀！这都都是我的疏忽忽！我一定要要想办法帮助助他。后来经过家访，才得知他的的爸爸、妈妈妈都是外地来来京打工的，，在大院里以以捡垃圾为生生，家里生活活很困难，晚晚上就住在垃垃圾楼里仅有有的几平米小小屋里，他得得不到良好的的学习环境和和生活环境，，更别指望得得到家长的帮帮助与指导了了。多可怜的孩子子呀！难怪会会是这样………一般个案模式式（四-3））发现一年级的的小学生自理理能力方面存存在一些问题题于是我在班上上提出问题：：你的书包是是谁整理的？？有谁自己整整理书包？调查结果：46人有20人自己整理理书包，剩下下的26人妈妈妈给整理书书包。演示：：请自己整理理书包的学生生进行演示，，激励其他26名学生，，用行动做给给同学们看。。全班练习：把把书本都拿出出来，进行分分类放进书包包的不同位置置，要尽量整整齐。结果果：自己整理理书包的学生生训练有素，，而让父母整整理书包的学学生相对比较较差。个案研究———行动研究情境描述情境分析：现象分析、原原因寻求相关事实实资料和理论支支持形成行动方案案预期效果寻找研究起点点广泛收集资资料分析资料发展行动策策略行动策略的的实施与检验验案例写作的的特点小而具体一事一议以小见大真实科学思考过程解决过程确立明确的的主题选择对自己己触动大的的事情：在在事件中最最突出、最最鲜明的内内容矛盾冲突明明显，精彩彩突出一定的的教育理念念使得案例带带有典型性性具体案例分分析（一））案例作者：：济宁学院附附小王文文郁学校要举行行春季趣味味运动会，，我也从班班级的大局局着眼，帮帮孩子们选选择合适的的比赛项目目。其中有一项项“三人四四腿”比赛赛，孩子们们都争着报报名。翔翔翔的小手更更是举到了了我鼻子底底下了。我看了看他他，翔翔矮矮矮的，胖胖胖的，实实在不适合合这项运动动，他力气气大投掷沙沙包一定投投得很远。。我说：““翔翔，老老师给你报报‘投沙包包’好吗？？”“不，，我想参加加三人四腿腿。王老师师，求求你你，给我报报名吧。””孩子近乎哀哀求。““好吧，老老师再考虑虑考虑。””回到办公室室，我边整理理报名单边边思考怎样样扬班级孩孩子所长，，争取好的的比赛成绩绩，同时思考考着怎样答答复翔翔。。问题情境具体案例分分析（一））突然，我猜到了翔翔非要要参加三人人四腿比赛赛的原因———他的父父母离异了了，他从心心里希望和和其他小朋朋友一样，，也有一个个完整的家家。他要在在“三人四四腿”比赛赛中把自己己的家展现现给全班同同学，让同同学们他也也有个完整整的家，有有爱他的爸爸爸妈妈………我决定定给孩子报报上名。正欲填表时时，我又犹犹豫了，他他们一家三三口平时不不会常在一一起练习，，翔翔又胖胖，临时组组合上场肯肯定不有好好成绩，这这可是关系系到班级荣荣誉的大事事呀！我拿着笔呆呆坐了一会会儿，翔翔翔那渴求的的眼神又浮浮现在我眼眼前……父父母的离异异已经给翔翔翔幼小的的心灵带来来了伤害，，他渴望得得到父母的的关爱，渴渴望与其他他同学一样样拥有幸福福的家。情境分析具体案例分分析（一））对猜测需要要一个求证证：老师的的回忆是求求证之一，，但是最好好能与孩子子有一个对对话。求证的过程程就是与翔翔翔沟通的的过程。教师要关注注学生的内内在情感需需要，情感感需要的满满足会增加加与互动对对象的亲密密关系，感感受到被接接纳、被尊尊重，心中中会涌现温温暖的感动动。寻找相关事事实资料与与理论具体案例分分析（一））作为老师，，我无法促促成其家庭庭破镜重圆圆，但我可可以给孩子子一次快乐乐幸福的感感受，给他他一份生命命中美好的的记忆，孩孩子生命中中所渴求的的，才是我我这个班主主任更为关关注的！我我郑重地给给翔翔报上上了名。形成行动方方案具体案例分分析（一））正如我所料料，翔翔一一家三口最最后一组到到达终点，，这对我来来说已并不不重要，因因为在整个个过程中翔翔翔都异常常兴奋，脸脸上挂着灿灿烂的笑容容。翔翔的的满足是我我最大的快快乐！更让我没有有想到的是是，翔翔有有了很大的的变化，性性格开朗了了，学习也也更用心了了，关键是是他和我的的心贴得更更紧了也更更近了。效果具体案例分分析（一））我庆幸自己己没有因为为关注成绩绩而漠视翔翔翔生命的的需要，我我对他生命命的关注就就像一束阳阳光，照进进翔翔的心心里，他感感到了由衷衷的快乐，，这种快乐乐成为促使使他奋发向向上的内在在动力。