《荷叶圆圆》教学实录

《荷叶圆圆》教学实录《荷叶圆圆》教学实录（通用16篇）

《荷叶圆圆》教学实录篇1

一、教学目标：

1.熟悉"荷、珠'等12个生字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

4.初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

二、教学重点：荷叶圆圆教学实录

1.熟悉"荷、珠'等12个生字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

1.在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

2.初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

四、教学预备：多媒体课件。

五、课时支配：2课时。

六、教学过程：荷叶圆圆教学实录

第一课时

一、情景导入，揭示课题

1.（课件）师：同学们，瞧，这是个漂亮的荷花池。（同学观赏荷花池的美景。）

2.师指荷叶：这满湖的是什么？同学回答。老师板书"荷叶'。

3.（画面定格，荷叶特写。）这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）老师板书课题。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，让我们一起去感受布满童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶吧！今日，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

二、初读课文，熟悉生字

1.师：大家课题读得不错，课文写得更美！听课文朗读。请同学们借助拼音把课文读一读。遇到生字多读几遍。把课文读精确     ，读通顺，并标出自然段的序号。

（同学自由读，老师巡察，个别指导。）

2.同学们读得很仔细。你熟悉这些生字吗？你是怎样记住它的？

3.小老师当得真棒！（课件出示无拼音的生字词。）同学们，没有拼音的生字你会读吗？请一小组同学开火车组成词读一读，其他同学跟读。

三、再读课文，整体感知

1.同学们生字词读得不错，老师信任你们课文肯定能读得更好。课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再读一遍课文，将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。一会儿我们竞赛读。（同学自由练读课文。）

2.谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？（指名分节读。）

3.同学评议。（老师准时赐予确定和表扬。）

4.齐读课文。荷叶圆圆教学实录

四、细读课文，感悟体会

1.师：听了同学们的朗读，老师觉得荷花池更漂亮了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们肯定知道他们是谁了吧！（同学自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2.瞧，他们都来了！师画画后问：他们会说些什么？做些什么呢？

①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（同学读后自由汇报。同学可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪）

②汇报沟通中穿插理解及板书。

③在感悟中穿插朗读。（如：小水珠多宠爱荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用宠爱、兴奋的语气读一读这一段呢？）

④指导朗读。多种形式。

五、拓展内容，实践感知

1.这么美的荷花池，肯定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组争论说，再个别自由说。）

2.同学们肯定也喜爱上了荷叶，你们要对荷叶说些什么呢？

3.面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要爱护它。）

六、总结课文，回味观赏

（播放课件。）我们再来观赏漂亮的荷花池。

板书设计：

14.荷叶圆圆

图图中文字图中文字

水珠摇篮躺

蜻蜓停机坪立

青蛙歌台蹲

小鱼凉伞游

《荷叶圆圆》教学实录篇2

师：小伴侣，我们知道现在是春天，春天过后是什么季节呢？谁知道？

生齐答：生：是夏天！

师：你喜爱不喜爱夏天呢？为什么？

生1：

师：夏天是漂亮的，也是酷热的。今日老师要带着小伴侣们提前走进夏天，去感受夏天的美妙与情趣。你们瞧，这是什么？

(大屏幕展现池塘荷叶图)

师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？

生：绿油油的荷叶!

师："绿油油'用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？

生：圆圆的荷叶!

师：好，从荷叶的外形来说。你呢？

生：大大的荷叶!

生：惹人宠爱的荷叶!

师：好极了！看来荷叶已经长在了你的心里，你们都挺宠爱荷叶的，谁带着自己的宠爱之情来读一读？

（大屏幕展现：荷叶圆圆的，绿绿的。）

师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？

生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：漂亮的荷叶我们常常观察，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少观察。今日就让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们一起走进这漂亮的荷塘，观赏漂亮的荷叶，感受夏天的情趣！

（师板书：荷叶圆圆，师边板书边讲解）

师：会学习的小伴侣都是一边看着老师板书，一边跟着老师书空。

荷花是一种植物，所以"荷'字是草字头的，而下面的部分也念"荷',是表示字的读音。像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫形声字。

师：这样的字好记吗？

生：好记！

师：课文的题目中不只用了一个"圆'字，而是用了两个"圆'字，谁来读读？

生1：荷叶圆圆！

师：读的快了些，假如边想象荷叶的样子边读就好了！

生2：荷叶圆圆！

师：读慢一点可以加上自己的动作！

生3：荷叶圆圆！

师：这位同学读出了自己对荷叶的宠爱，大家都学着她的样子读一读！

生齐读：荷叶圆圆！

师：同学们读得特别的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜爱荷叶外，还有许多的人也喜爱这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文仔细读一读，看着课文的拼音，把全部的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，读完的同学请你坐端正，用眼神告知老师。

（生自由读课文。）

师：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文，你们现在知道还有谁喜爱这又圆又绿的荷叶？

生1：小蜻蜓也喜爱这又圆又绿的荷叶。

师：好！找到了一个还有吗？

生2：还有小青蛙也喜爱这个荷叶。

师：对！还有吗？

生3：小水珠也喜爱荷叶。

师：真好，表现真棒！还有最终一个谁知道？

生：还有小鱼儿也喜爱荷叶。

（师依据同学的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿贴在黑板上。）

师：他们都特别喜爱荷叶，那么谁能把这四个伴侣连起来说一句完整的话？

生1：喜爱荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小鱼儿。

师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜爱荷叶放到前面去说！

生2：可爱的小鱼儿、活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，漂亮的小蜻蜓都喜爱荷叶。

师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简洁一点。

生3：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱荷叶。

师：假如能在第三个和第四个伴侣之间加上一个"和'字这句话就更精确     了。谁再试试？

生4：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜爱荷叶。

师：说得多好啊！同学们你们选择最简洁、最正确的方式在座位上练习一遍。

（同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小伴侣组合起来读，老师巡察。）

师：这几天，电视台的导演想拍这部《荷叶圆圆》的动画片，预备工作都做好了，就缺几位小明星了。你们情愿当明星吗？

生齐答：情愿！

师：谁知道怎么做才能成为明星呢？

（指生回答后师总结）

师：记住台词，演好动作，留意表情！在这四个"小伙伴'中你们最喜爱哪个小伙伴呢？请找到"它'所在的那个小节读一读，然后读给你的同桌听！

（老师的话音刚落下，同学们就开头快速地找，然后自由地读着课文，老师一边巡察一边逐个教导同学。）

师：你们读给了同桌听读得特别的好，现在谁读给老师听听？

（大屏幕展现：小水珠说："荷叶是我的摇篮。'小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特殊的亮？

