《蜗牛的奖杯》教学公开课

《蜗牛的奖杯》教学公开课《蜗牛的奖杯》教学公开课（精选12篇）

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇1

【教学课题】蜗牛的奖杯

【教材版本】苏教版小语国标本二班级下册（执教：侨兴学园郭新美）

【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行的力量。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本事超群，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜亮的对比，蜗牛的样子和神情给同学以丰富的想象空间，有利于引发同学对寓意的感悟。

【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培育同学的语文实践力量，而这种力量的培育也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以同学为主体，我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，敬重同学的独特体验，让同学在读——演——说的语文实践中发觉、研读、品尝，，实现心灵与文本的碰撞，真正让同学在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品尝课文的语言文字，形成正确的价值观。从而达到语文教学的目的。

【教学要求】

1、使同学喜爱读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、牵强”等词语，关心同学读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导同学与文本、老师、同学进行对话，在充分的体验中懂得“虚心使人进步，傲慢使人落后”的道理。

【教学重点】多读书，读好书，读中悟。

【教具预备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

【教学时间】本课方案教学三课时。

第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。

其次课时教学简案如下：

【教学流程】

课前预备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

一、复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和小伴侣们一起，连续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，板书课题：蜗牛的奖杯（齐读课题）

2、复习生字：上节课，我们已经熟悉了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还熟悉它吗？我们来读读字音，开火车（课件出示）

你能从中选出一两个词语来说一两句话吗？(评价：真不错，嘉奖大家一个大奖杯，我们有奖杯，那小蜗牛呢？)

(意图：识字是低班级语文教学的主要任务之一。由复习生字开头引入新课，并通过说话练习对文章的第一课时作初步的回顾。)

二、情境体验，品尝课文

（一）学习第一自然段。

1、（出示蜗牛爬行图）它长得什么样呢？谁来介绍一下蜗牛？（出示末句

2、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，（出示第一句，指导读好“很久很久以前”）

3、那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示第一自然段后半句）同学自由读。

4、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，谁来说说？突出“有力”。

5、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小伴侣，你什么时候感觉到特别自由呢？（……）

6、以前的蜗牛靠着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，快乐极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。

（意图：借助生动形象的画面关心同学建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于同学对语言理解的生动性和深刻性，也有利于同学内化和积累语言。）

（二）学习其次自然段。

1、那小蜗牛的奖杯是怎么得来的呢？自己大声读读课文的其次自然段，看看你会有什么发觉？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、全部）

2、板贴会意，理解“遥遥领先”：小伴侣，假如这里就是当时飞行竞赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。

3、甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？

（……说明蜗牛飞行本事超群）。

4、蜗牛靠着精彩的飞行本事获得了冠军，还得到了让人艳羡不已的奖杯呢！（出示奖杯实物）你看，这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（美丽、金光闪闪、好看）蜗牛的得到了奖杯，心情怎样？读出这种快乐，让我快乐地赞美一下我们的奖杯（读课题）

5、入境体验：小伴侣，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

（意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他欢乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培育了思维力量，加深了理解感悟。）

※对于奖杯，小伴侣都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，文中哪个词表达了小蜗牛现在的心情。

（三）学习第三自然段。

1、同桌读第三自然段，找词语。出示第一句，你能用动作来表示吗？指导朗读“得意洋洋”，。

2、那他是怎么做的呢？（从文中找句子用横线画出来）你们找对了吗？

3、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它毕竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它肯定会背着奖杯处处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）

4、你是从哪里知道他很可怕呢？（理解“成天”，你能从这三个词中找出一对意思相近的词吗？比较一下哪个词更怕？“生怕”比“惟恐”更怕）

5、谁能读出蜗牛不同程度的可怕的心情？指导朗读其次、三句话。真不赖！得意洋洋的蜗牛成天背着奖杯，他在小动物的面是又是怎样夸自己、炫耀自己的呢？让我们来演一演。

（意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为同学熟识仆人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。）

6、表演体验：

※请一位同学扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小伴侣都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）小动物们你们快劝劝他吧！

※猴子：天色慢慢晚了小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）

※刺猬：蜗牛说它今日就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒适吗？（冷冰冰）

※黄牛：大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）

（意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，同学的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。）7、蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，你们知道发生什么事了？

8、出示第四句话。

小蜗牛是什么让你飞不动呢？（指导读好大和重）

（四）学习第四自然段。

1、看来，这只蜗牛是把自己取得的成果看得太重要了！蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。（动画演示）

小蜗牛怎么啦，谁来说说？（出示最终一段第一句）你读一读课文的，看看能知道些什么。朗读这一段内容，小伴侣一边看一边想想蜗牛现在的心情怎样？

2、指导朗读，读出这样的心情来。（什么是“牵强”？理解“牵强”）再读。读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？

三、拓展延长，对比震撼

1、日子一每天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，突然，一抬头，发觉空中飞来了一群活泼的蜜蜂、漂亮的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？指名答。

2、揭示道理：虚心使人进步，傲慢使人落后。——.

不满是向上的车轮。——鲁迅

成果只说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。——雷锋

4、师：学完了课文老师盼望大家不但要记住这个蜗牛故事，更要记住蜗牛的教训，让我们再来把全文朗读一遍。（生齐读全文）

四、课后练习

1、把这个故事讲给熟识的人听

2、把你想对蜗牛说的话写下来

（意图：这一环节的设计意在使同学由“画外人”变为“画中人”。让同学想象说话，留给同学一个可以尽情拓展想象的空间，进展了思维，同时在沟通中使同学的情感和语言表达力量得到进展，更有利于加深同学对寓意的独特的体验。）

【附板书】

蜗牛的奖杯

得意洋洋

遥遥领先渐渐爬行

有力的翅膀坚硬的外壳

【课后反思】苏教版小语国标本二班级下册《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动好玩，蕴涵哲理。我在教学中让同学通过自主探究性地阅读，在读中体会语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。

一、抓住重点词句，朗读感悟。

阅读是同学个性化的行为。每个人的生活阅历、学问积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。老师不应以个人的分析来代替同学的阅读实践，“文贵得意”。因此，在教学中，我引导同学抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓舞同学读出自己的感受，以此诱导同学对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高同学对语言的悟性。

二、努力创设情境，读演结合。

情境的创设意在低班级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的乐观情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的爱好，才能达到同学爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们爱好的情境，让同学在读读、演演、说说中感悟课文语言，使同学以乐观的状态投入学习。

