新人教版七年级语文-下册-第16课《社戏》课件

社戏鲁迅短篇小说社戏鲁迅短篇小说1走近作者鲁迅，原名（周树人），字豫才————浙江绍兴人，伟大的无产阶级—————————————————————革命家、文学家、思想家。代表作有：第一篇白话文小说：《狂人日记》散文集：《朝花夕拾》小说集：《呐喊》和《彷徨》杂文集：《坟》、《二心集》《而已集》、《且介亭杂文集》走近作者鲁迅，原名（周树人），字豫才————浙江绍兴人，伟大2一、初读课文，扫清字词障碍1.标注出文中你不熟悉的字和词，查字典解决2.理解重点词语的含义归省：惮：怠慢：自失：撺掇：絮叨：依稀：出嫁的女儿回家看望父母怕，畏惧冷淡，怠：轻慢。慢：态度冷淡听得出神，忘了自己从旁鼓动他人做某事翻来覆去的说隐隐约约纠葛：纠缠不清的事情一、初读课文，扫清字词障碍1.标注出文中你不熟悉的字和词，查3给下列加点的字注音归省（） 行辈（）惮（） 絮叨（）怠慢（） 撺掇（）凫水（） 潺潺（）歌吹（）蕴藻（

）家眷（） 皎洁（）漂渺（）纠葛（）棹（）旺相（）xǐngdàndàifújuànpiāomiǎohángcuānduochánjiǎoxùdɑochuìyùnzǎojiūgézhàoxiànɡ给下列加点的字注音归省（） 行辈（）x4二、朗读课文，走进文本①你能用一句话来概括全文内容吗？本文主要叙述“我”儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚和小伙伴们一起驾船去赵庄看戏的事②课文中的我是鲁迅本人吗?《社戏》取材于鲁迅先生的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅本人。③本文的写作线索是什么看社戏二、朗读课文，走进文本①你能用一句话来概括全文内容吗？本文主5作者怀念的并不是社戏本身，而是通过到赵庄看社戏的这段经历来反映农村的淳朴民风，赞美农民和农家少年勤劳朴实、热情好客的品质，表达作者对劳动人民的深厚感情以及对农村生活的美好向往③本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？作者怀念的并不是社戏本身，而是通过到赵庄看社戏的这段经历来反6三、仔细朗读课文，并回答下列问题①了解故事发生的时间地点主要事件及人物时间：初夏地点：平桥村主要事件：到赵庄看戏人物：双喜、阿发、桂生等小伙伴、六一公公②围绕主要事件，文章又写了哪些事情？随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看戏前的波折；月夜行船去看戏；赵庄船头看戏；看戏后归航偷豆；六一公公送豆。三、仔细朗读课文，并回答下列问题①了解故事发生的时间地点主要7朗读欣赏1-3自然段思考问题：①平桥村是一个怎样的村庄？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄，住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家小小的杂货店②为什么平桥村是“我”的乐土？

我在这里是公共的客，可以得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”有许多小朋友一起玩，不用守规矩可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣朗读欣赏1-3自然段我在这里是公共的客，可以得8③体现了村民什么特点？热情好客，风尚淳朴。④1-3段与后文看社戏并无联系，可否去掉直接进入看社戏呢？不可，这一部分交代了看社戏的时间、地点；引出了看社戏的主人公---乡间生活的小朋友；写出“我”随母亲归省在平桥村的生活，突出了人物活动的环境，同时简写了一些趣事，为下文详写看戏趣事作铺垫③体现了村民什么特点？热情好客，风尚淳朴。④1-3段与后文看9作业：①语文作业本1-3题，小组长检查②课后生字加拼音一字两遍，双行本③结合课文试分析文中一个人物形象（不用写，只需要课后讨论即可）作业：①语文作业本1-3题，小组长检查②课后生字加拼音一字两10动词：拔、点、磕、退、架（1）体现出小伙伴驾船技术的熟练，表现了小伙伴勤劳能干、团结协作。（2）表现了去看社戏的愉快、兴奋、急迫的心情。2、问题解决后，小伙伴们急急忙忙赶往赵庄看戏。作者是怎样描写他们的动作的？描写动作有什么作用？

动词：拔、点、磕、退、架（1）体现出小伙伴驾船技术的熟练，表111、去赵庄看戏前经历了哪些波折又是如何解决的？这样写有什么好处家里叫不到船－－八叔的航船回来了·大人们白天全有工作，不能熬夜，没有人开船——少年们愿意和我一起 ·母亲和外祖母不放心孩子们陪我去—双喜打包票这样写的好处是：可以使故事波澜起伏。既烘托了我想去看戏的急切心情，又写出了小伙伴们的热情能干1、去赵庄看戏前经历了哪些波折又是如何解决的？这样写有什么好12在课文第11—12段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？嗅觉（清香）(扑面吹来）触觉视觉（月色朦胧、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）听觉（歌吹）想象（戏台、渔火）写出了小朋友行船之快。烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。在课文第11—12段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？13“轻松”“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。“船慢”“似乎听到歌吹”“料想”表现了“我”的急切的心情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静的心情。“自失”表现了“我”的陶醉的心情。“戏台模糊在月夜中成了仙境”运用比喻，形象地描绘了月色下戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。“轻松”“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“14