生：眼睛！

师：小水珠的眼睛特殊的亮，课文用了"亮晶晶'来形容。

（老师拿起预备好的字卡：晶）

师：来大家来读一读！

生齐读：晶!

师：怎么记住这个字？

生：三个"日'组成晶。

师：一个太阳就够亮的了，三个太阳亮不亮？你知道什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？

生1：天上的星星亮晶晶。

生2：我有一双亮晶晶的眼睛。

生3：珠宝店里的宝石亮晶晶。

师：谁还喜爱小水珠，请你来读一读？

（指生读。）

师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊？

生：很舒适地躺在荷叶上！

师：好！谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒适地躺在荷叶上的？

（一个同学在原位上身体伸展开来，做了个躺在座位上的动作。）

师：看来你躺得真舒适。

（师出示字卡：躺，并贴在黑板上。）

师：我们用身体躺着，所以"躺'是"身'字旁。谁还能比她躺得还舒适？

生：用头枕着手躺着。

师：那你们就用手头枕着手躺下，随着微风摇摆，左一摇，右一摇。

（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）

师：你们觉得舒适吗？还觉得是躺在荷叶上吗？

生：很舒适，我感觉躺在摇篮里。

（师板书：摇篮。）

师：你们知道摇篮是用什么做的吗？看"篮'字是什么头就知道了，谁告知老师？

同学：竹子做的!

师：你怎么知道的？

生：由于"篮'字有竹字头。

师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个"篮'字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个"摇'是提手旁的。躺在摇篮里真舒适，谁能把舒适劲读出来？

（指生读）

《荷叶圆圆》教学实录篇3

【教材说明】

《荷叶圆圆》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。

第一课时

教学重点：熟悉理解本课生字

教学目标：

1、学问目标：初步理解课文内容，基本会熟悉12个生字，能够正确书写6个生字。

2、语感目标：基本会读课文

3、力量目标：培育同学的识字力量

4、品德目标：培育同学敢于展现自我。

教学过程

一、课前谈话

师：小伴侣，夏天的景色是漂亮的，今日啊，老师要带着小伴侣们走进夏天，去看漂亮的荷花，去观赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？

同学回答：想

师：你们瞧，这是什么啊？

(屏幕出示池塘荷花图)

师：你们看，怎么样？

生：漂亮

师：今日我们要学习的课文就是发生在这漂亮的荷花池里的。现在就让我们开头学习吧。

师：上课

班长：起立

师：小伴侣好！

生：老师好！

二、课题导入

师:今日我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）

师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个同学念课题，老师正音）

师:老师发觉，许多小伴侣也很想来念念课题，那我们就一起来念吧

（生齐念课题）

师:小伴侣,这个荷字是我们今日刚熟悉的字宝宝。荷花是一种植物,所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音.象这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它什么？

生：形声字

师：这样的字好记吗？

生：好记

师：现在你记住“荷花”的“荷”字了吗？

同学：记住了

三、学习第一自然段，抓住荷花基本特点

老师问：谁告知老师，荷叶是什么样子的？

生：是圆的

老师又问：荷叶是什么颜色？

同学：绿色的

老师：那一段写出了荷叶的外形和颜色呢?

生：第一自然段

师:有没有小伴侣情愿来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（2-3生读，师评价）

四、师范读2—5段

师：小伴侣们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？

生：伞、椭圆（让同学依据自己的想象回答，老师赐予确定）

师：那你们想不想知道圆圆的荷叶在小水珠和动物伙伴的眼里又像什么吗？下面请小伴侣们小眼睛认真看大屏幕，竖起小耳朵仔细听老师来读读这篇好玩的课文。（师范读，课件出示动画）

五、生自读2-5节，随机指导字词

师:这么美的故事,信任许多小伴侣都迫不及待地也想来读读了.现在就请小伴侣打开课本,自己来读读这篇好玩的课文吧.(生自由读2-3分钟)

师：小伴侣们,读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢?

生：荷叶是小水珠的摇篮。（出示水珠图）

师贴生字卡片(水珠、摇篮)。指导生词

师：小伴侣们,你们瞧，这就是摇篮。

（出示摇篮图）

师：你们知道摇篮是用什么做的啊？看“篮”字是什么头就知道了，谁告知老师？

同学：竹子做的

师：你怎么知道的？

生：由于“篮”字有竹字头

师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。

师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶象摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的？

生：圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机坪。（师贴卡片-停机坪）

师：你们瞧，这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真好玩。

师：小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗？

生：小青蛙说，荷叶是我的歌台。（师贴卡片-歌台）

师：小鱼儿又不同意小青的说法，小鱼儿怎么说的？

生：荷叶是我的凉伞。（师贴卡片-凉伞）

六、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟识生字词。

师:老师把这篇课文编成了一首小诗.我们一齐来读读吧

(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)（师生齐读）

师：你想当什么呢？老师要请小伴侣把自己喜爱的那一段来读一读。谁情愿来读？

（同学先读哪段，就先指导读哪段）

生1读

师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就像躺在摇篮里.可假如能把小水珠舒适的语气读出来就更好了.还有谁情愿来当小水珠？

生2读

师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小伴侣情愿做一做刺眼睛的动作.

