《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之四 教案教学设计（精选16篇）

第79页共79页《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之四教案教学设计〔精选16篇〕篇1：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计一、谈话揭题，激发兴趣。这节课我们一同学习一个古老的寓言故事，故事的主人是谁呢？〔生答复，师板书：天鹅、大虾、梭鱼〕它们三个打算合伙拉一辆车，〔板书：合伙，并引导学生换词理解〕结果怎样呢？让我们赶快听听这个故事吧。〔利用课堂教学中的每一个契机进展识字，以力求识字、阅读、思维的整体推进。〕二、初读课文，自主识字，积累词语。1、播放课文录音，学生边认真听，边仔细看课文。2、自由读课文，找出自己不认识的字，并用自己喜欢的方式自学不认识的字。3、引导学生结合课文内容和已有的生活经历，学习本课生字新词。出示字词，学生认读。4、除了刚刚我们学习的词语，你还从课文中积累了哪些词语，请同学们再次读课文，用横线画出来，并读一读。5、同桌的两位同学选择自己喜欢的方法抽读生字，看哪一组的同学合作得最好。6、识字游戏：老师以词语的形式抽生字〔组词不与书一样〕，学生举出相应的生字卡片，并齐读。〔师生合作，在游戏中识字，在识字中积累词语〕三、细读课文，理解寓意。1、四人小组读课文，讨论：它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢？2、集体交流3、它们三个尽管合伙拉车，但由于不合作，大车至今未动分毫。提问：那怎么才能让大车跑起来呢？〔通过导语巧妙地帮学生区分了“合伙”与“合作”的词义。又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合作之必要。〕4、小小的寓言故事，却告诉我们这么深化的道理，就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。四、联络实际，拓展延伸。在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢？请大家谈一谈。篇2：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计教材分析^p《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书〔北师大版〕二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，实在理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都搜集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心〔都想把车拉动〕，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。设计理念创设情境，给学生自主、合作、探究的时机。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，互相评价，促进学生的开展。注重学生在语言理论中感悟语言，积累语言，运用语言。教学目的1、认识生字12个，写字9个。2、有感情的朗读课文。3、学习课文内容，理解寓意及合作的重要性。教学重、难点1、认识生字，学习写字。2、学习课文内容，理解寓意及合作的重要性。教学流程一、创设情境，导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的答复板书：天鹅、大虾和梭鱼〔齐读课题〕这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车〔出示课件：大车〕，结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，开展思维的灵敏性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的才能。】二、初读课文，自学识字。〔一〕感知课文，初步识字。过渡：请翻开语文书第49页。1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。假如你们都认识一定要夸夸他。3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。〔先自评后他评〕【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会承受别人的意见。】〔二〕认识词语。过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，〔出示课件〕快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。1、认识的请你举手，假如他读对了请同学们跟着读。2、全班同学做准备，男女生、小组比赛读。3、指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；读“至今”是什么意思。【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言理论中感悟语言，积累语言，运用语言。】〔三〕认识生字。过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。1、出生字卡片〔测字〕会的站起来大声读。指读。2、“拼”组词。3、出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关？②组词③形状以及梭鱼由此而得名。4、出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张5、游戏：开火车。【通过图形浸透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢。】三、再读课文，感悟寓意。过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。1、自由读课文，出示课件：背景。评议。2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。5、理解“上了套儿”〔出示课件〕。6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件〔动画〕。【打破传统的.“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步理解了课文的内容，增加学习的兴趣。】7、为什么会“未动分毫”？8、答复：板书：不合作。9、你如今最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。10、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。11、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？答复。【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达才能，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】12、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。【让学生进展自我评价，互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生安康人格的形成。】四、写字。过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？1、出示课件：要写的字，读一读。2、组词。3、重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。【重点指导“步”字的笔顺，利用学生已有的知识经历，进步学生自主识字、写字的才能，动画的课件的使用进步了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】板书设计天鹅、大虾和梭鱼合作不合作未动分毫课后反思一、表达了新的学习方式。新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的表达了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极考虑，极大地激发了学生学习的兴趣。二、表达了评价的重要性。在〈〈根底教育课程改革纲要〔试行〕〉〉关于课程改革目的的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面开展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有程度上的开展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能。”