项目化课改革探索课件

项目化课程改革的探索项目化课程改革的探索1汇报要点课改背景1课改思路决策过程课改原则实施步骤课改成效课改压力234567汇报要点课改背景1课改思路决策过程课改原则实施步骤课改成效课21997-2002一、课改背景1997-2002一、课改背景31997-2002CBE职业技能一、课改背景1997-2002CBE职业技能一、课改背景41997-20022002-2005CBE职业技能一、课改背景1997-20022002-2005CBE职业技能一、课改背51997-20022002-2005CBE职业技能一、课改背景模块化职业资格1997-20022002-2005CBE职业技能一、课改背61997-20022002-20052005-现今CBE职业技能一、课改背景模块化职业资格1997-20022002-20052005-现今CBE职业71997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格2005-现今1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一81997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格?2005-现今1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一91997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格工学结合2005-现今?1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一101997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格素质培养2005-现今?1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一111997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格课程2005-现今?1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一12你上课的兴趣主要来自于：一、课改背景你上课的兴趣主要来自于：一、课改背景13你上学期读课外书有：一、课改背景你上学期读课外书有：一、课改背景14你读的课外书是：一、课改背景你读的课外书是：一、课改背景15希望在课堂能学到：一、课改背景希望在课堂能学到：一、课改背景16你认为外语应用能力、与人合作能力、与人交流能力、信息处理能力、数字应用能力、解决问题能力、自我学习和创新革新能力对今后的工作：一、课改背景你认为外语应用能力、与人合作能力、与人交流能力、信息处理能力17项目化课程教学改革：注：1是突出能力培养、以学生为主体、以素质培养为基础、以工作过程为导向、以任务为驱动，教学做一体化一、课改背景项目化课程教学改革：注：1是突出能力培养、以学生为主体、以素18你是否愿意与老师一起试验项目化课程教学改革：一、课改背景你是否愿意与老师一起试验项目化课程教学改革：一、课改背景19中新高职教育对比中国新加坡入学条件高中毕业初中毕业（相当于我国高一学生）入学水平全国统一高考全国O水平统一考试学制（年）33总教学时数26002500理论课时数1400720研讨、练习与实践教学时数12001780一、课改背景中新高职教育对比中国新加坡入学条件高中毕业初中毕业（相当于我20第三学年第二学期工业项目企业实习专向培训企业实习工业项目第三学年第一学期专向培训工业项目企业实习企业实习工业项目第二学年第二学期模块四模块三第二学年第一学期模块三模块四第一学年第二学期模块一模块二第一学年第一学期模块二模块一A班B班一、课改背景第三学年工业项目企业实习专向培训企业实习工业项目第三学年专向21模块课程学时模块课程学时一工程数学1A/1B60二工程数学1A/1C60交流技巧60材料科学75有机化学75无机化学及物理化学75化工原理75工程制图60生物科学75质量控制75学期项目145学期项目245三工程数学2B60四工程数学2A60生物处理应用75反应器系统75热力学75工艺仪表与控制75流体力学75传热与传质75分析化学60传动设备工程60学期项目345学期项目445一、课改背景模块课程学时模块课程学时一工程数学1A/1B60二工程数学122企业实习12周工业项目12周专项培训工艺操作与最优化75先进仪表与控制90工业安全与环境保护75石油化工过程（石油化工技术方向）60制药过程（制药技术方向）60环境与水处理技术（石油化工技术方向）60生物制药技术（制药技术方向）60特殊化学品（石油化工技术方向）75GMP（制药技术方向）60一、课改背景企业实习12周工业项目12周专项培训工艺操作与最优化75先进231997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格教师职教能力2005-现今?1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一241997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格项目化2005-现今1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一25整体方案设计单元设计单一课程二、课改思路整体方案设计单一课程二、课改思路26整体方案设计单元设计关联性课程相关课程单一课程二、课改思路整体方案设计关联性课程相关课程单一课程二、课改思路27课程体系整体方案设计单元设计关联性课程培养方案相关课程单一课程二、课改思路课程体系整体方案设计关联性课程培养方案相关课程单一课程二、课28专家指导三、决策过程专家指导三、决策过程29系部讨论广泛调研座谈会议专家指导三、决策过程系部讨论专家指导三、决策过程30党委决策系部讨论广泛调研座谈会议专家指导三、决策过程党委决策系部讨论专家指导三、决策过程31工学结合，行动导向突出能力目标以项目为载体能力实训四、课改原则以学生为主体理论实践一体化渗透职业核心能力1234567工学结合，行动导向四、课改原则以学生为主体1234567321全面动员五、实施步骤1全面五、实施步骤332能力培训1全面动员五、实施步骤2能力1全面五、实施步骤343课程设计2能力培训1全面动员五、实施步骤3课程2能力1全面五、实施步骤35能力目标的确定、项目设计、项目训练、项目考核整体方案设计要点：

