《匆匆》优秀公开课教学设计（整理16篇）

第17页共17页《匆匆》优秀公开课教学设计〔整理16篇〕篇1：《匆匆》优秀公开课教学设计《匆匆》优秀公开课教学设计第一课时一、谈话导入，揭题1用“匆匆”说一句话2作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？〔在你认为含义深化的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。〕五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的局部第二课时一、重点研读第三节1指名有感情地朗读2读详细描写时间匆匆的语句3让学生仿写4交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1激发兴趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，请大家欣赏。2放录象3再读课文，感悟散文已经，为下一步的.图画创意打根底4小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描绘。如生〔甲〕一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。生〔乙〕朗读燕子去了，有再来的时候。生〔丙〕描绘场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生〔乙〕朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是—————5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手理论，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。篇2：《匆匆》公开课教学设计一、复习导入。这节课我们继续学习朱自清写的散文《匆匆》，大家齐读课题。通过上节课的学习，我们对课文已经有了初步的理解，这篇课文表达了作者怎样的思想感情呢？〔懊悔、愧疚、无奈、自责、难过、可惜、留恋、珍惜生命、珍惜时间……)板书：一去不复返〔无奈、可惜〕二、细读探究，品味感悟。1、(作者用生动的语言道出自己对时间匆匆而去的无奈与婉惜，)作者对时间的一去不复返感到伤心难过自责无奈婉惜〕作者采用了哪些写作方法来表达自己的思想感情的呢？请同学们翻开书，自由读课文，在文中找出相关的句子用直线画出来，同时把自己的体会写在旁边，然后和小组同学交流你的体会。〔没太听清的同学看看大屏幕〕〔课件〕2、〔大家学得很认真很投入老师检查一下你们学得怎么样〕集体交流，作者运用什么方法来表达自己的思想感情的？〔1〕“燕子去了，有再来的时候……”〔作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达光阴逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋，突出日子“无影无踪”的特点。〕〔课件出示〕比照写作方法指导读：在反反复复地追问中让我们感到作者很茫然很难过，对流逝的光阴没有好好把握，他又有些懊悔，你能把作者的这种感受融入到课文中给大家读一读吗？指导读：排比句可读得快乐、轻快一些，三个“再”要重读，几个追问句读得深沉、伤感一些，让听者感受到作者对时间流逝的伤心、懊悔来。过渡：作者用动物的迁徒、植物的荣枯和时间一去不复返比照，引出对光阴和人生的考虑，他想到了什么呢？看大屏幕〔课件〕谁给大家读一下这段。其它同学想这段运用什么修辞方法表达作者什么思想感情？〔2〕“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这是一个比喻句,把八千多日子离去比作针尖上一滴水,滴在广阔的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中比照鲜明,感受到时间有限。作者为这匆匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。头涔涔而泪潸潸是什么意思？作者是一种什么情绪？〔觉得光阴虚度而无所作为急得流泪出汗〕“八千多日子”作者二十多岁，在我们看来挺长，作者却认为是针尖上的一滴水呢？〔在光阴的流里，它显得很短暂转瞬即逝〕请同学们带着这种伤心、焦急再来读读。你读的不错走近了作者的心灵。过渡：时间是抽象的，但作者在第三段中却把它写得形象可感，作者采用了什么写作手法呢？谁来说说。〔3〕“于是——洗手的时候……这又算溜走了一日。”〔问：作者是怎样详细描绘日子去来匆匆的？让学生明白作者用了排比较人方法，通过最不经意的日常生活的枚举，让我们体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了。〕作者运用了排比，通过日常琐事写出了时间脚步匆匆的。还运用了拟人的手法。〔详细从哪些词看出来的：跨过、飞去、溜走、闪过〕在这里作者运用了拟人，把日子写活了。从这一段中，让我们感受到什么？〔时间过得太快了。〕指导读：是呀时间的脚步匆匆，想挡挡不住，想停也停不住，想留也留不下来，此时作者是什么心情？〔无可奈何〕《匆匆》教学设计=相关内容:麋鹿网络教学设计《花脸》教学设计(研究课)大自然的文字〔作文〕三打白骨精〔第二课时〕我的舞台教案蒙娜丽莎之约教学设计詹天佑教案《广玉兰》教学设计查看更多>>=小学六年级语文教案师生接读：表示时间流逝得特别快的动词和表达作者无奈的词语要重读。如：匆匆、挪移、过去、跨过、飞去、溜走、闪过、掩着面叹息〕配乐朗读：作者通过写自己的日常生活，将无声无形的时间详细化了，让我们感受到了它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。写得多好呀，这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。大家推荐一名同学，老师给配上音乐。大家一边看大屏幕一边静静地听着，感受那无可奈何的心情。过渡：时间就这样悄无声息地从身边溜走了，面对时间的流逝作者甘心白白走这一遭吗？让我们读一下第四自然段，这样：男生一句女生一句搭配着读。边读边找一找看从哪句话看出作者不甘心了。〔4〕从哪可以看出作者不甘心虚度此生。〔但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？〕作者真的是白白走这一遭吗？你对朱自清有哪些理解？〔朱自清是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，他的著作有27种，共约190万字。包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等〕从资料中不难看出作者事业有成，二十多岁就写下了匆匆这篇文章，真可谓年轻有为。过渡：尽管这样，面对时间匆匆的脚步，当他没有方法挽留时，也只能无奈地发出感慨：〔5〕齐读最后一段。最后一段照应了开头。这种写作方法叫做：〔首尾照应〕//“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”〔作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到日子就这样去得无痕。“我赤裸裸来到这世界，……为什么要白白走这一遭啊？”〔当时作者还是个青年，他却从对时间流逝的体验中产生紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事。〕//三、总结写法。大家坐好，看黑板，作者运用了排比、比喻、拟人、比照、首尾照应等写作方法写出了时间一去不复返，我们写作时也要学会恰当地运用写作方法，文章才能充实不空洞。四、播放影片，激发学生珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事情。同学们，时间匆匆而逝，一去不复返，所以我们要敢于和时间赛跑，抢在时间的前面，做些有意义的事情。抗洪抢险中，英勇的战士们就抢在时间的前头，打了一场漂亮仗，保卫了祖国和人民的利益。老师从网上下载了两个片断，大家想看一看吗？