柑橘栽种和病虫害防治技术课件

柑橘栽种和病虫害防治技术服从真理，就能征服一切事物柑橘栽种和病虫害防治技术柑橘栽种和病虫害防治技术服从真理，就能征服一切事物柑情就种要病虫毒防治技术00焘鲁讲述纲要柑桔生产市的主要品种育黄与果园建立柑橘园管理四保花保果保叶或病害防治最近两年,我们先后走进许多学校进行视导调研,深深地感到小学语文教学发生了巨大的变化,新课程理念已经深入人心,悄然地转化为教师的自觉行动,为传统的教学方法又赋予了新的生命力。总的感受是:走过了困惑,走出了误区,走向成熟。正因为是“走向”,难免会存在一些问题,需要我们修正、改进和提高。病症一:三维目标――裂、硬病例:《雷锋叔叔,你在哪里》上课伊始,教师出示雷锋的画像。问:同学们,你们认识这个人吗?学生齐答:认识,雷锋。这样导入了新课。课尾,教师提出:雷锋真是我们学习的榜样,我们怎么学习他呢?学生纷纷表态。剖析:这节课首先就把三维目标生硬地割裂开来,山是山,水是水,分项落实;其次,贴标签,穿靴戴帽明显。新课程提出“三维”目标,而不是三个目标,换句话说是一节课一个目标的三个维度,它是一个有机的整体,甚至每个教学环节都是一个整体。在学生自主学习的过程中,要实现学会知识,培养能力,渗透情感、态度、价值观。而“情感、态度、价值观”又因课而异,本课就应侧重“价值观”方面,它的方法是渗透、陶冶、浸润。1.把握主旨,逐渐渗透主题鲜明的、思想性强的课文可采取以“思想”为主线组织教学。《雷锋叔叔,你在哪里》开课时可以引导学生把收集的雷锋资料在班上进行交流,通过交流,增加学生的感性认识,打下情感底色。在识字之后,进行同桌互读――读通读顺;选段读――感悟诗意(送小孩,背大娘……);师生对读――深悟诗情(劳累,一片真情),品味语言,选择积累。在朗读中感悟雷锋精神的内涵――感恩社会,奉献爱心。最后寻找身边的雷锋,体会雷锋精神的传承和具体化;引导做好事的学生说说当时的心理感受,体验“助人为乐”的乐,从而建立“帮助别人,快乐自己”的生活理念。这样由浅入深、由表及里“价值观”逐渐形成。2.暗含学中,含而不露没有浓重情感、没有明显主题的课文,可采取以“学”为主线组织教学。四年级《太阳》一课是一篇短小的说明文,文字通俗浅显,三维目标就可确定得清楚、明朗:知识能力目标――(读)了解太阳的特点及与人类的关系;培养学生的归纳概括能力;(写)渗透说明方法,利用过渡句把两个意思的内容联结起来。过程与方法目标――自主读悟,集体归纳;情感目标――促使学生萌发探究太阳知识的欲望和开发利用太阳能源的意识。教学中教师没有一句突显情感目标的直白语言,而将其化作“光晕”投射到知识学习里,暗含在自主学习之中。首先放手让学生读悟全文,读、画、说、写后师生随机补充课外获取的信息,这样让学生感到惊奇;最后提供一组主题课外资料,给孩子们留下一个探索的空间。病症二:教材处理――死、窄病例:四年级《渴望读书的大眼睛》这是第二课时教学。回顾第一课时学习内容――逐段解读讨论――照片的来历、照片的描述、照片产生的影响。这位老师对教材处理就太呆板、僵硬,教材的呈现方式不够灵活,没有亲和力和新鲜感。设想每堂课都这样上,学生怎能产生热爱语文、喜欢阅读的兴趣呢?1.要恰当地处理教材,教师首先必须研读文本要知道教学的灵感、教学方法全部来自于文本的钻研。吃透了文本才能有合乎学情的预设(教学设计),才能引导学生运用扣读导悟、读中渐悟的方法感悟文本,进行语文训练。《渴望读书的大眼睛》教学可以采用变式导入:(一)看图:从图上你能看出什么?这是一双怎样的大眼睛?(二)读文:课文是怎样描写这一双大眼睛的?画出感受最深的语句,说说你的体会。(1)自读勾画。(2)小组交流。(3)全班反馈。(4)回顾小结:这四个自然段总的写怎样的大眼睛――渴望读书的大眼睛!(三)面对这双渴望读书的大眼睛,社会各界伸出了热情的双手,引读:“无数……希望小学。”最后结课:十几年后,这双明亮的、美丽的大眼睛,不再充满忧郁,不再流露着担心,而是闪动着兴奋的光彩,因为――生:国家免除学杂费;免除课本费;困难生有补助了;建寄宿制学校了……让我们再回望一眼这双渴望读书的大眼睛,思索一下我们要怎样做吧!整个教学紧扣“渴望读书的大眼睛”,由照片切入,研读重点,前后相连,课内课外相连。2.在立足教材的基础上,努力超越教材,开发、利用课程资源窦桂梅老师提出语文教学要有“三度”――深度、宽度、温度。“宽度”就是指超越教材。那么怎样增加教材的宽度呢?(1)从写法角度考虑。例如《落花生》一课,在研读父亲说的话、总结出借物喻人的方法――“物的特点,人的品格,二者相似之处”之后,教师引导学生回忆以前学过的哪些课文与本文相似。教师没有把教学内容仅仅停留在课本上,而是把课文当成一个例子,读透研清,然后以课文为轴,将学过的课文贯通,又与课外阅读资料相连。(2)从主题角度考虑。这是著名特级教师窦桂梅的教学特色。