在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，到达了互相交流的目的，同时也开展了学生人际关系的良好开展。老师的评价很有针对性，详细恰当。让学生的闪光点更加突出。三、重视了学生的养成教育。俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。四、充分发挥信息技术的辅助作用。首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓重兴趣，使他们投入到了学习的气氛中。其次，利用电脑课件，打破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：“自寻烦恼梭鱼上了套儿弓”。如何帮助学生可以理解难点呢？我根据学生的认知特点，设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，到达了水到渠成的效果。篇3：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计教学目的：1、学会本课生字和由生字组成的新词。2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。3、有感情地朗读课文。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。教学准备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸〔提问用〕教学时间：两课时第1课时一、揭题：今天我们学习〔齐读课题〕。它们之间发生了什么事呢？二、初读课文：1、遇到不认识的字怎么办？〔1〕问别人〔2〕查查字表〔3〕猜〔4〕2、学生自由读。3、开火车识词：梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫4、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个学生，他们随机抽查。5、再读课文：假如把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？〔1〕抽读、评价，同学们觉得我读得怎么样？〔引导学生从字音方面评价〕〔2〕比赛读三、指导写字：学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。四、细读：〔1〕画出有几小节。〔2〕读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。五、小组交流：把认为最有价值的问题写在纸条上。六、全班交流：主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。第2课时一、开火车复习生字。二、带着问题深读课文：出示学生提出的问题：1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。3、汇报交流。可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。〔结合看图〕4、诵读：看看如今又有什么感受。5、比赛读。〔以抽读为主〕6、怎样才能让大车跑起来呢？7、齐读。三、做游戏拓展：1、介绍游戏内容：几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。2、提出要求：看谁最先把球从瓶子里拉出来。3、小组讨论方案。4、做游戏，并让学生说说他们的想法。5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？四、赏读：1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。2、评价自己读得怎样。3、抽读，互评。板书：天鹅、大虾和梭鱼心一条合伙合作篇4：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计【教材分析^p】本课是一首寓言诗。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。【设计理念】本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联络生活实际，在读中有所感悟。【教学目的】1、认识14个生字，会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体味合作的重要性，并能背诵课文。【重点难点】1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。【教具准备】多媒体课件或挂图、生字词卡片。【教学时间】两课时。【教学设计】一、创设情境，导入新课师：小朋友们喜欢动物吗?生：喜欢。师：那么谁来说说你们喜欢哪个小动物，并说说它们都有什么本领呢?生：自由答复师：咱们班的小朋友还是蛮喜欢动物的嘛。那么今天咱们班上也来了三位小动物，大家想不想认识啊?生：想。师：小朋友现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。(出示课件并伴随学生的答复板书：天鹅、大虾和梭鱼。齐课题)师：今天这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。二、初读课文，自学识字。(一)感知课文，初步识字。过渡：请翻开语文书第49页。1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。假如你们都认识一定要夸夸他。3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。(先自评后他评)(二)认识词语。过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。1、认识的请你举手，假如他读对了请同学们跟着读。2、全班同学做准备，男女生、小组比赛读。3、指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话;读“至今”是什么意思。(三)认识生字。过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。1、出生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。2、“拼”组词。3、出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关?②组词③形状以及梭鱼由此而得名。4、出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着”的动作。然后作偏旁，，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张5、游戏：开火车。三、再读课文，感悟寓意。过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。1、自由读课文，出示课件：背景。评议。2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢?请你读读课文，找一找。3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，老师范读，师生评议。4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。(分角色朗读，结合这三个动物的特性，合作表演)5、理解“上了套儿”(出示课件)。6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，但是大车为什么会未动分毫呢?7、答复：板书：不合作。8、你如今最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。9、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。11、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?(打篮球，跳绳，清扫教室….)12、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。(让学生进展自我评价，互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生安康人格的形成。)四、写字。过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗?1、出示课件：要写的字，读一读。2、组词。3、重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。