统编版六年级语文上册《语文园地二》优秀课件

语文六年级上册第二单元语文园地二第一课时第二课时语文六年级上册第二单元语文园地二第一课时第二课时狼牙山上的激烈战斗本单元有的课文写到了大的场面。开国大典中的阅兵式交流平台第一课时狼牙山上的激烈战斗本单元有的课文写到了大的场面。开国大典中的如《狼牙山五壮士》的激烈战斗为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。如《狼牙山五壮士》的激烈战斗为了拖住敌人，七连六班的五个战既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。又对五壮士的动作、神态进行具体描写。既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体如《开国大典》写阅兵式时开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一对对排成人字形，飞过天空。如《开国大典》写阅兵式时开头是海军两个排，雪白的帽子这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景又注意通过细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法我们既能感受到整体，

平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。交流平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的

运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波运用点面结合的写法有利于我们把场面描写得更吸引人。运用点面结合的写法有利于我们把场面描写得更吸引人。◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。词句段运用

◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。词句段运用比一比，下面哪个句子更好？◆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······◆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。···比一比，下面哪个句子更好？◆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一重复词语有增强语势、增强情感的作用。重复词语有增强语势、增强情感的作用。◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。词句段运用◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写读例句，圈出表示说的词语。◆◆“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。

◆读例句，圈出表示说的词语。◆◆“我还有作业没完成，不能和你◆◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”◆“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。

◆◆◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：◆“既然这样，你以这样写有什么好处？这样写让人感觉更有画面感，不会单一。小组讨论这样写有什么好处？这样写让人感觉更有画面感，不会单一写说不用“说”讲、喊、叫、读、问、答谈话、讲话、议论、复述自言自语、滔滔不绝、议论纷纷写说不用“说”讲、喊、叫、读、问、答谈话、讲话、议论、复述自

◆

◆这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了玻璃……”◆我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”我的积累◆◆这时小亮发话了：“老师，对不起，是我

◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“小小，你怎么还不回家呢？”◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”我的积累◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切书写提示第二课时观察竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》两幅书写作品。书写提示第二课时观察竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给这样的书写有什么特点？书写正确行款整齐布局合理这样的书写有什么特点？书写正确行款整齐布局合理选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。◎注意行款整齐，布局合理。◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。◎注意行款整齐，布局合理。作品展示作品展示日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮学生自由读句子。◎捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——李纲◎位卑未敢忘忧国。

——陆游日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮学生自由读句◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

这句话的意思是忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。◎鞠躬尽瘁，死而后已。这句话的意思是忠心谨慎，竭尽◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。◎捐躯赴国难，视死忽如归。这句话的意思是为国家解危难◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲

这句话的意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。◎位卑未敢忘忧国。——陆游

这句话的意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。◎位卑未敢忘忧国。这句话的意思是地位低也不敢忘记为国对比这四句话，你发现了什么？对比这四句话，你发现了什么？我发现这些句子都和爱国精神有关。这些句子让我想到本单元的狼牙山五壮士和郝副营长。我发现这些句子都和爱国精神有关。这些句子让我对酒近现代·秋瑾不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。拓展延伸对酒拓展延伸部编小学语文六年级上册语文园地二部编小学语文六年级上册语文园地二交流平台阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）阅读文章，要关注场面描写。（2）要学会在作文中进行场面描写。交流平台阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？怎样在习作中进行场面描写呢？（1）注重对整个场面进行概括性的描写，这便是“面”的描写。（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致的描写，这是“点”的描写。（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。怎样在习作中进行场面描写呢？（1）注重对整个场面进行概括性的

冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几番回荡往复，一直辐射到遥远的地方。阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘，又有特写的镜头，点面结合，层次分明，把一个热闹非凡的伟大场面，写得十分动人，从而表现了延安军民的革命精神面貌。这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘，又有特写词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了人民群众对升国旗仪式的尊重。······词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。反复使用“是那么”一词，说明那里的天的确可爱，强调空气的清鲜、天空的明朗，突出表现了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。······

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。我的收获1.反复修辞反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的

