学校课堂教学改革的源动力课件

汇报人：教科室梁莹观摩长沙市高效课堂建设示范校情况汇报汇报人：教科室梁莹观摩长沙市高效课堂建设示范校背景及相关情况介绍一项任务两年之内三个目标四所学校十分期待背景及相关情况介绍一项任务浏阳市社港中学社港中学地处平江，浏阳、长沙三县市交界处，是一所全日制初级中学，学校占地60亩，为浏阳市示范性初级中学。是一所镇级初级中学。学校共有18个教学班，学生852人，教师61人。高效课堂示范校印象之浏阳市社港中学社港中学地处平江，浏阳、长沙三县市交界处，是一如何让农村的孩子通过知识来改变命运是学校着力改变的源动力。农村孩子虽然学得很扎实，但他们不自信，没胆量，不敢讲，许多内在的知识与能力未能得到很好的展示。思考二：怎么改？从课堂改起，从教师理念改变做起，将外来经验与自身实际相结合，形成自己学校的课堂特色。社港中学所借鉴的经验学校：醴陵东富中学、岳阳许市中学、山东杜郎口中学、安徽铜都双语学校。思考一：学校缘何要改？如何让农村的孩子通过知识来改变命运是学校着力改变的源动力。农学校课堂改革历程：一是改变思想：2009年10月——2009年12月采取走出去，请进来等形式灌输课改理念。二是采标试点：以新近入学的七年级为试点年级，推进新课堂教学模式，大胆实施三变：即变基础教育为师范教育，变学生为教师，变教室为乐园，变教师为导演。期间改革遇到了较大阻力：教师诉苦——学生相对而坐，课堂纪律难管了；学生质疑，问题多了，时间少了；进度慢了，家长诉苦了；学生讲解不清楚，课堂效率低了等等，但学校顶住了各方面的压力，采取了诸如以下的措施：第一，全校召开课改工作推进会，教师要在课改大方向上与学校保持高度一致；第二，学校统一印发资料，安排所有学科教师人人参与对学生的培训；第三，学生参与教师导学案的编排与制定工作；第四，强调学生小组的合作与协助工作，从独学到群学，从兵教兵到兵练兵。学校课堂改革历程：一是改变思想：2009年10月——2009三是形成自己学校的高效课堂形式：即“一二五”模式：一是一个理念：为学生的一生幸福奠基二是两种模式：自学——展示——测评和小组自主合作学习模式五是课堂教学的五个环节：反馈——明向——互探——展示——评价三是形成自己学校的高效课堂形式：即“一二五”模式：一是一个理我眼中的社港中学：座位分了——学生座位分成了几大块，每块由六至七位学生组成，学生相对而坐。黑板多了——除了常规课堂前后设置的两块黑板，教室内外均设置了多块黑板，黑板供小组讨论分析及课堂知识讲解展示之用。课堂活了——不仔细找，你一定很难发现教师会呆在教室的哪个角落里，每个小组的展示环节，学生侃侃而谈，自信而准确，让人啧啧称叹！评价更客观了——学校实行小组评价机制，一节一统计，一天一评比，一周一奖励，在教学过道通过回音壁将情况进行总结，全体师生共同总结课堂教学的得与失，教学工作的得与失。我眼中的社港中学：座位分了——学生座位分成了几大块，每块由六从社港中学管窥课堂教学改革：课改思考的广度更深刻了：都说穷则思变，杜郎口确是一个实例，同为农村初级中学，浏阳社港中学的领头雁寻景辉校长则思考得更远：如何让农村的孩子变得更自信，让知识化为终身受用的内在的文化。于是在经历一场场头脑风暴后，寻校长以超乎常人的毅力与决心，掀起了社港中学的这场教学改革。下决心改革的力度更大了：社港的课堂教学改革，不是挠痒痒似的雨过地皮湿，而是从骨子里改，是彻头彻尾的改，不是换汤不换药的穿新鞋走老路。课堂的主体是学生的理念得到了落实，教师是课堂的引导成为了现实，没有了做秀式的表演，师生都在尽情享受课堂教学改革的成果：教学模式高度认同；课堂气氛日益活跃；学生素质明显提高；教师工作作风更务实。从社港中学管窥课堂教学改革：课改思考的广度更深刻了：都说穷则也许有老师会说，你们所讲的这些课改实验校，他们的学生成绩如何，只要高考这个指挥棒不变，所有的改革都是徒劳的。