机电一体化技术专业剖析课件

机电一体化专业建设团队2014年机电一体化专业剖析汇报机电一体化专业建设团队机电一体化专业剖析汇报1专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五2专业基本情况一学生：本专业设置于2005年，现累计招生人数1012人，已毕业885人，目前在校生

96人（12级学生25人，13级学生57人，14级新生14人）。师资：本专业现有教师10人，承担本专业的职业基础课、职业方向课和职业技能实训等教学工作，其中专任教师

10人，包含机电系实训中心专职实验指导教师

3人。在专任教师中，具有副高级以上职称3人，中级职称

6人，高级技师职业资格2人，副高以上职称占30%，双师素质教师9人，占90%。教学环境：本专业已建成的校内实验、实训室有：电工电子实验室、PLC实验室、车床电气维修实训室、普车车间、数控车间等12个；校外实训基地有：

江苏丰源生物工程有限公司、盐城弈阳机械制造有限公司等等，基本能满足本专业学生实践教学需求和顶岗实习的需要，成为专业教学的有效延伸。专业基本情况一学生：师资：教学环境：3专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五4（一）市场需求与专业设置专业设置与人才培养模式二

近些年，长三角经济地带高速发展，已成为我国著名的经济区和制造业基地，机电一体化产品更是占主导地位。作为苏北地区的盐城市更是一座新兴的工商业城市和对外开放城市，全市现已形成了纺织、机械、汽车等支柱产业。机电一体化的应用范围涉及了农业、工业、交通、能源等众多领域，具有广阔的发展前景。（一）市场需求与专业设置专业设置与人才培养模式二近5（二）专业建设培养目标与人才培养方案1、专业建设规划专业设置与人才培养模式二（2）建立与培养目标相适应的实践教学体系；（1）建立与培养目标相适应的理论教学体系；（二）专业建设培养目标与人才培养方案1、专业建设规划专业设置6①加强实践性教学环节的考核，改变计分方法。实践课学习成绩与理论授课成绩分离，单独计入学生成绩，以考工成绩代替实训综合成绩。②制定独立的实践环节教学大纲，增加实践课在课程设置中的比重，增加学生实际操作的时间。③改变某些课程的授课方式，对于过去以理论课形式开设的实用性、实践性很强的课程改用以实验课、实习课形式开设。④积极采用新方法、新手段，多种形式地开展实践性教学。⑤在毕业设计环节中，选择与企业相适应的课题进行设计。①加强实践性教学环节的考核，改变计分方法。实践课学习成绩与理72、专业建设培养方案（1）专业建设培养目标

培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美诸方面全面发展，具有良好职业道德和创新精神，掌握机电一体化专业职业岗位所需要的基础理论和专业技能知识，能够在生产一线从事机电一体化设备操作、维修、安装、调试的高级技能型人才。培养目标2、专业建设培养方案（1）专业建设培养目标培养适应生8专业就业岗位分析生产线调试员机电设备维修员数控机床操作员普通机械操作员机电产品营销员发展、成长继续教育机床主操手等技术骨干班组长等基层管理者•••首次岗位发展岗位专业就业岗位分析生产线调试员机电设备维修员数控机床操作员普通9（2）专业人才培养规格和要求①基本素质②通用职业能力③专业技术能力（2）专业人才培养规格和要求①基本素质②通用职业能力③专业技10政治思想素质：树立正确的人生观和价值观，培养爱祖国、爱人民的情感，政治上合格，具有良好的思想素质和高尚品德。职业素质：爱岗敬业，主动工作，细心，负责，热情周到，诚实守信，机智，身心健康，情趣不俗，仪表优雅。

英语能力：英语读、写、听的基本能力，掌握必要的词汇和专业词汇，能查阅专业资料

计算机应用能力：掌握计算机基本硬件结构及组成，掌握常见的计算机应用软件，能运用计算机语言编程和使用①基本素质②通用职业能力政治思想素质：树立正确的人生观和价值观，培养爱祖国、爱人民的11③专业技术能力