在教学《圆明园的毁灭》一课时,窦老师抓住两个“不可估量”展开教学。首先引导学生读懂圆明园在祖国文化史、世界文化史中具有“不可估量”的价值――激发学生的民族自豪感;然后引导学生研读后面部分圆明园的毁灭是“不可估量’的损失――激发学生的愤恨之情。就在人们认为“圆满结束”的地方,教学又向前迈了一步。出示资料:①英法联军以什么为借口烧毁圆明园?人们认为:帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径,其实真正的原因是“磕头外交”与“国际外交惯例”两种文明的冲突。②英法联军列队入城,清兵夹道跪迎,市民观者如市。英法联军洗劫圆明园期间、其后,中国平民也成群结队闯进去,带走他们所能找到的一切。军阀混战时期,也进行洗劫。著名诗人龚自珍的儿子――龚橙就是火烧圆明园的主谋,由他带的路。师:读了上面的资料,再读“圆明园”这3个字的时候,难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗?生:说不出滋味。我悲愤,心里好像被插了几把刀,不知说什么。为什么我们自己发明的火药却成了外国侵略我们的武器……。师:我看到同学们的表情很复杂,心中的滋味也复杂了,以上资料摘录于下列文章……这些文章也许有的地方不全面或不准确,但重要的是让我们打开了思路,重要的是让我们学会了思考啊。师:现在要离开圆明园了。请闭上眼睛,课前你眼前出现的是废墟,是火焰,现在圆明园在你心中是什么形象?生:圆明园成了压在我心头的一块石头。……师:圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止。圆明园烧掉的究竟是什么?毁灭的究竟是什么?永远毁不灭的是什么?――也许,今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门,无非希望同学们能沿着更多的视角,怀着更多的思考走向未来的人生。这才是这两节课学习的真正目的。这里,教师没有停留在课文上,而是说出六七本有关书籍,宽度出来了,厚重了。学生大多数不会现在就去读,但至少知道,除教材之外,关于圆明园的毁灭,还有许多问题值得探究,由此种下探究的种子;教师没有停留在“仇恨”和“雪我国耻,振兴中华”的誓言中,而是放在理性思考的引导上。这就是超越了教材。这里有两点必须注意:一是不可喧宾夺主,选取课外内容不可庞杂,应与课文有紧密联系,有烘托、生发教材的作用;二是难度不能超越学生的能力。病症三:重点难点――浅、散病例:《草船借箭》这是第二课时的教学流程:第一步,教师板书课题,引导学生依题概括主要内容;复习各段段意,引导学生认识课文的写作顺序。第二步,捕捉中心词――神机妙算,然后细读课文,理出神机妙算的三大表现:上知天文、下懂地理、中间知人心。第三步,回品文题,为什么用“借’而不用“偷”、“骗”?剖析:这位教师遵循了阅读教学“整体――部分――整体”的基本流程,依题概括主要内容,指导了学法;复习段意完成整体感知;捕捉中心词,提领而顿,学生的学习依此散开,自主理解了课文。但让人感到重点太散、太浅,没有令人回味的细节,只停留在理解的层面上。教师可以从备课问卷卡中、从学生的质疑中,在钻研教材中、在课堂生成中把握捕捉重点难点;然后引导学生深读课文,沉浸其中,抓住内容精彩之处、语言运用精典之处、行文精美之处、含义精深之处、领悟语言文字表情达意之精妙,并积累下来。病症四:学科特点――淡、寡病例:《金色的脚印》一位教师教学时用了很多时间在黑板上画了一只狐狸,并引导学生介绍狐狸,然后引导学生依据读书卡片,汇报交流预习成果并提出疑问,紧扣学生的疑问,引导全班读书讨论、交流,最后引导学生说说读后感受。剖析:从全课的流程来看是顺畅的、完整的,体现了学生的自主学习,尤其是读书卡片的运用很有实效性。但有两点不足:一是议多读少,味不浓,这也是多数农村语文课堂的通病;二是学科整合不当,画狐狸不但费时过多,而且对感悟课文作用不大。1.教师太“狠”。为了追求教学的完整性,两课时的内容非得一课时讲完(越是公开课越是严重),容量过大,时间过紧,学生读悟文本的时间不充裕,浅尝辄止;教师心里总是想着下一个环节怎样处理,无心倾听,无法铺设,无力诱导,无时品味,整个教学如走马观花。2.教师缺乏对学生自主学习的引导。3.教师没有创设语文学习的环境、情境、语境,即没有铺设、渲染和激发,使语文课缺乏语文味。语文味表现在哪呢?表现在情感熏陶上,入情朗读上,词语咀嚼上,语言积累上,文化沉淀上。正如一位特级教师所说:要有静心默读、高声诵读、动情朗读的读味;品词析句、咬文嚼字、揣摩章法的品味;圈点批注、摘抄书作,仿写、随记的写味。在农村小语教学中,要处理好继承和创新的关系、教师引导与学生自主学习的关系,使语文课走向成熟。这段路还很长,让我们一起努力。如何有效开展小学语文阅读教学呢？