龙县城小网络植入式教学工作经验总结

8/8九龙县城小网络“植入式”教学工作经验总结2012年秋季学期起，甘孜州提出了促进全州教育的整体优先发展的战略口号，在全州高中开展网络直播式教学、在初中开展网络录播式教学的同时，启动了在全州小学开展网络“植入式”教学这一全新的教学模式，这一模式是指借助于网络、让甘孜州的小学老师们能与成都实验小学的名师们一起，通过与成都实小的老师们面对面，课对课、点对点的交流与互动，学习前端老师们先进的教学理念，运用前端老师们先进的教学资源，从而从源头缩小甘孜州全州在基础教育上与教育先进发达地区差距，提升甘孜州的整体教学水平。九龙县教育局认真领会和贯彻上级组织的要求，要求九龙县城小在全县率先对这一新模式进行尝试。我校根据上级的要求，将全校的一年级和四年级共十个班级设置成网络”植入式”教学实验班级，一学期以来，通过各方面的努力，我校“植入式”教学工作走上了正轨，并取得了一定的效果，现将我校“植入式”教学工作的开展情况着一简要的汇报。一、从管理意识上高度重视，是保证网课班教学工作的正常开展思想基础。面对一个全新的教学模式，要得到老师们的广泛认可，首先是学校管理层的高度认可。只有管理层的高度重视，才能保证工作的顺利展开。我校校务会的成员大部份属于中年以上，对新生的事物与年青人相比，有一定的差距。2012年春，当教育局将“植入式”教学试点的工作落实到我们学校的时候，面对着“植入式”教学这一新生的事物，校务会成员的反响很大，为此，我校成立了专门的网络“植入式”教学管理领导团队，由袁兴勇校长为组长，主管教学工作的沙马尔古校长为副组长，陈小刚为网管中心主任，韩树忠为后勤工作负责人，罗顺俊为网管办公室成员的网络远程“植入式”教学管理团队，负责网课班的组建工作。领导小组的所有成员，一次不落地参加由全州统一组织的关于网络“植入式”教学工作的专门视频会议，通过此种途径，使团队的每一位成员对网络“植入式”教学有了一种比较全面的认识，从思想上引起了每位成员的高度重视。为我校在2012年秋开学在一四年级中进行植入式网络教学奠定了基础。二、加快网络班教学硬件的建设，是我校网课班教学得以正常开展的物质基础。从教学场地上保证了网络班的正常教学。2012年暑假，正值全校老师们休息之际，我校的网络班教室布置工作全面启动。九龙城小现在学生二千四面多人，教学班有三十二个，可是能供利用的教室只有二十三间，还有九个教室还是搭建的板房教室，这一现象在全州所有学校也不多见，面对着教学用房严重不足这一困境，学校校务会经过研究：要想在2012年秋保证我校网课班的工作正常展开，首先要保证有固定的教室来安装网络班教学所需要的计算机，电子白板等一系列的教学媒体设备。为此，学校安排教学楼一二楼三楼共计十个教室为网络班专用教室。学校虽然正值暑假，但学校袁兴勇校长，张勇副校长，韩树宗主任，张小刚主任等坚持住守学校，关注安装进度，严把安装质量关，到八月二十四日，我校十间标准化的远程教学网络教室终于竣工，获得了上级教育主管部门的验收。在九月份，学校还准备了一间办公室，由学校网管中心陈小刚同志负责对前端教学资源的接收；一间网络备课室，配置好计算机和多媒体投影仪；同时在十月初，学校为任网络班教学工作的二十五位任课教师配置了笔记本电脑，这样从教学场地和教学设备上保证了网络班的正常教学。三、一支专业化的教师队伍，是保证我校网课班教学质量的关键。有了学校对网课班的高度重视，有了标准化的网络教室，这只是从基础层面保证了城小的远程网络课程能正常开展。在城小打造一支专业化的能胜任远程网络教学的教师队伍，是保证我校网课班教学质量的关键。2012年夏，为了能尽快地打造出一支这样的队伍，学校专门召开了远程网络班任课教师的选拔会，通过自主报名，上课试讲，学校选拔的方式，在学校原有近百人的教师队伍中选拔出一部分能胜任网络教学工作的老师。与此同时，我校还利用我县有史以来第一次进行教师选拔考调的机会，从我县其它学校考入了十六名优秀教师，并将其中一部分工作认真、教学质量好、比较了解电脑基本常识，能对计算机进行简单操作的老师安排到远程网络教学班，对一、四两个教学年级的师资进行进一步充实，并在暑假期间对这些教师进行了关于计算机和电子白板方面操作的基础培训。目前，我校网络教学班教师共计二十五人，基本上满足了远程网络教学工作的对师资的需要。面对远程“植入式”教学这一全新的教学模式，学校对网课班的教学管理还未有一定经验，网络班任课老师的现代网络教学技术的掌握还很薄弱的实际情况，我校在本期除了学校校长，主管教学的副校长亲自抓网课班教学管理的同时，学校根据到我校援藏的袁承志副校长对计算机和电子白板的运用比较熟悉的情况，专门安排袁校长负责网络班的教学管理工作。鉴于学校网络班的大部份老师对多媒体，电子白板的运用以及课件的制作方面还很不熟悉的基本情况。