生3做动作.

师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做动作呢?

师：读得真有感情.多美丽的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）

师：读得可真美呀！你们还喜爱谁呢？你来读读！（指名同学读小蜻蜓部分）

师：（师贴图）是呀！小蜻蜓一见到荷叶就特殊兴奋，也非常有精神，它站在荷叶上，还绽开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，体会一下。

同学协作动作做朗读练习。

师：谁读给大家听一听？（指名同学读）

师:这只小蜻蜓挺欢乐的。

师：谁还想当一只欢乐的小蜻蜓？喜爱当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最欢乐、最神气。

师：你们都是欢乐的小蜻蜓。

师：你还喜爱哪个小伙伴？请你读一读。（指名同学朗读）

师：读得真不错

师：谁也想来做一只欢乐的小青蛙？你来读读。（指名朗读）你能学小青蛙唱歌吗?

师：这只小青蛙的歌声真悦耳.

师：谁喜爱小鱼儿呢？请看屏幕（小鱼游），谁能学着小鱼的样子边读边表演呢？

生1

师:游得真可爱

师：哪条小鱼想来读？想读的都来读！我们看哪条小鱼儿最兴奋。

（同学进行个性化的朗读）

师：看到大家读得这么仔细，我都焦急了，也想和你们一起读，行吗？

生：行！

师：我读课文每段话的前面一句，你们喜爱哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！（引读课文）

六、巩固生字

师:这篇课文里啊,藏着许多的生字宝宝.刚才小伴侣课文读得那么流利,信任大家已经能读准本课生字的字音了，下面我们一起来读三次好不好？

生：好（屏幕出示全部生字，让同学读，老师正音）

师：大家都记得字宝宝长什么样子了吗?老师现在要带着大家做一个小嬉戏，看你们是不是真的记住这些字宝宝的样子了。好不好？

生：好

老师：请小伴侣们认真听清嬉戏规章，嬉戏开头，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今日的生字里.假如你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。听明白了吗？

生：听明白了！

师：老师要开头出题了。请听题：三个太阳

师：真不错，都猜出来了。是哪个字啊

生：晶（出示亮晶晶课件）

师：请你读

生1

师：读得真标准。

师：谁能给晶组个词？

生：亮晶晶

师：小伴侣们，你们知道亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的眼睛

师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？

生：我们有一双亮晶晶的眼睛。

师：你看他这句话说得多完整呀！

生：老师的眼睛亮晶晶。

师：感谢你，你的眼睛也是亮晶晶的。

生：亮晶晶的宝石。

师：谁有一颗亮晶晶的宝石？

生：我有一颗亮晶晶的宝石。

师：信任你肯定很喜爱它。

生：夜里，亮晶晶的星星出来了。

师：你这个句子我真喜爱。

师：请听下一题：一支羽毛——翅，月亮在旁边——膀

一个人站在亭子边——停；一块平地——坪

王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷

师：下面要求小伴侣认真观看了

动作：摇摇一摇手，头，身子

蹲动作演示

七、指导写字

师：今日我们学习写六个字“是”、“朵”、“美”、“我”、“叶”、“机”（出示田字格的这六个字）认真看看，这六个字，有什么想同的地方和不同的地方。

重点辅导“朵”和“机”一个是竖弯，一个是竖弯钩

生练写

师评价（优缺点）

生修改

师再次评价（有进步）

八、总结

这节课，我们读了一篇好玩的童话，感受到了夏天的漂亮，还熟悉了许多新的生字伴侣，大家兴奋吗？

生：兴奋

师：下课

其次课时

教学重点：理解课文，感受情景美，动词美

教学目标：

1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小伴侣也带来了欢快。

3、力量目标：培育同学的想象力量，表演力量以及表达力量。

4、品德目标：培育同学的团结合作精神。

【教学过程】

一、复习字词。

师：这节课，我们连续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多美丽啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做伴侣吧!你们能猜出它们是谁吗？

（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

二、朗读课文。

师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

（放课件出现图画，师范读）

师：你们听到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师：我们的书中也叙述了荷叶与四位好伴侣之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文

师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？

生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜爱他们吗？

生：喜爱。

师：你最喜爱和谁交伴侣呢？喜爱谁就把那一段自己读一读。

师：现在我们四个人一小组，把你喜爱的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提看法。

师：谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？

以下内容随机出现

1、水珠部分。

指名读

（课件出示小水珠动画）

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

生：像要睡着了一样。

生：很舒适！

师：那谁情愿读一读小水珠这段？（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

老师：小水珠很调皮，它在荷叶上做了那些动作？

同学：躺、眨

师：谁会把小水珠的动作做一做？

（让举手的同学做，老师可以进行动作提示，并对做得好的给与表扬）

2、小蜻蜓部分。

指名读

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！

生：荷叶姐姐你好！

师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

生：这些都是我应当做的

师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

师：小蜻蜓和荷叶玩的多快乐呀，我们一起读读吧。

师：小蜻蜓在荷叶上做了什么动作？

生：立、绽开

师：谁来当一下小蜻蜓，表演一下

（老师在同学表演后给与表扬）

3、小青蛙部分。

（指名读）

师：既然是放声唱歌，你觉得声音应当……

生：（抢着说）声音应当很大。

师：请你自己再试一试。

师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

师：小青蛙唱得多快乐啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得快乐？

(让男女同学分开读)

师：小青蛙在荷叶上做了什么动作？

生：蹲、唱

师：谁能够把小青蛙的动作做一做？

（让同学做，并给与表扬）

4、小鱼儿部分。

（指名读）

师：我也特殊喜爱这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特殊有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