机械设计与制造基本能力

电气控制基本能力

具有能阅读和绘制机械加工零件图和产品装配图，能正确标注尺寸的能力；具有能正确标注尺寸公差，形位公差，表面粗糙度，选用常用测量方法的能力；具有常用机电和通用零件选用的能力；具有能够运用标准手册和图册查阅有关技术资料设计各种装置的能力；具有能根据零件图选择加工方法的能力；具有能设计简单传动机构的能力；具有能操作机电一体化设备的能力；具有能够进行交、直流电路的基本计算的能力；具有能够进行电工工具、仪表的使用和常用电器原理的分析能力；具有能正确分析常用的电子线路、使用各种电子器件进行安装调试的能力；初步具有设计电子小型系统的能力；具有选用低压电器、电机和电气控制系统设计的能力；具有能够对机床电气控制系统进行正常维护管理的能力。③专业技术能力机械设计与制造基本能力电气控制基本能力12（3）职业资格能力培养计算机辅助设计高级绘图员维修电工普通车工操作工数控车工操作工（3）职业资格能力培养计算机辅助设计高级绘图员维修电工普13专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五14课程体系与课程改革三第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境。第二，理论课与实践课的比例。第三、知识传授与能力培养的关系。第四、知识结构与市场需求的关系。（一）课程体系课程体系与课程改革三第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境15机电一体化专业课程体系构成机电一体化专业课程体系构成16电工基础、电子技术、电机与电气控制、传感器与检测技术、机电设备故障诊断与维修及相关实训机械制图、机械制造基础1、数控加工工艺与编程、机械制造基础Ⅱ及相关实训计算机应用基础大学生职业发展与就业指导、形式与政策及相关公共基础课

机电设备的安装、使用、维护、

故障分析和维修岗位1普通机床的操作工业自动化控制装置使用；数控设备的编程与操作岗位2

车间生产组织与管理岗位机电产品、设备营销岗位3课程设置专业岗位专业岗位与课程设置电工基础、电子技术、电机与电气控制、传感器与检测技术、机电设17（二）“双证书”教育

学生毕业时在取得毕业证书的同时也获得岗位职业资格证书。机电一体化专业职业资格证书一览表

（二）“双证书”教育学生毕业时在取得毕业证书的同18以《数控加工工艺与编程》课程为例1、课程教材建设2、课程师资队伍建设3、教学文件的规范化4、教学方法与手段改革5、试题库建设（三）核心课程建设与教材建设以《数控加工工艺与编程》课程为例1、课程教材建设2、课程师资191实践教学体系和实践教学内容改革2建立规范的专业实验教学措施3严格实验教学考核4开放实验室，培养学生的基本实践技能和创新能力（四）专业实践教学与改革1实践教学体系和实践教学内容改革2建立规范的专业实验教学措施20（五）科目课程改革1、《机床电路故障诊断与维修》课程改革2、《电机与电气控制技术》课程改革3、《机械制图》课程改革4、《电工基础》课程改革5、《电子技术》课程改革6、《数控车编程与实训》课程改革（五）科目课程改革1、《机床电路故障诊断与维修》课程改革2、21专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五22师资队伍四（一）师资队伍建设基本情况

本专业现有专职教师10人，高级职称教师占专职教师队伍30%，中级职称教师占专职教师队伍的60%。专职教师中，50岁以上3人，40—50岁2人,40岁以下5人。双师素质比例比较高。师资队伍四（一）师资队伍建设基本情况本专业现有23兼职教师一览表兼职教师一览表24（二）专业带头人、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备1、专业带头人、教研室副主任：由郭红星担任，主要负责制定机电一体专业人才培养方案，课程教学改革，实验实训室建设等，具有多年从教经验，担任多门机电类课程的教学工作：如数控加工工艺与编程、机械制图、机械加工工艺与机床夹具设计、机械制造基础、数控车工实训、测绘实训和毕业设计等等。2、教学骨干教师：杨云辉、姜志平、顾海洋、王磊明等，参与了院机电一体化重点专业建设，主持或参与了机电一体专业教学计划的制定、机电设备的引进维护和维修、专业核心课程的建设、专业实训室的建设等，担任多门主干课程的教学工作。3、骨干教师任课情况（二）专业带头人、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备1、专25（三）师资队伍保障机制（三）师资队伍保障机制26（四）师资队伍的建设规划1、继续优化“双师”结构的专业教学团队建设2、鼓励和提高专任教师综合职业素养，为人师表，教书育人，师德师风建设专业教师未来建设目标与培养措施（四）师资队伍的建设规划1、继续优化“双师”结构的专业教学团27专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五28教学条件五（一）校内实训基地校内实训基地能够满足教学要求，管理制度完善、经费基本有保障、运行正常。教学条件五（一）校内实训基地29（二）校外实习基地校外实训基地建设本着“巩固基地、扩大规模、进一步加强校企融合深度的原则”，广泛与企业联合，并签订实习实训基地协议书。（二）校外实习基地30机电一体化技术专业剖析课件31（三）校内、校外实训基地运行状态的保障机制