『马利文』』总结提升升：尊重并并满足一个个人内在的的心理需要要，就会使使人感到快快乐，并成成为上进的的动力。反思具体案例分分析（二））案例作者：：海南三亚蔡蔡云云一天下午,育育才二小二（（1）班的孩孩子们刚上过过体育课后，，正在饶有兴兴趣地在操场场上游戏、玩玩耍：他们有有的玩石头剪剪刀布；有的的玩老鹰捉小小鸡；有的比比赛踢毽子；；有的进行四四子围棋赛。。个个欢声笑笑语，喜气扬扬扬。这时，该班班班主任老师王王凤丽匆匆赶赶来：“同学学们，不是说说好体育课一一下，我们就就得马上排好好队去打扫卫卫生区吗？请请立即集合，，该干活了！！”问题情境具体案例分析析（二）话音刚落，王王老师扫了一一眼被突然中中止手中游戏戏而满脸懊丧丧的同学们，，似乎领会到到孩子们的愤愤懑与不情愿愿。『马利文』从从学生“满脸懊丧”中中，老师读懂懂了学生内在在的情绪感受受与想法“愤愤懑与不情愿愿”老师在这种情情况下继续命命令会有什么么样的结果呢呢？情境分析具体案例分析析（二）运用同理心体体察学生此刻刻的心理感受受和期望询问将心比心地想想自己玩兴正正浓时的感受受清楚玩耍对他他们的意义，，并欣赏他们们投入的玩耍耍愉快的情绪对对学生做事情情具有积极的的影响学习和工作是是一种状态，，没有好的情情绪不会有好好的学习和工工作寻找相关事实实资料与理论论具体案例分析析（二）她又语气平和和地说：“这这样吧，老师师再给你们五五分钟时间。。五分钟后必必须集合打扫扫卫生区，不不许拖拉！””形成行动方案案具体案例分析析（二）孩子们顿时眉眉开眼笑欢呼呼：“太棒了了！”、“老老师真好！””“老师万岁岁！”孩子边说着边边赶紧着给他他们快乐的游游戏划上圆满满的句号。效果具体案例分析析（二）五分钟，这是是一种宽厚情情怀。它决不不忍心击碎孩孩子们塑梦的的愉悦，而只只是意的将欢欢悦稍加浓缩缩。五分钟，这是是一种策略。。它使同学们们觉得即将撕撕碎的梦又意意外的获得，，心理一下子子平衡极了。。五分钟虽短短暂，但这是是额外的给予予，是孩子们们圆梦必不可可少的“精神神食粮”，比比一小时还显显得更宝贵。。五分钟，这更更是一种交换换。它能抵消消孩子们霎时时对老师产生生的愤懑、叛叛逆。换得能能以欢快心情情投入劳动，，支持老师，，热爱老师，，热爱班集体体。五分钟，这是是一种理解。。一下子拉近近了老师与学学生之间的距距离，消除了了隔阂，使学学生更爱老师师，更喜欢和和老师交朋友友。五分钟，这是是一种通融。。它使教育者者显得富有人人情、善意理理解和沟通，，同时又不失失权威和原则则。五分钟，这是是一座桥。搭搭架起老师学学生心灵相通通的要道，使使教育管理洒洒满人文关怀怀，洒满了爱爱。反思具体案例分析析（二）当然，在老师师看来，搞卫卫生比玩游戏戏重要的多；；而在孩子看看来，他们正正在玩的游戏戏也是正儿八八经的大事。。在这种情况况下，教师不不要把自己的的要求看得重重千斤，皇令令不可抵，也也不能把学生生的事看成四四两轻。只要要我们多一点点理解，做一一些妥协，多多一些通融，，多一些关爱爱，设身处地地替别人想一一想。那么，，我们的要求求也就不失原原则地实现了了，且高质效效。我们又不妨反反过来设想一一下。如果班班主任怒气冲冲冲地对正在在游戏的同学学们下命令：：“统统给我我马上停止，，立即集合，，快去干活！！慢者处罚！！”孩子无疑疑也无可奈何何地服从了，，但那时那刻刻，他们的委委屈、愤懑、、厌恶是不难难想象的，在在学生眼中老老师是一个专专制、霸道、、蛮不讲理的的家伙，没有有丝毫的人情情味。糟糕的的是，可能环环境卫生会搞搞得一塌糊涂涂，管理班级级失弃人文关关怀，勿指望望得到学生的的支持。反思具体案例分析析（二）妥协与通融是是育人管理的的一种艺术，，是一种关爱爱、是一种智智慧。首先要要掌握原则，，有些事情和和场合是不一一定都能妥协协和通融的。。其次要根据据事情掌握分分寸，把握好好度的问题，，有时，过一一分就成迁就就，过五分就就成放任，过过十分却变成成纵容。再次次管理上要掌掌握技巧，该该让步时应让让步，该宽容容时要宽容。。这样才能在在育人管理获获得更多精彩彩，更多快乐乐！妥协与通融是是一种缓冲器器，是一种润润滑剂，是一一种调节阀，，是教师每天天都要放在口口袋里时不时时取用的一件件法宝，得放放手时须放手手，该通融时时且通融。但但愿教育管理理洒满理解与与关爱！