未动分毫拉动大车不是心一条合作板书设计天鹅、大虾和梭鱼天鹅伸着脖子，钻大虾弓着腰，往后靠不合作未动分毫梭鱼一心想往水里跳篇5：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计教学目的：1、认识“虾、如、闹、费、拖、套、拼、虽、弓、腰、使、劲、究、至”等14个生字，会写“弓、虾、重、跑、虽、往、如”7个生字和认识新偏旁“虫字旁”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。重点难点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字，学写“虾、跑、如”。3、通过朗读课文，明白天鹅、大虾和梭鱼合作拉车，大车却未动分毫教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，你们喜欢动物吗？〔喜欢〕2、师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。我喜欢梅花鹿，它跑得很快。我喜欢……3、师：你们对动物的理解真不少！4、师：同学们对动物真是理解！〔课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片〕今天也有三位得意的动物来到了我们的课堂上，快跟它们打个招呼吧！生：你好！天鹅！你好！大虾！你好！梭鱼！5、师：如今就让我们一起去看看它们之间的故事吧！6、板书课题：天鹅、大虾和梭鱼齐读课题7、学习“虾”字：“虾”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？〔虫下虾，吓字的口字旁换成虫字旁就是虾字〕二、初读课文，整体感知1、范读课文师：如今就翻开课本P39，听老师把课文读一读2、自读课文，读准字音师：想不想像老师一样把课文读好呢？赶紧自己读一读，要求借助拼音把生字的字音读准。3、出示课件，检查生字词师：读了课文，看看谁和生字宝宝交上了朋友⑴⑴带拼音的生字词①指名读②开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？生：小小火车往这开。③小组读⑵去拼音的生字词师：拼音宝宝走开了，你们还认识它们吗？①指名读②开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？生：小小火车往这开。③男生、女生比赛读④齐读4、再读课文，读通全文师：把刚刚学习的生字词放回课文中，把课文读流利5、指名读小节，生评价，师指导师：课文一共有几个小节？4个⑴出示课件，检查标号⑵指名读⑶小组合作读：让我们一起分小组把这个故事读一读6、齐读全文师：生字词和小节都读好了，老师相信，你们一定能把课文读流利。7、整体感知师：通过朗读课文，你知道了什么？生：天鹅、大虾和梭鱼他们一起要拉一辆车生：他们往不同的方向拉车，所以那辆车一步也动不了。过渡：课文哪几个小节写了这个内容？〔第二、三节〕三、学习故事1、指名读第二、三节2、出示课文插图，观察考虑：谁去拉车？他们怎么拉车？生汇报，师板书3、理解“拼命”：用尽了全身的力气4、指导朗读师：你能不能带上动作或表情来读一读5、小结：大家都在努力地拉车，使尽了全身的力气，可大车却未动分毫。这是为什么呢？我们下节课再来学习。四、出示课件，学习生字1、出示要求书写的生字，指名读2、指名说如何正确标准地写好这个字3、指名书写笔顺4、老师范写，生书空5、学生练写6、展示学生作业，及时反应学生书写情况教案。篇6：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计一、教学目的1.学习课文，理解课文内容，懂得不合作就办不成事的道理。2.有感情地朗读课文、背诵课文。能用自己的话说出“大车至今还在原处，未动分毫”的原因。生字、新词卡片。二、教学过程一复习回忆，导入新知1.指名朗读课文。每个同学读一个小节。2.出示生字、新词卡片，认读生字、新词。3.它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢?让我们深化学习课文，寻找问题的答案。二学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过1.课文哪几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事?(第2~4小节)2.它们三个是怎样拉车的?在课文中标画出有关的语句。3.学生汇报，老师出示有关的语句。句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。追问：什么是“上了套”?(指导看课文的插图)仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼怎么给自己上的套?(它们把绳子的.一头拴在身上，另一头拴在大车上。)4.怎样把这几句话读出恰当的语气呢?小组合作练习朗读。5.展示朗读，引导学生评议。6.尝试背诵。(1)投影出示练习。有一次，天鹅、大虾和梭鱼，想()。它们都给()，()地拉呀，拉呀，大车()。(2)根据填空练习背诵。同桌互相检查。三分析^p拉不动车的原因1.通过学习，我们理解到天鹅、大虾和梭鱼为了拉车，不仅给自己上了套，还拼命地拉。结果如何呢?(板书：一动不动)2.为什么车子一动不动呢?请你默读课文的第1小节，标画出有关的语句。3.学生汇报，老师出示有关的语句。句子：合伙的人们假如不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。4.结合这段话，组织学生展开讨论，分析^p大车不动的原因。5.你最想对这三个动物说什么?(自由发言)6.老师小结：可见，大车至今未动分毫的原因，并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。(老师板书：不合作未动分毫)7.再次朗读这一小节，加深理解。四拓展训练，开展思维，进步学生的口头表达才能1.生活中你有没有遇到过大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况?2.学生练习说话，老师引导学生认识到合作的重要性。1.在这节课的导入局部，让同学们积极、踊跃地发言，鼓励学生积极地考虑，把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。2.在这节课的结尾，为了让学生明白“假如不合作就办不成事”的道理;在课堂上，老师组织学生做了一个关于合作的小游戏。通过做游戏，学生形象地领悟到合作的重要性。1.给下面的字加上适宜的偏旁，组本钱课的生字，再组词。下(虾)(大虾)包(跑)(跑步)主(往)(往来)虫(虽)(虽然)要(腰)(弯腰)市(闹)(热闹)2.默写自己感兴趣的一小节。3.读一读，背一背，你还知道哪些关于团结合作的谚语?写下来。人心齐，泰山移。三人同心，黄土变金。一人难挑千斤担，众人能移万座山。一团结谚语一人难挑千斤担，众人能移万座山。一根线容易断，万根线能拉船。一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。一花独放不是春，百花齐放春满园。二天鹅天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅，雄体长1.5米以上，雌体较小。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色，嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣;小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。三、教学实录(节选)学习第二小节。图文对照，自读理解。边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自己上了套，什么是上了套?(看图)它们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢?它们是怎样拉的?画出有关的句子。学生1：天鹅、大虾和梭鱼它们把绳子的一头绑在大车上，另一头绑在自己的身上，这就叫上了套。学生2：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。实验演示未动原因。老师：小组内合作实验，想一想天鹅、大虾和梭鱼它们三个是怎样用力拉车的?学生3：我们组用文具盒做的实验。文具盒当大车，三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼，然后向三个不同方向推，结果文具盒一动不动。学生4：我们组用桌子做的实验。老师小结：天鹅、大虾和梭鱼它们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。篇7：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计一、说教材《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版二年级上册第九课的内容。