为保证校内实训室的正常运行，机电工程系实训中心针对实训室的管理、安全、开放、维护等各个环节建立了完善的规章制度，并配备了专职的实验指导教师，从制度和人员上保证教学工作的中心地位。

为保证校外实训基地的正常运行，机电工程系实训中心与相关校外实训基地签订了长期的合作协议，制定了校外实训基地实习管理制度。从校外实训基地实习学生考核结果可以看出，效果基本良好。（三）校内、校外实训基地运行状态的保障机制为保证校内实训室32（四）教学与教材资源

学院建立了科学健全的档案管理制度，要求实训教案、大纲、实验报告、设备使用运行情况登记表、学生实验成绩单等档案材料齐备、规范。在教材选用上优先选用反映先进技术发展水平、特色鲜明、并能满足高职教育培养目标要求的规划教材，选用近三年出版的高职高专规划教材。学院图书馆共存机电一体化专业书籍4264册。（四）教学与教材资源学院建立了科学健全的档案管理制度，要33（五）教学与专业建设的经费保障

为保证本专业的发展，学院对教学研究、专业建设、教师培训、课程改革等方面学院给予专门经费支持，保证了专业建设与教学改革的顺利进行。（五）教学与专业建设的经费保障为保证本专业的发34专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五35教学管理与教学改革六（一）教学管理（二）教学质量监控与保障（三）教学方法与教学手段改革

学院、教务处下发文件规范教学管理与教学档案管理。如理论、实践课程标准，授课计划，教案，教学日志，实训教学记录，教研活动记录，考试等教学环节的管理与要求。

以系主任、系教学秘书、教研室主任等组成的机电系教学管理小组，对教学质量进行监控。学院制定和执行听课制度、教学事故责任追究制度、教学质量评价办法、教师开新课试讲制度、校内实训基地标准和制度、校外顶岗实习标准、顶岗实习管理制度等。通过严格的制度管理动对教学质量进行保障。采用任务驱动、小组讨论法、案例教学等多种教学方法，利用多媒体、虚拟仿真、实训车间等教学手段，教学过程中实行理论实践一体化，避免理论教学和实践教学的脱节，对于实践性教学比较强的课程只要条件成熟，我们就会将教室与实训车间相结合，使学生更好的在学中做，做中学。教学管理与教学改革六（一）教学管理（二）教学质量监控与保障（36专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五37（一）专业招生录取、报到情况

生源质量：高职高专院校由于其起步晚、收费高（尤其是民办院校）,使之在社会的认可度不高,与其它普通高校相比,招生形势相对严峻,招生中存在着不少的问题,生源质量受到一定程度上制约。近三年新生录取的平均报到率85.66%（二）学生就业情况

根据江苏省2014年高校毕业生就业统计情况显示，机电工程系机电一体化专业（三）其他情况近两年学生“双证书”获取率：毕业证书的获取率为100%；中级、高级职业资格证书的总获取率（以每人一证统计）10级和11级分别为90%和100%。近三年毕业生的平均就业率为92.18%（一）专业招生录取、报到情况生源质量：高职高专院校由于其38（四）社会评价

通过企业调查和毕业生信息反馈表，表明我们的学生在企业得到了很好的锻炼和发展，为企业的生产和管理注入了新鲜血液，很多毕业生在许多重要岗位挑起了大梁，发挥了重要作用，他们认为我们的学生具有以下素质能力：工作能力强、敬业精神高、肯吃苦、团队合作意识强、工作适应快、组织能力强。（四）社会评价

通过企业调查和毕业生信息反馈表，39专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五40（一）突出实践教学

