2022年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案一

2022年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案一单选题（共80题）1、要评价幼儿“形状与数概念”的理解能力，教师可在幼儿小组或个别活动时，出示相关材料，有目的地对幼儿进行测试和提问，记录幼儿的反应，并做出评价。这种测验方法是（）A.标准测验B.教师自制测验C.个体测验D.专家测验【答案】B2、()是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。A.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意【答案】C3、青青的妈妈说：“那孩子的最真甜！”青青问：“妈妈，你舔过她的嘴吗？”这主要反映青青的（）A.思维的片面性B.思维的拟人性C.思维的生动性D.思维的表面性【答案】D4、下列对教育目的、教育方针和培养目标三者由从上位到下位进行排序，正确的顺序是（）。A.教育目的—教育方针—培养目标B.教育方针—教育目的—培养目标C.教育方针—培养目标—教育目的D.教育目的—培养目标—教育方针【答案】B5、下列不是儿童功能性遗尿症病因的是()A.精神紧张B.白天过累C.躯体疾病D.生活环境变化【答案】C6、“喜欢自然界与生活中美的事物”这一目标所属的艺术子领域是()A.倾听与表达B.感受与欣赏C.表现与创造D.科学探索【答案】B7、与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿（）。A.3个月左右B.4个月左右C.5个月左右D.6个月左右【答案】B8、在我国幼儿园中，教师是实行（），要依据《教师资格条例》的有关规定，严格实行教师资格准入制度，严格实行持证上岗，同时幼儿园积极建立激励机制，提高幼儿教师队伍的素质和水平。A.选拔制B.聘任制C.任命制D.聘请制【答案】B9、阳光中的紫外线照射到皮肤上可生成（）。A.维生素AB.维生素B1C.维生素CD.维生素D【答案】D10、从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可以分为游戏活动环境、学习活动环境和()。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境【答案】D11、研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法是（）。A.作品分析法B.实验法C.观察法D.调查法【答案】A12、不属于表演游戏的种类的有（）。A.娃娃家B.桌面表演C.影子戏D.木偶戏【答案】A13、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是()。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果”【答案】D14、（）又被称为“区域活动”或者“区域游戏”。A.活动区B.建筑区C.角色区D.科学区【答案】A15、以下说法不正确的为()A.病毒性肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、百日咳属于甲类传染病B.肺结核、血吸虫病、流行性感冒、风寒属于丙类传染病C.鼠疫、霍乱属于甲类传染病D.传染病分为甲、乙、丙类【答案】A16、国家实行特殊管理的药品是A.白蛋白B.福尔可定C.头孢哌酮D.鱼腥草注射液【答案】B17、3岁前，幼儿言语的主要形式是（）。A.独白B.对话C.情境言语D.连贯性言语【答案】B18、婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失。这是()A.情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性【答案】D19、幼儿体育活动最基本的组织形式是（）A.早操活动B.体育课C.户外活动D.三浴锻炼【答案】B20、()是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。A.自我评价B.他人评价C.形成性评价D.总结性评价【答案】B21、一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好回答（）。A.“老师不知道。”B.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”C.“妈妈4点半就来接你。”D.“妈妈马上就来接你。”【答案】B22、下列哪项不属于幼儿中期儿童心理的发展特点?（）A.情绪作用大B.活泼好动C.开始自己组织游戏D.开始遵守规则【答案】A23、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】C24、下列表述中正确的是（）。A.幼儿园教育比家庭教育和社会教育更重要B.大自然、大社会是儿童学科学的好场所，因此家庭教育和社会教育比幼儿园教育更重要C.儿童上了幼儿园以后，家庭中的科学教育就不再重要了D.幼儿园教育应该在各种教育力量的整合中居于主导地位【答案】D25、在一定程度上说，（）的成熟标志着幼儿个性的成熟。A.自我意识B.个性特征C.能力倾向D.个性倾向【答案】A26、皮亚杰认为幼儿心理发展有四个基本要素，即（）。A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程【答案】B27、表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）A.道德感B.理智感C.性格D.气质【答案】C28、学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是（）A.简单发音B.模仿发音C.连续音节D.发展音节【答案】B29、（）既可以评价幼儿展现某种技能的水平，也可以直接评价幼儿创造的成果。A.形成性评价B.总结性评价C.表现性评价D.档案袋评价【答案】C30、幼儿园教育评价中最基本的评价方法是（）。A.观察法B.问卷法C.测验法D.成长记录袋【答案】A31、下列说法正确的是（）。A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B.4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物【答案】C32、个性形成的最初阶段是（）。A.婴儿期B.