本课通过粗浅幽默的语言，生动有趣的故事告诉我们如何合作，齐心协力才能把事情办成功。课文共四小节，第一节开门见山点明主题，心往一处想，劲往一处使，事情才能办成功。第二、三节描写天鹅、大虾和梭鱼拉车的情景。第四小节写拉车的结果。这首诗歌蕴含的道理非常深化，对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中【关键词】：^p让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟才能，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。二、说教学目的根据教材的内容，我制定了以下教学目的：1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.深化理解课文内容，体会课文所表达的情感三、说教学的重点难点本着语文新课程标准的要求，在吃透教材的根底下我制定了以下教学重点难点：1、教学重点：朗读课文，背诵课文，体会课文表达的寓意。2、教学难点：理解课文表达的寓意四、说教学过程1、激情导入，温故知新(1)师：同学们上节课我们认识了三个小伙伴，今天老师把它们再次请到课堂上来了。(出示图片：天鹅，大虾和梭鱼)。板书课题：天鹅、大虾和梭鱼(2)检查学生认读生字、词的情况。2、细读课文，感悟寓意(1).学生自由朗读课文，考虑分析^p课文讲的什么故事。(2).重点学习第2，3，4节。(先齐读课文)师：我们一起看看课文，这三个伙伴到底是如何拉大车的?结果怎样?请三名同学带头饰上台表演拉大车的情景。讨论：大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫?让学生通过表演讨论体会到天鹅、大虾、梭鱼各自朝着自己的努力，劲儿没往一处使所以大车未动。应该要合作，齐心协力才能把事情办好。(3)、学生齐读第1小节。加强读寓意的理解。3、拓展训练学生考虑生活中哪些事情需要与别人合作完成，你有什么感受?4、朗读训练，增强语感。五、我为什么要这样上课1.对教材内容的处理根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知程度，我对教材的内容有曾有减。2.教学策略的选用在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生考虑，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析^p，解决问题的方法。这样做既有利于开展学生的理解，分析^p，概括，想象等创新思维才能。六、完毕各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”进展教学。老师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并根本到达了预期的教学效果。篇8：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计教学目的：1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。教学准备：学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？〔指名做〕就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同讨论。二、自学1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。2、自读课文。画出不理解的词语和句子。3、同桌互读。纠正字音。4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。三、识字1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。四、交流1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。〔可以一边读一边想，可以、查资料或联络上下文、联络生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的局部作以标记准备全班交流。〕2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。〔这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也理解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还学生自主阅读的学习方法，培养了合作才能。〕3、整体感知，直入中心。在充分读文的根底上，考虑：本文主要讲的是什么事？在第几小节？4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。〔学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？老师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。〕五、诵读读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。六、总结通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？第二课时一、导入通过上节课学习你明白了什么？二、有感情朗读全文。三、讨论1、启发考虑：让学生想方法让大车跑起来。〔可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。〕2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。〔“合伙”一词可以与“合作”进展比照来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。〕3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。四、整全感知，理论应用。1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？〔回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。〕五、写字“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。六、练习。1、比一比，组词。托脑〔〕飘〔〕拖〔〕恼〔〕漂〔〕2、照样子，能写多少写多少。得意〔〕〔〕热热闹闹高快乐兴谁〔〕谁〔〕垂〔〕丧〔〕〔〕〔〕烦恼篇9：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计教学目的1、通过形式多样的读书理论，学生自主体悟：认识事物要靠自己理论，懂得的道理要用自己的行动去落实。2、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。3、通过施行有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流才能，让师生在交流合作中共同开展。4、让课堂教学中的口头评价成为师生交往的光滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评才能。教学过程(一)导入新课1、师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？2、师：〔课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片〕如今老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞〔飞翔〕。〔师板书：天鹅〕第二个是虾，它会游泳。〔师板书：大虾〕第三个是鱼，它也会游泳。师：说得正确！〔指梭鱼的图〕谁知道这种鱼的名字？〔请学生试说。学生答不出，师随机讲解补充。〕师：这是梭鱼。〔板书：梭鱼点出“梭”字〕请跟我读。〔学生认读〕师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。〔边说边板演〕这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。3、师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。〔学生齐读课题〕(二)初读课文，学习生字1、师：请同学们翻开书读一读，点出不认识的字灵敏运用学过的认字方法进展学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进展学习。〔1〕学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。〔2〕老师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。