第8课《蒲柳人家》教案设计 部编版语文九年级下册

《蒲柳人家》教案设计教材分析：本文是九年级语文下册第二单元小说单元里的第8课。小说主要是通过人物形象的塑造，和他们喜怒哀乐，悲欢离合的故事串联，从而折射世态人情和时代风貌。本文为自读课文，是一篇富含乡土气息的小说。故事选材于20世纪30年代，它描绘出了一幅幅京东地区北运河农村的风情画。文章是节选的小说前两节，故事情节展开尚不明显，但三个主要人物的刻画却栩栩如生，充满乡土气息的语言表达也颇具特色，学习此文，感受乡土气息，民风民俗。学习目标及重难点：1.分析人物形象，学习采用细节刻画来表现人物。2.品读小说语言，感受乡土民俗，通过了解民风民情，感知人情冷暖。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.解题：蒲柳，水杨，常见植物，蒲柳人家该怎么理解呢？普通的贫苦农家。可见本文写作内容定于普通老百姓家的生活相关2.本文题材是小说，那么阅读小说需要注意的要素是什么呢？人物刻画，情节和环境。环境又分为自然环境与社会环境。3.文章简要指导：本篇小说本是中篇，共12节，真正的核心故事仅两节，其余内容大都围绕北运河民俗民风，百姓生活铺展开来的。而本文选自故事的前两节，人物逐一出场，因此，本文的学习重点还在于人物形象的刻画上。那么本文都刻画了哪些人物呢？他们又分别是怎样被刻画出来的呢？他们都有着怎样的性格特点和品质呢？让我们共同走进蒲柳人家。二、字词通关腌臜（ā

za）

捯气(dáo)

官讳(huì)荣膺(yīng)

捎马子

抡

烙饼

驾驭

熏陶

隐匿

憋闷

掂量

一气呵成

妙手回春

两肋插刀

如坐针毡

天伦之乐

望眼欲穿方法：挑学生抽查，学生纠错，共同读词，重点词指导

易错字默写三、初读文,感知人物形象1.思考：本文提到了哪些人物，其中谁给你留下的印象最为深刻？谁又是核心人物呢？阅读指导：带着笔默读，在书上圈点，并在书本空白处或本子上罗列出人物名字；其次：在人物细节刻画的地方做笔记，并概括其人物性格。反馈：

主要人物：何满子

一丈青大娘

何大学问其他人物：望日莲

何满子的父母亲

老秀才

周檎

船老板

纤夫摆渡船的柳罐斗

钉掌铺的吉老秤

老木匠郑端午

花鞋杜四2.那么,将人物全部串联起来的核心人物是谁呢？线索人物：何满子

文章第一节着重刻画一丈青大娘

第二节着重刻画何大学问那么：他们分别是怎样的人呢？文中

(内容），采用

细节描写，写出了人物的性格特点？学生交流反馈何满子：机灵

活泼

充满稚气一丈青大娘：胆大泼辣，刚直不阿

溺爱孙儿

热情淳朴何大学问：侠肝义胆

仗义疏财

慷慨豁达

喜戴高帽

好面子

讲排场过渡：文中所刻画的人物充满了传奇色彩，颇具英雄好汉的特点如：一丈青大娘，称呼来自于《水浒传》里扈三娘的绰号何大学问面似关公，这些均是对传统文学特点的继承。而这样的表达也跟作者的写作风格有关系。了解作者：刘绍棠，写作风格师承荷花淀派代表人物孙犁。荷花淀派的清新明丽著称，而作者更善于将荷花淀派的清丽之风与“燕赵文化”的阳刚相结合，从而创建了独具特色的大运河乡土文学体系。刘绍棠说：本篇小说是他自己在最熟悉的土地上打出的一口深井，本文虽是节选，但依然可以让我们领略到这个地方的乡土人情。他说：此处地处京华，农民并不守地，他们撑船摆渡，游方走马，卖艺保镖，啥活都干，正因此，我们从文中既能品得柴米油盐，也可以嗅得瓜棚豆地的清香，更让我们见识了三教九流各色人等的生活习性。三、品味文中语言本文的乡土气息又从何处体现呢？民风民俗

语言特色

风俗：何满子：木梳背头，红肚兜子

烧香上供，拜佛许愿

洗三

穿百家衣

满月宴

周岁挂长命锁

偶遇矛盾中间人说和等语言：充满俗语

口语化浓

传统小说和评书的语言特点

例如：人配衣裳马配鞍

歇脚打尖

腌臜大姑娘媳妇的眼睛

好狗不挡道

捅了马蜂窝

正月十五煮元宵

肺叶子，眼珠子，命根子

中看不中用的纸花

千里搭帐篷，没有不散的宴席

头顶着星星

脚蹚着露水丈青大娘骂人：就如雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不到嗓子何大学问：膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的，至于交钱多少，都是其次，要的是刘皇叔那样的礼贤下士师小结：如此读来，我们的确了解到上世纪30年代北运河附近的民俗风情，感悟到了乡音乡情，对我们中国民俗文化的变迁，民族精神的延续有了进一步的了解。四、拓展延伸1.聊一聊我们的登封民俗乡语，当然外地的学生也可以分享一下自己家乡的风俗乡音哦。2.说一说自己印象深刻的邻居，可适当运用人物细节刻画的方法哦。五、作业文中望日莲姑姑是杜四家的童养媳，与周檎相恋，杜四却想将望日莲卖于董太师做小妾，并与巡警勾结，遭到了邻居百姓们的强烈反对，在乡亲们