小学英语人教版PEP三年级起点五年级上册英语全册教案

第一单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’shelike?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步相识陈述句和问句；有爱好听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做嬉戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和特性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所相识的教师进展描绘。四、学情分析绿色圃小学教化网://Lspjy绿色圃中学资源网://cz.Lspjy五年级学生多，他们聪慧活泼、勤奋好学，这些学生英语根底较好，他们对英语感到新奇，而且都有着非常深厚的爱好。因此，我确立的学习目的如下：五、学习目的1、实力目的：（1）可以简洁描绘自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.（2）可以询问并介绍学校里教师的状况，如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.（3）可以听懂一些描绘人物特征的简洁对话，完成学生用书中的Let’stry局部。（4）可以听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.可以敏捷交换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、学问目的（1）理解A、B局部Readandwrite中的会话，并依据提示填充句子或答复问题。（2）听、说、读、写A、B局部Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等局部的内容。（4）理解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。理解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等局部的内容。3、情感、策略、文化等有关目的：（1）情感看法：依据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习实力，主动主动地进展英语学习，更好地激发他们英语学习的爱好。（2）学习策略：学习过程中留意培育学生合作学习的看法和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime局部，培育学生合作学习的意识。绿色圃小学教化网://Lspjy绿色圃中学资源网://cz.Lspjy（3）文化目的：理解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时支配：Procedures:1stLesson：ALet'slearnAskandanswer2ndLesson：ALet'stryLet'stalkMainsence3rdLesson：ALet’sspell4thLesson：BLet'stryLet'stalkCTasktime5thLesson：BReadandwrite6thLesson：BLet'scheckLet’swrapitupCStorytime.7thLesson：Lesson：阅读课8thLesson：练习课9thLesson：考试10thLesson：订正试卷六、目的检测方式：目的一检测：自主学习，生生沟通，师生合作完成。目的二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。Lesson1教学目的：1.通过语音教学,仿照录音使学生可以正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过嬉戏,两人及小级对话练习,使学生可以正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生可以运用所学的词汇内容,进展真实沟通.4.通过本课的学习,培育学生用英语沟通的习惯,培育良好的语音语调和语感.教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：可以表演词汇课里的交际内容,可以依据交际状况用英语探讨人物.教学难点：用英语精确询问并答复人物特征.TeachingSteps:Step1.Warmingup绿色圃小学教化网://Lspjy绿色圃中学资源网://cz.LspjySingasong:Showpicturesandsay.Who’sthisman/woman?He/Sheisour…Step2.PresentationLookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:MrMissMrsMsLookatthepicturesandsay.学习新词汇.稳固拓展可以采纳自编歌谣,播放课件,两人一组选择图片探讨.Who’sthisman/woman?He/Sheis……isour…teacher.She/Heis…学习Askandanswer(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.Who’sthis?SheisMissDing.Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)What’sshelike?She’skind.(2)听录音,仿照朗读.Step3.Practice(1)Groupwork:小组探讨课任教师.(2)完成课堂作业本.Step4.Production1教师给出今日所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今日的所学的词编一组情景对话.仿照课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（选做）ABBlackboard-design:绿色圃小学教化网://Lspjy绿色圃中学资源网://cz.LspjyLesson2教学目的：PartA(let’strylet’stalk)1．能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2．