数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项或三项以上。2.反复与排比的不同数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。2.反复与排比的写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子,仿照着写一写。

A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子,仿照着写一写。提示：这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这样的词语还有谈论、讲解、窃窃私语、辩论、喊叫、讲述、说明、讨论、商量、高谈阔论、滔滔不绝、巧舌如簧等。仿写：“这道题有三种解题思路……”王老师扫视了试卷上的最后一题，胸有成竹地讲解起来。提示：这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说

C.“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。D.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”C.“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口提示：这两个句子没有用与“说”有关的词语，而是用对人物心理、神态的描写来代替“说”这样简单的表达。

仿写：妈妈紧皱着眉头：“你怎么连这道题也做错？你是不会，还是粗心啊……”提示：这两个句子没有用与“说”有关的词语，而是用对人书写提示请大家观察“书写提示”的两位同学的书写作品。让我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。书写提示请大家观察“书写提示”的两位同学的书写作品。让我们也1.要学会正确地安排一段文字的行款和布局，做到行款整齐、布局合理，每个字尽量写匀称。◆书写指导：

参加书写作品展览，对于我们来说是一次提高书写能力的好机会。要想创作出令人满意的作品，我们应该注意以下几点：1.要学会正确地安排一段文字的行款和布局，做到行款整齐3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。先写出小样，看看大致的效果，若比较满意，再开始创作。创作中要一气呵成，不要修修补补。创作完毕，要仔细检查，看看哪些地方需要修改和调整，然后总结经验，再写几遍，力求尽善尽美。2.书写要正确、规范，不出现错别字和不规范的汉字。3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。先写出小样

推荐书写内容：

《七律•长征》

作者：毛泽东◆我来写一写：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。推荐书写内容：◆我来写一写：红军不怕远征难，万水千山日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮◆提示：这些都是关于“爱国”的名言。释义：这句话出自《后出师表》。指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。鞠躬：弯着身子。瘁：劳苦。◎捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植

释义：选自《白马篇》。为国家解危难奋勇献身，把死亡看作和回归故里一样。日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮◆提示：这◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲

释义：祖宗留下来的土地，应当用生命来守护，一尺一寸也不可让给别人。◎位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游释义：选自《病起书怀》。虽然职位低微，却从未敢忘记忧虑国事。◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲释◆运用：1.周总理将自己毕生的精力全部奉献给了党和国家的事业，真可谓“____________，___________”。2.每当中华民族陷入生死存亡的危急关头，总有无数爱国志士义无反顾地挺身而出，他们“______________，_____________”，用自己的热血和生命谱写出一首首舍生取义的正义之歌。3.中国领土虽大，但没有一寸是多余的，就像宋朝抗金英雄李纲所言：“_______________________________________。”祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人捐躯赴国难鞠躬尽瘁死而后已视死忽如归◆运用：1.周总理将自己毕生的精力全部奉献给了党和国◆拓展：其他关于爱国的名言

常思奋不顾身，而殉国家之急。——[汉]司马迁

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——[宋]范仲淹

天下兴亡，匹夫有责。——[明末清初]顾炎武

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——[清]林则徐◆拓展：其他关于爱国的名言

常思奋不顾身，而殉国家之急。——语文六年级上册第二单元语文园地二第一课时第二课时语文六年级上册第二单元语文园地二第一课时第二课时狼牙山上的激烈战斗本单元有的课文写到了大的场面。开国大典中的阅兵式交流平台第一课时狼牙山上的激烈战斗本单元有的课文写到了大的场面。开国大典中的如《狼牙山五壮士》的激烈战斗为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。如《狼牙山五壮士》的激烈战斗为了拖住敌人，七连六班的五个战既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。又对五壮士的动作、神态进行具体描写。既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体如《开国大典》写阅兵式时开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一对对排成人字形，飞过天空。如《开国大典》写阅兵式时开头是海军两个排，雪白的帽子这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景又注意通过细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法我们既能感受到整体，

平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。交流平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的

运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波运用点面结合的写法有利于我们把场面描写得更吸引人。运用点面结合的写法有利于我们把场面描写得更吸引人。◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。词句段运用

◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。词句段运用比一比，下面哪个句子更好？◆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······◆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。···比一比，下面哪个句子更好？◆起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······◆那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一重复词语有增强语势、增强情感的作用。重复词语有增强语势、增强情感的作用。◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。词句段运用◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写读例句，圈出表示说的词语。◆◆“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。◆清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。

◆读例句，圈出表示说的词语。◆◆“我还有作业没完成，不能和你◆◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”◆“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。

◆◆◆妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：◆“既然这样，你以这样写有什么好处？这样写让人感觉更有画面感，不会单一。小组讨论这样写有什么好处？这样写让人感觉更有画面感，不会单一写说不用“说”讲、喊、叫、读、问、答谈话、讲话、议论、复述自言自语、滔滔不绝、议论纷纷写说不用“说”讲、喊、叫、读、问、答谈话、讲话、议论、复述自

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◆这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了玻璃……”◆我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”我的积累◆◆这时小亮发话了：“老师，对不起，是我

◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“小小，你怎么还不回家呢？”◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友呀！”我的积累◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切书写提示第二课时观察竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》两幅书写作品。书写提示第二课时观察竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给这样的书写有什么特点？书写正确行款整齐布局合理这样的书写有什么特点？书写正确行款整齐布局合理选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。◎注意行款整齐，布局合理。◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。◎注意行款整齐，布局合理。作品展示作品展示日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮学生自由读句子。◎捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——李纲◎位卑未敢忘忧国。

——陆游日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮学生自由读句◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

这句话的意思是忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。◎鞠躬尽瘁，死而后已。这句话的意思是忠心谨慎，竭尽◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

这句话的意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。◎捐躯赴国难，视死忽如归。这句话的意思是为国家解危难◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲

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这句话的意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。◎位卑未敢忘忧国。这句话的意思是地位低也不敢忘记为国对比这四句话，你发现了什么？对比这四句话，你发现了什么？我发现这些句子都和爱国精神有关。这些句子让我想到本单元的狼牙山五壮士和郝副营长。我发现这些句子都和爱国精神有关。这些句子让我对酒近现代·秋瑾不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。拓展延伸对酒拓展延伸部编小学语文六年级上册语文园地二部编小学语文六年级上册语文园地二交流平台阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）阅读文章，要关注场面描写。（2）要学会在作文中进行场面描写。交流平台阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？怎样在习作中进行场面描写呢？（1）注重对整个场面进行概括性的描写，这便是“面”的描写。（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致的描写，这是“点”的描写。（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。怎样在习作中进行场面描写呢？（1）注重对整个场面进行概括性的

冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几番回荡往复，一直辐射到遥远的地方。阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘，又有特写的镜头，点面结合，层次分明，把一个热闹非凡的伟大场面，写得十分动人，从而表现了延安军民的革命精神面貌。这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘，又有特写词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。反复使用“只听见”一词，强调了会场的肃静，突出了人民群众对升国旗仪式的尊重。······词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。反复使用“是那么”一词，说明那里的天的确可爱，强调空气的清鲜、天空的明朗，突出表现了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。······

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。我的收获1.反复修辞反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的

数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项或三项以上。2.反复与排比的不同数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。2.反复与排比的写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子,仿照着写一写。

A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子,仿照着写一写。提示：这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这样的词语还有谈论、讲解、窃窃私语、辩论、喊叫、讲述、说明、讨论、商量、高谈阔论、滔滔不绝、巧舌如簧等。仿写：“这道题有三种解题思路……”王老师扫视了试卷上的最后一题，胸有成竹地讲解起来。提示：这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说

C.“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。D.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”C.“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口提示：这两个句子没有用与“说”有关的词语，而是用对人物心理、神态的描写来代替“说”这样简单的表达。

仿写：妈妈紧皱着眉头：“你怎么连这道题也做错？你是不会，还是粗心啊……”提示：这两个句子没有用与“说”有关的词语，而是用对人书写提示请大家观察“书写提示”的两位同学的书写作品。让我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。书写提示请大家观察“书写提示”的两位同学的书写