运用比喻，起伏的连山比作“踊跃的铁的兽脊”，把静物写活了，生动地表现了连山的跌宕起伏以及行船之快。以动写静，烘托出“我”想看社戏的急切心情。

“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”山为什么说“踊跃”？运用比喻，起伏的连山比作“踊跃的铁的兽脊”，把静152.“我”急切要看的这出戏好看吗？从哪里可以看出来？正面描写：想看老生翻跟头，但那老生却没翻；想看蛇精和跳老虎；怕老旦不停的唱。侧面描写：孩子们喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。----孩子的神态、动作描写衬托了这出戏的不精彩3.这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。2.“我”急切要看的这出戏好看吗？从哪里可以看出来？正面描写16视觉觉听比喻写了“我”对社戏的依恋不舍的心情。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（“罩”写出戏台如梦如幻的情景，与来时呼应）视觉觉听比喻写了“我”对社戏的依恋不舍的心情。月还没有落17月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。比喻新奇贴切，富有水乡特色，更烘托出孩子们欢畅愉快的心情。听觉觉视月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格18豆好吃吗?

同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？（2）“偷”谁家的？怎样偷？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？豆好吃吗?同是六一公公的豆，偷着吃与他19

偷豆这一情节，表现了农家少年的热情好客、纯洁无私、天真纯朴和周到细致。正是因为偷豆吃的童心和童趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。偷豆这一情节，表现了农家少年的热情好客、纯洁无私20

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了其实最令我难忘的是什么？

我所难忘的是平桥村的老人孩子淳朴、善良、真挚的感情和特有的农村风光，人与人之间的友爱和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，—21戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好戏对那段天真烂漫自由有趣的童年生活的回忆说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。表达了对美好生活的向往之情戏并不好看，豆也很普通，为什么文那夜似的好豆对那段天真烂漫自22其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃23评人物，简笔式速写

课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的（），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如……（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。评人物，简笔式速写24

双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。聪明伶俐，细心周到，善解人意，灵敏果断⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，找人安慰我。聪明、细心、体贴⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。细心周到，替他人着想⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。细心周到、聪明果断做事有始有终⑺双喜回答六一公公的问话。反应灵敏双喜的性格双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏25

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

善良宽厚，爱惜劳动果实⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”

淳朴厚道、好客自豪、好强⑷六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。六一公公的性格⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。⑴“双26双喜：六一公公：母亲：阿发：桂生：热情朴实、机灵勤快孝顺、体贴、关爱孩子聪明能干、善解人意、细心周到、灵敏果断、做事有始有终淳朴厚道、热诚好客憨厚淳朴、纯洁无私、热情好客双喜：热情朴实、机灵勤快孝顺、体贴、关爱孩子聪明能干、善解人27社戏鲁迅短篇小说社戏鲁迅短篇小说28走近作者鲁迅，原名（周树人），字豫才————浙江绍兴人，伟大的无产阶级—————————————————————革命家、文学家、思想家。代表作有：第一篇白话文小说：《狂人日记》散文集：《朝花夕拾》小说集：《呐喊》和《彷徨》杂文集：《坟》、《二心集》《而已集》、《且介亭杂文集》走近作者鲁迅，原名（周树人），字豫才————浙江绍兴人，伟大29一、初读课文，扫清字词障碍1.标注出文中你不熟悉的字和词，查字典解决2.理解重点词语的含义归省：惮：怠慢：自失：撺掇：絮叨：依稀：出嫁的女儿回家看望父母怕，畏惧冷淡，怠：轻慢。慢：态度冷淡听得出神，忘了自己从旁鼓动他人做某事翻来覆去的说隐隐约约纠葛：纠缠不清的事情一、初读课文，扫清字词障碍1.标注出文中你不熟悉的字和词，查30给下列加点的字注音归省（） 行辈（）惮（） 絮叨（）怠慢（） 撺掇（）凫水（） 潺潺（）歌吹（）蕴藻（

）家眷（） 皎洁（）漂渺（）纠葛（）棹（）旺相（）xǐngdàndàifújuànpiāomiǎohángcuānduochánjiǎoxùdɑochuìyùnzǎojiūgézhàoxiànɡ给下列加点的字注音归省（） 行辈（）x31二、朗读课文，走进文本①你能用一句话来概括全文内容吗？本文主要叙述“我”儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚和小伙伴们一起驾船去赵庄看戏的事②课文中的我是鲁迅本人吗?《社戏》取材于鲁迅先生的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅本人。③本文的写作线索是什么看社戏二、朗读课文，走进文本①你能用一句话来概括全文内容吗？本文主32作者怀念的并不是社戏本身，而是通过到赵庄看社戏的这段经历来反映农村的淳朴民风，赞美农民和农家少年勤劳朴实、热情好客的品质，表达作者对劳动人民的深厚感情以及对农村生活的美好向往③本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？作者怀念的并不是社戏本身，而是通过到赵庄看社戏的这段经历来反33三、仔细朗读课文，并回答下列问题①了解故事发生的时间地点主要事件及人物时间：初夏地点：平桥村主要事件：到赵庄看戏人物：双喜、阿发、桂生等小伙伴、六一公公②围绕主要事件，文章又写了哪些事情？随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看戏前的波折；月夜行船去看戏；赵庄船头看戏；看戏后归航偷豆；六一公公送豆。三、仔细朗读课文，并回答下列问题①了解故事发生的时间地点主要34朗读欣赏1-3自然段思考问题：①平桥村是一个怎样的村庄？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄，住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家小小的杂货店②为什么平桥村是“我”的乐土？