2、师：如今请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。〔师范读课文后，请学生进展评价。〕3、你愿意像老师这样读，读给同学听吗？指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。4、师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？〔学生简单说说初读感受。〕(三)再读课文，理解并积累词语1、师：如今我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？师：合伙的人们假如不是心一条……生〔齐〕：什么事也干不好，师：闹来闹去……生：白费力，师：到头来……生：只能是自寻烦恼。〔师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼〕师：咱们一起来读读这些词语。〔学生齐读词语。〕师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。生：自找烦恼、自找费事、自找倒霉……师：〔学生按老师示意再读词语：合伙〕课文中谁和谁合成一伙？生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。师：三个动物合伙准备……生〔齐〕：拉车。师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼……生〔齐〕：想把一辆大车拉着跑。师：他们都给自己上了套……生〔齐〕：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。师：不错！〔课件出示词语：上了套拼命却〕〔学生齐读词语，重点指导读“拼”的读音。〕师：真是会动脑筋、会学习的孩子！师：〔课件出示课文插图，指导看图〕仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。师：观察得很准确！表达得也很清楚！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？生：合伙拉套。〔师板书：合伙拉套〕师：〔继续读〕车子虽说不算重，可天鹅……生：伸着脖子要往云里钻。师：大虾……生：弓着腰儿使劲往后靠，师：梭鱼……生：一心想往水里跳。〔师课件出示词语：弓着腰使劲。学生认读，老师重点指导读准“劲”的音。〕师：请你们做个弓腰的动作。〔学生动作演示〕师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。像……师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。〔学生齐读〕师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？师生〔齐读〕：终究谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。〔师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。〕师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？生：〔小组内试读交流。汇报读。〕(四)理解课文，有感情地朗读课文师：三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？生：不是，他们都使劲拉了。师：你最想对这三个动物说什么？师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……生：不合作。〔师板书：不合作未动分毫〕师：〔根据板书小结，指导做口语练习〕师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？〔学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性〕篇10：天鹅、大虾和梭鱼(您来稿)教案教学设计〔一〕导入新课。师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。我喜欢梅花鹿，它跑得很快。我喜欢……师：你们对动物的理解真不少！〔课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片〕如今老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞〔飞翔〕。〔师板书：天鹅〕第二个是虾，它会游泳。〔师板书：大虾〕第三个是鱼，它也会游泳。师：说得正确！〔指梭鱼的图〕谁知道这种鱼的名字？〔请学生试说。假如学生答不出，师随机讲解补充。师：这是梭鱼。〔板书：梭鱼点出“梭”字〕请跟我读。〔学生认读〕师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。〔边说边板演〕这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。〔学生齐读课题〕〔二〕初读课文，学习生字。师：这篇课文写了什么？请同学们翻开书读一读，点出不认识的字灵敏运用学过的认字方法进展学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进展学习。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。老师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。〔学会生字的同学举手示意。〕师：刚刚同学们自学得很积极、很认真。如今请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。〔师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进展评价。〕你愿意像老师这样读，读给同学听吗？〔指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。〕师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？〔学生简单说说初读感受。〕〔三〕再读课文，理解并积累词语。师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？〔学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。〕师：如今我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？生：好！师：合伙的人们假如不是心一条……生〔齐〕：什么事也干不好，师：闹来闹去……生：白费力，师：到头来……生：只能是自寻烦恼。〔师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼〕师：咱们一起来读读这些词语。〔学生齐读词语。〕师：〔出示字卡：烦〕它读……生：烦。师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……生：与头的意思有关。师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……生：火烧到头上了，读作“烦”。火烧眉头，读作“烦”。〔齐读词语：自寻烦恼〕师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。生：自找烦恼、自找费事、自找倒霉……师：理解得好！〔学生按老师示意再读词语：合伙〕课文中谁和谁合成一伙？生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。师：三个动物合伙准备……生〔齐〕：拉车。师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼……生〔齐〕：想把一辆大车拉着跑，师：他们都给自己上了套……生〔齐〕：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了师：不错！〔课件出示词语：上了套拼命却〕它们读……〔学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。〕师：谁能教同学们认识“却”这个字？生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。师生〔齐〕：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。生：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。师：真是会动脑筋、会学习的孩子！师：〔课件出示课文插图，指导看图〕仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？〔学生观察一到两分钟。〕生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。