三、乐观拓展读说，深化体验。

“阅读是收集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让同学自由发挥想象。因此，在同学接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使同学在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深同学对寓意的独特的体验。

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇2

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行力量的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。因此，本课我以新课标为指导，以同学为中心，依据二班级同学阅读实际状况，主要采纳质疑问难，自主探究，合作沟通等学习方法。我把“自主朗读，读中感悟”作为本课教学的主要形式，引导同学抓住课文中的重点词句，反复朗读，相互沟通，自主地发表自己的见解，从而理解寓意，努力为同学营造一个开放而富有活动的学习氛围，供应展现自我的机会。我认为，这样让同学自己通过朗读感悟出来的寓意，比老师说教更让他们.。

课文的第三段是重点，寓意包含其中。我在同学初读课文，把握生字的音、形、义、并学会正确用词造句后，我设计了一个采访同学的环节“假如你获得了冠军奖杯，你的心情会怎么样？今后会有什么准备？为什么？”可是课文中的蜗牛不是这样想的更不是这样做的，让我们一起来看看课文是怎么写的！就以这样方式自然而然地引导孩子们进入重点段落的学习。先是同学自主把段落读通读顺，然后我把重点句子显示在大屏幕上。让同学用自己情愿的方式再练读。达到肯定的娴熟程度以后，我问同学：谁能够满怀自信地把屏幕上的句子读一读？相机教导同学读出得意洋洋的语气。我认为读的过程就是提高熟悉的过程，这里通过多次不同形式的朗读，让同学从读中感悟到这个寓言故事蕴涵的道理“满招损，谦受益”！

课后，在阅历丰富的老师关心下，我熟悉到了这节课还存在一些不足之处。首先在导入新课的设计上，我是选择用实物蜗牛让同学观看它的形状特征，然后告知同学其实很久以前蜗牛有一对强有力的翅膀，得过飞行冠军。这样的设计目的是激发同学的奇怪   心，在课堂的一开头就抓住孩子的留意力。假如用同学喜闻乐见的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让孩子们专心听歌词，明白蜗牛爬行速度特别缓慢，再告知他们蜗牛还得过飞行冠军呢！效果会更突出的。另一个我感到教学比较吃力的地方在分析“生怕”和“生怕”这两个意思相近的词语可以调换位置吗？我讲解的目的在于让孩子们理解蜗牛那种得到冠军以后得意洋洋，傲慢自满，不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心理。课后许多老师都认为这个分析不适合二班级的小同学，我也觉得这个问题是我自己没有考虑到孩子们的年龄特点，过于追求完善课堂所造成的。第三，在这节课中我对写字的指导不够，今后会加强这个方面的训练。

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇3

师：同学们，我们昨天学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，初读感知了课文内容，现在我们一起来复习一下，请同学们看第一题：

生：齐读“奖杯蜻蜓爬行惟恐得意洋洋翅膀蜜蜂坚硬生怕天长日久”

师：同学们读得很精确     ，声音洪亮。

师：同学们想想蜗牛原来是什么样子的？现在呢？

生：很久很久以前，蜗牛长着一双有力的翅膀。

生：蜗牛原来长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞行。现在它身上背着一个坚硬的外壳，再也不能飞了。

师：同学们说得很好。蜗牛原来是飞行动物，现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道吗？（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）

生：想。

师:现在我们一起来学习课文，我们先学习课文第一自然段。请同学们选择自己喜爱的读书方式读读第一自然段。

生：自由读。

师：读了第一自然段，你知道了什么？

生：蜗牛长着一双有力的翅膀。

生：蜗牛原来是飞行动物。

师：你们刚刚读得很仔细。老师现在想请一位小伴侣来读读。

生：读第一自然段。

师：这位同学读得怎样？

生：他读得流利，但是声音小，没有感情。

师：谁情愿来读给他听听呢？

生：读第一自然段。

师：这位同学得很有感情，老师也想读读。

师：读。老师读得怎样呢？

生：老师读得很有感情。

师：感谢同学们的夸奖，老师请全班同学一起来朗读，一边读，一边表演。

生：表演读。

师：蜗牛在天上自由地飞行，多欢乐呀！现在动物王国要进行飞行竞赛了，我们一起去看它们竞赛吧！

生：看多媒体。

师：同学们看得很仔细，你们刚刚都看到什么了？

生：蜗牛在飞行竞赛中遥遥领先。

生：蜗牛得了冠军奖杯。

师：同学们说得真好。（板书：飞行冠军荣誉）

师：哪位同学把其次自然段读读。

生：读其次自然段。

师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？

生：蜗牛飞得很快。

生：蜗牛飞在前面。

师：老师请两位小伴侣来表演“遥遥领先”，谁来演蜗牛，谁来演蜻蜓？

师：请同学看，蜗牛飞得很快，蜜蜂离蜗牛远还是近呢？

生：很远。

师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？

生：明白了。

师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快，同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把其次自然段读一遍。

生：读其次自然段。

师：“冠军奖杯”要读得重、慢些，请同学们把“捧走了冠军奖杯”再读一遍。

师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第三自然段。

生：自由读。

师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？

生：蜗牛得意洋洋。

师：“得意洋洋”是什么意思呢？（板书：得意洋洋）

生：兴奋。

师：是兴奋的意思吗？

生：是傲慢的意思。

师：（板书：傲慢）

师：还有哪位同学要说吗？

生：蜗牛得了冠军奖杯后，它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就谁在奖杯里，生怕别人不知道它是飞行冠军。

师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？

生：惟恐别人不知道它是飞行冠军。

师：“惟恐”是什么意思呢？

生：“怕”的意思

师：晚上它为什么要睡在奖杯里呢？

生：生怕被别人偷了去。

师：“生怕”是什么意思呀？

生：“很可怕”的意思。

师：很好。现在老师请同学们读读下面这段话，看多媒体

它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

师：“惟恐”和“生怕”能调换位置吗？

生：能。

师：有不同看法的吗？

生：不能。

师：为什么不能呢？

生：由于“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。

师：这两个词比较起来哪个词的意思更重些？

生：生怕。

师：所以在这段话里这两个词不能调换。

师：蜗牛惟恐别人不知道它是飞行冠军，它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯处处去炫耀，第一、二组的同学扮演蜻蜓，第三四组的同学扮演蜜蜂，老师来扮演蝴蝶，蜗牛背着奖杯去向它们炫耀吧。

生：小蜻蜓，小蜻蜓，快来看呀，我得冠军奖杯啦！

生：你的奖杯真好看，我真艳羡你。

生：感谢！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠军啦？

生：你的奖杯真美丽，给我看看好吗？

生：感谢！你看吧。

生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠军啦！快来看呀！

师：小蜗牛，你真厉害，夺得了飞行冠军，你的奖杯真好看。天黑了，你快回家睡觉吧！

生：我今日晚上不回家睡觉了，我要睡在我的奖杯里。

师：为什么呢？

生：我怕别人偷了我的冠军奖杯。

师：同学们，你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后怎样？

生：很傲慢。

师：请同学们看课本上面的插图，蜗牛成天背着奖杯还能飞吗?