下面是我的一点感想，与大家共勉。一、落实新课标理念，体现新教法（一）“读”与“写”的结合既然是阅读教学，就要以“读”为本。全国小语研究会理事长崔峦先生说过：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。”新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（二）“悟”与“想”的相辅新课标指出：“阅读教学以学生阅读为前提，不能以教师的分析代替学生的阅读。”这句话强调的是学生在独立学习过程中，对课文的语言文字进行感知，对课文的内容、层次、感情、语言特点、重点词句、精彩片段，进行符号批注、思考分析、比较归纳，让学生有感而发，有疑而注，有得而写，使思想得到启迪，灵魂得到净化，个性得到张扬。（三）“疑”与“辩”的统一俗话说“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃的表现。让学生质疑，对促进学生智力发展和提高素质有十分重要的作用，应当成为教学过程中必不可少的环节。二、突出学生阅读能力的培养阅读教学一方面是教给学生一定的语言基础知识，另一方面是发展学生的智力，培养学生的观察、想象、记忆、思维等多种能力。教师要经常提示学生运用扫读、跳读、重点处反复读等方法，逐步提高默读速度和默读能力。苏霍姆林斯基指出：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”人们学习语言大多是先记而后逐步理解的，或者是朦朦胧胧地知道一点意思后，随着知识的增长与阅历的丰富，到达一定的程度，自然产生一种“顿悟”。小学阶段是学生记忆力最好、学习语言的最佳期。因此，教师要在课堂上精讲巧练，挤出时间来指导学生背诵。背诵是一项艰苦的学习，学习只有掌握一定的背诵方法，才能顺利地完成背诵。背诵训练要体现出层次，先要求大多数学生正确背，再要求全班学生正确背，最后要求大多数学生有感情地背，加快背诵速度。背诵时，要教给学生一些技巧，如先分段背诵，再连起来背诵，逐个击破的方法。这样学生背诵起来就容易得多了。三、积极改进教学方法阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最紧要的还是多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一语都不轻易放过，力求发现他的特性。叶圣陶先生向我们提出了改革阅读教学的重大课题，如何使学生发现课文阅读的特点，促使我们深入地研究学法的研究。在教学实践中，我觉得可以从多方面来改进教学方法。（一）进行学法指导。如在教《我爱你，中国》一文时，全文的构段结构一致，所以教师可以重点指导学生分析一段，然后归纳这段的学习方法，再把这个段与其他段进行比较，让学生自学其他的段落，由扶到放，充分体现学法指导。（二）让学生自学、讨论、质疑。在阅读教学中可以在学生自学、讨论前首先出示思考题，让学生带着问题去阅读，有的则是让学生自学质疑，通过读课文，提出疑问。（三）阅读教学与作文教学有机结合。“听、说、读、写”是小学语文教学的四大任务，阅读的最终目的还是落在“写”上，这就决定了阅读教学不能孤立地进行，要有机地与作文教学相结合。在教学中，对于学习读写例话，归纳阅读方法等，要放在重要的位置上，重视发挥课文的范文作用。有条件的学校，教师在教学时最好能采用多媒体教学是最能吸引学生的，学生在图文并茂的环境里学习就会事半功倍。当然，教师在备课时必须要花大量的时间查阅产资料，备好课才行。四、精讲多读，读出情感在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就像一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。五、创设意境，读出作者的思想感情虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。柑橘栽种和病虫害防治技术服从真理，就能征服一切事物柑橘栽种和1柑情就种要病虫毒防治技术00焘鲁柑情就种要病虫2讲述纲要柑桔生产市的主要品种育黄与果园建立柑橘园管理四保花保果保叶或病害防治讲述纲要3第一节柑桔生产中的主要品种Ⅰ、优良甜橙品种适合我省栽培的主要优良品种晚熟脐橙、夏田脐橙、红肉脐橙、丰脐、清家脐橙、纽荷尔脐橙、姊良号脐橙、姊良3号脐橙、福罗斯特脐橙耐湿脐橙等优质脐橙品种和夏橙等●2、宽皮柑桔类优良品种目前在生产上推广的柑类品种主要有温州蜜柑和蕉柑两种。早熟温州蜜柑9-1o月成熟,主要品系有宫川、兴津、龟井、立间、松山、北口、桥本、胁山等。中熟温州蜜柑1月成熟,主要品系有尾张、山田、南柑20号、南柑4号、米泽、林温州等6个品系第一节柑桔生产中的主要品种4●晚熟温州蜜柑1月成熟,主要品系有石川、青岛、今村等品系。