高一生物必修二《DNA复制》说课课件

《DNA的复制》说课《DNA的复制》说课说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学一、说教材《DNA的复制》一节是第三章《遗传的分子基础》第三节中的内容，它既是对前面已学习的减数分裂知识进一步的深化理解，同时也是对遗传规律进行科学解释的基础。1．教材地位和作用一、说教材《DNA的复制》一节是第三章《遗传的分子基础》第三2.教学目标概述DNA分子的复制过程和特点探讨DNA复制的生物学意义基础知识目标科学素养目标培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲一、说教材2.教学目标概述DNA分子的复制过程和特点基础知识目标科学素3.教学重难点DNA复制的条件、过程及特点。重点难点DNA复制的过程，特别是

半保留复制。

重点重点重点重点一、说教材

根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。教学顺序是“实验证据－－推测－－复制过程－－总结”进行。4．教材处理及课时安排3.教学重难点DNA复制的条件、过程及特点。重难DNA复制的说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学二、说学情分析学生特征：生理上表现少年好动，注意力易分散。从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。

从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力二、说学情分析学生特征：生理上表现少年好动，注说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学三、说学法学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说学法学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学四、说教法我准备采取设置情境教学，充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

教学用具DNA复制过程的动画四、说教法我准备采取设置情境教学，充分利用多媒体的说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学五、说具体教学过程复习导入让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间和场所。接下来设置疑问，亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给下一代呢？DNA是如何复制的？新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？五、说具体教学过程复习导入让学生回顾以前学过的有关有（一）、对DNA分子复制的推测学生结合P52第一、二段

另一种假说是全保留复制沃森和克里克提出的假说是什么？（一）、对DNA分子复制的推测学生结合另一沃森和克里克提出（二）、通过学习经典实验，学生总结出DNA精确复制的方式首先请学生结合课本P53段落1、DNA是肉眼看不见的如果要实验中直观区别、标识旧链与新链，采用什么办法？2、用什么同位素去标记DNA？3、如果现有两份大肠杆菌的DNA一份是用15N标记，另一份是14N的

现在两份混合在一起有什么办法将两者分离？密度梯度离心（二）、通过学习经典实验，学生总结出DNA精确复制的方式首先（4)如果还有一些DNA，一条单链是15N另一条是单链是14N那么应位于试管的那个位置？(5)如果亲代DNA用15N标记,原料用14N,那么复制后的子一代DNA与子二代DNA中N的情况如何？（4)如果还有(5)如果亲代DNA用15N标记,原料用14NDNA复制有何生物意义？DNA复制的过程有什么特点？DNA复制的过程需要什么条件？DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？（三）、DNA的复制问题三问题四问题一问题二DNA复制的过程是怎样进行的？DNA复制有何生物意义？DNA复制的过程有什么特点？DNA复巩固延伸课堂练习略

作业布置

一个DNA分子复制连续复制n次得到多少个DNA分子?其中含有模板链的有几条？含有子链的有几条？12巩固延伸课堂练习略作业布置一个DNA分子复制连说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学六、板书设计DNA复制一、DNA分子复制的推测二、DNA的复制1、定义：2、时间和场所：3、复制方式：半保留复制4、过程：①解旋②合成互补子链③形成新DNA分子。5、特点：半保留复制边解旋边复制6、条件：7、意义：六、板书设计DNA复制一、DNA分子复制的推测说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学七、设计反思

这个教学设计是依据教材内容和课程标准的要求来设计的。运用了大量的问题激发学生的兴趣。通过实验的分析和观看DNA复制过程的视频，学生能准确的把握学习的要点，对学习内容掌握和理解更充分。

由于时间的限制，没有对与DNA复制相关的计算进行扩充。

七、设计反思

ThankYou!ThankYou!《DNA的复制》说课《DNA的复制》说课说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学一、说教材《DNA的复制》一节是第三章《遗传的分子基础》第三节中的内容，它既是对前面已学习的减数分裂知识进一步的深化理解，同时也是对遗传规律进行科学解释的基础。1．教材地位和作用一、说教材《DNA的复制》一节是第三章《遗传的分子基础》第三2.教学目标概述DNA分子的复制过程和特点探讨DNA复制的生物学意义基础知识目标科学素养目标培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲一、说教材2.教学目标概述DNA分子的复制过程和特点基础知识目标科学素3.教学重难点DNA复制的条件、过程及特点。重点难点DNA复制的过程，特别是

半保留复制。

重点重点重点重点一、说教材

根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。教学顺序是“实验证据－－推测－－复制过程－－总结”进行。4．教材处理及课时安排3.教学重难点DNA复制的条件、过程及特点。重难DNA复制的说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学二、说学情分析学生特征：生理上表现少年好动，注意力易分散。从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。

从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力二、说学情分析学生特征：生理上表现少年好动，注说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学三、说学法学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说学法学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学四、说教法我准备采取设置情境教学，充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

教学用具DNA复制过程的动画四、说教法我准备采取设置情境教学，充分利用多媒体的说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学五、说具体教学过程复习导入让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间和场所。接下来设置疑问，亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给下一代呢？DNA是如何复制的？新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？五、说具体教学过程复习导入让学生回顾以前学过的有关有（一）、对DNA分子复制的推测学生结合P52第一、二段

另一种假说是全保留复制沃森和克里克提出的假说是什么？（一）、对DNA分子复制的推测学生结合另一沃森和克里克提出（二）、通过学习经典实验，学生总结出DNA精确复制的方式首先请学生结合课本P53段落1、DNA是肉眼看不见的如果要实验中直观区别、标识旧链与新链，采用什么办法？2、用什么同位素去标记DNA？3、如果现有两份大肠杆菌的DNA一份是用15N标记，另一份是14N的

现在两份混合在一起有什么办法将两者分离？密度梯度离心（二）、通过学习经典实验，学生总结出DNA精确复制的方式首先（4)如果还有一些DNA，一条单链是15N另一条是单链是14N那么应位于试管的那个位置？(5)如果亲代DNA用15N标记,原料用14N,那么复制后的子一代DNA与子二代DNA中N的情况如何？（4)如果还有(5)如果亲代DNA用15N标记,原料用14NDNA复制有何生物意义？DNA复制的过程有什么特点？DNA复制的过程需要什么条件？DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？（三）、DNA的复制问题三问题四问题一问题二DNA复制的过程是怎样进行的？DNA复制有何生物意义？DNA复制的过程有什么特点？DNA复巩固延伸课堂练习略

作业布置

一个DNA分子复制连续复制n次得到多少个DNA分子?其中含有模板链的有几条？含有子链的有几条？12巩固延伸课堂练习略作业布置一个DNA分子复制连说课环节一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学过程六、板书设计七、设计反思说一、说教材二、说学情分析三、说学法四、说教法五、说具体教学六、板书设计DNA复制一、DNA分子复制的推测二、DNA的复制1、定义：2、时间和场所：3、复制方式：半保留复制4、过程：①解旋②合成互补子链③形成新DNA分子。5、特点：半保留复制边解旋边复制6、条件：7、意义：六、板书