先学前期C.幼儿期D.学龄初期【答案】C33、受到市场经济的影响，在目前幼儿教育改革发展的背景下，我国幼儿园的办学体制和投资体制逐渐呈现（）的趋势。A.公办化B.社会化C.集中化D.多元化【答案】D34、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）。A.形成了性别角色习惯B.具有了性别概念C.产生了性别行为D.对性别角色有明确的认识【答案】B35、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法()。A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园可行D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心【答案】B36、幼儿语言实践的最佳途径是()。A.语言教学活动B.早期阅读C.听说游戏活动D.欣赏文学作品【答案】C37、2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）A.健康、计算、社会、科学、艺术B.健康、语言、社会、科学、艺术C.体育、德育、艺术、科学、社会D.体育、艺术、语言、常识、社会【答案】B38、下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹）”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（）。A.转导推理B.演绎推理C.类比推理D.归纳推理【答案】C39、我国幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。这说明了（）。A.制定《纲要》的依据、原因、目的B.我国幼儿教育的性质和根本任务C.规定了我国幼儿园教育的内部原则D.指出了幼儿园教育自身的特点【答案】B40、教育的心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其代表人物是（）。A.斯宾塞B.孟禄C.凯洛夫D.利托尔诺【答案】B41、幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括（）和（）。A.教师组织的活动幼儿的自由自主活动B.幼儿园集体教学活动幼儿自由自主的活动C.幼儿园集体教学活动幼儿的小组活动D.教师组织的活动幼儿的小组活动【答案】A42、（）岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。A.1-2B.2-3C.3-4D.4-5【答案】C43、正确的鼻出血处理措施是()A.让幼儿仰头十分钟B.立即去医院处理C.用湿毛巾冷敷患儿前额、鼻部D.止血后立刻游戏【答案】C44、儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是（）。A.遗传B.生理成熟C.教育D.主观因素【答案】A45、好奇好问、活泼好动是幼儿（）。A.气质特征的表现B.能力特征的表现C.性格特征的表现D.思维特征的表现【答案】C46、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了（）的原则。A.发挥一生活的整体功能B.重视幼儿的年龄特点和个体差异C.尊重幼儿D.重视实践【答案】A47、()、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。A.架空B.堆高C.平铺D.重复【答案】A48、“幼儿园”一词诞生于()A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年【答案】B49、幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。A.幼儿教育目标和课程标准B.幼儿教育内容C.幼儿教学大纲D.幼儿课本【答案】A50、幼儿园的重要任务之一是（）。A.要满足家长个人的兴趣和爱好B.要促进家长身心的健康发展C.要为家长参加工作、学习提供便利条件D.要为家长留下单独生活的时间和空间【答案】C51、幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于()。A.语言激励法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法【答案】A52、关于我国幼儿教育的描述，不正确的是（）A.基础教育B.启蒙教育C.义务教育D.实施全面发展的教育【答案】C53、儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的()A.创造力的发展B.语言的发展C.身体的发展D.情感的发展【答案】A54、具有促进胶原合成、使铁还原作用的维生素是（）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】C55、诊断性评价多半是在()实施。A.教学过程中B.形成性评价之后C.形成性评价之前D.教学过程之后【答案】C56、幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点的（）A.广泛性B.计划性C.多样性D.平等性【答案】A57、下列不属于美国现代著名教育家杜威的教育著作的是（）。A.《我的教育信条》B.《儿童与课程》C.《人的教育》D.《学校与社会》【答案】C58、阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（）A.情感表达B.自我反思C.自我调节D.信息交流【答案】A59、根据皮亚杰的理论,当儿童的心理特征表现出“自我中心化”特征时，称为（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】B60、（）是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。A.儿童观B.教师教育观C.儿童发展观D.成人教育观【答案】A61、儿童学习简单口语的最佳期是()。A.1-2岁B.2-4岁C.4-5岁D.5-6岁【答案】B62、幼儿知道凡是刚从锅里“蒸”出来的东西都是热的，这种认识获得是通过（）。A.感知B.记忆C.想象D.思维【答案】D63、对幼儿来说，个性发展的主要内容是()开始形成。A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态【答案】B64、儿童语音形成的现实条件是（）。