能正确听，说，认读表示人物外貌及性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生可以表演Mainscene和let’stalk的交际内容，可以依据实际状况用英语探讨人物。教学难点:用英语精确询问并答复人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”Step1.Warmingup1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌及性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”Step2.Presentation1.学习Mainscene（1）出示Mainscene中的局部教学挂图，让学生视察Who?Whataretheytalkingabout?（2）学生看图片想象并答复教师的问题。Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip（3）教师引导学生蒋探讨的结果展示沟通。（4）听录音，仿照朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’strylet’stalk（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去理解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边仿照。绿色圃小学教化网://Lspjy绿色圃中学资源网://cz.Lspjy（3）看let’stalk局部的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。（4）依据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进展Groupwork,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的驾驭状况，对做得较好的学生予以表扬。Step3.PracticeMakeasurvey.S1:Who’syour…?S2:…S1:What’she/shelike?Step4.ConsolidationPlayagame嬉戏规则：优点大爆炸，发觉小组内每个成员三个优点。S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.Homework1.Listenandreportthedialogue.C2.完成课堂检测中的相关习题。B3.Makeanewdialogueandactitout。ABlackboard-design:Lesson3教学目的：学问目的：通过听音及练习，学生可以驾驭y的发音规则实力目的：绿色圃小学教化网://Lspjy绿色圃中学资源网://cz.Lspjy通过听音及书写，可以读出符合y发音规则的词，并能依据发音拼法出符合y发音规则的单词情感目的：培育学生正确发音的好习惯.教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：可以驾驭y的发音规则教学难点：可以读出符合y发音规则的词，并能依据发音拼法出符合y发音规则的单词。TeachingSteps:Step1.Warmingup1.Freetalkwithstudents.2.RevisionStep2.Presentation1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带着学生认读单词。(2)请学生视察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并快速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进展练习。(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学及单词教学相结合,有意识地让学生自己去发觉单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进展巡察，以便刚好发觉和订正错误。Step3.Practice1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律一样的单词配对。Step4.Production认读单词及音标，做配套练习或根底训练中的相关练习。Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)C总结学过的音标（选做）ABBlackboard-design:Lesson4教学目的：1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.2、能听懂、会说句型What’shelike?He’s...教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：可以表演词汇课里的交际内容,可以依据交际状况用英语探讨人物.教学难点：用英语精确询问并答复人物特征.TeachingSteps:Step1.Warmingup1、听唱Mynewteacher.2、PairworkStep2.Presentation1、用图画展示本校校务会议，相识出席的各科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（肃穆）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读。Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2、最终比拟两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.Step3.Practice活动设计1Bingo(classwok)活动设计2让学生看教师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼法进展稳固。听Let’slearn录音、仿照Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（选做）ABBlackboard-design:Lesson5教学目的：PartBLet’stry&Let’stalk

1.通过两人及小组的对话练习,接着学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生可以听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进展真实沟通和运用.3.通过对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯,培育良好的语音和语调.教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生可以表演对话的交际内容教学难点：能用Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis..Isshe/he…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进展真实交际.TeachingSteps:Step1.WarmingupSingasong:Who’syourteacher?IsayyoudoLet’slistenandchant.Who’syourEnglishteacheratschool?Who’syourEnglishteacheratschool?Issheprettyortallorshort?Tellmewhatyouknow!Who’syourChineseteacheratschool?Who’syourChineseteacheratschool?Ishefunnyoryoungorold?Tellmewhatyouknow?Step2.Presentation学习Let’stry和Let’stalkListenandtickListenandanswer.A.WhoisMsWang?B.Isshestrict?教师组织学生二人一组,尝试猜测他们在探讨什么?以便对课文有一个初步的相识.教师引导学生将探讨的结果展示沟通听录音,仿照朗读,理解对话内容.指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,驾驭单词,句子读法.教师领读对话,学生仿照,齐读练习,生生对话,小组表演.Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.Step3.PracticePlayagame:我的偶像嬉戏规则:介绍你宠爱的明星.Let’sbefriends.Hello,what’s…like?He/sheis…Let’sbefriends.OK,let’sbefriends.Step4.Production学生编对话,议论你宠爱的教师,设定情景,也可以议论其它你宠爱的人.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkListentothetapeandreadthedialogue.(必做)C自编关于今日所学的对话（选做）ABBlackboard-design:Lesson6教学目的：BLet'scheckLet’swrapitup1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解Storytime的内容。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：驾驭重点句子，正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Theyare...教学过程：一、复习引题1、练习和稳固四会单词：活动设计①：Ispy(运用卡片或者课件)strictfunnypretty图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生留意看，然后说出这个单词，看谁反响快，再一起书空。活动设计②：排一排,拼法单词的嬉戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,答复对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。四、Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并留意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习状况；3、教师打算一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生精确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。Unit2Myweek单元教学支配