面对这些老师的质疑，我无心反驳，我想有时间，我们老师们能亲临现场，去看看社港的课堂，然后再用事实来说话：看看这样的课堂还是否有趴在桌上睡觉的，还是否有玩手机的，还是否有心不在焉的。我想，只要我们的学生乐于在学校学习，至于以何种形式获得知识，不是最重要的，重要的是在这个学习和生活的过程中，他享受这种过程，他乐意接受这种形式。这样的改革就值得尝试和借鉴。这样的改革与尝试就是必要而且必需的！也许有老师会说，你们所讲的这些课改实验校，他们的学生成绩如何课改示范校印象之长沙市第六中学身份：长沙市属完全中学湖南省示范性高级中学地理位置：位于长沙市车站北路兑泽街1号生源情况：属于二类重点中学生源课改示范校印象之长沙市第六中学身份：长沙市属完全中学课改的源动力：2010年初三数学备课组“小组合作学习模式”的试水成功给学校带来巨大的精神动力，2011年初一年级试点班级的成绩远高于其他平行班级，此举让学校下定决心改变现在课堂教学形式，着力于课堂教学改革。课改的源动力：三环——预学、激学、促学五步——学、研、展、评、练学习模式：学习合作共同体即632学习共同体将全班分为若干个“6人异质学习共同体”，每个学习共同体由3个2人组组成，每个共同体选出组长和副组长各一名，学习中，2人组先行进行讨论，解决不了的问题再提交到共同体中共同解决。主要课堂教学模式：三环五步高效课堂教学模式三环——预学、激学、促学五步——学、研、展、评、练学习模式：感受：此为城市中学，属于长沙市二类重点中学，既别于一类重点中学的不屑改革，也不同于三、四类甚至五类学校的不知如何改革。从小范围试点到大面积铺开，在步履维艰中全校师生同心同德，举全校之力践行课堂教学改革，时至今日，改革初见成效，实属不易！一：造声势，促课改。学校充分发挥资讯优势，将学校课改的情况在相关有影响的媒体上进行报道，这进一步扫清了学校在课堂教学改革上的一些世俗阻力。二：强设备，助课改。教室前后两块黑板成为学习共同体的展示舞台，更为直观的是每个教室都配备了先进的可即显的投影设备，学习共同体能在第一时间将小组研讨的成果展示在投影上，清晰明了。三：抓反思，强课改。学校一方面将学校课改的相关情况跟踪反馈，一方面及时对改革中出现的问题把脉就诊。研讨课插标课和示范课的交流研讨及反复斟酌，以练代训的课堂教学练研活动等，都保障了教学课堂的高效有效。感受：一：造声势，促课改。学校充分发挥资讯优势，将学校课改的高效课堂示范校印象之长沙外国语学校身份：长沙市属中学完全中学湖南省示范性高级中学地理位置：长沙市韶山路原交通技校内生源情况：长沙市第一所以外国语教学为特色的学校，生源较其他学校有明显的特长优势高效课堂示范校印象之长沙外国语学校身份：长沙市属中学学校课堂教学改革的源动力：实现学校三年振兴计划，力图从一类重点中学的坚墙壁垒中突围。课堂主要教学模式：高效课堂三三制价值取向三元——生命，文化，创新工程实施三段——呈现、展演、评省技术设计三件——课题、案例、习作学校课堂教学改革的源动力：课堂主要教学模式：高效课堂三三主要做法及原则：主权在生原则课题共同体原则自主习得原则主题会话原则案例生成原则集约建构原则互助反思原则主要做法及原则：高效课堂示范校印象之长沙市实验中学身份：长沙市属完全中学湖南省示范性高级中学地理位置：长沙市芙蓉区马王堆生源情况：属于长沙市二类生源高效课堂示范校印象之长沙市实验中学身份：长沙市属完全课堂教学改革源动力：因独特的地理位置与生源结构，学校进取动力不足，教师也存在小富即安的思想状态，2007年常立新校长打破学校陈规，力主改革，并试图以课堂教学改革作为探索特色办学的突破口。课堂教学改革源动力：教师：前提准备——根据每节课的内容设计预习思考题；