生:不能飞。

师：为什么呢？

生：由于奖杯很大很重。

师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第三自然段。

师：范读“又大又重、再也飞不动了”

生：仿读。

师：蜗牛成天把奖杯背在身上，天长日久，蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第四自然段。

师：天长日久蜗牛发生了什么变化？

生：一对翅膀退化了。

生：奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能在地上渐渐地爬行。

师：板书：（渐渐爬行落后）

师：谁来读读第四自然段？

生：读。

师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在全班同学把第四自然段朗读一遍。

师：同学们把课文读好了，也读懂了，现在我们一起来回忆一下全文，请同学们看老师的板书。

师：蜗牛原来是……？

生：飞行冠军。

师：得了冠军后就怎样了？

生：得意洋洋，傲慢起来了。

师：天长日久就变成了……

生：爬行动物啦。

师：这个故事告知我们什么道理呢？

生：在荣誉面前傲慢就会落后。

师：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还兴奋吗？？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还傲慢吗？”

师：蜗牛不能飞上天了，它的心情会怎样呢？

生：难受。

生：难过。

师：蜗牛又难过又难受，我们应当怎样对它说呢？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你不要难受了，以后不要傲慢了，好吗？”师：说得真好。听了同学对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看多媒体，名言警句：

1虚心使人进步，傲慢使人落后。

.

2一个傲慢的人，结果总是在傲慢里毁灭了。

莎士比亚

生：齐读名言警句。

师：同学们，假如你们竞赛得了第一名，你会怎样呢？

生：我会连续努力的。

师：假如你得到了表扬，你心里会怎样想呢？

生：以后还要加油。

师：说得好极了，今日同学们的收获可不少，让我们全班一起加油吧！

教学反思:

一抓住重点词语，在读中感悟。

“文贵得意”。因此，在教学中抓住重点词语“遥遥领先、得意洋洋、惟恐、生怕”等词语，通过各种形式的朗读，让同学在读中感悟，在读中对文本加深理解。

二读演结合，加深理解。

在教学中，我依据低班级同学的特点和教材的特点，找准表演时机，把表演带入课堂，转变同学被动阅读的地位，促使同学动脑、动手、动情，让同学主动参加阅读，有利于同学对课文内容的理解。让同学在课堂中动起来，使同学学得开心，学有收获。

三运用各种手段，创设语言环境。

新课标要求在阅读教学过程中，老师要擅长激活同学的学问阅历，引导同学与文本对话。因此，在教学中，我运用表演、多媒体，板书等，创设各种语言环境，引起同学的奇怪   和求知欲，关心同学构建语言，引导同学与文本对话，使同学加深对寓意的理解。

以上是本人授后几点不成熟的想法，在教学中还存在很多不足之处，如对同学的鼓舞少，一些教学细节没有奇妙地处理好等。但不管是得还是失，对我来说都是一种收获。我将用取得的收获增加自己的信念，用发觉的不足作为一个新的起点，不断改进自己的教学方法。恳请各位专家和老师多多指教。感谢！

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇4

【教学目标】

1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2.训练同学要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成果上睡大觉。

【教学过程】

一、复习导入

1.读词语

多媒体出示生字：

翅膀遥遥领先蜻蜓自由飞行

生怕得意洋洋生怕飞行冠军

奖杯天长日久坚硬渐渐爬行

1）指名读；2）齐读；

2.你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话吗？读题。

【设计意图：识字是低班级教学的主要任务，这样既复习了词语，又对课文内容有了一个整体的回顾，还培育了同学的语言概括和表达力量。】

二、学习课文

（一）看图比较

1.出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

大家看图说说，以前的蜗牛什么样子。

我们来看看书上是怎么说的。

出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞行。

a.指名读

b.重点指导

"有力的翅膀'、"自由地飞行'

你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（欢乐的，自由的，无忧无虑的）

c.指名带着自己的体会去读。

d.齐读第一段

2.出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？

课文里是怎样写的，我们来看第四段。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。

a.指名读；

b.重点指导"坚硬的外壳'、"牵强'、"渐渐地爬行'；

c.再指名读

你觉得现在的蜗牛怎么样呢？

【设计意图：运用图片，先请同学对现在的蜗牛进行介绍，再运用图片进行对比，以激起同学学习的奇怪   心。对比图片从文中找出相关的语句，从重点词语体会不同时期蜗牛的心情。】

过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行竞赛说起。

（二）学习其次自然段

1.指名读。

2.读了课文的其次小节，大家知道和蜗牛竞赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蜗牛飞行图

3.请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛竞赛的呢？（同学再读课文，集体沟通还会有谁。）

4.还有许多会飞的小动物参与了这次竞赛。不过你们是怎么知道的呢？（省略号）

5.竞赛结果怎么样？

什么是"领先'？那什么是"遥遥领先'？指导读好这个词。

6.小伴侣们说得真好！当蜗牛靠着一对有力的翅膀，战胜了全部的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？

假如你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说，怎么做呢？（同学集体沟通。）

过渡：是啊，蜗牛从今（洋洋得意）

【设计意图：借助生动的画面关心同学建构语言，抓住几处关键词和一个省略号，与课文产生共鸣，将蜗牛当时的无与伦比与后来只能在地上渐渐爬行形成一个剧烈的对比。这样有利于同学理解语言的生动性和深刻性，也有利于同学内化和积累语言。当蜗牛获得奖杯后创设了两种不同的说话对象，让同学从多角度去体会蜗牛此时的心情。】