教学目的:

1.驾驭A、B局部“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确答复。

3.熬炼学生听、说、读、写单词的实力，初步培育学生快速记词、写词的技能。

4.学会及同学议论星期和课程。

5.能听、说、读、写本单词的四会词语。

6.能读懂“Storytime”局部的兴趣故事。

7.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

8.操练和驾驭长元音/i:/的发音。

9.培育学生酷爱学习、珍惜时间的良好品质。

10.教化学生要依据课程表合理支配日常活动。

11.引导学生主动利用所学的英语学问议论日常活动的支配状况。

教学重点:

1.驾驭A、B局部“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能敏捷运用本单元的主要句型议论星期和课程。

教学难点:

1.比拟和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。

2.培育学生酷爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学支配:

第一课时：A.Let’slearn

A.Let’splay

第二课时：A.Let’stry

A.Let’stalk

第三课时：B.Let’slearn

B.Groupwork

第四课时：B.Let’stry

B.Let’stalk

第五课时：A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

第六课时：B.Readandwrite

B.Let’scheck

C.Storytime

课题

Unit2Myweek

（Unit2

ParkA1）

教学目的：

1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中敏捷运用句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave…”。

3.能完成“Let’splay”局部的对话任务。

4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

5.激发学生的学习热忱，激励学生就班级的课程表和同学进展沟通。

重点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中敏捷运用句型

教学难点：

1.表示星期的单词的学习。

2.单词“weekend”的含义。

教学打算：1.教师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.教师打算课程表。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进展对话，如：

T:Look,whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.

二、课前预习（Preview）

1.教师播放两遍歌曲“Daysoftheweek”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活泼课堂气氛。

2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/…”，扶植学生复习课程的英语表达。

三、新课呈现（Presentation）

1.A.Let’slearn

(1)教学新单词

教师用多媒体课件出示本局部的课程表。

T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekenk.

教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后带着全班学生读几遍，扶植学生订正错误发音。

(2)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?”，学生答复：“Wehave…onMondays.”。

(3)教师介绍对话情景：

T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let’slistentothetapeandsee.

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生同桌合作，结合本局部的课程表，交换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评比出“最佳表演组”，教师赐予嘉奖。

2.A.Let’splay

(1)教师请一位学生站起来及自己示范对话

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。

(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

四、稳固延长（Consolidation&Extension）

1.看谁反响快

教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2.学生在四人小组内轮番说一说自己宠爱星期几以及为什么宠爱这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.”.

3.课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：

4.Checktheanswer

①Monday,星期一;②science,科学;③Wednesday,星期三;④Thursday,星期四;⑤today,今日

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本局部内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.制作本班英文班课程表。

板书设计：

Unit2

Myweek

A.Let’slearn

A.Let’splay

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Sunday

→weekend

-Whatdoyouhaveon…?

-Ihave…/Wehave…

课堂生成：

教后记：课题

Unit2Myweek

（Unit2

ParkA2）

教学目的：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。

3.能完成“Let’stry”局部的听力任务。

4.能及同学议论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的理解，激励学生在日常交际中多运用英语进展沟通。

重点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。

教学难点：

1.单词“with”的用法。

2.能及同学议论一星期的课程以及所做的事。

教学打算：教学打算：

1.教师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生打算人物头饰、白纸。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

2.检查作业

(1)学生拿出自制的英文课程表，同桌互相检查。

(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进展对话，

二、课前预习（Preview）

1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生快速说出及其相对应的下一个单词，如“Sunday”。

2.学生在四人小组内玩上面的嬉戏。

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’stalk

1.教学新单词

教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look,what’sshedoing?”，学生可能用汉语答复，教师说：“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。

2.介绍对话情景

T:Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

第三次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题：

①WhatdoesJohnhaveonThursdays?

②Who’sJohn’smusicteacher?

③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?

Answer:

①Hehasmaths,Englishandmusic.

②MrYoung.

③HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。

四、稳固延长（Consolidation&Extension）

1.A.Let’stry

(1)明确听力任务

T:Johnandhisgrandpaaretalking.Let’slistentothetapeandfillintheblank.

(2)先让学生视察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.小调查

每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.

姓

名

宠爱的课程

五、课堂小结（Summary）

听录音，跟读A.let’stalk局部内容。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本局部内容。

2.同桌合作，仿照“Let’stalk”局部的对话编写一段新对话。板书设计

Unit2

Myweek

A.Let’stry

A.Let’stalk

cooking

cookingclass

WhatdoyouhaveonThursdays?

WhatdoyoudoonThursdays?

Who’syourmusicteacher?

Ishestrict?

Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!

课堂生成：

教后记：

课题

Unit2Myweek

（Unit2

ParkA3）

教学目的：

1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。

2.能敏捷运用句型“Doyouoften…ontheweekend?”询问别人的周末活动。

3.能完成“Groupwork”局部的任务。

4.增加学生对彼此的理解，进步学生的团队意识。

重点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组washmyclothes等

2.能敏捷运用句型“Doyouoften…ontheweekend?”询问别人的周末活动。

教学难点：

1.新词汇和新词组的学习。

2.能敏捷运用所学句型介绍自己的周末活动。

教学打算：

教师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

2.检查作业

先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。

二、课前预习（Preview）

(1)教师播放歌曲“Daysoftheweek”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。

(2)学生四人一组玩“句子接龙”嬉戏，如：

S1:WhatdoyouhaveonMondays,S2?

S2:IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays,S3?

S3:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays,S4?

S4:IhavePEonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays,S1?

S1:IhavescienceonThursdays.

三、新课呈现（Presentation）

1.B.Let’slearn

(1)教学新单词和词组

①教师问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“NowI’llshowyousomepicturesaboutwhatstudentsoftendoontheweekend.”。

教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。

②教师带着全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组竞赛读、分男女生竞赛读。

③30秒记词

给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立即说出相应的汉语意思。

④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“playfootball”，学生就做“踢足球”动作。

(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。

(3)同桌合作，用情景图的单词交换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Groupwork

(1)教师问：“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?”，学生依据三人的自述答复。

(2)将全班学生分成四人一组，一人问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，其他三人依据自己的实际状况答复。

四、稳固延长（Consolidation&Extension）

依据实际状况，用适当的词或词组完成下列句子：

OnMondaysI_____________________.

OnTuesdaysI_____________________.

OnWednesdaysI___________________.

OnThursdaysI_____________________.

OnFridaysI________________________.

OnSaturdaysI_______________________.

OnSundaysI________________________.

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读B.Let’slearn局部内容。板书设计:

Unit2

Myweek

B.Let’slearn

B.Groupwork

wash--washmyclothes

watch--watchTV

do

--

dohomework

read

--

readbooks

play--playfootball

-Doyouoften…ontheweekend?

-Yes,Ido./No,Idon’t.

Whataboutyou?

课堂生成：

教后记：课题

Unit2Myweek

（Unit2

ParkB1）

教学目的：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

3.能完成“Let’stry”局部的听力任务。

4.感知英语在日常生活中的好用性，激励学生学习有用的英语。

重点难点分析：

教学重点：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

教学难点：

1.能敏捷运用句型“Doyouoften…?”询问别人的日常活动并作出相应的答复。

2.单词“often”表示的频率。

教学打算：1.教师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生打算人物头饰、画笔和画纸。

教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let’slearn”局部的对话。

二、课前预习（Preview）

1.教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“playfootball”。

2.教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。

三、新课呈现（Presentation）

B.Let’stalk

1.教学新单词

(1)教师说：“DoyouknowwhatIlikedoing?Ilikereadingbooks.Ioftenreadbooks.IreadbooksonMondays,WednesdaysThursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks?Whatdoyouoftendo?”，由此引出单词“often”。

(2)教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。

(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。

(4)教师出示下列句式，学生依据实际状况造句子：Ioften_________inthepark.