专业特色八（一）突出实践教学

专业特色八41（二）实训考核与考工结合（二）实训考核与考工结合42（三）服务地方经济我系顾海洋老师从2008年起至今在江苏华跃石油机械制造有限公司担任技术指导工作，主要负责该公司的新产品开发设计工作，同时了解企业对人才的要求，并及时将了解的信息反馈给系部，为系部制定、调整相关专业的教学计划提供合理的依据。

在工作期间，帮助公司先后获得了“盐城市石油机械井下工具工程技术研究中心”、“盐城市高新技术企业”“江苏省民营科技企业”、“江苏省科技型中小企业”等证书；作为主要负责人申报了六项实用新型专利和两项发明专利，其中有五项实用新型专利已获得国家授权，一项发明专利已通过实审；其主导设计的“地面远程控制油管可回收式井下安全阀”项目和“自动分离全金属密封套管气恒压回收装置”项目获得了国家科技型中小企业技术创新基金项目立项，其中“地面远程控制油管可回收式井下安全阀”项目已通过科技部审核结项，共为公司获得了国家技术扶持资金近百万元；其主导设计的“地面远程控制油管可回收式井下安全阀”等四个项目获得了江苏省高新技术产品证书。2012年该公司和其个人分别获得了射阳县科技进步二等奖的奖励。（三）服务地方经济我系顾海洋老师从2008年43敬请提出宝贵意见！谢谢！敬请提出宝贵意见！谢谢！44机电一体化专业建设团队2014年机电一体化专业剖析汇报机电一体化专业建设团队机电一体化专业剖析汇报45专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五46专业基本情况一学生：本专业设置于2005年，现累计招生人数1012人，已毕业885人，目前在校生

96人（12级学生25人，13级学生57人，14级新生14人）。师资：本专业现有教师10人，承担本专业的职业基础课、职业方向课和职业技能实训等教学工作，其中专任教师

10人，包含机电系实训中心专职实验指导教师

3人。在专任教师中，具有副高级以上职称3人，中级职称

6人，高级技师职业资格2人，副高以上职称占30%，双师素质教师9人，占90%。教学环境：本专业已建成的校内实验、实训室有：电工电子实验室、PLC实验室、车床电气维修实训室、普车车间、数控车间等12个；校外实训基地有：

江苏丰源生物工程有限公司、盐城弈阳机械制造有限公司等等，基本能满足本专业学生实践教学需求和顶岗实习的需要，成为专业教学的有效延伸。专业基本情况一学生：师资：教学环境：47专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五48（一）市场需求与专业设置专业设置与人才培养模式二

近些年，长三角经济地带高速发展，已成为我国著名的经济区和制造业基地，机电一体化产品更是占主导地位。作为苏北地区的盐城市更是一座新兴的工商业城市和对外开放城市，全市现已形成了纺织、机械、汽车等支柱产业。机电一体化的应用范围涉及了农业、工业、交通、能源等众多领域，具有广阔的发展前景。（一）市场需求与专业设置专业设置与人才培养模式二近49（二）专业建设培养目标与人才培养方案1、专业建设规划专业设置与人才培养模式二（2）建立与培养目标相适应的实践教学体系；（1）建立与培养目标相适应的理论教学体系；（二）专业建设培养目标与人才培养方案1、专业建设规划专业设置50①加强实践性教学环节的考核，改变计分方法。实践课学习成绩与理论授课成绩分离，单独计入学生成绩，以考工成绩代替实训综合成绩。②制定独立的实践环节教学大纲，增加实践课在课程设置中的比重，增加学生实际操作的时间。③改变某些课程的授课方式，对于过去以理论课形式开设的实用性、实践性很强的课程改用以实验课、实习课形式开设。④积极采用新方法、新手段，多种形式地开展实践性教学。⑤在毕业设计环节中，选择与企业相适应的课题进行设计。①加强实践性教学环节的考核，改变计分方法。实践课学习成绩与理512、专业建设培养方案（1）专业建设培养目标