生：它们在做嬉戏。

生：它们欢乐地游泳。

生：它们在捉迷藏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下欢乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多快乐啊，你们能读出快乐欢乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最欢乐！

师：小鱼儿在荷叶这个凉伞下做了什么动作？谁告知我？

生：笑嘻嘻，游来游去，捧

师：谁能够像小鱼儿一样？

（让同学表演，并给与表扬）

三、让同学分角色表演

师：小伴侣们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首凉爽的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

师：下面就请同学们四人一组，表演你喜爱的小伙伴吧。同组的同学可以相互关心，看怎样可以表演得更好。

师：谁想上来玩一玩？

师：（指名上来）你是谁？

生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上欢乐的唱着歌“呱呱”。

师：你们看他多像个唱歌家啊。还有谁情愿上来？

师：（指名）你又是谁？

生：我是一只漂亮的小蜻蜓，我绽开透亮     的翅膀，大家看我美吗？（生绽开双臂）

师：真是只漂亮的小蜻蜓啊。

四、拓展想象。

师：小水珠把荷叶当成什么？

生：摇篮

师：小蜻蜓把荷叶当成什么？

生：停机坪

师：小青蛙把荷叶当成什么？

生：歌台

师：小鱼儿把荷叶当成什么？

生：凉伞

你还知道哪些动物把荷叶当成什么？

生：蝴蝶把荷叶当停机坪

生：蚂蚁把荷叶当作运动场

生：蚯蚓把荷叶当凉棚

生：蛇把荷叶凉伞

师：孩子们真聪慧，你们也要当作家了

同学：哈哈

师：小伴侣们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜爱他们吗？

生：喜爱！

师：假如让你拥有孙悟空一样的72变的本事，你盼望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？

生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

……

五、背诵

师：小伴侣们告知你们一个好消息，老师发觉许多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来

六、写字指导。

师：你们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，荷叶请来了几位伴侣，和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

师：上节课，你们已经写过这些字了，你最觉得哪个字不好写，要提示大家留意什么呢？

生：我觉得朵字需要我们留意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。

师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

(跟着课件书空)

师：还有吗？

生：“美”字的那几横我觉得要留意，特殊是最终一横要写长一点。

师：你提得真好，大家可要留意了。

（同学说不出来的老师可以准时提示）

……

师：现在我们开头练吧，看看谁的字写得最美丽，同组同学相互评一评，比一比。

同学描红写字

展现写得好的字

七、总结

今日我们学写了一手美丽的好字，还会背诵了一篇漂亮的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？

生：好

师：下课

2022-4-3

地址：重庆市武隆县庙垭中心校邓帮华

邮编：408534

电话：122

简介

邓帮华，男，汉族，中国党员，1963年7月生于重庆市五隆，1983年毕业于武隆师范，1993年中文自考专科毕业，现任重庆市武隆县庙垭中心校高级老师。1986年开头业余文学创作，曾在《鸣水泉》、《江河文学》、《青春诗歌》、《北方作家》、《黄河文学》、《今日训练》、《师资建设》、《训练信息报》、《涪陵日报》、《武隆报》、《学校语文老师》、《学校语文教学》等刊物上发表文章。所写训练教学论文多次获国家级和省市级等级奖。所写文学作品多次获国家级嘉奖。所写作品《送别》被中国当代文学作品展览馆珍藏，合著有《南吟北唱》诗集、《鹤鸣楚天》作品选、《中国郎酒诗选》、《当代优秀老师论文汇编》等著作，现是北方文学艺术讨论所创作员，《青春诗歌》特约编辑，武汉市江夏区训练电视台特约记者。

《荷叶圆圆》教学实录篇4

*激趣导入，揭示课题

1.课件出示荷叶，让同学观看：

师：瞧，这是什么？我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶，一起来读读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：让我们再看看荷叶，你能说说荷叶长什么样儿吗？（卡纸出示：荷叶圆圆的，绿绿的。知道朗读）

1.揭示课题，板书课题

多圆多可爱的荷叶啊，多绿多美丽的荷叶呀！你喜爱吗？今日我们就来学《荷叶圆圆》这课。

*cai出示课文动画朗读，整体感知

1.这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！在这儿还发生了一个好玩的故事呢，想听吗？

2.那就请小伴侣们仔细认真地听。（配乐朗读）

*学习生字词语

师：喜爱这个故事吗？这个好玩的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书：

1.选择自己喜爱的方式把故事读一读。

2.找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。

师：看着同学们读课文时，那仔细地神情，老师心里可兴奋啦，信任你们的生字肯定也把握得挺棒，你们有信念接受老师的检查吗？

1.课件出示带拼音的生字：谁来喊喊它们的名字。

2.生字宝宝去掉拼音帽，你们还熟悉吗？那我们开火车喊喊它们的名字。

3.瞧，生字宝宝带着它们的好伴侣和我们见面呢，我们来打打招呼。

4.嬉戏：不出声，只做口型喊喊它们，让师猜。

*朗读课文

师：你们才一会儿功夫就交了这么多字词伴侣，真了不起，老师信任接下来课文肯定会读得更好，谁知道故事里的小青蛙把荷叶当做了什么？（贴图）下面我们要把荷叶当成小伴侣的展现台，首先我们来展现朗读水平。（课件：我会读）

1、问：什么叫我会读？（生答）

概括成两点：第一，读懂。其次，读得有感情。

师：咱们先把课文读懂，行不行，需要我帮忙吗？自己能读懂吗？教给大家一点方法，待会小组里一边读一边争论，争论什么呢？争论课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把荷叶当成了什么？听明白了吗？开头吧！

（生读）

师：不错，先读课文，读完了争论，争论了又仔细读课文，读得不错。现在开头了，这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（贴图）青蛙把荷叶当成了歌台，（出示卡片：凉伞）这个应当贴在哪儿，告知我，还要说说为什么？