2.教师把生词写在黑板上，带着学生读几遍。带读时要留意把单词“Ms”的音读准。

3.介绍对话情景

T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面问题：

①What’sthatinSarah’shand?

②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?

③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?

④Dotheylikethepark?

让学生用结对问答的方式呈现答案。

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。

四、稳固延长（Consolidation&Extension）

1.B.Let’stry

(1)明确听力任务

(2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容完成练习。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.你说我画

教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“Ioftenplayfootballontheweekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读B.Let’stalk局部内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。板书设计

Unit2

Myweek

B.Let’stry

B.Let’stalk

often

park

Doyouoftenreadbooksinthispark?

Doyouoftenplayfootballhere?

Ilikethisparkverymuch.

Metoo.

课堂生成：

教后记：课题

Unit2Myweek

（Unit2ParkB2）

教学目的：

1.通过大量的听读操练，驾驭元音字母/i:/在单词中的发音，订正学生错误的发音，进步学生的听力实力。

2.培育学生听音写词的实力。

3.完成“Let’swrapitup”局部的任务，初步接触简洁的构词法，发觉简洁的构词规律。

4.进步学生合作学习的实力和爱好。

重点难点分析：

教学重点：

1.通过大量的听读操练，驾驭元音字母/i:/在单词中的发音。

2.完成“Let’swrapitup”局部的任务，初步接触简洁的构词法，发觉简洁的构词规律。

教学难点：

1.短元音/i/和长元音/i:/的比拟和辨析。

2.完成“Let’swrapitup”局部的任务，初步接触简洁的构词法，发觉简洁的构词规律。

教学打算：1.教师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生打算练习本。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”局部对话。

二、课前预习（Preview）

汇报周末活动.

把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:IwatchTV,playbasketballandcook.

S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’sspell

1.Read,listenandchant

(1)T:NowI’llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.

教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：

feet

tea

read

meet

eat

(2)播放本局部的教学录音，全班跟着录音读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。

(4)教师简洁介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，确定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。

2.Listen,repeatandcircle

(1)教师先带着学生将本局部的单词读几遍，提示学生留意单词中长元音/i:/的发音。

(2)教师播放本局部的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。

3.Listen,writeandsay

(1)学生视察图片。

(2)教师播放教学录音，全班学生依据录音内容填空。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)让学生选择自己宠爱的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、稳固延长（Consolidation&Extension）

1.B.Let’swrapitup

(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：

Mon+day=Monday

bed+room=bedroom

(2)教师简洁介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。

(3)学生依据合成法的定义，完本钱局部的表格，然后师生一起核对答案。

2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。

3.参考答案：storybook,classroom,homework,afternoon,blackboard,newspaper,basketball,football,classmate,weekend,everybody,hard-working,whenever,somewhere,however,wherever

五、课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.激励学生在日常应用学习中留意单词的发音，要发准音、多仿照。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’sspell局部内容。

2.上网搜寻更多的以合成法构词方式组成的单词，然后及同伴共享。板书设计

Unit2

Myweek

A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

feet

tea

read

meet

eat

Mon+day=Monday

bed+room=bedroom

课堂生成：

教后记：课题

Unit2Myweek

（Unit2

ParkB3）

教学目的：

1.能读懂“Readandwrite”局部的对话并完成相应练习。

2.理解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能听懂“Let’scheck”局部的录音，并完成标号任务。

4.能读懂“Storytime”局部的故事。

5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培育学生的复习意识。

重点难点分析：

教学重点：

1.能读懂“Readandwrite”局部的对话并完成相应练习。

2.理解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能读懂“Let’scheck”局部的录音，并完成标号任务。

教学难点：

1.激发学生复习和操练的爱好。

2.能就别人的日常活动提出有益的建议。

教学打算：

1.教师打算多媒体课件、录音机和录音带。

2.学生打算人物头饰。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’sspell”局部的例词。

二、课前预习（Preview）

1.学生在四人小组内沟通自己的日常活动，如：

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:IwatchTV,playbasketballandcook.