（三）学习课文第三自然段。

1.齐读第一句话

什么是"得意洋洋'？读出"得意洋洋'来。

带着"得意洋洋'的表情和动作读出"得意洋洋'来。

2.它的洋洋得意究竟体现在哪些地方呢？请同学们读一读课文第三自然段。用笔画出有关的语句。

3.沟通，出示句子。

（1）出示："它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。'什么是"成天'？给它换一个词。

为什么要"成天背着这个沉重的奖杯'呢？

读了句子，你猜"生怕'是什么意思？

把可怕、担忧别人不知道它是飞行冠军的感觉读出来。

你能用"由于所以'来说说这句话吗？

我们来做做蜗牛背奖杯的这个动作。师相机采访小蜗牛：小蜗牛，你背上背的金灿灿的是什么东西呀？

这个奖杯这么重，背上它你都不能飞了，放下吧。

让同学把炫耀的话说出来。

（2）出示："到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。'

指名读这句话。你体会到了什么？

在这两句话里，有两个词都有"可怕'的意思，你知道是哪两个词吗？

理解"生怕'、"生怕'。生怕是生怕大家不知道它是飞行冠军，生怕是怕什么？相比较，它更怕什么？

对，它更怕奖杯丢失，所以"生怕'这个词语，可怕的程度，担忧的程度比生怕要深，那么这两个意思差不多的近义词能不能换呢？

指名读，评价，齐读。

【设计意图：详细的情境是同学语言的发源地。这一环节为同学创设贴近生活的交际情境，使他们能饶有爱好地投入到说话中，乐观地思索想象，这样语言才会如涓涓细流，流入心田。抓住两个关键句，"成天'、"生怕'、"生怕'这些词语生动形象地刻画了蜗牛的心态，这些词语的理解在详细的语言环境中让同学去体会揣摩，通过多种形式的读来理解并学会运用。】

过渡：日子一每天过去了，曾经的飞行冠军小蜗牛仍旧背着它金灿灿的沉重的奖杯处处去炫耀，糟糕的事情最终发生了。

（四）再现对比图，出示第四段。

1.说说发生了什么。

2.出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

"天长日久'告知我们什么？

什么叫"退化'？

没有了有力的翅膀，那么沉重的奖杯还粘在背上，导致现在的蜗牛只能怎样行走？

3.出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。

指名读。指导读好"牵强'，"渐渐地'。

4.回想当年，自己曾经是遥遥领先的飞行冠军，再看现在，只能在硬壳里牵强伸出头来渐渐地爬行，这时的蜗牛心情会怎样？它会想些什么？

懊悔有用吗？

带着这样的心情，我们来读这一段。

5.读了这个故事，老师不禁想起这样两句话，和同学们共享。

出示名人名言，读一读。"虚心使人进步，傲慢使人落后'、"成果只说明过去，不能说明现在，更不能说明将来。我们千万不能躺在功劳簿(b)上睡大觉。'

6.师总结：同学们，在你们的学习中、生活中，你们会由于自己的优势，自己的努力，自己的付出，自己的成果得到各种荣誉，像奖状、奖品，也可能会得到奖杯，但是有了成果和荣誉千万不能像蜗牛一样傲慢，不能像这只蜗牛一样让金灿灿的奖杯阻碍了自己前进的步伐。而是应当让荣誉成为激励我们不断进步的动力。

7.齐读全文。

【设计意图：让同学从蜗牛前后的形象做比较，感悟不同时期的人物心情，为什么会有这么大的变化，从而体会课文寓意的深刻，让同学明白"虚心使人进步，傲慢使人落后。'"取得了成果不能傲慢，成果只能说明过去，要连续努力。'】

三、创设情境拓展延长

多媒体显示画面：日子一每天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，突然，一抬头，发觉空中飞来了一群活泼的蜜蜂、漂亮的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中追赶玩耍、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说："唉！'它接着会说什么呢？

1.想一想，和同桌说一说。

2.指名说。

【设计意图：这一环节奇妙地将"画外人'变成"画中人'。让同学想象说话，留给同学一个可以尽情拓展想象的空间，进展了思维，同时在沟通中同学的情感和语言表达力量得到进展和提高，更有利于加深同学对寓意的独特的体验。】

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇5

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。

⒊理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。

教学预备：课件、图片、字卡、画好格子

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课。

⒈猜谜导入。

小伴侣们，喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一则谜语，听好了：

名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

指名说。

⒉小结：对呀，这就是蜗牛（贴图）背着房子走得特殊慢的蜗牛。可你们知道吗？在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，那时的它可潇洒了。瞧，它长着一对有力的翅膀，还能在空中自由地飞行呢！变化是不是太大了？

⒊我知道小伴侣们确定有一肚子的疑问，把你的疑问说出来吧！（沟通）

同学们，学贵有疑。刚刚大家提出了这么多有价值的问题，其实这些问题的答案都在今日我们要学的课文中。就让我们一起走进课文去查找答案吧！

二、初读课文，读准字音。

⒈听老师读故事，小伴侣们看准音节，听清字音。

⒉刚刚小伴侣们听得都很仔细，这个故事好玩吗？想读吗？

⒊想要把故事读好，首先要把课文中的生字词读准。

瞧，字词宝宝们来了。先自由拼一拼，读一读，特殊留意这些红色字的读音。

分行读生字。（先拼再读，读得正确其它同学跟着读一遍）

⒋去掉拼音还熟悉吗？开火车读。

三、再读课文，读通读顺，理解大意。

⒈小伴侣们字音都读得很准。那下机让我们来读读课文。先自由练一练，留意：

（1）字字入目，把字音读准。

（2）句句读顺，争取不添字，不漏字。

（3）遇到难读的段落，可以多读几遍，直到读通读顺为止。

⒉开火车读（相机指导）。

⒊再读课文，理解大意。

小伴侣们，基本上能把课本读下来了。再练一遍，好吗？书要反复读，才能读好。要读慢一点。读完一句，想想意思。快了，就没时间想了，看看从课文中你都能知道些什么？

（1）轻声练读。

（2）沟通。

（3）小结：奖杯怎么就变成硬壳的呢？蜗牛又是如何由飞行动物变成爬行动物的呢？这些问题我们下节课接着解决。

四、学习生字。

这一课还有10个生字等着我们学习，老师把它们都请来了。

⒈出示生字，齐读。

⒉我们写字有"七字决'：一看二写三对比。先看范字，观看好了再写。写完了自己对比范字，看写得规范不规范。假如自己不满足，就再写一遍。记住：一看二写三对比，一个要比一个好。

⒊自已本上练写。上面一行五个字比较难写，请五位同学上黑板。

⒋点评。重点指导"翅'"蜓'