那好，让我们一同看一看战士们是怎样和时间赛跑，抢到时间前头的。此情此景，令人惊心动魂。时间就是生命，时间就是祖国和人民的利益。在最短的时间内，他们用自己的生命堵住了决口，挽救了成千上万人的生命。他们的死重于泰山。五、有效地读写结合同学们，我们是五年级的学生了，我们幸运地来到这个世界，我们能白白地走这一遭吗？〔不能〕我们还是学生，不能做一些轰轰烈烈地大事情，那么我们如今应该怎么做呢？〔好好学习，珍惜时间，做时间的主人〕好，那就以“珍惜时间”为题写一篇作文，可以运用排比比喻拟人比照首尾照应等方法，为了降低大家的写作难度，老师给你们列了一个写作提纲，大家可以参考。〔课件〕1、可以结合格言、名言警句等写一写对时间的认识。也可以仿照文章第一段的写法。〔如太阳落了……小草枯了……〕《匆匆》教学设计=相关内容:麋鹿网络教学设计《花脸》教学设计(研究课)大自然的文字〔作文〕三打白骨精〔第二课时〕我的舞台教案蒙娜丽莎之约教学设计詹天佑教案《广玉兰》教学设计查看更多>>=小学六年级语文教案2、仿写：_______的时候，日子_______过去〔溜走、逃走等〕；________的时候，日子________过去〔飞走、流逝等〕；___________=的时候，日子_________过去〔跨过、闪过等〕……3、在逝去如飞的日子里，我能____________,我能______________,我还能_____________。4、可以结合名言警句告诫同学们要珍惜时间。五、全文总结。同学们，四非常钟时间就在你们有感情地朗读中，深化地思索中，积极的发言中，认真地写作中，匆匆地过去了，光阴老人不会因为谁而驻足，我们只有珍惜时间，才能把握生命中的每一天。六、我的座右铭明日复明日，明日何其多。业精于勤，荒于嬉。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟假如不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。莫等闲，白了少年头，空悲切！逝水不会有重归，时间不会有重返。保尔的名言：人最珍贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应该这样度过：当回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而惭愧。鲁迅先生曾说过：“我哪里是天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在读书学习上。”看来我们只有珍惜时间，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。鲁迅：时间就像是海绵里的水，只要用力挤，总还是有的莎士比亚说过：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他”。我说：“抛弃今天的人，今天也会抛弃他。而被今天抛弃的人，他也就没有了明天”。抓住了今天，就是抓住了掌握知识的今天；抓住了今天，就是抓住了创造创造的可能。浪费时间是可耻的，珍惜时间是荣耀的。浪费时间等于虚度年华，珍惜时间等于延长了生命。一寸光阴一寸金寸进难买寸光阴。”盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。〔陶渊明〕少壮不努力，老大徒伤悲篇3：朱自清《匆匆》公开课教学设计朱自清《匆匆》公开课教学设计朱自清《匆匆》公开课教学设计【学习目的】：1、学会本课六个生字，正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸等。2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的局部。3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。【学习重点】：1、正确、有感情地朗读课文。2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。【学习难点】：领悟作者对虚度光阴感到无奈和可惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。【学习课时】：2课时。【教学准备】：制作多媒体课件一套。【教学过程】：第一课时学习目的：1、学会本课六个生字,正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸等。2、正确地朗读课文。3、理解朱自清生平和创作特色。4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深化的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗读一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢?2、比照导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们朱自清先生是怎样表达他的感慨的，愿意吗?3、理解请你说说，朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2)4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求(播放课件3)：①把课文读正确。②学会六个生字。③考虑问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有答复?④画出自己喜欢的或认为含义深化的句子，表达自己的感受或提出问题。2、小组交流一下③、④的考虑。三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。3、书写词语(同上)，互查互批。4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有答复。5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。)四、指引探究：课后练习：①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。第二课时学习目的：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。2、品读二、三自然段，理解作者是怎样描绘日子去来的匆匆的，并联络实际生活仿写，展开联想印证。3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。教学过程：一、导入新课：1、回忆：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?2、导入：朱自清先生是怎样描绘日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。二、整体感知：请大家边听边考虑，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)三、品读二、三自然段：1、学生交流。你对哪几句描绘最有感触，你想到了什么?你想怎么读?2、品读“八千多日子……也没有影子。”(播放课件6)：说：“我觉得——”读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)3、品读“早上我起来的.时候……但新来的日子的影儿又开场在叹息里闪过了。”(播放课件7)：说：“我觉得——”读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)写：联络自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。读。(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵)(播放课件8)四、精读第四自然段：1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!面对逃