项目任务设计要点：

1）重视成果和成果的价值、效益2）企业背景、工作情境3）内涵上的“工学结合”4）学生转变角色5）学生参加项目全过程6）素质训练的载体7）训练综合能力8）项目的结构9）项目要设计10）基于工作过程11）双线并行12）知识完整能力目标的确定、项目设计、项目训练、项目考核整体方案设计要36项目化课改革探索课件374骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员五、实施步骤4骨干3课程2能力1全面五、实施步骤385测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员五、实施步骤5测评4骨干3课程2能力1全面五、实施步骤395测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评1全面动员五、实施步骤5测评4骨干3课程2能力第一阶段1全面五、实施步骤406体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评1全面动员五、实施步骤6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段1全面五、实施步骤417模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段1全面五、实施步427模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段1全面五437模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段人才观447模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段保障措施457模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段保障措施467模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段模式创新477模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段模式创新487模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员人才质量五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段模式创新497模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员人才质量五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段模式创新50教学理念项目化教学方法职教能力工学结合的内涵和途径职业核心能力（素质教育）初步成果六、课改成效123465教学理念六、课改成效12346551六、课改成效获07年省政府教育教学成果特等奖05、06、07连续三年六次获团体一等奖国家级一门精品课程：实训基地建设：全国技能大赛：六、课改成效国家级一门精品课程：实训基地建设：全国技能大赛：52六、课改成效已完成的整体设计和单元设计方案：166门07年完整实施：20人，涉及20个班级，学生800人本学期有32位教师正在实施六、课改成效已完成的整体设计和单元设计方案：166门53实施项目化教学前后各种能力调查结果对比表开始前结束后较高能力中等能力低等能力7.6%32.4%60%75.9%22%2.1%六、课改成效实施项目化教学前后各种能力调查结果对比表开始前结束后较高能力54学生成果六、课改成效学生成果六、课改成效55学生反馈