椪柑(桔类)在生产上栽培的有:硬芦、有芦两个品系。商品性栽培的椪柑,不仅要考虑丰产性好,品质优良,种子少或无核,同时还要注意耐贮运性。因此,在选用椪柑品系时,应选择芦柑中的高壮扁圆形的类型。这类型的特点是:果大,皮薄而光滑,色泽美观,易剥离,风味浓甜,丰产、耐贮运。3、柚类优良品种琯溪蜜柚、沙田柚优系、矮晩柚等优良柚类品种。●晚熟温州蜜柑1月成熟,主要品系有石川、青岛、今5第二节育苗与果园建立育苗(一)砧木的选择砧木的选用是柑橘优质丰产的基础。生产上常用的砧木有以下几种:枳壳:耐寒性最强,能矮化树势,生长健壮,投产结果早,品质好。但后期容易早衰老,产量低。红橘:根系发达,生长强健,树干直立光滑。枳橙:根系发达,生长势旺,耐旱、耐瘠、耐寒,抗脚腐病,不耐盐碱。酸柚:主要作柚的砧木,根系发达,主根强大,亲和力强,成活率高,生长势旺,树冠高大,适应性强。盛果期产量高,果实品质好。但投产较晩,易感染流胶病。第二节育苗与果园建立6(二)砧木苗的培育●采种用的砧木(如枳壳)果实在充分成熟时采收,剖开取出种子并漂洗干净,然后摊在通风阴凉处,晾至种皮发白为止。种子釆后即播,其发芽率较高。在2-3月或9-1o月,选择易排灌,肥沃的地块整地播种,播种量根据砧木品种、播种方法和种子质量而定,如撒播时,每亩用酸柚种子50-75kg,枳壳种子7o-9okg播种后用木板等轻压畦面使种子入土,盖河沙、火烧土或细土至不见种子为度,再盖稻草3-4cm,用草绳把稻草固定后充分浇水。播种后,保持土壤适度湿润,出苗后分次揭去稻草,使苗接受阳光和防止弯曲。苗期施肥管理应掌握勤施薄肥的原则,在发生3-4片真叶前应减少浇水和停止施肥。幼苗易患立枯病,应注意防治立枯病、凤蝶、潜叶蛾等病虫害。(二)砧木苗的培育7(三)砧木苗的移植●当幼苗长有1o-14片真叶,高locm以上时即可移植。如培育新栽苗,播种后在当年5-6月移植。冬季或翌年春嫁接,整个育苗期需两年。如培育老栽苗,在播种后当年秋或翌年4-5月春梢老熟后移植,第二年冬季或第三年春季嫁接,整个育苗期需3年(三)砧木苗的移植8(四)線接接穗的采集●接穗应采自丰产、稳产、优质、无检疫性病虫害的健壮母树,或由这些优良母树所直接繁殖的幼树或采穗圃的苗木。选择树冠外围中上部生长充实、芽眼饱满、粗细适中、叶片完整,有光泽的秋梢或春梢作接穗。应在无风晴天早上露水干后和下午阳光较弱时采接穗,雨天不宜进行。接穗剪下后立即摘去叶片2、贮藏●接穗随釆随接,嫁接成活率较高。如数量大或远途运输,必须贮藏的,可用干净湿河沙(用手插入沙中,手粘沙而指甲不粘沙为度)分层堆放。贮藏过程中要经常检査、调整沙的湿度,并剔除腐烂枝穗,防止蔓延(四)線接93、嫁接时期及方法●嫁接时期主要集中在春季萌芽之前,一般除平均温在1o℃以下的月份外,均可嫁接。但不同时期宜用不同方法。切接在春梢萌发前1~3周嫁接成活率较高,腹接操作简易,四季可接。4、嫁接苗的管理(1)检査成活和补接凡芽接10~15天后接芽新鲜、叶柄一触即落的表明已经成活。未成活的砧苗应及时进行补接,过迟砧木不能离皮,影响成活。(2)剪砧及补接若接芽已成活,除切接的外,腹接的要剪砧,在发芽前将接芽以上砧木部分剪去以集中养分供给接芽生长。但剪砧不宜过早,以免剪口易风干和受冻。越冬后嫁接未成活的砧木,春季可用枝接法进行补接3、嫁接时期及方法103)除萌剪砧后,从砧木基部容易发出大量萌蘖须及时除去,以促使接芽生长。(4)定干整形幼苗立秋前后剪顶,留干高3o-5ocm,一般在第一次夏梢顶端2-3节间剪顶最适宜。培育苗高50cm左右,有2-3条健壮而枝梢分布均匀的苗木。(5)肥水管理施肥的原则是勤施薄肥。遇干旱,34天淋水1次。夏季多雨,要做好排水工作。(6)病虫害防治及时防治炭疽病、溃疡病和澘叶蛾红蜘蛛、黄蜘蛛、蚜虫、凤蝶幼虫等为害3)除萌剪砧后,从砧木基部容易发出大量萌蘖11柑橘栽种和病虫害防治技术课件12柑橘栽种和病虫害防治技术课件13柑橘栽种和病虫害防治技术课件14柑橘栽种和病虫害防治技术课件15柑橘栽种和病虫害防治技术课件16柑橘栽种和病虫害防治技术课件17柑橘栽种和病虫害防治技术课件18柑橘栽种和病虫害防治技术课件19柑橘栽种和病虫害防治技术课件20柑橘栽种和病虫害防治技术课件21柑橘栽种和病虫害防治技术课件22柑橘栽种和病虫害防治技术课件23柑橘栽种和病虫害防治技术课件24柑橘栽种和病虫害防治技术课件25柑橘栽种和病虫害防治技术课件26柑橘栽种和病虫害防治技术课件27柑橘栽种和病虫害防治技术课件28柑橘栽种和病虫害防治技术课件29柑橘栽种和病虫害防治技术课件30柑橘栽种和病虫害防治技术课件31柑橘栽种和病虫害防治技术课件32柑橘栽种和病虫害防治技术课件33柑橘栽种和病虫害防治技术课件34柑橘栽种和病虫害防治技术课件35柑橘栽种和病虫