A.环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化【答案】A65、以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法?（）A.观察法B.范例和演示C.游戏练习D.鼓励和纠正【答案】D66、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。A.识字B.写字C.阅读D.写作【答案】A67、当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师正确的做法应该是()。A.提供纸张让儿童自由涂抹B.问他画的是什么，告诉他要画得像C.把画纸收掉，免得他浪费纸张D.问他想画什么，教他怎样才能画得像【答案】A68、学前儿童科学教育评价的一般步骤为（）。A.设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果B.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果C.设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果D.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案【答案】B69、一般情况下，5～6岁幼儿经过幼儿园的教育，能够遵守基本的行为规范，如（）A.有自主选择的权利，想干嘛就干嘛B.不敢玩别人的玩具C.能够与同伴协商制定游戏和活动的规则D.喜欢向老师“告状”【答案】C70、在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是（）A.幼儿的情绪表达能力B.幼儿的社会交往能力C.幼儿的规则意识D.幼儿的思维发展水平【答案】B71、下列关于游戏的说法不正确的是()A.游戏可以促进幼儿情感的发展B.游戏以想象为条件，没有想象无法进行游戏C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式【答案】C72、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之说，“南陈”即指南京的陈鹤琴，“北张”指的是北京的（）。A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门【答案】D73、组织儿童把水果、蔬菜、飞禽、走兽、水生动物、陆生动物等按同类性质进行分类，看谁的速度又快又准确，这是科学游戏中的（）。A.感知游戏B.情景游戏C.分类游戏D.活动性游戏【答案】C74、首次提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）。A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.陈鹤琴D.陶行知【答案】B75、关于幼儿社会性教育的论述，不正确的有（）。A.幼儿社会性教育就是品德教育在幼儿园中的体现B.幼儿社会性教育是幼儿社会性发展所需要的C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿社会性教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行【答案】A76、幼儿园的()应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。A.智育B.美育C.体育D.品德教育【答案】D77、教师对儿童游戏的指导必须以（）为前提。A.丰富儿童生活经验B.保证儿童游戏的特点C.间接指导D.完成教学要求【答案】B78、活动去活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具····，该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（）A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动【答案】B79、特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册【答案】D80、在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的?（）A.以教师为主，家长为辅B.家长与教师是平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主，在家以家长为主【答案】B大题（共15题）一、一幼儿患有多动症，学习困难，上课不能安静听讲，爱做小动作，不能完成任务，容易激动，好与人争吵，注意力集中时间短暂。代班老师发现后及时采取了措施。首先他与这位幼儿的家长取得联系，让幼儿家长采用正确的方法教育幼儿。其次他对幼儿进行了各种训练，如训练幼儿走平衡台、荡秋千等；让幼儿数出一堆杂乱无章的火柴棍的根数；给幼儿讲一段故事，要求他每听到一个动词(或其他词类)，就把这个动词念一遍；要求该幼儿把20粒黄豆，一个个连续不断地扔到1米远的小水杯里，在做这些的同时，这位老师在幼儿取得进步时及时给予奖赏，由喜爱的食物，到给红花，再到点头、微笑、表扬、赞美等，一段时间之后，这位幼儿上课时不再做过多的小动作，而且注意力也集中了，学习取得了很大进步。这位老师长长地松了口气。根据所学的知识分析上述材料，这位老师采取了哪些方法使这位多动症患儿恢复了正常?【答案】材料中这位老师采取以下措施使患儿恢复正常：(1)①这位老师采用训练的方法从而使该幼儿的注意力集中起来，他利用让幼儿走平衡台和荡秋千，提高了幼儿身体协调能力；②利用数火柴棍训练了幼儿的视觉注意力；③利用讲故事、念动词训练了幼儿听觉注意力；④利用抛黄豆粒训练了幼儿的动作注意力。因为各方面注意力集中了，幼儿自然不会再有多动症的迹象了。(2)这位老师在运用训练法的同时，还采用了行为疗法中的阳性强化法，利用各种奖赏以巩固幼儿所取得的进步，而且奖赏类型由低级到高级，满足了幼儿的心理需要，先让幼儿明白希望做的事，然后即时强化，最终使幼儿脱离强化程序仍能够不出现问题。训练和阳性强化法是治疗多动症的极好方法，两者合用，效果更佳。二、阅读下面材料，回答问题。星期一，陆老师埋怨说：“小孩在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的张老师接着说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了。”