师：观察得很准确！表达得也很清楚！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？生：合伙拉套。〔师板书：合伙拉套〕师：〔出示字卡：套〕你能用这个字组更多的词吗？生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。师：〔继续读〕车子虽说不算重，可天鹅……生：伸着脖子要往云里钻，师：大虾……生：弓着腰儿使劲往后靠，师：梭鱼……生：一心想往水里跳。〔师课件出示词语：虽弓着腰使劲。学生认读，老师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。〕师：请你们做个弓腰的动作。〔学生动作演示〕同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？生：“张”字的左半边读作“弓”。师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。像……师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。〔学生齐读〕师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？师生〔齐读〕：终究谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。〔师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。〕师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？生：〔小组内试读交流。汇报读。〕终究谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到如今，一动也不动。……大车直到如今，纹丝不动。……师：同学们理解词语的才能越来越强了，真为你们快乐！〔出示字卡：至未毫检查识字〕“毫”字的笔画较多，你有简单有效的方法记住它吗？生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。我是用部首的方法学会的。我……师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。师：如今，我们来看一看今天的识字成果。〔小组成员在组长的带着下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。老师有针对性指导。〕通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。〔开火车读、抢读、齐读词语：合伙费力自寻烦恼拉套拼命却虽弓着腰至今未动分毫〕师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？〔学生汇报积累词语情况〕师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们进步阅读程度。同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。〔四〕理解课文，有感情地朗读课文。师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更纯熟。想不想与组内的同学合伙读课文？〔学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。〕师：〔根据汇报，指导朗读。〕你认为刚刚同学哪局部读得精彩，你试着读一读。请你通过你的朗读帮助他发现自己读得缺乏的的地方。〔师生互换角色，老师绘生绘色地示范朗读，“未动分毫”朗读时每字一顿，加重语气。〕你愿意和老师比赛朗读吗？师：你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒，想读给大家听？〔学生汇报朗读，老师随机指导，及时给予有针对性的评价。〕师：读了这篇课文，有一个问题引起了我的考虑，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？生：不是，他们都使劲拉了。师：你最想对这三个动物说什么？生：我最想说，你们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车。……一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。……师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……生：不合作。〔师板书：不合作未动分毫〕师：〔根据板书小结，指导做口语练习〕生：三个动物合伙拉套，因为不合作，所以大车至今未动分毫。师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？〔学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性〕附板书设计：天鹅、大虾和梭鱼合伙拉套不合作未动分毫[天鹅、大虾和梭鱼(您来稿)教案教学设计]篇11：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之二教案教学设计教学目的：1、学会本课生字和由生字组成的新词。2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。3、有感情地朗读课文。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。教学准备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸〔提问用〕教学时间：两课时第1课时一、揭题：今天我们学习〔齐读课题〕。它们之间发生了什么事呢？二、初读课文：1、遇到不认识的字怎么办？〔1〕问别人〔2〕查查字表〔3〕猜〔4〕2、学生自由读。3、开火车识词：梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫4、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个学生，他们随机抽查。5、再读课文：假如把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？〔1〕抽读、评价同学们觉得我读得怎么样？〔引导学生从字音方面评价〕〔2〕比赛读三、指导写字：学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。四、细读：〔1〕画出有几小节。〔2〕读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。五、小组交流：把认为最有价值的问题写在纸条上。六、全班交流：主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。第2课时一、开火车复习生字。二、带着问题深读课文：出示学生提出的问题：1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。3、汇报交流。可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。〔结合看图〕4、诵读：看看如今又有什么感受。5、比赛读。〔以抽读为主〕6、怎样才能让大车跑起来呢？7、齐读。三、做游戏拓展：1、介绍游戏内容：几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。2、提出要求：看谁最先把球从瓶子里拉出来。3、小组讨论方案。4、做游戏，并让学生说说他们的想法。5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？四、赏读：1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。2、评价自己读得怎样。3、抽读，互评。板书：天鹅、大虾和梭鱼心一条合伙合作[《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之二教案教学设计]篇12：天鹅、大虾和梭鱼教案教学设计一、教学目的：1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。2、有感情地朗读课文。3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。二、教学准备：1、搜集动物的有关资料。2、多媒体课件、生字卡。三、教学过程：〔一〕导入新课。1、〔课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片〕师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞〔飞翔〕。〔师板书：天鹅〕第二个是虾，它会游泳。〔师板书：大虾〕第三个是鱼，它也会游泳。