害防治技术课件36柑橘栽种和病虫害防治技术课件37柑橘栽种和病虫害防治技术课件38柑橘栽种和病虫害防治技术课件39柑橘栽种和病虫害防治技术课件40柑橘栽种和病虫害防治技术课件41柑橘栽种和病虫害防治技术课件42柑橘栽种和病虫害防治技术课件43柑橘栽种和病虫害防治技术课件44柑橘栽种和病虫害防治技术课件45柑橘栽种和病虫害防治技术课件46柑橘栽种和病虫害防治技术课件47柑橘栽种和病虫害防治技术课件48柑橘栽种和病虫害防治技术课件49柑橘栽种和病虫害防治技术课件50柑橘栽种和病虫害防治技术课件51柑橘栽种和病虫害防治技术课件52柑橘栽种和病虫害防治技术课件53柑橘栽种和病虫害防治技术课件54柑橘栽种和病虫害防治技术课件55柑橘栽种和病虫害防治技术课件56柑橘栽种和病虫害防治技术课件57柑橘栽种和病虫害防治技术课件58柑橘栽种和病虫害防治技术课件59柑橘栽种和病虫害防治技术课件60柑橘栽种和病虫害防治技术课件61柑橘栽种和病虫害防治技术课件62柑橘栽种和病虫害防治技术课件63柑橘栽种和病虫害防治技术课件64柑橘栽种和病虫害防治技术课件65柑橘栽种和病虫害防治技术课件66柑橘栽种和病虫害防治技术课件67柑橘栽种和病虫害防治技术课件68柑橘栽种和病虫害防治技术课件69柑橘栽种和病虫害防治技术课件70柑橘栽种和病虫害防治技术课件71柑橘栽种和病虫害防治技术课件72柑橘栽种和病虫害防治技术课件73柑橘栽种和病虫害防治技术课件74柑橘栽种和病虫害防治技术课件75柑橘栽种和病虫害防治技术课件76柑橘栽种和病虫害防治技术课件77柑橘栽种和病虫害防治技术课件78柑橘栽种和病虫害防治技术课件79柑橘栽种和病虫害防治技术课件80柑橘栽种和病虫害防治技术课件81柑橘栽种和病虫害防治技术课件8251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、83柑橘栽种和病虫害防治技术服从真理，就能征服一切事物柑橘栽种和病虫害防治技术柑橘栽种和病虫害防治技术服从真理，就能征服一切事物柑情就种要病虫毒防治技术00焘鲁讲述纲要柑桔生产市的主要品种育黄与果园建立柑橘园管理四保花保果保叶或病害防治最近两年,我们先后走进许多学校进行视导调研,深深地感到小学语文教学发生了巨大的变化,新课程理念已经深入人心,悄然地转化为教师的自觉行动,为传统的教学方法又赋予了新的生命力。总的感受是:走过了困惑,走出了误区,走向成熟。正因为是“走向”,难免会存在一些问题,需要我们修正、改进和提高。病症一:三维目标――裂、硬病例:《雷锋叔叔,你在哪里》上课伊始,教师出示雷锋的画像。问:同学们,你们认识这个人吗?学生齐答:认识,雷锋。这样导入了新课。课尾,教师提出:雷锋真是我们学习的榜样,我们怎么学习他呢?学生纷纷表态。剖析:这节课首先就把三维目标生硬地割裂开来,山是山,水是水,分项落实;其次,贴标签,穿靴戴帽明显。新课程提出“三维”目标,而不是三个目标,换句话说是一节课一个目标的三个维度,它是一个有机的整体,甚至每个教学环节都是一个整体。在学生自主学习的过程中,要实现学会知识,培养能力,渗透情感、态度、价值观。而“情感、态度、价值观”又因课而异,本课就应侧重“价值观”方面,它的方法是渗透、陶冶、浸润。1.把握主旨,逐渐渗透主题鲜明的、思想性强的课文可采取以“思想”为主线组织教学。《雷锋叔叔,你在哪里》开课时可以引导学生把收集的雷锋资料在班上进行交流,通过交流,增加学生的感性认识,打下情感底色。在识字之后,进行同桌互读――读通读顺;选段读――感悟诗意(送小孩,背大娘……);师生对读――深悟诗情(劳累,一片真情),品味语言,选择积累。在朗读中感悟雷锋精神的内涵――感恩社会,奉献爱心。最后寻找身边的雷锋,体会雷锋精神的传承和具体化;引导做好事的学生说说当时的心理感受,体验“助人为乐”的乐,从而建立“帮助别人,快乐自己”的生活理念。这样由浅入深、由表及里“价值观”逐渐形成。2.暗含学中,含而不露没有浓重情感、没有明显主题的课文,可采取以“学”为主线组织教学。四年级《太阳》一课是一篇短小的说明文,文字通俗浅显,三维目标就可确定得清楚、明朗:知识能力目标――(读)了解太阳的特点及与人类的关系;培养学生的归纳概括能力;(写)渗透说明方法,利用过渡句把两个意思的内容联结起来。过程与方法目标――自主读悟,集体归纳;情感目标――促使学生萌发探究太阳知识的欲望和开发利用太阳能源的意识。教学中教师没有一句突显情感目标的直白语言,而将其化作“光晕”投射到知识学习里,暗含在自主学习之中。首先放手让学生读悟全文,读、画、说、写后师生随机补充课外获取的信息,这样让学生感到惊奇;最后提供一组主题课外资料,给孩子们留下一个探索的空间。病症二:教材处理――死、窄病例:四年级《渴望读书的大眼睛》这是第二课时教学。回顾第一课时学习内容――逐段解读讨论――照片的来历、照片的描述、照片产生的影响。