培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美诸方面全面发展，具有良好职业道德和创新精神，掌握机电一体化专业职业岗位所需要的基础理论和专业技能知识，能够在生产一线从事机电一体化设备操作、维修、安装、调试的高级技能型人才。培养目标2、专业建设培养方案（1）专业建设培养目标培养适应生52专业就业岗位分析生产线调试员机电设备维修员数控机床操作员普通机械操作员机电产品营销员发展、成长继续教育机床主操手等技术骨干班组长等基层管理者•••首次岗位发展岗位专业就业岗位分析生产线调试员机电设备维修员数控机床操作员普通53（2）专业人才培养规格和要求①基本素质②通用职业能力③专业技术能力（2）专业人才培养规格和要求①基本素质②通用职业能力③专业技54政治思想素质：树立正确的人生观和价值观，培养爱祖国、爱人民的情感，政治上合格，具有良好的思想素质和高尚品德。职业素质：爱岗敬业，主动工作，细心，负责，热情周到，诚实守信，机智，身心健康，情趣不俗，仪表优雅。

英语能力：英语读、写、听的基本能力，掌握必要的词汇和专业词汇，能查阅专业资料

计算机应用能力：掌握计算机基本硬件结构及组成，掌握常见的计算机应用软件，能运用计算机语言编程和使用①基本素质②通用职业能力政治思想素质：树立正确的人生观和价值观，培养爱祖国、爱人民的55③专业技术能力

机械设计与制造基本能力

电气控制基本能力

具有能阅读和绘制机械加工零件图和产品装配图，能正确标注尺寸的能力；具有能正确标注尺寸公差，形位公差，表面粗糙度，选用常用测量方法的能力；具有常用机电和通用零件选用的能力；具有能够运用标准手册和图册查阅有关技术资料设计各种装置的能力；具有能根据零件图选择加工方法的能力；具有能设计简单传动机构的能力；具有能操作机电一体化设备的能力；具有能够进行交、直流电路的基本计算的能力；具有能够进行电工工具、仪表的使用和常用电器原理的分析能力；具有能正确分析常用的电子线路、使用各种电子器件进行安装调试的能力；初步具有设计电子小型系统的能力；具有选用低压电器、电机和电气控制系统设计的能力；具有能够对机床电气控制系统进行正常维护管理的能力。③专业技术能力机械设计与制造基本能力电气控制基本能力56（3）职业资格能力培养计算机辅助设计高级绘图员维修电工普通车工操作工数控车工操作工（3）职业资格能力培养计算机辅助设计高级绘图员维修电工普57专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五58课程体系与课程改革三第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境。第二，理论课与实践课的比例。第三、知识传授与能力培养的关系。第四、知识结构与市场需求的关系。（一）课程体系课程体系与课程改革三第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境59机电一体化专业课程体系构成机电一体化专业课程体系构成60电工基础、电子技术、电机与电气控制、传感器与检测技术、机电设备故障诊断与维修及相关实训机械制图、机械制造基础1、数控加工工艺与编程、机械制造基础Ⅱ及相关实训计算机应用基础大学生职业发展与就业指导、形式与政策及相关公共基础课

机电设备的安装、使用、维护、

故障分析和维修岗位1普通机床的操作工业自动化控制装置使用；数控设备的编程与操作岗位2

车间生产组织与管理岗位机电产品、设备营销岗位3课程设置专业岗位专业岗位与课程设置电工基础、电子技术、电机与电气控制、传感器与检测技术、机电设61（二）“双证书”教育

学生毕业时在取得毕业证书的同时也获得岗位职业资格证书。机电一体化专业职业资格证书一览表

（二）“双证书”教育学生毕业时在取得毕业证书的同62以《数控加工工艺与编程》课程为例1、课程教材建设2、课程师资队伍建设3、教学文件的规范化4、教学方法与手段改革5、试题库建设（三）核心课程建设与教材建设以《数控加工工艺与编程》课程为例1、课程教材建设2、课程师资631实践教学体系和实践教学内容改革2建立规范的专业实验教学措施3严格实验教学考核4开放实验室，培养学生的基本实践技能和创新能力（四）专业实践教学与改革1实践教学体系和实践教学内容改革2建立规范的专业实验教学措施64（五）科目课程改革1、《机床电路故障诊断与维修》课程改革2、《电机与电气控制技术》课程改革3、《机械制图》课程改革4、《电工基础》课程改革5、《电子技术》课程改革6、《数控车编程与实训》课程改革（五）科目课程改革1、《机床电路故障诊断与维修》课程改革2、65专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五66师资队伍四（一）师资队伍建设基本情况