师：说得正确！〔指梭鱼的图〕谁知道这种鱼的名字？〔请学生试说。假如学生答不出，师随机讲解补充。师：这是梭鱼。〔板书：梭鱼点出“梭”字〕请跟我读。〔学生认读〕师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。〔学生齐读课题〕〔二〕初读课文，学习生字。1、自读师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们翻开书读一读。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。老师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。师：刚刚同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很快乐。2、一个同学读如今请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。3、初步交流读后体会师：同学们听得很认真，很仔细。如今老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？〔三〕合作中学习生字词1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？如今就让我们来学习这篇课文中的生字生词。〔电脑一个个出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。〕师：你想怎样学习这些生字？假如你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！2、交流：师：你是用什么方法记住这些字的？师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。3、师：如今，我们来做个识字游戏。〔1〕师说字生指字〔2〕组长说组员指通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。〔男女同学对读、抢读、开火车读〕4、学习“步、弓”观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？书空这两个字。5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？〔学生汇报积累词语情况〕师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。〔四〕朗读中感悟课文1、小组合作读师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更纯熟。想不想与组内的同学合作读课文？你准备怎样与组内的同学合作读？〔学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。〕师：〔根据汇报，指导朗读。〕谁来帮他评价一下？你愿意和老师比赛朗读吗？2、交流读后体会师：读了这篇课文，你想提什么问题？〔师：有一个问题引起了我的考虑，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？〕生：不是，他们都使劲拉了。师：那为什么大车却分毫未动？师：你最想对这三个动物说什么？师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。〔师板书：不合作未动分毫〕3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？和同学意见不一致时，你是怎么做的？〔1〕只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。〔2〕耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。〔3〕不参与讨论，看热闹。〔学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性〕4、表演课本剧5、续编故事师：他们三个明白了以后，假如有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？(五〕选择性作业1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。3、把这篇课文变成一幅画画出来。选择你喜欢的作业来完成，好吗？[天鹅、大虾和梭鱼教案教学设计]篇13：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计(您来稿)教案教学设计山东省东营市广饶县稻庄镇中心小学孙丽丽教学目的：1、认识12个字，会写9个字。2、通过读故事，懂得合作的重要。3、有感情朗读课文。4、学会合作。教学重点：识字与写字教学难点：懂得合作的重要，学会合作.教学过程:导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生：我喜欢小狗，它能看家。生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事终究讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.教学过程：一、识字1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随意打断别的发言。〔设计意图：以理论来引导学生学会合作〕3、再读课文，熟悉生字。4、师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中假设有问题,,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进展指导，引导学生理解合作)5、做猜字游戏3-4组.6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的局部不是“少”。〔指导标准写字，及书写字时纠正〕大家和生字宝宝已经很熟悉了,如今它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!二、细读课文，理解文意。1、师范读课文。2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。3、点名读文，生从以上三方面评读。4、读课文第二小节，考虑问题：〔1〕天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？〔2〕从文中找出说明问题的句子，读一读。生分小组合作交流，每组有一名同学代表答复。〔锻炼合作〕师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。5、读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。6、你有方法帮帮三个小动物么？出主意，想方法。〔应用合作〕师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。〔评价合作〕三、小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与别人合作。四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。作者邮箱：yuchen1122@126.[《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计(您来稿)教案教学设计]篇14：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之四教案教学设计教学目的：1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。教学准备：学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？〔指名做〕就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同讨论。二、自学1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。2、自读课文。画出不理解的词语和句子。3、同桌互读。纠正字音。4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。三、识字1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。四、交流1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。〔可以一边读一边想，可以、查资料或联络上下文、联络生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的局部作以标记准备全班交流。