这位老师对教材处理就太呆板、僵硬,教材的呈现方式不够灵活,没有亲和力和新鲜感。设想每堂课都这样上,学生怎能产生热爱语文、喜欢阅读的兴趣呢?1.要恰当地处理教材,教师首先必须研读文本要知道教学的灵感、教学方法全部来自于文本的钻研。吃透了文本才能有合乎学情的预设(教学设计),才能引导学生运用扣读导悟、读中渐悟的方法感悟文本,进行语文训练。《渴望读书的大眼睛》教学可以采用变式导入:(一)看图:从图上你能看出什么?这是一双怎样的大眼睛?(二)读文:课文是怎样描写这一双大眼睛的?画出感受最深的语句,说说你的体会。(1)自读勾画。(2)小组交流。(3)全班反馈。(4)回顾小结:这四个自然段总的写怎样的大眼睛――渴望读书的大眼睛!(三)面对这双渴望读书的大眼睛,社会各界伸出了热情的双手,引读:“无数……希望小学。”最后结课:十几年后,这双明亮的、美丽的大眼睛,不再充满忧郁,不再流露着担心,而是闪动着兴奋的光彩,因为――生:国家免除学杂费;免除课本费;困难生有补助了;建寄宿制学校了……让我们再回望一眼这双渴望读书的大眼睛,思索一下我们要怎样做吧!整个教学紧扣“渴望读书的大眼睛”,由照片切入,研读重点,前后相连,课内课外相连。2.在立足教材的基础上,努力超越教材,开发、利用课程资源窦桂梅老师提出语文教学要有“三度”――深度、宽度、温度。“宽度”就是指超越教材。那么怎样增加教材的宽度呢?(1)从写法角度考虑。例如《落花生》一课,在研读父亲说的话、总结出借物喻人的方法――“物的特点,人的品格,二者相似之处”之后,教师引导学生回忆以前学过的哪些课文与本文相似。教师没有把教学内容仅仅停留在课本上,而是把课文当成一个例子,读透研清,然后以课文为轴,将学过的课文贯通,又与课外阅读资料相连。(2)从主题角度考虑。这是著名特级教师窦桂梅的教学特色。在教学《圆明园的毁灭》一课时,窦老师抓住两个“不可估量”展开教学。首先引导学生读懂圆明园在祖国文化史、世界文化史中具有“不可估量”的价值――激发学生的民族自豪感;然后引导学生研读后面部分圆明园的毁灭是“不可估量’的损失――激发学生的愤恨之情。就在人们认为“圆满结束”的地方,教学又向前迈了一步。出示资料:①英法联军以什么为借口烧毁圆明园?人们认为:帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径,其实真正的原因是“磕头外交”与“国际外交惯例”两种文明的冲突。②英法联军列队入城,清兵夹道跪迎,市民观者如市。英法联军洗劫圆明园期间、其后,中国平民也成群结队闯进去,带走他们所能找到的一切。军阀混战时期,也进行洗劫。著名诗人龚自珍的儿子――龚橙就是火烧圆明园的主谋,由他带的路。师:读了上面的资料,再读“圆明园”这3个字的时候,难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗?生:说不出滋味。我悲愤,心里好像被插了几把刀,不知说什么。为什么我们自己发明的火药却成了外国侵略我们的武器……。师:我看到同学们的表情很复杂,心中的滋味也复杂了,以上资料摘录于下列文章……这些文章也许有的地方不全面或不准确,但重要的是让我们打开了思路,重要的是让我们学会了思考啊。师:现在要离开圆明园了。请闭上眼睛,课前你眼前出现的是废墟,是火焰,现在圆明园在你心中是什么形象?生:圆明园成了压在我心头的一块石头。……师:圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止。圆明园烧掉的究竟是什么?毁灭的究竟是什么?永远毁不灭的是什么?――也许,今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门,无非希望同学们能沿着更多的视角,怀着更多的思考走向未来的人生。这才是这两节课学习的真正目的。这里,教师没有停留在课文上,而是说出六七本有关书籍,宽度出来了,厚重了。学生大多数不会现在就去读,但至少知道,除教材之外,关于圆明园的毁灭,还有许多问题值得探究,由此种下探究的种子;教师没有停留在“仇恨”和“雪我国耻,振兴中华”的誓言中,而是放在理性思考的引导上。这就是超越了教材。这里有两点必须注意:一是不可喧宾夺主,选取课外内容不可庞杂,应与课文有紧密联系,有烘托、生发教材的作用;二是难度不能超越学生的能力。病症三:重点难点――浅、散病例:《草船借箭》这是第二课时的教学流程:第一步,教师板书课题,引导学生依题概括主要内容;复习各段段意,引导学生认识课文的写作顺序。第二步,捕捉中心词――神机妙算,然后细读课文,理出神机妙算的三大表现:上知天文、下懂地理、中间知人心。第三步,回品文题,为什么用“借’而不用“偷”、“骗”?