反思具体案例分析析（二）『马利文』总总结提升：尊重孩子的情情感需要与孩子之间平平等地建立契契约把老师单方面面要求（规条条）变成老师师与学生共同同讨论形成的的约定规条可以有弹弹性，更人性性反思具体案例分析析（三）案例作者：孙巍二年级时，我我接了这个班班，发现魏书书生老师班级级管理的方式式已经初步有有了雏形：班班级有不少小小岗位，许多多同学也担任任着各种小岗岗位工作。但是我发现，，孩子们的表表现并不如我我们老师所期期望的那样———你布置，，他就会做得得很好。相反反地，不少学学生责任意识识淡薄，小岗岗位工作推一一推，动一动动，班主任老老师仍然费心心、费神、费费力。如何激发学生生参与小岗位位的热情，形形成小岗位的的忧患意识，，培养责任心心？问题情境具体案例分析析（三）我在思考着：：学生是学习习和发展的主主体，教师的的角色是引导导和帮助，对对于小岗位的的工作如果变变教师的“要要我做”为学学生的“我要要做”，会不不会更能激发发学生的自主主管理的意识识，培养他们们勇于承担责责任的能力呢呢？情境分析具体案例分析析（三）[马利文]学学生为什么在在“要我做””中没有表现现出积极性和和自我负责?自主选择与责责任是一对兄兄弟，给学生生自主选择权权力的同时他他们就背负了了责任，这是是师生之间的的契约。寻找相关事实实资料与理论论具体案例分析析（三）一切考虑周密密，我开始与与班干部一起起协商起草了了《班级小岗岗位评比办法法》，其中规规定：一名学学生如果拥有有一个小岗位位并圆满的完完成岗位职责责，每周可以以在班级总评评时加5分。。（契约关系包包含了两个方方向，完成与与未完成。如如果没有完成成岗位职责呢呢？）这个评比办法法在班会课上上又征求了全全体同学的意意见，进一步步进行了修改改和完善。接着我宣布：：以前的小岗岗位人员的安安排全部不用用，有意向承承担小岗位工工作的同学，，可以自己去去发现班级管管理中需要哪哪些小岗位，，并提出书面面申请。如果果申请的小岗岗位仅自己一一人，这个小小岗位就没有有任何悬念的的为你自己所所取得；如果果有的岗位有有几名同学竞竞争，那要看看谁的岗位申申请写得最真真诚、考虑的的最全面，这这个岗位就归归谁。形成行动方案案具体案例分析析（三）在那几天里，，孩子们睁着着亮晶晶的眼眼睛在寻找着着、发现着自自己心仪的岗岗位，随后，，一张张饱含含着美好期待待和沉甸甸的的责任的《小小岗位申请》》交到了我的的手里：佑佑发现的““太阳神鹰””岗位，其实实就是根据每每天天气的阴阴晴变化，来来拉窗帘和掌掌握电灯开关关，但他申请请的原因可是是不容置疑的的：“我们国国家提倡节约约型社会，我我们小学生应应该从节约每每一度电开始始，我如果做做了太阳神鹰鹰，一定会根根据太阳的变变化，及时地地开关灯，既既节约了能源源，也能保护护同学们的视视力。”擦黑板的小岗岗位有三名同同学来竞选，，理由也一个个比一个充分分：“俗话说说得好，近水水楼台先得月月，我离黑板板最近，下课课后能最快地地为大家服务务好。”“我我的个子最高高，老师写在在黑板上的字字，只有我能能够得着，这这个岗位我最最合适。”““粉笔灰对人人体是有害的的，我知道擦擦黑板不扬粉粉笔灰的办法法，可以擦得得很干净，相相信老师和同同学们会考虑虑我的请求。。”……一封封言辞恳恳切的申请摆摆放在桌上，，随后的日子子里，因为是是孩子们自己己发现和争取取的小岗位，，每个人对于于自己的小岗岗位都倍感珍珍惜，再加上上《班级小岗岗位评比办法法》的一步步步实施，班里里形成了这样样的小岗位宣宣言：“我自自豪，我有小小岗位。我自自信，我有小小岗位”。效果具体案例分析析（三）[马利文]学生生在获得小岗岗位后，他们们履行自己责责任的主动性性和承担责任任的状况怎么么样呢？那个《班级小小岗位评比办办法》是如何何实施的？特别是遇到没没有很好地履履行职责的同同学，使用了了哪些方法促促进他们呢？？《班级小岗位位评比办法》》有哪些有效效，可以保留留；哪些需要要改变，怎么么改变呢？效果具体案例分析析（三）看着班级各项项工作有条不不紊的进行着着，我由衷的的感叹：只要要教师给孩子子一份自主的的空间，孩子子们一定会还还你一份意外外的惊喜。对于现在的独独生子女来说说，班集体是是个大熔炉，，通过小岗位位的设置和实实施，可以培培养学生参与与班级管理意意识的