问题：结合实际谈谈目前家园合作中存在的误区。【答案】目前，家园合作存在着一些误区，造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。主要误区有：(1)认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育;(2)家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;(3)教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;(4)认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。三、郭老师为幼儿园新创设了活动区“美美理发店”，有一天，理发师晨晨忙着给“顾客”丽丽剪头发，由于“理发店”只有一位顾客，“理发师”妮妮则拿着“剪刀”呆呆地坐在椅子上发愣，郭老师在旁边看了一会儿走了。突然晨晨跑过来对郭老师说：“老师，我没有电吹风给客人吹头发。”郭老师回应说：“没有电吹风，你可以干别的啊!”一段时间以来，“理发师”们就只会给顾客剪、吹头发，“顾客”渐渐地少了。最后“理发师”们因无人光顾纷纷离开了“理发店”，郭老师见状，无奈地将“理发店”撤掉了。(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。(10分)(2)针对教师的教育行为提出合理建议。(10分)【答案】(1)作为幼儿教师要为幼7LO,J设适宜的游戏环境，满足幼儿的物质需要。材料中郭老师布置的理发店缺少电吹风，幼儿只会给顾客剪、吹头发，没有关心幼儿游戏的意愿。(2)材料中郭老师没有关注幼儿理发店中的情况，以致于最后把理发店撤掉，作为一个优秀的幼儿教师要会适当地介入幼儿游戏中，运用启发性问题或者提出合理化建议，郭老师应当在幼儿游戏的过程中及时的满足幼儿的需要，让幼儿对理发店产生继续玩下去的兴趣。四、儿童的一百种语言不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种快乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界，去探索去发现一百种世界，去发明一百种世界，去梦想（1）你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？【答案】14.（1）材料摘自瑞吉欧幼儿教育理论体系创始人马拉古奇的《儿童的一百种语言》这首诗歌。从诗中可以看出幼儿心理发展具有以下特点：①幼儿是主动的学习者，拥有自己独特的学习方式；②幼儿具有巨大的潜能，他们有着强烈的学习、探索和了解世界的愿望，他们是在与外部世界的相互作用中主动地建构自己的知识与经验，主动地寻求对这个世界的复杂的理解的；③幼儿天生就是艺术家，他们能够广泛运用各种不同的象征语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。④不同幼儿之间的发展具有差异性。（2）在保教工作过程中，教师应充分尊重幼儿身心发展的特点，鼓励幼儿大胆使用各种语言来表达自己的思想，以便促进幼儿创造与想象力的发展，帮助幼儿在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。五、中班角色游戏案例分析：照相馆的风波角色游戏开始了，小羽戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀!我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。“我想拍这样的照片。”茜茜指着桌上的台历照说。小羽马上热情相迎，并把小猪道具递给了茜茜。“好的，来笑一下，我给你拍。”咔嚓一声快门按了下来。此时一旁的睿睿说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。”小羽一时为难起来，说：“这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”睿睿说：“还有其他衣服吗?”当得知没有时只好摇头走开了。小羽又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。请运用游戏相关理论分该案例。【答案】从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人做介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识，随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中可以发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是贫乏的。在幼儿自主性游戏中，教师不能是传统意义上的教师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后教师应以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。六、患者，男，5岁，体重25kg，有癫痫史、青霉素过敏史。因急性胆囊炎合并腹腔感染住院治疗，体征和实验室检查，白细胞计数15.8×10^9／L，体温39.5℃，肝、肾功能正常，医师处方美罗培南静脉滴注(说明书规定儿童剂量为一次20mg／kg)。患者用药过程中，若癫痫复发，不可选用的抗癫痫药是()【答案】碳青霉烯类药与丙戊酸钠合用时，可促进丙戊酸代谢，导致其血浆药物浓度降低至有效浓度以下，甚至引发癫痫。七、阅读下面材料，回答问题。小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，不与别的小朋友说话。一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他去找小熊头，但是找不到，他低下头接着拼积木。拼了一会儿，小凯抬头看着小丽拼的小熊，用手指着小丽的小熊说：“它的头太大。”小丽大声说是我的。”小凯有点生气，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽，说：“你有两个是不是？”小丽没反应。他又说：“你有两个是不是？”小丽仍没有理他，只管自己拼。于是，小凯靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没理他。