《小虾》语文教案

《小虾》语文教案《小虾》语文教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是为大家的《小虾》语文教案，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求表达以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。2、读说结合，开展语言语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重根本技能的训练，给同学打下扎实的语文根底。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的”进展排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中开展同学语言，提高语言表达能力。3、过程开放，表达自主语文课程标准指出“同学是学习和开展的主体”，因此在教学中立足于同学的开展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的根底上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4、利用电教，提高效率充分利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。在教学中，俺充分发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进展表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。教学目标1、通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。2、能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写详细的。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写详细的。教学准备教学课件教学过程一、复习导入，回忆内容1、回忆课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2、小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3、过渡：这节课俺们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1、自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感兴趣的段落进展自读体会。2、学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：①读一读你最感兴趣的自然段。②找一找作者是围绕那句话写的？③画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小组汇报，交流收获（3）集体交流、资源共享：根据同学的发言调整以下两段教学顺序：A、第三自然段（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）（2）抓词抓句，体会有趣。师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）①抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）②朗读体会。第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）①生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）②朗读体会，把你的感受读出来。3、想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的单独游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的。B、第四自然段（1）交流汇报。①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）②抓词抓句、体会脾气不好。<1>抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张 ）<2>比照体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？<3>朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。三、放录像，说话训练1、放课件：请仔细观察。2、你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两部分1、自读体会。2、交流汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的'外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。五、读说结合，训练表达1、欣赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？2、同学说话训练。六、总结全文，安排作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。第一课时1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。了解课文内容，激发学生细心观察小动物的兴趣，教育学生保护小动物。抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。教法：启发引导点拨学法：自主探究合作交流品读感悟课前准备：课件课文朗读1、同学们，今天老师给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？2、板书课题自学提示：1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、小虾是什么样子的？（用横线画出来）3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？1、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、小虾很——（有趣）（脾气不好）小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进展朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾？（生气时、搏斗时的动作、神态……）3、学习生字难记生字：透蹦易混生字：迅速4、感悟作者的喜爱之情。（1）看拼音，写词语xiaoxiasaluotongtiliji（小虾）（洒落）（通体）（立即）（2）我会辨字组词讯（通讯）末（末尾）捧（捧着）迅（迅速）未（未来）棒（很棒）1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写详细的。3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。生：俺知道了小虾生活在小溪里。生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。生：俺知道了小是的脾气也不好。生：俺知道了小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。师：你是怎么理解这句话的。生：小虾吃东西的时候非常的小心。师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。生：总是、然后、接、又、直到、才。师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。生：碰、后退、捧、游来游去。师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表示出作者对小虾的（喜爱）师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗?（生读并评议）师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，假设加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？生：扮演读。师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。生：俺每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。师：你的句子说得好，生活习惯更好。生：爷爷去钓鱼时，总是先好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？生：略。师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者说“小虾真有趣。”师：课文还有哪些地方吸引了你？生：小虾脾气不好。师：课文是怎样写小虾脾气呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。师：谁还标出了写小虾生气的词语？生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。师：你认为这些词语好在哪里？生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。生：“猛烈”说明它们打架打得凶。生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，俺就像是亲眼看见了它们生气一样。师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗?生：读这一段。师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的搏斗。生：略师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为俺对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。师：正是由于小作者的关爱，保护，小虾们才生活得如此的快乐。拓展延伸：师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？生：略。师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？生：略师：其实每个小动物都有可爱之处，只要俺们走进它，接近它，关心它，保护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！师：仔细观察一种小动物，写一篇日记。阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予同学独立的与文本对话的时机，同学才有可能在文本的世界内撷取属于自俺