质疑导入——提炼学生问题，巧妙设疑，引导提问

组织讨论——选择合适的讨论形式，组织学生讨论

反馈整理——反馈归纳，整理讨论结果

巩固提高——布置基础练习

拓展延伸——精编练习，进行批改、讲评和总结主要课堂教学模式：讨论式高效课堂教学法学生：前提准备——根据预习，阅读教材，发现问题，提出问题

质疑导入——激趣存疑，激发学习兴趣

组织讨论——互相讨论纠错并回答问题，激活学生思维

反馈整理——学会总结，得到完整系统的知识

巩固提高——讨论、板演和书面练习，培养习惯

拓展延伸——灵活运用所学解决问题，夯实基础教师：前提准备——根据每节课的内容设计预习思考题；主要课堂六中、实验中学和长外课改情况对照源动力：六中——试点成功带来的巨大冲击实验中学——带头人的求新求变长外——学校如何突围及后续发展方向措施：小步走，慢回头；借东风，强保障，一旦时机成熟，快干快上推进。效果：以2011年2012年三校学考合格率情况为例说明之2011年——六中：合格率100％，实验中学：100％长外：96.37％2012年——六中：合格率99.47％，实验中学：100％，长外98.43％六中、实验中学和长外课改情况对照通过课改，六中不仅一洗往昔学考大辱，更收获今年高考的累累硕果。其课改的经验和做法受市教育局点名表扬，并得以在全市教育工作会议上交流。通过课改，市实验中学进一步扩大了知名度，其连续几年学考成绩足以让四大名校心惊。通过课改，长外进一步夯实了特色立校的基础，更以课改为推手，巩固了其在二类名校中的坚实地位。通过课改，六中不仅一洗往昔学考大辱，更收获今年高考的累累硕果当你对职业萌生一种倦意时，是改变的时候了！当你眼见付出却鲜有收获时，是改变的时候了！当你从书山卷海迷途未返时，是改变的时候了！当以上三种情况时时困扰你时，是彻底改变的时候了！当你对职业萌生一种倦意时，是改变的时候了！汇报人：教科室梁莹观摩长沙市高效课堂建设示范校情况汇报汇报人：教科室梁莹观摩长沙市高效课堂建设示范校背景及相关情况介绍一项任务两年之内三个目标四所学校十分期待背景及相关情况介绍一项任务浏阳市社港中学社港中学地处平江，浏阳、长沙三县市交界处，是一所全日制初级中学，学校占地60亩，为浏阳市示范性初级中学。是一所镇级初级中学。学校共有18个教学班，学生852人，教师61人。高效课堂示范校印象之浏阳市社港中学社港中学地处平江，浏阳、长沙三县市交界处，是一如何让农村的孩子通过知识来改变命运是学校着力改变的源动力。农村孩子虽然学得很扎实，但他们不自信，没胆量，不敢讲，许多内在的知识与能力未能得到很好的展示。思考二：怎么改？从课堂改起，从教师理念改变做起，将外来经验与自身实际相结合，形成自己学校的课堂特色。社港中学所借鉴的经验学校：醴陵东富中学、岳阳许市中学、山东杜郎口中学、安徽铜都双语学校。思考一：学校缘何要改？如何让农村的孩子通过知识来改变命运是学校着力改变的源动力。农学校课堂改革历程：一是改变思想：2009年10月——2009年12月采取走出去，请进来等形式灌输课改理念。二是采标试点：以新近入学的七年级为试点年级，推进新课堂教学模式，大胆实施三变：即变基础教育为师范教育，变学生为教师，变教室为乐园，变教师为导演。