其次课时

教学过程：

一、复习导入

⒈听写词语。

奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬

⒉检查批改。

二、学习第一自然段。

⒈我们先来瞧瞧以前神气的蜗牛吧！指名读第一小节。看看从第一小节中你能知道些什么。

⒉是呀，自由飞行的蜗牛多快乐、多自在呀！谁来把这一小节再来读一遍。

⒊点评：老师发觉他"有力的'"自由地'这两个词语读得特殊好，让人看到了一只欢乐飞行的蜗牛。我们一起来读一下这一小节。

三、学习其次自然段。

⒈过渡：有一次，动物王国进行飞行竞赛。许多小动物都参与了。有着有力翅膀的蜗牛当然也去了。那以竞赛最终的结果怎样呢？请同学们自由读其次自然段。

⒉争论：

（1）谁来说说竞赛的结果。（沟通）小结：小蜗牛依靠其超群的飞行本事最终成了本次竞赛的飞行冠军，捧走了奖杯。（板书：飞行冠军奖杯）

（2）我们来再现一下竞赛场景！（贴图片）理解：遥遥领先指导读

（3）多厉害的小蜗牛呀！谁把其次小节再来读一读。

（4）假如现在你就是这只获胜的蜗牛，老师想来实行一下你：

小蜗牛啊，今日你获得了冠军心情怎样呀？那你今后有什么准备呢？

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇6

教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。熟悉一个多音字。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学预备：多媒体课件，图片，奖杯。

其次课时（宋炜涞）

一.复习导入

1.今日,我们连续学习好玩的童话故事——蜗牛的奖杯。

2.[出示生字词]还熟悉这些伴侣吗?（开火车读、齐读）

3.上一课,我们还读了课文,知道了些什么呢?

[相机出示三副图]

二.学习第一自然段

1.那么,很久很久以前的蜗牛是什么样儿的呢?看,它来了![动画]

2.指名答(板书:飞行)

3.是呀,多可爱的小蜗牛[出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞行。]

(1)谁来读读这句话?

(2)理解“有力的、自由地”

(3)加表情、加动作读

4.是呀,那时的蜗牛,身体轻松,飞行自如。让我们学着蜗牛的样子,也来自由地飞一飞,欢乐地读一读吧!

二.学习其次自然段

1.蜗牛有了这样一对有力的翅膀,会不会在即将进行的飞行竞赛中大显身手呢?瞧,选手们已经各就各位,除了蜗牛,还有——蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶。它们都是飞行能手哇!

[动画演示飞行竞赛]

2.谁赢了?(蜗牛)

[出示：蜗牛遥遥领先,甩下了全部的对手：蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶……捧走了冠军奖杯。]

自由地读一读这句话,找一找,从哪些词看出蜗牛很轻松地夺得了冠军?

3.你找到了哪个词?

理解“遥遥领先、甩下了”

指导朗读

4.蜗牛甩下的是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个?从哪儿看出来的?(……)

想想看,还会有哪些选手?

5.想夸夸这位冠军吗?你想对它说些什么?

6.看来,你们都特别佩服这只飞行本事高强的蜗牛呀!那就赶快练一练,把你们对它的夸奖赞美读出来吧!(自由练读)

7.瞧,这是什么?(奖杯)我们小伴侣组成两大方阵也来比一比,看看哪一方阵能捧走朗读竞赛的冠军奖杯。（朗读竞赛）

8.用热闹的掌声欢迎获胜方代表上台领取奖杯。

采访：得了冠军,心情怎样?今后有何准备?

9.这真是感动人心的时刻,听着众人的夸奖,手捧金灿灿的冠军奖杯,此时的蜗牛就和你们一样,心里有感动,有兴奋,有得意,有骄傲。让我们学着蜗牛的样子,也来自由地飞一飞,欢乐地读一读吧!

三.学习第三自然段

1.捧走了那金灿灿的奖杯后，蜗牛是怎么做的呢？请小伴侣自由地读读第三自然段，找找答案。

2.读了这一自然段,你知道了些什么?

3.沟通：

(1)从今,蜗牛得意洋洋。

得意洋洋是什么样子?

指名读

把你们刚才的得意劲儿表现出来吧!

(2)它成天把奖杯背在身上,惟恐被别人偷了去。

说说蜗牛的想法

朗读体会：“成天”

现在，你就是这只得意洋洋的蜗牛，背着金灿灿的大奖杯出门了，会对别人说些什么呢？（指名表演）同学评议，再演。

小伴侣，你们认为这是一只怎样的蜗牛？（得意，傲慢，自大，自满）

（3）到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

指名读

我听出来了，你真的特别可怕奖杯被人偷走。说说看，你心里是怎么想的？

呀，你把它的心里话都说出来了！

只有这只小蜗牛可怕自己的奖杯被偷走吗？你们呢？能不能通过朗读把你们特别可怕的心情表现出来呢？（齐读）

（4）小蜗牛们，你们可怕什么呀？

看出来了吗，这段话中，有两个词是表示可怕的意思，谁有火眼金睛？

想想看，“惟恐”跟“生怕”能调换位置吗？

小蜗牛们，告知我，在你心里，“别人不知道你是飞行冠军”和“心爱的奖杯被人偷了去”那件事更让你特殊担忧，特殊可怕呀？

所以，“生怕”是很可怕的意思，而“惟恐”是只怕的意思。能不能换呀？

4.就这样，蜗牛成天背着奖杯，它真恨不得让全部的人都知道它是飞行冠军，恨不得每时每刻都跟奖杯在一起。想读好这几句话吗？下面就请小伴侣用自己喜爱的方式读一读，读出自己的理解，自己的感受。（自由读，合作读，挑战读，表演读等）

5.小蜗牛们，你们成天背着这又大又重的奖杯，还能飞吗？

是呀，这奖杯——（引读）

为了炫耀奖杯，却不能飞行了，多惋惜呀！

6.过渡：不止如此，更糟糕的事还在后面呢！请小伴侣自由地读读第四自然段。

四.学习第四自然段

1.谁想读给大家听听？（指名读）

2.小蜗牛，你为什么不兴奋呀？

我发觉，你也愁眉苦脸的，为什么呀？

（相机理解：退化、牵强）

3.引读第四自然段（板书：退化、爬行）

五.拓展延长

1.[动画：蜗牛爬行]小伴侣，想想曾经的飞行冠军，再看看如今只能在地上渐渐爬行，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

小组沟通，集体沟通。

（蜗牛呀蜗牛，你获得了冠军后，不该得意忘形呀！

你应当更加努力才对！

成果只能说明过去，你怎么能躺在过去的成果上睡大觉呢？）

2.真有道理！小伴侣，在你们的学习生活中，也会得到奖状、奖品或是奖杯，但是可千万不要傲慢呀！不能像这只蜗牛一样，让成果阻碍了自己前进，而应当让它激励自己不断进步，好吗？

3。老师也为你们带来了几句名人名言。

[出示：虚心使人进步，傲慢使人落后。——.