S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.

2.学生互相评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。

三、新课呈现（Presentation）

1.B.Readandwrite

(1)教师用多媒体课件出示本局部的两幅挂图，及学生进展对话，如：

T:Who’reinthepictures?

Ss:Oliverandtherobot,Robin.

T:Inthetwopictures,WuYifanlookstired.Whatdoeshedo?Let’sreadthedialogueandsee.

(2)学生自主阅读对话，答复下面的问题：

①WhatdoesWuYifanhaveonFridays?

②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?

Answer:

①HehasPE.

②HeoftenwatchesTV.

(3)第一次播放教学录音，学生依据录音内容推断对话下面句子正(T)误(F)。

(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语调。

(5)罗宾的建议。

T:WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.WhatwouldWuYifandoineachdayoftheweek?

Ss:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdaysanddoChinesekungfuonSundays.

(6)学生依据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。

2.Let’scheck

(1)明确听力任务。

T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.

(2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容标号。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、稳固延长（Consolidation&Extension）

1.C.Storytime

(1)教师用课件出示情景图，学生依据情景图揣测故事内容。

(2)介绍故事背景。

T:It’sanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.SoheandZipgotobuysomethingtogether.Let’sreadthestoryandseewhathappens.

(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的揣测是否正确。

(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后答复下面的问题：

①WhendoesZiphaveEnglish?

②DoesZoomneedaruler?

③WhydoesZoomneedaboxofcrayons?

④CanZoombuyafootball?Why?

Answer:

①OnMondaysandWednesdays.

②Yes,hedoes.

③OnThursdays,theyhaveart.

④No.Becausetheydon’thaveenoughmoney.

(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提示学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评比出“最佳表演组”，并赐予表扬。

(6)学生在四人小组内探讨自己新学期都买了些什么东西。

2.课堂练习——小练笔：

Hello!I’m__________.Igotoschoolfrom__________to__________.I__________threeclassesinthemorningand_________intheafternoon.IhaveartclassonTuesdaysandThursdays.Ilike__________,_________and__________verymuch.Afterschool,Ioften__________and__________.SometimesIplaytheviolin.OnSundays,Ioften__________and__________.Iloveweekends!

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。板书设计：

Unit2

Myweek

B.Readandwrite

B.Let’scheck

C.Storytime

Whatdoyouhaveon…?

Whatdoyoudoon…?

Ihaveacookingclasswithyourgrandma!

Doyouoften…?

Whataboutyou?

SometimesIreadbooks.

课堂生成：

教后记：课题

Unit3

A

Let’s

try

Let’s

talk

总第

13

课时

教学目的

1、学问及实力

可以完成听录音填单词的活动。

2、可以用正确的语音、语调朗读对话,并能进展角色表演。

3、

在图片和教师的扶植下理解对话大意。

4、在情景中运用句型What

would

you

like

to

eat/drink?

I’d

like

...

询问并答复某人想要吃/喝什么。

5、理解中西方饮食方面的文化差异。

重点：询问和答复三餐所吃食物的句型：What

do

you

have

for

lunch

today？I

have……

难点：What

would

you

like

for

lunch？和What

do

you

have

for

lunch

today？的不同用法。

教学具

打算

多媒体课件

教学图片

教

学

过

程

设

计

1.

Warm-up

（热身）

播放本单元歌曲《What

Do

You

Have

for

Lunch？》，向学生呈现本课教学

内容，让学生在观赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

2.

Presentation

（新课呈现）

教师依据学生的理解状况可再随意说些句子让学生理解What

would

you

like

for

lunch？和What

do

you

have

for

lunch

today？的不同用法。

以下内容仅供参考：

A：I’d

like

tofu,

green

beans

and

cabbage

for

lunch.

But

no

green

beans

today.

B：What

do

you

have

for

lunch

today？

A：I

have

cabbage

and

tofu.

(3)

启发学生比拟What

do

you

have

for

lunch

today？和What

would

you

like

for

lunch？的不同,

说出What

do

you

have

for

lunch

today？的功能。

情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生随意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s

your

lunch.

