如何引导学生走上阅读之路

PAGE4如何引导学生走上阅读之路肥东三中周家斌英国作家培根说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”当代著名儿童文学作家、推广者梅子涵也说过：“一个希望优秀的人是应该亲近文学的，而亲近文学的方式当然就是阅读。”读书的重要性人人皆知，我不再赘述。重要的是，作为一名语文老师，该如何引导学生走上阅读这条幸福的道路上来呢？下面就粗浅地谈谈自己的一点尝试。一、培养学生的阅读兴趣1、课堂适当拓展，随机引导课堂上我有目的、有针对性的整合教材，将节省下来的时间用来拓展阅读。因为教科书只是沧海一粟，引导学生走向更广阔的知识的海洋才是我们教师的职责。我结合课文向学生推荐课外读物，如学习《寓言二则》时推荐《伊索寓言》，学习《丑小鸭》时，我推荐《安徒生童话》和《格林童话》，学习《找春天》时，我引入散文家朱自清的名篇《春》。在学习《蜜蜂》时，我推荐《昆虫记》和影片《微观世界》等。在课堂上，我随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，当学生讲述了一个名人的故事时，我就极力表扬，并让他说说你是怎么知道这么多知识的，学生们便会告诉同伴，就是读书得来的。这样便在学生中营造了读书的氛围。

我还充分利用每周的阅读课。学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。2、坚持课外阅读，日不间断为培养和保持学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯，我每天都布置适量的读书作业。要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。为此我建立了一个学生阅读记录本。通过这个记录本来与家长沟通，了解孩子在家里的阅读情况。记录本是一周一页，每天都要记下书名、阅读字数、家长评语。每周我也要批阅一次。从学生入学的第一天起一直到今天，日不间断地阅读着。本学期期末，一位学生兴奋地告诉我：“周老师，这学期我已经读了205万字了。”据统计，就本学期，班级有四名学生的阅读量达到200万字以上，4名同学达到100万字以上，5名同学达到80万字以上，班级里大多数孩子都能达到40万字。习惯成自然，现在学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。我不仅让孩子们每天坚持阅读，也给家长们推荐书目，引导家长陪同孩子一起阅读。先后给家长推荐的书目有《傅雷家书》、《爱的教育》、《孩子，你为什么不听话》。在读书记录本中，我常常会看到家长这样的评语。“感谢周老师，您不仅教育了孩子们，也教育了我们。同孩子们共同读书，其乐融融。”“每天孩子都要读书，即便已经上床睡觉还不舍得把书放下，还自言自语地说:‘太好看了，太好看了！’”“周3、共享阅读之乐，以身作则课外时间，尤其是阅读课、自学课上我经常与学生一起读书。阅读时，我流露出极大的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我常常把自己读书过程中看到的有意义的故事讲给学生听，《斑羚飞渡》让孩子们懂得：在斑羚种族面临灾难时，是它们的团结和老羚羊的无畏的牺牲保存了羚羊种族。《小丑的眼泪》使孩子们深深的体会到：年迈的小丑用自己崇高的爱和高尚的职业情怀赢得一个瞎子观众的笑声。《蝴蝶总理》的故事同样也感动了一颗又一颗幼小的心灵。教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中形成了阅读兴趣。我有时还向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生的不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，同时还经常开展读书活动，组织学生讲故事、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”推荐等活动。“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现阅读能力的提升。二、培养学生的阅读习惯1、培养学生边读书边思考的习惯。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课文中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。在七年级下学期，我拓展了一本读物——《小巴掌童话》，这本书内容简短，文字优美。每天我都会让学生记下一道思考题，回家后带着问题阅读，第二天课堂上全班同学讨论。学生的热情极高，读书很细致，思考很到位，讨论很热烈，学生在课堂上畅所欲言，发表着各自的见解。这样，学生的良好读书习惯就逐渐养成。2、培养学生使用工具书的习惯。《中学语文新课程标准》中指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。我告诉学生：要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。我们班每个人的书包里都有工具书，每节课都会使用工具书。凡是在课堂上遇到不认识的字、咬不准的字音，凡是在读书、读报或其他课外读物时遇到的生字、难以理解的词语，他们都会立即请教工具书，很多家长在读书记录本上也这样记着“孩子每天读书都会把字典放在一边，只要遇到不认识的字就查字典。”这就是良好的读书习惯。3、培养学生采集好词佳句的习惯。常言说，好脑子不如烂笔头。培养学生认真做读书笔记的好习惯，对学生来说是受益无穷的。学生学到了做读书笔记的方法，在阅读实践中注意运用，随时把阅读中学到的知识，如好词好句，精彩片断等，产生的想法、体会，悟出的道理等记录下来，再在今后的阅读和写作中运用，学生的写作能力就会得到提升。在班级里，我成立了一本《采蜜集》，让学生把读书中遇到的好词佳句记下来，背下来。我常常陶醉在孩子们采集的“蜜”之中。总是情不自禁的读给学生听，再一起背下来。每次作文日记，谁运用了好词佳句，我就会优先给谁的文章评为佳作奖。为了激励学生认真做读书笔记，我还经常组织展览、评比、介绍经验等活动，鼓励学生长期坚持写读书笔记，这样更有利于形成习惯。语文教育老前辈叶圣陶先生曾多次论述养成习惯的重要性。如：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。”“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有