剖析:这位教师遵循了阅读教学“整体――部分――整体”的基本流程,依题概括主要内容,指导了学法;复习段意完成整体感知;捕捉中心词,提领而顿,学生的学习依此散开,自主理解了课文。但让人感到重点太散、太浅,没有令人回味的细节,只停留在理解的层面上。教师可以从备课问卷卡中、从学生的质疑中,在钻研教材中、在课堂生成中把握捕捉重点难点;然后引导学生深读课文,沉浸其中,抓住内容精彩之处、语言运用精典之处、行文精美之处、含义精深之处、领悟语言文字表情达意之精妙,并积累下来。病症四:学科特点――淡、寡病例:《金色的脚印》一位教师教学时用了很多时间在黑板上画了一只狐狸,并引导学生介绍狐狸,然后引导学生依据读书卡片,汇报交流预习成果并提出疑问,紧扣学生的疑问,引导全班读书讨论、交流,最后引导学生说说读后感受。剖析:从全课的流程来看是顺畅的、完整的,体现了学生的自主学习,尤其是读书卡片的运用很有实效性。但有两点不足:一是议多读少,味不浓,这也是多数农村语文课堂的通病;二是学科整合不当,画狐狸不但费时过多,而且对感悟课文作用不大。1.教师太“狠”。为了追求教学的完整性,两课时的内容非得一课时讲完(越是公开课越是严重),容量过大,时间过紧,学生读悟文本的时间不充裕,浅尝辄止;教师心里总是想着下一个环节怎样处理,无心倾听,无法铺设,无力诱导,无时品味,整个教学如走马观花。2.教师缺乏对学生自主学习的引导。3.教师没有创设语文学习的环境、情境、语境,即没有铺设、渲染和激发,使语文课缺乏语文味。语文味表现在哪呢?表现在情感熏陶上,入情朗读上,词语咀嚼上,语言积累上,文化沉淀上。正如一位特级教师所说:要有静心默读、高声诵读、动情朗读的读味;品词析句、咬文嚼字、揣摩章法的品味;圈点批注、摘抄书作,仿写、随记的写味。在农村小语教学中,要处理好继承和创新的关系、教师引导与学生自主学习的关系,使语文课走向成熟。这段路还很长,让我们一起努力。如何有效开展小学语文阅读教学呢？下面是我的一点感想，与大家共勉。一、落实新课标理念，体现新教法（一）“读”与“写”的结合既然是阅读教学，就要以“读”为本。全国小语研究会理事长崔峦先生说过：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。”新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（二）“悟”与“想”的相辅新课标指出：“阅读教学以学生阅读为前提，不能以教师的分析代替学生的阅读。”这句话强调的是学生在独立学习过程中，对课文的语言文字进行感知，对课文的内容、层次、感情、语言特点、重点词句、精彩片段，进行符号批注、思考分析、比较归纳，让学生有感而发，有疑而注，有得而写，使思想得到启迪，灵魂得到净化，个性得到张扬。（三）“疑”与“辩”的统一俗话说“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃的表现。让学生质疑，对促进学生智力发展和提高素质有十分重要的作用，应当成为教学过程中必不可少的环节。二、突出学生阅读能力的培养阅读教学一方面是教给学生一定的语言基础知识，另一方面是发展学生的智力，培养学生的观察、想象、记忆、思维等多种能力。教师要经常提示学生运用扫读、跳读、重点处反复读等方法，逐步提高默读速度和默读能力。苏霍姆林斯基指出：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”人们学习语言大多是先记而后逐步理解的，或者是朦朦胧胧地知道一点意思后，随着知识的增长与阅历的丰富，到达一定的程度，自然产生一种“顿悟”。小学阶段是学生记忆力最好、学习语言的最佳期。因此，教师要在课堂上精讲巧练，挤出时间来指导学生背诵。背诵是一项艰苦的学习，学习只有掌握一定的背诵方法，才能顺利地完成背诵。背诵训练要体现出层次，先要求大多数学生正确背，再要求全班学生正确背，最后要求大多数学生有感情地背，加快背诵速度。背诵时，要教给学生一些技巧，如先分段背诵，再连起来背诵，逐个击破的方法。这样学生背诵起来就容易得多了。三、积极改进教学方法阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最紧要的还是多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一语都不轻易放过，力求发现他的特性。叶圣陶先生向我们提出了改革阅读教学的重大课题，如何使学生发现课文阅读的特点，促使我们深入地研究学法的研究。在教学实践中，我觉得可以从多方面来改进教学方法。（一）进行学法指导。如在教《我爱你，中国》一文时，全文的构段结构一致，所以教师可以重点指导学生分析一段，然后归纳这段的学习方法，再把这个段与其他段进行比较，让学生自学其他的段落，由扶到放，充分体现学法指导。（二）让学生自学、讨论、质疑。