What

do

you

have

for

lunch

today？启发这名学生依据单词卡片的内容用I

have…来答复问题。

以上活动进展几轮以后，教师将What

do

you

have

for

lunch

today？I

have…进展板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What

do

you

have

for

lunch

today？I

have…的语言构造。

Let’s

talk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说What

about

you？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

Exercise

（练习）

Listen

and

tick

or

cross

教师播放Let’s

try局部的录音，学生做出正确推断。

3.

Practice

Listen，number

and

match

教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。

共同核对答案。

Let’s

play

（

兴趣操练）

Talk

and

match

学生两人一组用What

do

you

have

for

lunch

today？I

have…议论今日吃的午餐，然后依据自己和对方答复的内容将四周食物连线至各自的餐盘内。

Ask

and

write

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What

do

you

have

for

breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。

在问答中完成以下表格：

Breakfast

Lunch

Dinner

Me

My

partner

教师巡察指导。

Consolidation

and

Extension

（1）出示本局部Good

to

know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

（2）让学生听Let’s

talk局部录音，读给家长和挚友听。

板

书

设

计

Unit3

What

would

you

like?

What

would

you

like

to

eat?

I’d

like

some….课题

Unit3

A

Let’s

learn/Role-play

总第

14

课时

教学目的1、

可以听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea,

ice

cream,

hamburger,

salad,

sandwich。

2、可以在语境中正确运用这5个单词或词组。

3、

通过模拟点餐活动，进展对话并填写菜单。

4、培育学生的英语运用实力。

重点：let’s

learn局部的单词：tea,

ice

cream,

hamburger,

salad,

sandwich。

在情景中运用对话中的句子，并能恰当的交换句中的单词。

难点：ice

cream

sandwich发音较难。

教学具

打算

多媒体课件

单词卡

教

学

过

程

设

计

1.

Warm

up

（

热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’s

sing局部歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26

Let’s

chant中的儿歌，学生观赏，扶植学生复习What

would

you

like

for

lunch？I’d

like…的问答。

2.

Review

（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Say

some

words

about

food）。

提问：What

would

you

like

for

lunch？

引导学生用I’d

like…答复。当学生的答复中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带着学生拼读。

3.

Presentation

（新课呈现）

(1)教师播放let’s

learn局部录音，学生听两遍。教师提问：What

would

Mike

like

for

lunch？引导学生答复：tomatoes

and

mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师说明pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用What

would

you

like

for

lunch？提问，教师分别用I’d

like

some

cabbage.

I’d

like

some

green

beans.

I’d

like

some

eggplant.

I’d

like

some

tofu.答复，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green

beans，eggplant，tofu。教师要留意订正cabbage和tofu的读音。

认读稳固：（1）教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green

beans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’s

learn局部录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)教师出示let’s

start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look,here’s

some

food.

They

are

my

friends.I

am

food,

too.

I’m

yummy

to

eat.

I’m

red

and

round.

I

grow

on

the

ground.

My

name

begins

with

the

letter

as

―tea‖.

What

am

I?

让学生进展强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比拟两个单词的异同，比照速记。

4.

Practice(

兴趣操练

)

Let’s

chant

教师播放Let’s

chant局部录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的依次摆好，教师请几个同学参及动画资料的操作。

Consolidation

and

extension

Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

(3)Reading

听A

let’s

learn局部录音，读给家长和挚友听

板

书

设

计

Unit3

What

would

you

like?

tea

ice

cream

hamburger

salad

sandwich课题

Unit3

A

Let’s

spell

总第

15

课时

教学目的

1、通过听例词发音，视察例词构造中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则

依据ow的发音规则读诞生词可以通过完成听录音、圈单词、

读单词的活动

3、培育学生良好的发音习惯。

重点：驾驭句子What

do

you

have

for

lunch

on

Mondays？

We

have

tomatoes，tofu

and

fish.的书写。

难点：理解句子That

sounds

good.的含义。

教学具

打算

多