不满意是向上的车轮。——鲁迅

一个傲慢的人，结果总是在傲慢里毁灭了自己。——莎士比亚]

六.续编故事：

一天，老蜗牛带着小蜗牛在漫步     ，一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞。老蜗牛不禁叹了口气，对小蜗牛说：“……”

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇7

：周洁转贴自：江苏省滨海试验学校论坛点击数：139

《蜗牛的奖杯》导语设计

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《蜗牛的奖杯》这是一篇极富儿童情趣的童话故事。课前我预备了一些可爱的昆虫图片，课始我是这样设计的：

1.今日，老师给你们带来一些好伴侣，熟悉它们吗？谁来说说？[同时贴蜻蜓，贴蜜蜂，贴蝴蝶，长翅膀的蜗牛图]

2.生活中，你见过的蜗牛是什么样子的？说说看。[贴现在见过的蜗牛图]【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是.】

3.看到这两种不同的蜗牛，你有什么想说的？有什么想问的？

4.孩子们的思维很是活跃，想象的内容丰富多彩，说了一连串的小问号，这节课老师就和你们一起去观赏童话故事《蜗牛的奖杯》。

5.板书课题，学习生字“奖”。

设计意图是：

俗话说：良好的开端是胜利的一半。一堂课起始阶段的好坏，在很大程度上关系到这堂课的成败。语文课中奇妙的揭题，精彩的引入，可以激发同学的学习爱好。

首先我出示几种昆虫的图片，让同学认一认，贴图片对低班级同学来说是很赶爱好的，可以把他们引入情境。在贴长翅膀的蜗牛图时，让同学说说自己在生活中见过的蜗牛是什么样子的，由于贴进儿童的生活实际，孩子们觉得特殊亲切，紧接着让孩子们比较这两种不同的蜗牛，说说有什么想说的？想问的？“同学对语文材料的反应往往是多元的。”引导同学对两种不同的蜗牛发表自己的看法，敬重了同学的体验，诱发了同学的灵感，激活了同学的思维，最终板书课题，学习生字“奖”。形象化的图片和灵动化的质疑，激发起同学自主探求学问的欲望和爱好，急迫地想通过自读进入自主学文的活动中。

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《蜗牛的奖杯》教学公开课篇8

：佚名转贴自：本站原创点击数：97

《蜗牛的奖杯》教学心得

我执教的是《蜗牛的奖杯》的其次课时，它是苏教版二班级下册的一篇课文，是一篇语言故事。讲的是擅飞的蜗牛在飞行竞赛中夺得冠军后就开头自我沉醉，不思进取，渐渐地他的翅膀退化了，最终丢失了飞行的力量。整篇文章浅显易懂。我的教学目标是让同学通过多读绽开激烈的争论，同时在多媒体地帮助教学下，让同学们能够读懂课文的内容，从而明白课文所揭示的“满招损，谦受益”的道理。

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在教学过程中，我是通过让同学观看一个又一个简短的动画片来吸引低班级同学的留意力，刺激孩子们的各种感官，调动他们参加学习的乐观性。比如，在指导同学理解其次自然段时，先让同学自己轻声的读课文，然后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，接下来让同学亲临现场，去观看这场激烈的竞赛。同学在观看蜗牛参与飞行竞赛的动画片后，再一次朗读课文，读的就更有.了。有声有色的动画片，一方面给同学以直观的感受，另一方面又使同学加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了全部的对手”这段文字的理解。此外，在指导同学理解第三自然段时，首先要同学看一段动画，内容是一只蜗牛牵强的从硬壳里伸出头来，它的头上还落下了一滴汗。这一场景与前面蜗牛参与飞行竞赛得心应手的状况相比，给同学一种剧烈的视觉反差，接着就此种反差，同学绽开了自主学习，纷纷开动脑筋，提出了心中的疑问，接着就此疑问绽开争论，通过争论这种协作的学习方式找寻自己的答案。同学回答中老师起主导作用，学习的主体是同学，同学回答相应问题时，老师因势利导，出示相关的语言文字，进一步指导同学理解关键的词语，从而能够有感情的朗读课文。问题一一解答的过程，也就是同学自主学习、协作学习、讨论性学习的过程，同学的回答，配上多媒体的帮助演示，形成了一种开放性、协作性、交互性、多媒体性的课堂。

最终，我设计了一段课外延长的环节，让同学观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上渐渐地爬行，他们观察天上自由飞行的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋争论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使同学学习的.更高涨了，孩子们主动参加争论，乐观的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使同学更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“满招损，谦受益”。

一节课下来，同学不仅观赏了生动好玩的动画片，也把握了一些学习的方法和做人的道理，老师在整个课堂中创设了情境，使同学融于学习的环境当中，孩子们的沟通，孩子们的争论和一次又一次有感情的朗读课文，使得课堂学习的气氛活跃，学习的气氛浓郁。

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一节课的教学结束了，在这节课当中，同学不仅观赏了生动好玩的动画片，也把握了肯定的学习方法和做人的道理。老师在整节课中是同学学习的伙伴，而学习的主体照旧是同学。从这节课我们可以感受到多媒体课件的恰当运用，可以使低班级的语文教学更具好玩味性。在课改的今日，我们要提倡让同学做学习的仆人，做到“学中有乐，乐中有学”，而多媒体课件的运用正好体现了这一点。

]

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇9

教材体系：国标版

学科：语文

册数：四

备课时间：3月

责任备课人：笪红华

教学内容：蜗牛的奖杯

教学目标：

1、在语言环境中，理解"遥遥领先'、"得意洋洋'、"生怕'、"生怕'、"天长日久'、"退化'等词语的意思，并获得积累。

2、凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛今昔样子的对比，获得情感熏陶，思索感悟沟通中懂得荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己的进步。

教学重难点：第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待"奖杯'的神态、心态显露出它的炫耀、傲岸、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。