我在这里是公共的客，可以得到优待免念“秩秩斯干幽幽南山”有许多小朋友一起玩，不用守规矩可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣朗读欣赏1-3自然段我在这里是公共的客，可以得35③体现了村民什么特点？热情好客，风尚淳朴。④1-3段与后文看社戏并无联系，可否去掉直接进入看社戏呢？不可，这一部分交代了看社戏的时间、地点；引出了看社戏的主人公---乡间生活的小朋友；写出“我”随母亲归省在平桥村的生活，突出了人物活动的环境，同时简写了一些趣事，为下文详写看戏趣事作铺垫③体现了村民什么特点？热情好客，风尚淳朴。④1-3段与后文看36作业：①语文作业本1-3题，小组长检查②课后生字加拼音一字两遍，双行本③结合课文试分析文中一个人物形象（不用写，只需要课后讨论即可）作业：①语文作业本1-3题，小组长检查②课后生字加拼音一字两37动词：拔、点、磕、退、架（1）体现出小伙伴驾船技术的熟练，表现了小伙伴勤劳能干、团结协作。（2）表现了去看社戏的愉快、兴奋、急迫的心情。2、问题解决后，小伙伴们急急忙忙赶往赵庄看戏。作者是怎样描写他们的动作的？描写动作有什么作用？

动词：拔、点、磕、退、架（1）体现出小伙伴驾船技术的熟练，表381、去赵庄看戏前经历了哪些波折又是如何解决的？这样写有什么好处家里叫不到船－－八叔的航船回来了·大人们白天全有工作，不能熬夜，没有人开船——少年们愿意和我一起 ·母亲和外祖母不放心孩子们陪我去—双喜打包票这样写的好处是：可以使故事波澜起伏。既烘托了我想去看戏的急切心情，又写出了小伙伴们的热情能干1、去赵庄看戏前经历了哪些波折又是如何解决的？这样写有什么好39在课文第11—12段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？嗅觉（清香）(扑面吹来）触觉视觉（月色朦胧、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）听觉（歌吹）想象（戏台、渔火）写出了小朋友行船之快。烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。在课文第11—12段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？40“轻松”“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。“船慢”“似乎听到歌吹”“料想”表现了“我”的急切的心情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静的心情。“自失”表现了“我”的陶醉的心情。“戏台模糊在月夜中成了仙境”运用比喻，形象地描绘了月色下戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。“轻松”“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“41

运用比喻，起伏的连山比作“踊跃的铁的兽脊”，把静物写活了，生动地表现了连山的跌宕起伏以及行船之快。以动写静，烘托出“我”想看社戏的急切心情。

“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”山为什么说“踊跃”？运用比喻，起伏的连山比作“踊跃的铁的兽脊”，把静422.“我”急切要看的这出戏好看吗？从哪里可以看出来？正面描写：想看老生翻跟头，但那老生却没翻；想看蛇精和跳老虎；怕老旦不停的唱。侧面描写：孩子们喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。----孩子的神态、动作描写衬托了这出戏的不精彩3.这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。2.“我”急切要看的这出戏好看吗？从哪里可以看出来？正面描写43视觉觉听比喻写了“我”对社戏的依恋不舍的心情。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（“罩”写出戏台如梦如幻的情景，与来时呼应）视觉觉听比喻写了“我”对社戏的依恋不舍的心情。月还没有落44月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。比喻新奇贴切，富有水乡特色，更烘托出孩子们欢畅愉快的心情。听觉觉视月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格45豆好吃吗?

同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？（2）“偷”谁家的？怎样偷？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？豆好吃吗?同是六一公公的豆，偷着吃与他46

偷豆这一情节，表现了农家少年的热情好客、纯洁无私、天真纯朴和周到细致。正是因为偷豆吃的童心和童趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。偷豆这一情节，表现了农家少年的热情好客、纯洁无私47

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了其实最令我难忘的是什么？

我所难忘的是平桥村的老人孩子淳朴、善良、真挚的感情和特有的农村风光，人与人之间的友爱和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，—48戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好戏对那段天真烂漫自由有趣的童年生活的回忆说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。表达了对美好生活的向往之情戏并不好看，豆也很普通，为什么文那夜似的好豆对那段天真烂漫自49其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”