本专业现有专职教师10人，高级职称教师占专职教师队伍30%，中级职称教师占专职教师队伍的60%。专职教师中，50岁以上3人，40—50岁2人,40岁以下5人。双师素质比例比较高。师资队伍四（一）师资队伍建设基本情况本专业现有67兼职教师一览表兼职教师一览表68（二）专业带头人、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备1、专业带头人、教研室副主任：由郭红星担任，主要负责制定机电一体专业人才培养方案，课程教学改革，实验实训室建设等，具有多年从教经验，担任多门机电类课程的教学工作：如数控加工工艺与编程、机械制图、机械加工工艺与机床夹具设计、机械制造基础、数控车工实训、测绘实训和毕业设计等等。2、教学骨干教师：杨云辉、姜志平、顾海洋、王磊明等，参与了院机电一体化重点专业建设，主持或参与了机电一体专业教学计划的制定、机电设备的引进维护和维修、专业核心课程的建设、专业实训室的建设等，担任多门主干课程的教学工作。3、骨干教师任课情况（二）专业带头人、教研室负责人、教学骨干等专任教师配备1、专69（三）师资队伍保障机制（三）师资队伍保障机制70（四）师资队伍的建设规划1、继续优化“双师”结构的专业教学团队建设2、鼓励和提高专任教师综合职业素养，为人师表，教书育人，师德师风建设专业教师未来建设目标与培养措施（四）师资队伍的建设规划1、继续优化“双师”结构的专业教学团71专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五72教学条件五（一）校内实训基地校内实训基地能够满足教学要求，管理制度完善、经费基本有保障、运行正常。教学条件五（一）校内实训基地73（二）校外实习基地校外实训基地建设本着“巩固基地、扩大规模、进一步加强校企融合深度的原则”，广泛与企业联合，并签订实习实训基地协议书。（二）校外实习基地74机电一体化技术专业剖析课件75（三）校内、校外实训基地运行状态的保障机制

为保证校内实训室的正常运行，机电工程系实训中心针对实训室的管理、安全、开放、维护等各个环节建立了完善的规章制度，并配备了专职的实验指导教师，从制度和人员上保证教学工作的中心地位。

为保证校外实训基地的正常运行，机电工程系实训中心与相关校外实训基地签订了长期的合作协议，制定了校外实训基地实习管理制度。从校外实训基地实习学生考核结果可以看出，效果基本良好。（三）校内、校外实训基地运行状态的保障机制为保证校内实训室76（四）教学与教材资源

学院建立了科学健全的档案管理制度，要求实训教案、大纲、实验报告、设备使用运行情况登记表、学生实验成绩单等档案材料齐备、规范。在教材选用上优先选用反映先进技术发展水平、特色鲜明、并能满足高职教育培养目标要求的规划教材，选用近三年出版的高职高专规划教材。学院图书馆共存机电一体化专业书籍4264册。（四）教学与教材资源学院建立了科学健全的档案管理制度，要77（五）教学与专业建设的经费保障

为保证本专业的发展，学院对教学研究、专业建设、教师培训、课程改革等方面学院给予专门经费支持，保证了专业建设与教学改革的顺利进行。（五）教学与专业建设的经费保障为保证本专业的发78专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五

汇报提纲专业基本情况一专业特色八师资队伍四课程体系与课程改革三专业设置与人才培养模式二教学管理与教学改革六教学条件五79教学管理与教学改革六（一）教学管理（二）教学质量监控与保障（三）教学方法与教学手段改革

学院、教务处下发文件规范教学管理与教学档案管理。如理论、实践课程标准，授课计划，教案，教学日志，实训教学记录，教研活动记录，考试等教学环节的管理与要求。

以系主任、系教学秘书、教研室主任等组成的机电系教学管理小组，对教学质量进行监控。学院制定和执行听课制度、教学事故责任追究制度、教学质量评价办法、教师开新课试讲制度、校内实训基地标准和制度、校外顶岗实习标准、顶岗实习管理制度等。通过严格的制度管理动对教学质量进行保障。采用任务驱动、小组讨论法、案例教学等多种教学方法，利用多媒体、虚拟仿真、实训车间等教学手段，教学过程中实行理论实践一体化，避免理论教学和实践教学的脱节，对于实践性教学比较强的课程只要条件成熟，我们就会将教室与实训车间相结合，使学生更好的在学中做，做中学。教学管