教学预备：课件

一、激疑导入

奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间毕竟发生了什么？这节课，好好读读故事齐读课题。

二、词文复习

1、开火车的形式认读词语。

2、分自然段朗读全篇。

三、品读课文

（一）第一自然段

1、"很久很久以前'蜗牛是什么样子？自由读第一自然段，找一找。

2、沟通。

3、指导抓住"有力的翅膀'、"自由地飞行'朗读体会（二）其次自然段

1、过渡：森林王国要进行昆虫飞行竞赛啦，谁来参与竞赛啦？自己读读其次自然段，找一找。

2、生说，师贴图。

还会有谁参与呀？（理解省略号）

3、竞赛中，假如蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？（生摆图理解"遥遥领先'）再看其他的小昆虫，它们被蜗牛甩开了，这就是"甩下'。生齐读词语。

对话：这时的蜗牛飞得真是指词"遥遥领先'，齐读。

4、一起读"蜗牛遥遥领先，甩下了全部的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶'

5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地舍命向前飞行，但，结果是蜗牛捧走了冠军的奖杯。想不想看看这奖杯？这奖杯怎么样？

对话蜗牛：嗯，这成果好呀，蜗牛夺冠了！我想采访采访飞行冠军蜗牛。获得冠军了？庆贺你。请问你现在的心情？拿到这金光闪闪的奖杯后，你会怎么做？

（三）第三自然段

1、（指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从今得意洋洋

2、小伴侣们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？

3、沟通。"它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。'

⑴这是两句话。⑵（分别显示句）

把"成天'换个词？它成天把奖杯背在身上，有个词，点"生怕'。它生怕什么？"怕！'请女同学读这个句子。它这么做是想干什么？这时的小蜗牛太

②点词"生怕'，它这又是"很怕'！它心里会想？

会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。男生读。

它把这一次的成果看得太重太重了，这仅仅是一次成果一次荣誉而已呀。

⑶这两句话中有一对近义词。生找。

这两个词，都是在说怕。小伴侣们，那这两个，它更怕的是哪个？很怕很怕，点击"生怕'。再读这两句。

4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

⑴这奖杯很大很重（描红）蜗牛背上的，"很大很重'的，只是奖杯吗?

⑵请齐读。

（四）第四自然段

1、过渡：这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天？一月两月？一年两年，很长日子，文中说"天长日久生齐读。

2、捧起课本，天长日久，接着读。

3、天长日久，一对翅膀慢慢变小，到最终没有了，这就是"退化'。

4、沉重的奖杯变成了

奖杯没有了，沉重的奖杯变成了

5、蜗牛只能牵强地

自由飞行的蜗牛没有了，蜗牛只能（贴图）

四、升华明理

1、看板图：小伴侣们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能牵强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍旧在自由飞行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它会想？

2、小蜜蜂看到了正在渐渐爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么好，可现在再也不能飞上天了，它多想告知它，说

3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶上飞行的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说："唉~~~，小蜗牛，小蜗牛

4、小伴侣们，生活中，你们也有可能会参与竞赛，通过努力，你也可能会获得冠军，取得好的成果，那么你会

4、（名言）虚心使人进步，傲慢使人落后。

一个傲慢的人，结果总是在傲慢中毁灭了自己。

五、指导写字

1、小伴侣，刚才我们读故事的时候，你们已经把故事读得很好了。

2、来看两个比较难写的字宝宝。出示：翅、蜜

3、生说说字形、结构、写法。点：支字旁。

4、师边讲解，边板书，小伴侣们书空。5、习字册上练写。

教学反思：《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯变成了坚硬的外壳，丢失了飞行的力量，只能在地上渐渐爬行的故事。教学中，笔者试图通过品读指导，读好故事，使同学能够自我感悟出在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理，实现"浅入深出'的有效的语文阅读教学的抱负。

纵观整篇文章，结构上有蜗牛夺得奖杯前高强的飞行本事和夺得奖杯后把奖杯变成包袱，变成负担，以致翅膀退化，在地上爬行，形成鲜亮的对比。课本上的两幅插图也很好的再现了这一点。再说蜗牛，夺得奖杯后那神态和心态的表现，更加揭示出它变异的根因。纵横交叉的两股文脉，交点就在文眼"奖杯'上。以奖杯"提领而顿'，品评赏读，走进故事中人物的心理，对比感受中懂得事理，获得启迪。

一、点击心理，对话人物

《语文课程标准》指出："阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。'它形成了师本之间、生本之间、师生之间、生生之间互动的网状关系，实现了同学、老师、文本的和谐统一，是富于灵性和生命性的课堂景观。本文字里行间所折射出的心理刻画，正是需要教者的点击，同学在一次次的对话文本，对话人物形象，对话同学，对话老师中，获得情感体验，有所感悟和积累。

二、品读词句，对比感悟

低年段的《语文课程标准》中指出："在阅读中积累词语。'在本课教学中，教者抓住重点词语，创设情境，让同学"结合上下文'的语境，"了解课文中词语的意思'，绽开想象，通过对语言的朗读、玩味与感悟，获得对语言背后所承载的价值取向的感知和人文精神的悦纳，实现语文学科的本位。

1、运用图画展现的直观形象品读

《语文课程标准》低年段阅读目标指出：让同学借助读物中的图画进行阅读。

文中的两幅插图生动、形象。第一幅插图描绘了蜗牛"在空中自由地飞行'和"在飞行竞赛中遥遥领先'的情景；其次幅插图描绘了背着坚硬的外壳在地上渐渐爬行的两只蜗牛。前后两幅插图形成了鲜亮的对比。品读课文时，结合第一幅插图，让同学看着"有力的大翅膀'，想象有了翅膀后想飞哪就飞哪的自如，读出"很久很久以前'蜗牛身体轻松、飞行自如的形象。其次幅插图无疑是深化同学学习感悟的好帮手。教学时，抓住"得意洋洋'、"成天'、"生怕'、"生怕'等词语带领同学绽开朗读，体会蜗牛在获得冠军奖杯后傲慢自大，炫耀自己、不思进取的神情和把奖杯，这么一次的成果、荣誉看得很重的心态。以至于"天长日久，一对翅膀退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳'，最终"蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。'和第一幅图比较，挖掘其次幅插图隐藏的生趣，进行对话训练，呈现出同学个性的理解与感受，从而加深对文本的情感体验。另外，教学中，笔者也通过构造一幅图文绘本的板书形式深化蜗牛得奖前后的不同形象，以求更好的诠释文章的寓意。