（出示卡片摇篮同上）

（再出示卡片停机坪）问：为什么贴这？（生用课文回答）

师：刚才这个同学说小蜻蜓立在荷叶上，我有个立（贴：卡片立），我这还有游、躺、蹲贴在哪儿呢？（请生上台贴）

师：同学们刚才读了课文，现在我来说上句，看谁能说出下句，能不能？看黑板：（课文接龙）

2、下面我们展现其次点：有感情地朗读，这点要不要我帮忙，自己各自都能读好吗？那就小组里面留意，你要是不会读就请教别人，假如个人读得不好，我们就帮帮他，待会比比谁读得好，开头吧！

师：停一下，刚才读的时候，大家都特别仔细，有一点我要提示一下，我们读的时候不妨配上动作试试，读到小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛时，可以眨刺眼睛，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，加上动作，该笑就笑，该舞就舞，再练练吧！

师：都练好了？好，先看小水珠，谁情愿来读？（个人读，全班读）

小蜻蜓，谁来？（个人读，读得熟就问，这么熟，能不能不看书来一遍？）

谁想读小蜻蜓，这么多人想读，那大家一起来，会读的不看书，记得一点的看黑板，什么都记得更好，可以加上翅膀。

师：多美啊，绽开透亮     的翅膀。那么，到小青蛙了，哪只小青蛙啊，大家留意听人家怎么读的。（个人读，全班读）

师：下面就看小鱼儿怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花？（个人读）想不想当小鱼儿，一起来，可以伸出你的小手，游来游去，记得熟的人可以两只手，不太熟的可以一只手拿书，一只手做动作。

师：真不错，现在最难的来了，我想请一个同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿全都给读出来，而且读得特别好，谁敢？这么多人敢，都站起来展现展现。

*拓展延长

师：真不错，下面我们接着展现小伴侣的说话力量，我会说。

师：漂亮的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，现在啊，又来了一位小动物伴侣，你们看（课件出示图片）请同学们来说一说。

小兔子说"蘑菇是我的篮子。'小兔子拎着蘑菇，预备到菜园去采萝卜。

小兔子说："蘑菇是我的礼物。'小兔子拎着蘑菇，预备去探望外婆呢！

师：想象力真丰富，说得不错，老师又请来一位伴侣，你们认真看，看看它把什么当做什么用，怎么用？(出示图片蚂蚁和树叶)

小蚂蚁说：树叶是我的小船，小蚂蚁坐在树叶上，到河对岸去找食物。

树叶儿宽宽的，绿绿的，小蚂蚁说：树叶是我的小船，小蚂蚁坐在树叶上，要去远方旅行呢！

师：真了不起，能仿照课文第一段，而且说得很正确，很详细。

*总结

奇妙的大自然制造了漂亮的荷叶，好玩的故事。老师也为你们设制了一个"欢乐作业园'（课件出示）

《荷叶圆圆》教学实录篇5

师：今日能来到我们太原市坝陵桥学校，熟悉我们二一班的小伴侣，真的好快乐！自我介绍一下，我叫周灵梅。大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？（孩子们很兴奋的喊"梅子姐姐！'）

呵呵，这样啊，我们就感觉亲了很多！这节课呢梅子姐姐要带小伴侣一起做嬉戏，兴奋吗？那不过我知道你们做嬉戏都是有规章的对吧？现在可要仔细听姐姐的要求：1，大声地说话；2，大胆地想象；3，大方地表演。

师：能做到吗？我们的嬉戏就叫──真想变成（板书）

师：我真想变成

生：我真想变成一只小鸟，在天空中自由的飞行

生：我想变一只小青蛙，为人们捉害虫。

师：你来学学青蛙的样子。

（生蹲地蹦跳，学着青蛙"呱呱'叫）

师：好可爱的一只青蛙！

生：我想变一只猴子。

师：有一位作家爷爷也喜爱玩这个嬉戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜爱小伴侣，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在肯定想知道王爷爷想变什么，对吗？

师：那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己仔细地读一读。假如遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？

师：拿出你的铅笔标一标，看这首诗歌有几个小节。那现在我们就请五个小伴侣来读课文，其他小伴侣要仔细倾听。

（指名分小节读诗歌）

（同学分小节读诗歌时老师随机指导生字词的学习──）

师：热忱这个生词他读的可真准啊，我们也一起读一读，好！跟老师读"清凌凌'，真好，放到句子里再读一次。恩，真不错！

师：梅子姐姐有个建议，你把透亮     读的再轻点。恩，就这感觉，再读。放到句子里读，真好！

师：这个地方的确不好读，看，丛、中、穿梭，这几个平舌音和翘舌音放一起真饶舌，我们一起渐渐地读肯定能读好。

师：这段话中有三个词特殊好玩，你们发觉了吗？弯弯的、小小的、大大的。来，我们一起读一读。

师：大家看这里，荷叶里藏着几个生词呢，梅子姐姐想考考大家能精确     地读出来吗。

生：（指名读词语）热忱，穿梭，清凌凌，透亮     ，刺眼，玩耍。

师：啊，这些生词困难全部解决了，接下来读书会更流利！请小伴侣再大声的把课文朗读一次。把刚才读词语的感觉放进诗歌体会。

师：现在就来说说王爷爷想变什么吧。我们按挨次说。

生：我想变透亮     的雨滴，睡在一片绿叶上。

师：板书"雨滴'，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍宝，

像珍宝一样透亮     的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒适极了！）

自己读读这句话，（出示诗句：我想变透亮     的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒适读出来，让舒适写在你们的脸上！（指名2~3个读，指导读："要睡觉了，再读轻点。'再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）

生：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

师：板书"小鱼'，快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多欢乐啊（课件出示生字"游'），小伴侣们都来学学小雨游进小河。动起来，让梅子姐姐也看到欢乐的小鱼。