在阅读教学中可以在学生自学、讨论前首先出示思考题，让学生带着问题去阅读，有的则是让学生自学质疑，通过读课文，提出疑问。（三）阅读教学与作文教学有机结合。“听、说、读、写”是小学语文教学的四大任务，阅读的最终目的还是落在“写”上，这就决定了阅读教学不能孤立地进行，要有机地与作文教学相结合。在教学中，对于学习读写例话，归纳阅读方法等，要放在重要的位置上，重视发挥课文的范文作用。有条件的学校，教师在教学时最好能采用多媒体教学是最能吸引学生的，学生在图文并茂的环境里学习就会事半功倍。当然，教师在备课时必须要花大量的时间查阅产资料，备好课才行。四、精讲多读，读出情感在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就像一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。五、创设意境，读出作者的思想感情虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。柑橘栽种和病虫害防治技术服从真理，就能征服一切事物柑橘栽种和84柑情就种要病虫毒防治技术00焘鲁柑情就种要病虫85讲述纲要柑桔生产市的主要品种育黄与果园建立柑橘园管理四保花保果保叶或病害防治讲述纲要86第一节柑桔生产中的主要品种Ⅰ、优良甜橙品种适合我省栽培的主要优良品种晚熟脐橙、夏田脐橙、红肉脐橙、丰脐、清家脐橙、纽荷尔脐橙、姊良号脐橙、姊良3号脐橙、福罗斯特脐橙耐湿脐橙等优质脐橙品种和夏橙等●2、宽皮柑桔类优良品种目前在生产上推广的柑类品种主要有温州蜜柑和蕉柑两种。早熟温州蜜柑9-1o月成熟,主要品系有宫川、兴津、龟井、立间、松山、北口、桥本、胁山等。中熟温州蜜柑1月成熟,主要品系有尾张、山田、南柑20号、南柑4号、米泽、林温州等6个品系第一节柑桔生产中的主要品种87●晚熟温州蜜柑1月成熟,主要品系有石川、青岛、今村等品系。椪柑(桔类)在生产上栽培的有:硬芦、有芦两个品系。商品性栽培的椪柑,不仅要考虑丰产性好,品质优良,种子少或无核,同时还要注意耐贮运性。因此,在选用椪柑品系时,应选择芦柑中的高壮扁圆形的类型。这类型的特点是:果大,皮薄而光滑,色泽美观,易剥离,风味浓甜,丰产、耐贮运。3、柚类优良品种琯溪蜜柚、沙田柚优系、矮晩柚等优良柚类品种。●晚熟温州蜜柑1月成熟,主要品系有石川、青岛、今88第二节育苗与果园建立育苗(一)砧木的选择砧木的选用是柑橘优质丰产的基础。生产上常用的砧木有以下几种:枳壳:耐寒性最强,能矮化树势,生长健壮,投产结果早,品质好。但后期容易早衰老,产量低。红橘:根系发达,生长强健,树干直立光滑。枳橙:根系发达,生长势旺,耐旱、耐瘠、耐寒,抗脚腐病,不耐盐碱。酸柚:主要作柚的砧木,根系发达,主根强大,亲和力强,成活率高,生长势旺,树冠高大,适应性强。盛果期产量高,果实品质好。但投产较晩,易感染流胶病。第二节育苗与果园建立89(二)砧木苗的培育●采种用的砧木(如枳壳)果实在充分成熟时采收,剖开取出种子并漂洗干净,然后摊在通风阴凉处,晾至种皮发白为止。种子釆后即播,其发芽率较高。在2-3月或9-1o月,选择易排灌,肥沃的地块整地播种,播种量根据砧木品种、播种方法和种子质量而定,如撒播时,每亩用酸柚种子50-75kg,枳壳种子7o-9okg播种后用木板等轻压畦面使种子入土,盖河沙、火烧土或细土至不见种子为度,再盖稻草3-4cm,用草绳把稻草固定后充分浇水。播种后,保持土壤适度湿润,出苗后分次揭去稻草,使苗接受阳光和防止弯曲。苗期施肥管理应掌握勤施薄肥的原则,在发生3-4片真叶前应减少浇水和停止施肥。幼苗易患立枯病,应注意防治立枯病、凤蝶、潜叶蛾等病虫害。(二)砧木苗的培育90(三)砧木苗的移植●当幼苗长有1o-14片真叶,高locm以上时即可移植。如培育新栽苗,播种后在当年5-6月移植。冬季或翌年春嫁接,整个育苗期需两年。如培育老栽苗,在播种后当年秋或翌年4-5月春梢老熟后移植,第二年冬季或第三年春季嫁接,整个育苗期需3年(三)砧木苗的移植91(四)線接接穗的采集●接穗应采自丰产、稳产、优质、无检疫性病虫害的健壮母树,或由这些优良母树所直接繁殖的幼树或采穗圃的苗木。选择树冠外围中上部生长充实、芽眼饱满、粗细适中、叶片完整,有光泽的秋梢或春梢作接穗。应在无风晴天早上露水干后和下午阳光较弱时采接穗,雨天不宜进行。接穗剪下后立即摘去叶片2、贮藏●接穗随釆随接,嫁接成活率较高。如数量大或远途运输,必须贮藏的,可用干净湿河沙(用手插入沙中,手粘沙而指甲不粘沙为度)分层堆放。贮藏过程中要经常检査、调整沙的湿度,并剔除腐烂枝穗,防止蔓延(四)線接923、嫁接时期及方法●嫁接时期主要集中在春季萌芽之前,一般除平均温在1o℃以下的月份外,均可嫁接。但不同时期宜用不同方法。切接在春梢萌发前1~3周嫁接成活率较高,腹接操作简易,四季