2、运用声情并茂的情境创设品读

情境的创设贯穿整篇。蜗牛在飞行竞赛中"遥遥领先'、"甩下'全部的对手时，在对话创设的情境中想象，同学们入情入境了，自然能充分地感受到"很久很久以前'蜗牛飞行本事的高强。再朗读这句话时，教材中的文字变为同学生动的语言，变为同学对文本的深层感悟，学习爱好也就随之增加了。蜗牛获得冠军奖杯后"得意洋洋'的做法，语言、对话、图片的共同气氛营造下，理解寓意，突破难点就会顺理成章。同时，"很大很重'的双层涵义，也需要气氛营造下的品读中感悟。第四自然段面对奖杯蜗牛不思进取、自满自足的后果，教者创设了氛围，渲染了气氛，让同学领悟词语"天长日久'"退化'的意思，并在懊悔、懊悔的心情中，通过"粘在'、"退化'、"变成'、"只能'、"牵强'、"渐渐'、"爬行'等词语的品读，深化对课文寓意的理解。

"有效教学，对老师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现。而对同学来说，意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。'站在这样理念之上，通观本节课的阅读课堂教学，依托文本和课标，注意课文结构的特点，进行点击心理，对比品读的教学策略是有效的。

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇10

一、学情分析：

本文故事趣味性强，语言生动，也较浅显，同学乐于阅读，也能读懂，但对于文中蕴含的道理理解起来有些难度，需要借助看图、表演等形式，引导同学与文本、老师、同学进行对话，在充分的体验中懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。

二、教学目标：

学问和技能：

1、学会10个生字。熟悉1个多音字。熟悉1个偏旁。

2、理解由生字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：通过理解课文内容，绽开合抱负象。增加同学的理解力量。

情感态度和价值观：理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。

重点：

1、学会10个生字。熟悉1个多音字。熟悉1个偏旁。

2、理解由生字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。

教学预备：本课的生字词卡片、教学挂图、课文录音。

三、课前疏导：

1、课题讲析：

"蜗牛'是软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁园形，球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹，吃草本植物的表皮，危害植物，有的地方叫水牛儿。"奖杯'，是发给竞赛优胜者的杯状奖品。以"蜗牛的奖杯'为题，采纳拟人的手法，揭示了文章的主要内容。

2、字词记忆连连看：

jiǎnɡchbǎnɡqīnɡtnɡmfēnɡpjiānynɡ

奖翅膀蜻蜓蜜蜂怕坚硬

奖杯翅膀肩膀蜻蜓蜻蜓蜜蜂马蜂不怕顽强坚硬

奖牌鸡翅翅膀酿蜜蜜蜂可怕坚硬硬朗

奖状展翅膀子采蜜蜂王生怕坚持硬币

嘉奖双翅甜美工蜂怕羞坚果硬汉

3、形近字辩得清：

蜂（）旁（）怕（）奖（）怕（）

峰（）膀（）拍（）将（）伯（）

4、近、反义词对对碰：

近：牵强将就

反：进化退化沉重轻松得意洋洋垂头丧气

5、多音字我也行：

强：qinɡ(强壮)qiǎnɡ(牵强)冠：ɡuān(鸡冠花)ɡun(冠军)

6、词语解析一点通：

遥遥：形容距离远。

生怕：唯恐、只怕。

天长地久：时间很长，日子很久。

退化：由于生物体在进化过程中，一部分肌体功能渐渐失去作用，致使机能减退甚至完全消逝，叫退化。

沉重：重量大，重量沉。

牵强：明知力量不够，还尽力去做。

7、句段解读：

它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。

（字词：①成天：成天。②生怕：唯恐、只怕。）

（观赏：蜗牛获得成果后，没有想到连续努力去争取更好的成果，而是沾沾自喜，四处炫耀。）

8、力量发挥我能行：

（1）、填上合适的词语。

（）的翅膀（）的奖杯（）的外壳

（）的蜗牛（）的爬行（）的飞行

（2）、结合课文填空：

1、它成天把（）背在身上，生怕别人不知道它是（）。

2、天长（），蜗牛和（）粘在了一起，一对（）也退化了。

3、沉重的（）变成了（）的外壳，蜗牛只能（）地从硬壳里伸出头来，在地上（）地（）。

9、好词好句保藏夹：

课内好词：生怕捧走生怕沉重牵强

成语积累：天长日久遥遥领先得意洋洋

动物成语：鸡飞狗走、虎头蛇尾生龙活虎鸡鸣狗盗羊落虎口、狼狈为奸

好句：1、它长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞行。

2、沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能牵强地从硬壳里伸出头来。

有关动物的故事：《守株待兔》、《龟兔赛跑》、《坐井观天》、《小马过河》、《丑小鸭》。

四、课堂脉络：

课文课分为4个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本事超群，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

五、小故事：

《喜鹊的新发觉》

喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看到那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳叫道："看来世界上要算我飞得最高了。'

哪知，头上传来鸽子咕咕的叫声，喜鹊吃了一惊！莫非上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上回旋。它伸长脖子向上喊道："鸽兄，看来天上要数你飞得最高了吧？'"不不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！'鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一望，真的，雁群排着"人'字形，整整齐齐地飞向远方。

"真是人外有人，天外有天啊！'喜鹊感慨地说。

第一课时

名言：三天不念口干，三天不做手生。

一、明确目标，老师引领：

.导入

1、谜语，让生仔细听谜面，认真想谜底，名字叫牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。(板书：蜗牛)

2、出示蜗牛爬行图：谁能向大家介绍蜗牛？（同学介绍后，老师进行补充。）

3、出示蜗牛飞行图：蜗牛原来可不是这样的，你们看，这就是蜗牛以前的样子，看后你有上面疑问？（蜗牛的翅膀哪儿去了？翅膀没了，硬壳是怎么来的？蜗牛怎么会发生这么大的变化？）

4、小伴侣们想知道怎么回事吗？读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的（板书：的奖jiǎnfēnɡ

()()()()

hipjiānqinɡjiānynɡshēnɡp

()()()()

二、比一比，再组词。

蜂（）旁（）怕（）蜜（）蜻（）

峰（）膀（）拍（）密（）清（）

课外拓展难不倒

一、填上合适的词语。

有力的（）沉重的（）坚硬的（）

可怜的（）渐渐地（）自由地（）

二、结合课文内容填空。

1、它成天把（）背在身上，生怕别人不知道它是（）。

2、天长（），蜗牛和（）粘在了一起，一对（）也退化了。

3、沉重的（）变成了（）的外壳，蜗牛只能（）地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地（）。

《蜗牛的奖杯》教学公开课篇12

教学目标：1.课文读通顺，初步了解蜗牛形态的不同。

2.学习生字词语，写好4个字。

教学过程：

一、导入：

小伴侣喜爱听故事吗