期间改革遇到了较大阻力：教师诉苦——学生相对而坐，课堂纪律难管了；学生质疑，问题多了，时间少了；进度慢了，家长诉苦了；学生讲解不清楚，课堂效率低了等等，但学校顶住了各方面的压力，采取了诸如以下的措施：第一，全校召开课改工作推进会，教师要在课改大方向上与学校保持高度一致；第二，学校统一印发资料，安排所有学科教师人人参与对学生的培训；第三，学生参与教师导学案的编排与制定工作；第四，强调学生小组的合作与协助工作，从独学到群学，从兵教兵到兵练兵。学校课堂改革历程：一是改变思想：2009年10月——2009三是形成自己学校的高效课堂形式：即“一二五”模式：一是一个理念：为学生的一生幸福奠基二是两种模式：自学——展示——测评和小组自主合作学习模式五是课堂教学的五个环节：反馈——明向——互探——展示——评价三是形成自己学校的高效课堂形式：即“一二五”模式：一是一个理我眼中的社港中学：座位分了——学生座位分成了几大块，每块由六至七位学生组成，学生相对而坐。黑板多了——除了常规课堂前后设置的两块黑板，教室内外均设置了多块黑板，黑板供小组讨论分析及课堂知识讲解展示之用。课堂活了——不仔细找，你一定很难发现教师会呆在教室的哪个角落里，每个小组的展示环节，学生侃侃而谈，自信而准确，让人啧啧称叹！评价更客观了——学校实行小组评价机制，一节一统计，一天一评比，一周一奖励，在教学过道通过回音壁将情况进行总结，全体师生共同总结课堂教学的得与失，教学工作的得与失。我眼中的社港中学：座位分了——学生座位分成了几大块，每块由六从社港中学管窥课堂教学改革：课改思考的广度更深刻了：都说穷则思变，杜郎口确是一个实例，同为农村初级中学，浏阳社港中学的领头雁寻景辉校长则思考得更远：如何让农村的孩子变得更自信，让知识化为终身受用的内在的文化。于是在经历一场场头脑风暴后，寻校长以超乎常人的毅力与决心，掀起了社港中学的这场教学改革。下决心改革的力度更大了：社港的课堂教学改革，不是挠痒痒似的雨过地皮湿，而是从骨子里改，是彻头彻尾的改，不是换汤不换药的穿新鞋走老路。课堂的主体是学生的理念得到了落实，教师是课堂的引导成为了现实，没有了做秀式的表演，师生都在尽情享受课堂教学改革的成果：教学模式高度认同；课堂气氛日益活跃；学生素质明显提高；教师工作作风更务实。从社港中学管窥课堂教学改革：课改思考的广度更深刻了：都说穷则也许有老师会说，你们所讲的这些课改实验校，他们的学生成绩如何，只要高考这个指挥棒不变，所有的改革都是徒劳的。面对这些老师的质疑，我无心反驳，我想有时间，我们老师们能亲临现场，去看看社港的课堂，然后再用事实来说话：看看这样的课堂还是否有趴在桌上睡觉的，还是否有玩手机的，还是否有心不在焉的。我想，只要我们的学生乐于在学校学习，至于以何种形式获得知识，不是最重要的，重要的是在这个学习和生活的过程中，他享受这种过程，他乐意接受这种形式。这样的改革就值得尝试和借鉴。这样的改革与尝试就是必要而且必需的！