生：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；（提示他边读边仿照蝴蝶飘舞）

师：好漂亮的一只蝴蝶，板书"蝴蝶'。你能用动作来表演你对"穿梭'的理解吗？

师：好，就这样，飞过来飞过去。小伴侣们抓紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！

生：我想变一只蝈蝈，唱歌我们的生活。

师：蝈蝈可是音乐天才，知道它喜爱在什么时间唱歌吗？对了，静静静的夏天的夜晚，你认真倾听，肯定会观赏到绝妙的大自然的音乐！

师：小伴侣们，读到这里你对王宜振爷爷什么样的了解啊，他是个什么样的老人？

生：他喜爱大自然。

生：他是个长不大的老人。

师：是啊，爷爷是个喜爱生活的人，更是个童心未泯的人，看到夏天这么多迷人的东西自己也忍不住想变一变呢。爷爷不仅想变成身边的可爱的事物，还想变其他呢。来，我们一起读课文四、五小节。

生：齐读。

师：板书"星星'、"新月'，画荷叶。我看看，哪颗星星最可爱？哦，还有弯弯的新月，你再读，让每个人都能看到弯弯的新月。真好！

师：梅子姐姐就不明白了，有这么多好玩的可以变，可王爷爷最终为什么就想变荷叶啊？

生：荷叶可以带给小鱼阴凉带给雨点欢乐

师：哇，小伴侣可真了不起！漂亮可爱的荷叶不仅自己欢乐更能和伴侣们共享欢乐，我觉得啊，我们小伴侣也和荷叶一样可爱漂亮。梅子姐姐好喜爱大家！我们一起来读一读，把荷叶的漂亮和欢乐读出来好吗？

师：你们听到雨点唱歌了吗？来，我们一起唱"小雨，小雨，沙沙沙'

师：啊，我们的大自然多奇妙啊！这里不仅有小小舞蹈家蝴蝶，还有游泳健将小鱼，更有天才音乐家蝈蝈。那现在我们就一起走进大自然连续我们的嬉戏好吗？那你们就是自然界的小精灵──可爱的小雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演员，给大家朗读诗歌，你们用动作表演诗歌好吗？开头了──

（老师动情地朗诵诗歌，同学边听边专心体会，并做动作表演。）

师：好玩吗？想玩的更快乐吗？梅子姐姐告知大家，玩嬉戏也是有学问的，你们发觉姐姐刚才陪你们玩嬉戏给你们配音的时候看书了吗？是啊，我是在背诵诗歌而且还背诵的很有感情是不是啊？想学我朗诵表演的绝技吗？呵呵，其实很简洁，小伴侣在朗读课文时肯定要把全部的身心都投入到课文中来，遗忘其他全部的事情，让自己变成课文描述的小仆人。

比如我读这个小节──

（课件出示其次小节：我想变透亮     的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的图片。）读这两句诗句时，我感觉自己就是一滴可爱的透亮     的漂亮的小雨滴，我从天空中飘落下来落在绿叶上，啊，多么舒适的一张绿绒大伞啊！我又感觉自己是一条自由自在的小鱼，摇摆着漂亮的尾巴在河里游泳多自由多轻松啊！现在我想请小伴侣们再跟着梅子姐姐一起读其次小节，专心的品尝一次读书的味道好吗？"要睡觉了，'再读轻点。真好。

师：哪个小伴侣情愿读一次，再次体会雨滴和小鱼的欢乐。

师：读的真好，找到感觉了！！能把你这次朗读的感受说出来吗？

师：现在请小伴侣用刚才的诵读方法自己朗诵表演诗歌的第3、4小节，肯定要投入的读大胆的想！

（同学自由朗诵3、4小节。）

师：有自己的感受和体会了吗？来，我们一起共享！其他小伴侣留意，当别人读的时候，梅子姐姐建议你做两件事：第一，听听他读的哪儿好，你要向他学什么；其次，假如让你读，你会怎样读就更好了。

生：我想变一只蝴蝶（背诵表演，师生准时点评鼓舞。）

师：我想问问小伴侣，刚才仔细听了吗？那你发觉他哪里读的好吗？你来学一学。恩，不错；那你有没有更好的建议给他呢？哦，你来读读。让我们都看到蝴蝶在花丛中穿梭，听到蝈蝈在田野里唱歌。

师：读得多好啊，梅子姐姐要采访采访这位可爱的蝴蝶：刚才在花丛中穿梭感觉如何啊？

师：你们有问题要采访蝈蝈、星星、月亮和荷叶吗？

师：都说儿童是天生的演员，一点都没错啊！现在我们的嬉戏规章要增加难度了，你们有信念接受挑战吗？大家看──（课件出示第5小节诗歌。）这个小节和前面的三小节不太一样，一个人的力气表演是不够的，需要小伴侣们合作来完成，能行吗？

（同学小组合作表演朗读最终一节诗歌。）

师：哪个小组情愿给大家表演啊？

（小组表演朗读。）

师：啊，我们的课堂多欢乐啊，我们的嬉戏多好玩啊，不过，小伴侣们，你们留意了吗？还有一些可爱的小精灵也想参与我们的嬉戏呢，是谁呢？就藏在诗歌的最终一小节里，梅子姐姐提示大家：我们读书不仅要读文字，好要读标点符号。你们看课文最终的标点符号熟悉吗？知道它是什么意思吗？