小凯最后只好又低头拼积木了。问题：上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。【答案】【要点】小凯和小丽的特点分別是：小凯的自我控制能力强，坚持性好，自我调节能力强，有策略。小丽的自我控制能力强，反应快，有策略。评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在活动中各项能力的培养，符合幼儿园自由区域活动组织的要求。教师的应对方法：在小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做此记录，可以就幼儿的具体情况进行一些交流和引导。理由：自由区域活动的特点是以幼儿主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。八、小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱?”“l0块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。【答案】在这个案例中，教师采用的是内部干预的方法，以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。九、在“认识电”的科学教育活动中．教师为每组幼儿提供一个线路板，让幼儿把两节电池的正负极连接起来，使小灯泡发亮。结果，幼儿很快获得了成功，并且操作得很熟练。问题：分析该案例中老师的做法。【答案】(1)幼儿园科学教育的特点告诉我们，教育内容要贴近幼儿的实际生活，教育过程要能够引导幼儿主动探究．教育活动的结果要能够使幼儿获得广泛的科学经验。上述案例中，教师注意到了为幼儿提供操作材料，但只是要求他们按照老师设置的程序去操作，这并不符合幼儿的生活需要。因为幼儿的生活中充满了各种使用电池的玩具、文具、生活用品，如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等，而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异。如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板．对他们来说并没有什么意义。(2)参考做法：教师可以为幼儿提供一系列常见的生活用品，让他们通过探索、尝试，在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池。这样，幼儿不仅可以获得操作成功后愉悦的情绪体验，产生学习科学技术的兴趣，而且对于现代科技与人们生活的关系也将理解得更深。一十、兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说：“这是草地。”她在上面画了小草和小花，接着又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火车。”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢!也没画胡子。”于是又画了起来。问题：(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点为什么(2)简述如何培养幼儿的有意想象。【答案】(1)兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分。(2)培养幼儿有意想象的策略①丰富幼儿的感性经验，使他们获得更多的进行想象加工的原材料。②在游戏中，启发、鼓励幼儿大胆想象。③组织幼儿进行各种有主题的想象活动，并准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等。④及时给予言语提示，使幼儿的想象围绕一定的主题进行。一十一、阅读下面材料，回答问题。幼儿园的室外，在自由活动时间里，中班的小安高兴地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不小心就碰到了小华身上，小华摔倒在地上，膝盖一下破了。小华站起来很生气，骂道：“讨厌，王八蛋。”小安也开始回骂：“撞了你怎么了？”两人开始吵起来。小华准备打小安，这时老师走了过来。问题:请分析这一事件产生的可能原因。如果你是老师，你会如何处理这一事件？请说明你的处理方式及理由。【答案】【要点】案例中的事件，是一个典型的幼儿同伴之间的交往冲突，矛盾很集中，需要老师专业的指导和处理，矛盾才能得以缓解、不被激化。(1)事件发生的可能原因。①幼儿注意分配能力发展不足。②幼儿还不能控制自己的情绪。③幼儿还没有理性解决冲突的能力。④幼儿的语言表达能力还不够完善，可能会错误表达自己的意愿，造成其他同伴或老师的误解，进而引发矛盾。(2)对事件的处理。①分开两人（避免冲突升级）。②关心小华的伤（安抚受伤者，平稳情绪）。③请小安帮小华涂药（让他感受到自己行为给同伴带来的伤害）。④安顿好后请两位小朋友分別说说自己的感受（学习了解对方感受与沟通）。⑤说说以后再遇到类似的情况应当如何做（学习解决冲突的方法）。总之，教师应该在避免矛盾扩大化的基础上对两名孩子加以科学的引导和教育，并以此为切入点引导其他孩子遇到类似的问题时应该如何处理和对待。一十二、某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去喝水了。请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。【答案】由于幼儿生理、心理的发展特点，幼儿园教育要特别注重生活化，发挥一日活动的整体功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子喝水少，于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。案例中教师在生活区中引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识，体现了生活教育化。(3)发挥一日活动整体的教育功能幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。案例中，教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让幼儿能够主动去喝水，正是发挥了一日活动的整体功能。一十三、这是一次美工活动。孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。几个设计简单的孩子先做