也许有老师会说，你们所讲的这些课改实验校，他们的学生成绩如何课改示范校印象之长沙市第六中学身份：长沙市属完全中学湖南省示范性高级中学地理位置：位于长沙市车站北路兑泽街1号生源情况：属于二类重点中学生源课改示范校印象之长沙市第六中学身份：长沙市属完全中学课改的源动力：2010年初三数学备课组“小组合作学习模式”的试水成功给学校带来巨大的精神动力，2011年初一年级试点班级的成绩远高于其他平行班级，此举让学校下定决心改变现在课堂教学形式，着力于课堂教学改革。课改的源动力：三环——预学、激学、促学五步——学、研、展、评、练学习模式：学习合作共同体即632学习共同体将全班分为若干个“6人异质学习共同体”，每个学习共同体由3个2人组组成，每个共同体选出组长和副组长各一名，学习中，2人组先行进行讨论，解决不了的问题再提交到共同体中共同解决。主要课堂教学模式：三环五步高效课堂教学模式三环——预学、激学、促学五步——学、研、展、评、练学习模式：感受：此为城市中学，属于长沙市二类重点中学，既别于一类重点中学的不屑改革，也不同于三、四类甚至五类学校的不知如何改革。从小范围试点到大面积铺开，在步履维艰中全校师生同心同德，举全校之力践行课堂教学改革，时至今日，改革初见成效，实属不易！一：造声势，促课改。学校充分发挥资讯优势，将学校课改的情况在相关有影响的媒体上进行报道，这进一步扫清了学校在课堂教学改革上的一些世俗阻力。二：强设备，助课改。教室前后两块黑板成为学习共同体的展示舞台，更为直观的是每个教室都配备了先进的可即显的投影设备，学习共同体能在第一时间将小组研讨的成果展示在投影上，清晰明了。三：抓反思，强课改。学校一方面将学校课改的相关情况跟踪反馈，一方面及时对改革中出现的问题把脉就诊。研讨课插标课和示范课的交流研讨及反复斟酌，以练代训的课堂教学练研活动等，都保障了教学课堂的高效有效。感受：一：造声势，促课改。学校充分发挥资讯优势，将学校课改的高效课堂示范校印象之长沙外国语学校身份：长沙市属中学完全中学湖南省示范性高级中学地理位置：长沙市韶山路原交通技校内生源情况：长沙市第一所以外国语教学为特色的学校，生源较其他学校有明显的特长优势高效课堂示范校印象之长沙外国语学校身份：长沙市属中学学校课堂教学改革的源动力：实现学校三年振兴计划，力图从一类重点中学的坚墙壁垒中突围。课堂主要教学模式：高效课堂三三制价值取向三元——生命，文化，创新工程实施三段——呈现、展演、评省技术设计三件——课题、案例、习作学校课堂教学改革的源动力：课堂主要教学模式：高效课堂三三主要做法及原则：主权在生原则课题共同体原则自主习得原则主题会话原则案例生成原则集约建构原则互助反思原则主要做法及原则：高效课堂示范校印象之长沙市实验中学身份：长沙市属完全中学湖南省示范性高级中学地理位置：长沙市芙蓉区马王堆生源情况：属于长沙市二类生源高效课堂示范校印象之长沙市实验中学身份：长沙市属完全课堂教学改革源动力：因独特的地理位置与生源结构，学校进取动力不足，教师也存在小富即安的思想状态，2007年常立新校长打破学校陈规，力主改革，并试图以课堂教学改革作为探索特色办学的突破口。课堂教学改革源动力：教师：前提准备——根据每节课的内容设计预习思考题；

质疑导入——提炼学生问题，巧妙设疑，引导提问

组织讨论——选择合适的讨论形式，组织学生讨论

反馈整理——反馈归纳，整理讨论结果

巩固提高——布置基础练