生：省略号。

师：对啊，那里确定还有许多可爱的小精灵在荷叶仙子下面欢乐的玩呢，我们不妨把他们也叫出来一起做嬉戏好吗？

师：请你说说，池塘里还会有谁啊？

生：小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏；

生：小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息；

生：小乌龟爬过来了，在荷叶上闲逛。

生：小青蛙来了，在荷叶上唱歌；

生：小蟋蟀躲在池塘边的草丛里，望着漂亮的荷叶演奏悦耳的音乐。

师：啊，我们这么一叫卖     啊，夏天的荷塘就变得更喧闹更欢乐了！可是这些欢乐的事情我们怎么就没发觉啊？这得感谢谁啊？是啊，正由于大自然在作家的眼里是活泼泼的，也是由于我们的作家能常常用眼睛看用耳朵听专心想，所以才能给我们制造这样优秀的诗歌。现在，就让我们再次走进诗歌，感受欢乐！请小伴侣把书轻轻地反放，我们一起看黑板板书，只要专心的想投入地读，你肯定可以把课文背诵下来！

师：我真的感受到了，大自然是漂亮的，作家爷爷的诗歌是漂亮的，而我们小伴侣朗读更是一种漂亮的享受！现在请小伴侣放松一回，跟着梅子姐姐走进王宜振爷爷的另一首诗歌，请小伴侣们闭上眼睛用耳朵认真听，还有一只蝈蝈在豆叶上叫呢──

（播放录音）

师：刚才大家听到的诗歌《豆叶上，一只蝈蝈在叫》也是王宜振爷爷写的。盼望我们小伴侣能够记住这个漂亮夏天，记住带给我们欢乐和漂亮的王宜振爷爷。还盼望我们小伴侣能做一个欢乐的使者把欢乐的种子传播给更多的人！

《荷叶圆圆》教学实录篇6

【教材分析】

《荷叶圆圆》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，可以对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：

1、学问目标：

理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小伴侣也带来了欢快。

3、力量目标：

培育同学的想像力量，表演力量以及表达力量。

4、品德目标：

培育同学的团结合作精神。

【说教法】

语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心，求知欲，充分激发同学的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给同学加油，并作适当的引导，同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

【说学法】

一、同学分析

夏天是孩子们的，欢快是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性熟悉，知道夏天是酷热的，知了在树上唱歌；荷花绽开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一班级的同学，已经初步熟悉了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，关心他们学习、积累、感悟语言。

我所执教的班级的同学喜爱阅读，对四周事物有奇怪   心，大部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题。部分同学有表达的自信念，能乐观参与争论发表自己稚嫩的见解。个别同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

二、定学法

依据我班同学状况，教材内容和同学的年龄特点，爱好爱好以及熟悉水平，因此确定运用“自主读──合作读──练习说”的学习方法，使同学不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培育他们熟读力量、想像力和表达力量，以及团结合作意识。

1、创设情境激发爱好：

爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。老师是同学学习的引导者，要敬重同学的爱好，所以从看美丽的画面，听老师激qing导语的方式引入课，同学初步感受到了美，简单产生乐学的心情。

先播放课件：

配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让同学观赏，然后让画面定格在特写的叶上，美丽的音乐连续，老师激qing导入新课；荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，让我们一起在这篇轻愉快泼的散文诗里去感受布满童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们欢乐的心情吧！

2、阅读课文整体感知──自主读：

对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让同学借助拼音自由读一遍课文，把生字连成词，多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地读一遍，把较长的句子多读读。

阅读是同学的个性化行为，不应以老师的指派来代替同学的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量，所以在同学将课文完整自由读两遍的基础上，让同学将自己喜爱的段落多读一读，留意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜爱的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓舞），最终读给同桌或好伴侣听。

3、积累语言理解内容──合作读：

语文课程标准提倡新的学习方式，让同学在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培育同学主动乐观的参加精神和合作精神。这样做就使得同学的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增加语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我给同学制造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，协作得好，（小组可以用自己最喜爱的形式：齐读；分角色读；表演读；一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的竞赛完以后进行评议，这样的形式使同学朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。同学在多读的训练后，培育了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培育了同学间的团结合作精神。

4、拓展课文培育想像──练习说：

爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”，人的童年时期是培育、进展想像力最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要乐观挖掘教材，借助教学难点、重点、培育同学的想像力。因此，我准时地给已经在阅读课文中得到很多启示的同学供应展现的机会，引发同学想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小伴侣带来欢乐。请小伴侣用‘是’说句子，说说荷叶是小伴侣的什么？”或者“你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？”这样的话题，有利于调动同学和生活积累，进展他们的想像力和制造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培育了他们综合应用的力量。

【板书设计理清重点】

主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，颜色艳丽，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引同学的留意力，并能引导、发散同学制造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。

【板书】

14荷叶圆圆

图文

小水珠摇蓝

小蜻蜓说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

《荷叶圆圆》教学实录篇7

教学目标：

1、能依据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其留意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。

2、能在老师的指导下，在田字格里仔细描摹“荷，友”。

3、朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的欢乐。

4、看图绽开想象，练习把话说完整。

重点难点：

识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。

教学预备：

1、收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。

2、动画设计：小水珠变魔术。

（注：这些图片及动画设计在上海训练.、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改学校语文第一学期》教学光碟中都有）

教学过程：

第一课时

一、看图激趣，导入课文

1、（出示荷叶图）观看图画，熟悉荷叶，导入相关的学习内容。

（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。

（2）观看荷叶，说说它的外形、颜色、用处。

2、朗读要出示的句子，做到读准字音，并留意轻声的读法，指导读好儿化音。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。

3、揭示课题：49荷叶圆圆生带着赞美的语气齐读。

设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提示“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一班级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好一般话打基础。

二、整体感知，学习生字

借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。

小组沟通自同学字的状况。

集体反馈自学字词状况。

（1）沟通“绿”“放”的识记方法。

（2）读准后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累ABB的词语。

三、齐读生字，新词。

反馈沟通对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么好玩的事？

1、沟通板书：摇篮机场歌台凉帽

2、引读句子：小水珠说——……。小蜻蜓说——……。

小青蛙说——……。小伴侣说——……。

变句或说话：（谁）把荷叶当作（什么）

3、它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，沟通，读一读。

设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么好玩的事”这个问题，引读句子，转变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让同学在划划读读中体会把什么当作什么要有肯定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培育同学良好的学习习惯也是有关心的。