袁校长在本学期开始，利用每周星期二、四下午的业务学习时间，组织网课班的所有老师对多媒体，电子白板的运用以及课件的制作方面进行系统的培训，通过近四个月的培训，网课班的所有老师目前已经基本掌握了多媒体教学课件的制作，能够熟练地运用电子白板进行课堂教学，现在已经基本能胜任网络班的教学工作。与此同时，他坚持每天对网课班教学课堂的巡查，坚持在网络班教师备课室现场办公，保证第一时间解决在教学过程中出现的各种问题，目前，学校网络班教学运转正常，并取得了一定的成效。四、建章立制，从制度建设方面保证植入式教学工作的顺利开展。为了保证我校植入式教学工作正规化，正常化，常态化。学校根据网络班教学工作的实际需要，与网课班的老师们一起，研究并制定了《九龙县城关小学网课班骨干教师培养机制》、《九龙县城小网络班教学质量考评制度》、《九龙县城小网络班听课、评课、赛课机制》、《九龙县城关小学网络班教学常规管理制度》、《九龙县城小网课班课后辅导管理制度》、《九龙县城小网课班课堂教师行为规范管理》、《九龙县城小网课班设备管理制度》、《九龙县城小网课班同时备课管理机制》、《九龙县城小网络教学班集体备课管理制度》、《九龙县城小校内激励制度》、《九龙县城小网课班信息管理制度》。这一系列对网课班管理制度的出台，从制度上保证了我校网课班教学活动的正常开展。五、做好网课班的教学管理，从常规管理上来保证网课班的教学质量。（一）、做好网络教学班的暑期衔接工作。2012年暑假，我校网课班的教学准备工作正式启动，学校一方面在抓教学设备的硬环境建设的同时，别一方面做好教学方面的软环境建设。由于前端成都实小运用的是北师大版的教材，而我校运用的是人教版的教材。如果秋季开学就硬过渡到不同的版本的教材，势必会造四年级学生所学的知识的脱节和非系统化，为了避免出现这种现象，学校在暑假期间，对四年级所有的学生进行了为期一个月的“夏令营”活动，通过老师的指导，完成了四年级的人教版和北师大版的教材衔接工作。从学生层面为秋季顺利开学创造了必要的条件。（二）、认真做好“读课”。在教学教程中，我校十分重视“读课”这一环节，所有的网课班教师，通过对前端学校的任课老师的教案、PPT和课堂实录的阅读，了解前端老师的教学目标、教学手段，更是学到了前端老师如何去教和怎样引导学生自己去学的教学理念。以此让自己在教学中，可以运用前端老师的PPT和课堂实录，根据我校的学生的实际情况，对前端学校老师所上的每一节课进行重新设计，在了解了内地的课堂教学方法的同时，能够从中学到更好的教学手段，使自己的教学方法得到了提高。其次，认真看ppt是为了掌握前端老师对每一节课所创设的教学思路、也是为了熟悉ppt的每一个教学步骤，这样就能在使用ppt时能够及时根据自己的教学思路来向学生们展示,有的老师还自己制作适合本班学生的PPT。使每一节课的内容丰富多彩，使学生能够更好地掌握每一堂课的内容。(三)、认真抓好“备课”。首先学校要求网班老师参加集体备课，提前把要进行教学的单元内容理清理顺，讨论怎样运用好前端学校的教学模式。面对教学过程中哪些是重难点，怎样开展探究合作模式。哪些内容自己感到还困惑等等，在集体备课过程中与前端老师和我县其它学校的网课班老师进行网上交流互动，各抒已见，最后通过前端备课老师给予的指导和建议，并根据我校学生的实际，认真编写出教案，完成我校网课班的备课工作。（四）、认真做好“还课”。前端老师的课，每一节都很精彩，老师语言亲切，教态自然，点拨得当，学生参与度高，课堂气氛活跃。为了把前端老师们的优秀课堂还原于我们实际的教学活动中，我校老师根据不同的教学内容，采用的方式各不相同：有的课（比如前端学校的活动课）我们让学生完全看录播；有的课（如前端老师的新授课）老师们则借用前端老师的课件，根据前端学校的教学要求进行亲授；有的课（如每个阶段的复习课）老师们则运用前端老师的教学实录，一边观看，一边引导。北师大教材中有生动形象的教学主题图，加上直观的教学课件，我们通过与学生进行探究合作的教学模式。现在，我校已逐步学会了能在学习过程中主动去发现问题，并学会探讨问题，培养了解决问题的能力，激发了学生学习兴趣。在教学中老师们转变了角色，由知识的传授者变为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。（五）做好几个同步的工作。为了保证植入式教学新模式最终能取得良好的教学效果，我们要求学校所有上网课班的老师们要做好几个同步的工作。即教学时间上与前端学校同步，教学进度上与前端学校同步，教学质量检测上与前端学校同步，因为做好这几个方面，学校网络班的教学工作才最终达到正常有序的开展并取得了一定的效果。由于我们做好了以上几个方面的工作，九龙县城小网络教学班在短短的半年之内取得了很