项目化教学可以说让我们忙碌起来，几乎一有时间就往图书馆赶，四楼的资料室经常是被我们班级的学生包了，和项目相关的那些资料几乎被我们翻了个遍，好像自从高中毕业后就没看过那么多、那么厚的书，随着项目的深入，难度的增加，我们甚至觉得图书馆里的那些书已经满足不了我们的需要了。六、课改成效学生反馈项目化教学可以说让我们忙碌起来，几乎一有时间56对于项目化教学方法，学生认为：（）A、适应B、由不适应到适应C、不适应D、反对六、课改成效学生反馈对于项目化教学方法，学生认为：（）六、课改成效57教师反馈六、课改成效在学生的各种能力未形成前，指导量大，非常辛苦；在学生的能力基本形成后，指导难度大。实践经验、专业能力、跨专业知识和能力等都要增强。教师反馈六、课改成效在学生的各种能力未形成前，58资源建设职业能力学校运行管理模式改革七、课改压力123资源建设七、课改压力12359谢谢，敬请批评指正！谢谢，敬请批评指正！60项目化课程改革的探索项目化课程改革的探索61汇报要点课改背景1课改思路决策过程课改原则实施步骤课改成效课改压力234567汇报要点课改背景1课改思路决策过程课改原则实施步骤课改成效课621997-2002一、课改背景1997-2002一、课改背景631997-2002CBE职业技能一、课改背景1997-2002CBE职业技能一、课改背景641997-20022002-2005CBE职业技能一、课改背景1997-20022002-2005CBE职业技能一、课改背651997-20022002-2005CBE职业技能一、课改背景模块化职业资格1997-20022002-2005CBE职业技能一、课改背661997-20022002-20052005-现今CBE职业技能一、课改背景模块化职业资格1997-20022002-20052005-现今CBE职业671997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格2005-现今1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一681997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格?2005-现今1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一691997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格工学结合2005-现今?1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一701997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格素质培养2005-现今?1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一711997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格课程2005-现今?1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一72你上课的兴趣主要来自于：一、课改背景你上课的兴趣主要来自于：一、课改背景73你上学期读课外书有：一、课改背景你上学期读课外书有：一、课改背景74你读的课外书是：一、课改背景你读的课外书是：一、课改背景75希望在课堂能学到：一、课改背景希望在课堂能学到：一、课改背景76你认为外语应用能力、与人合作能力、与人交流能力、信息处理能力、数字应用能力、解决问题能力、自我学习和创新革新能力对今后的工作：一、课改背景你认为外语应用能力、与人合作能力、与人交流能力、信息处理能力77项目化课程教学改革：注：1是突出能力培养、以学生为主体、以素质培养为基础、以工作过程为导向、以任务为驱动，教学做一体化一、课改背景项目化课程教学改革：注：1是突出能力培养、以学生为主体、以素78你是否愿意与老师一起试验项目化课程教学改革：一、课改背景你是否愿意与老师一起试验项目化课程教学改革：一、课改背景79中新高职教育对比中国新加坡入学条件高中毕业初中毕业（相当于我国高一学生）入学水平全国统一高考全国O水平统一考试学制（年）33总教学时数26002500理论课时数1400720研讨、练习与实践教学时数12001780一、课改背景中新高职教育对比中国新加坡入学条件高中毕业初中毕业（相当于我80第三学年第二学期工业项目企业实习专向培训企业实习工业项目第三学年第一学期专向培训工业项目企业实习企业实习工业项目第二学年第二学期模块四模块三第二学年第一学期模块三模块四第一学年第二学期模块一模块二第一学年第一学期模块二模块一A班B班一、课改背景第三学年工业项目企业实习专向培训企业实习工业项目第三学年专向81模块课程学时模块课程学时一工程数学1A/1B60二工程数学1A/1C60交流技巧60材料科学75有机化学75无机化学及物理化学75化工原理75工程制图60生物科学75质量控制75学期项目145学期项目245三工程数学2B60四工程数学2A60生物处理应用75反应器系统75热力学75工艺仪表与控制75流体力学75传热与传质75分析化学60传动设备工程60学期项目345学期项目445一、课改背景模块课程学时模块课程学时一工程数学1A/1B60二工程数学182企业实习12周工业项目12周专项培训工艺操作与最优化75先进仪表与控制90工业安全与环境保护75石油化工过程（石油化工技术方向）60制药过程（制药技术方向）60环境与水处理技术（石油化工技术方向）60生物制药技术（制药技术方向）60特殊化学品（石油化工技术方向）75GMP（制药技术方向）60一、课改背景企业实习12周工业项目12周专项培训工艺操作与最优化75先进831997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格教师职教能力2005-现今?1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一841997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一、课改背景模块化职业资格项目化2005-现今1997-20022002-2005CBE职业技能职业能力一85整体方案设计单元设计单一课程二、课改思路整体方案设计单一课程二、课改思路86整体方案设计单元设计关联性课程相关课程单一课程二、课改思路整体方案设计关联性课程相关课程单一课程二、课改思路87课程体系整体方案设计单元设计关联性课程培养方案相关课程单一课程二、课改思路课程体系整体方案设计关联性课程培养方案相关课程单一课程二、课88专家指导三、决策过程专家指导三、决策过程89系部讨论广泛调研座谈会议专家指导三、决策过程系部讨论专家指导三、决策过程90党委决策系部讨论广泛调研座谈会议专家指导三、决策过程党委决策系部讨论专家指导三、决策过程91工学结合，行动导向突出能力目标以项目为载体能力实训四、课改原则以学生为主体理论实践一体化渗透职业核心能力1234567工学结合，行动导向四、课改原则以学生为主体1234567921全面动员五、实施步骤1全面五、实施步骤932能力培训1全面动员五、实施步骤2能力1全面五、实施步骤943课程设计2能力培训1全面动员五、实施步骤3课程2能力1全面五、实施步骤95能力目标的确定、项目设计、项目训练、项目考核整体方案设计要点：

项目任务设计要点：

1）重视成果和成果的价值、效益2）企业背景、工作情境3）内涵上的“工学结合”4）学生转变角色5）学生参加项目全过程6）素质训练的载体7）训练综合能力8）项目的结构9）项目要设计10）基于工作过程11）双线并行12）知识完整能力目标的确定、项目设计、项目训练、项目考核整体方案设计要96项目化课改革探索课件974骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员五、实施步骤4骨干3课程2能力1全面五、实施步骤985测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训1全面动员五、实施步骤5测评4骨干3课程2能力1全面五、实施步骤995测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评1全面动员五、实施步骤5测评4骨干3课程2能力第一阶段1全面五、实施步骤1006体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评1全面动员五、实施步骤6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段1全面五、实施步骤1017模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段1全面五、实施步1027模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段1全面五1037模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段人才观1047模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段保障措施1057模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段保障措施1067模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段模式创新1077模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶段第二阶段模式创新1087模式创新6体系重构5测评过关4骨干培养3课程设计2能力培训第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化模式创新保障措施（组织保障/政策保障/服务保障）人才观、质量观、课程观、教学观1全面动员人才质量五、实施步骤7模式6体系5测评4骨干3课程2能力第一阶