4、选择自己最喜爱的一小节，读读演演。

5、出示句子，指导朗读。

小伴侣戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！

6、齐读课文、小结

其次课时

一、复习

第一课时的字词，开火车、叫号嬉戏

二、指导读句，积累句子

1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小伴侣带来了不同的欢乐，让我们来共享一下他们的欢乐，大家读一读句子。

2、选择自己觉得好玩的事，做动作读一读。

3、同学表演读。

三、看图说话，积累语言。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。

那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？

出示小鱼图和小蚂蚁图，让同学练习说话。

例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。

蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。

看图，把句子说完整（见课后练习）

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小蚂蚁的。

（3）是。

四、巩固字词，指导描摹

1、嬉戏：小水珠变魔术。

2、指导描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，读一读，扩扩词。

（2）认真观摩老师在田字格内书写“荷，友”。

（3）同学独立描摹，老师巡回指导。

五、拓展练习

板书设计：

荷叶圆圆

摇篮机场歌台凉帽

小水珠说。小蜻蜓说。

小青蛙说。小伴侣说。

《荷叶圆圆》教学实录篇8

【学习目标】

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学预备】“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮     塑料做的“翅膀”一幅，课件。

【教学类型】新授课。

【课时】2课时。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1、齐读课题。

2、以嬉戏的方式复习生字词：

小伴侣在上课之前我们先来玩个“静静话”的嬉戏。我专给坐得最端正、最仔细的小伴侣讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小伴侣看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文，感知内容

1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做嬉戏，真好玩！今日，把荷叶当成我们的“展现台”。展现我们读书的水平和写字的水平。有信念吗？

2、师：哎呀，小伴侣们，今日我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（同学纷纷举手）

好，请小伴侣们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。

生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。

（课件）

师：你来告知老师，小客人们在……？

生：小客人们在荷叶上。

师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？

（指名读）

师：请同学们学着他的样子读一读。

3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目.的嬉戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺当闯关。

荷叶是（小水珠）的（摇篮）

荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）

荷叶是（小青蛙）的（歌台）

荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）

4、（出示头饰）这有4顶奇妙的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜爱的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小伴侣听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

沟通：

⑴小水珠部分：

谁是小水珠啊？（课件）你先告知大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，肯定很舒适吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给同学戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？

难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给同学戴上头饰）“小蜻蜓说……”

哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊！请你绽开你透亮     的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当美丽的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给同学戴上头饰）“小青蛙说……”

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

⑷小鱼儿部分：

你们都有喜爱的小伙伴，我也有！我最喜爱小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师有意读得没有感情。你有什么看法？

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

指名读。

（给同学戴上头饰）

5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告知你们一个更好的消息，那就是大多小伴侣在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？

三、拓展延长

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。小伴侣！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？

四、指导书写

小伴侣刚才观赏了特别美丽的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？

出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要留意什么？怎样摆才好看？同学描一描、写一写。

出示“朵”说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？

范写，同学描红，作业展现，评议。

五、作业

荷叶是我的……

（请小伴侣们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再依据图画写出句子来）

六、板书

14荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜒说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

《荷叶圆圆》教学实录篇9

【学问塔】

一、小青蛙能跳上荷叶，我会读荷叶上的词

二、猜谜语，写生字

【聪慧屋】

一、读一读，填一填

二、小小仿照秀：我能接着往下说

绿色黄色红色__________________

笑嘻嘻亮晶晶________________

又说又笑又写又画____________________

【益智园】

照样子玩“变字魔术”。

《荷叶圆圆》教学实录篇10

教学目标:1,学会"荷,停,坪"等12个生字;

2,有感情地朗读课文;

3,培育同学喜爱大自然的感情.

课前预备:荷叶,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿头饰,课件.

教学预设:

一,猜谜语,导入新课:

小伴侣,今日老师给大家带来一则谜语,看谁最聪慧!"一把大伞绿又圆,夏天站在水里边."是什么(荷叶)

2,你能说说荷叶长什么样吗(同学回答)老师喜爱用荷叶这样来说,你可以吗

多圆多绿的荷叶啊!喜爱吗一起夸夸这荷叶吧!(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的.)

课文分析

1,初读课文,认读生字

(1)(过渡):漂亮的荷叶不仅吸引着我们这些小伴侣,而且还吸引着一群可爱的小精灵呢!它们都是谁呢请小伴侣自己读一读课文,然后把它们一一请出来.在朗读之前,老师要提三个任务:

一:圈诞生字宝宝,每个生字宝宝读三遍.

二:数一数有几个自然段,给它们标上号.

三:用"﹏"划出有哪几个小精灵

好,记住老师的要求,让我们一起拿起书,美美地开头读吧!(同学自由朗读)

生字宝宝们乘着荷叶船正向我们走来呢!让我们开起小火车和它们打声招呼吧!(开小火车——生字读两遍,词语读一遍)拼音宝宝想考你们,所以藏起来了,还能读吗小火车连续开.

庆贺你们,顺当完成第一个任务,其次个任务,谁已经完成了

(4)你们真棒,那么荷叶姐姐还带来了几个小精灵,他们都是谁呢(依据同学回答,在荷叶上贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的头像.)

2,再读课文,朗读体验

四个小精灵都一一出场了,你们最喜爱谁呢那就抓紧美美地读读你喜爱的自然段吧!(同学有选择朗读课文)

其次自然段(小水珠):小水珠,你把荷叶当作什么呀(摇篮)老师也喜爱小水珠,让老师先来读一读这一段好不好你们就是那颗可爱的小水珠,