〕2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。〔这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也理解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还学生自主阅读的学习方法，培养了合作才能。〕3、整体感知，直入中心。在充分读文的根底上，考虑：本文主要讲的是什么事？在第几小节？4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。〔学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？老师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。五、诵读读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。六、总结通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？第二课时一、导入通过上节课学习你明白了什么？二、有感情朗读全文。三、讨论1、启发考虑：让学生想方法让大车跑起来。〔可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。〕2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。〔“合伙”一词可以与“合作”进展比照来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。〕3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。四、整全感知，理论应用。1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？〔回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。〕五、写字“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。六、练习。1、比一比，组词。托脑〔〕飘〔〕拖〔〕恼〔〕漂〔〕2、照样子，能写多少写多少。得意〔〕〔〕热热闹闹高快乐兴谁〔〕谁〔〕垂〔〕丧〔〕〔〕〔〕烦恼[《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之四教案教学设计]篇15：小学语文《天鹅大虾和梭鱼》教学设计小学语文《天鹅大虾和梭鱼》教学设计教材分析^p《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级第八单元第二课。这一单元的主题是合作，通过学习课文和语文活动，实在理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都搜集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心(都想把车拉动)，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车至今还在原处。设计理念创设情境，给学生自主、合作、探究的时机。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，互相评价，促进学生的开展。注重学生在语言理论中感悟语言，积累语言，运用语言。教学目的1、认识生字12个，写字9个。2、有感情的朗读课文。3、学习课文内容，理解寓意及合作的重要性。教学重、难点1、认识生字，学习写字。2、学习课文内容，理解寓意及合作的重要性。教学流程一、创设情境，导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢?你们想知道吗?请看，出示课件并伴随学生的答复板书：天鹅、大虾和梭鱼(齐读课题)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件：大车)，结果会怎么样呢?让我们来读读课文就知道了。【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，开展思维的灵敏性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的才能。】二、初读课文，自学识字。(一)感知课文，初步识字。过渡：请翻开语文书第49页。1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。假如你们都认识一定要夸夸他。3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。(先自评后他评)【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会承受别人的意见。】(二)认识词语。过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。1、认识的请你举手，假如他读对了请同学们跟着读。2、全班同学做准备，男女生、小组比赛读。3、指名读：自寻烦恼，用烦恼说句话;读至今是什么意思。【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的.竞争意识。通过学生在语言理论中感悟语言，积累语言，运用语言。】(三)认识生字。过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。1、出生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。2、拼组词。3、出示课件：指名读梭字：①部首与什么有关?②组词③形状以及梭鱼由此而得名。4、出示课件：弓的图片，由此演变成弓字，做弓着腰的动作。然后作偏旁，，找到部首目录，到检字表找带有弓字旁的字。课件出示：引张5、游戏：开火车。【通过图形浸透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢。】三、再读课文，感悟寓意。过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。1、自由读课文，出示课件：背景。评议。2、天鹅、大虾和梭鱼他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢?请你读读课文，找一找。3、汇报。板书：未动分毫请你读出未动分毫的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。5、理解上了套儿(出示课件)。6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件(动画)。【打破传统的串讲形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步理解了课文的内容，增加学习的兴趣。】7、为什么会未动分毫?8、答复：板书：不合作。9、你如今最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。10、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。11、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?答复。【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达才能，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】12、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。【让学生进展自我评价，互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生安康人格的形成。】四、写字。过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗?1、出示课件：要写的字，读一读。2、组词。3、重点指导步：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。【重点指导步字的笔顺，利用学生已有的知识经历，进步学生自主识字、写字的才能，动画的课件的使用进步了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】板书设计天鹅、大虾和梭鱼合作不合作未动分毫课后反思一、表达了新的学习方式。新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的表达了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极考虑，极大地激发了学生学习的兴趣。二、表达了评价的重要性。在〈〈根底教育课程改革纲要(试行)〉〉关于课程改革目的的规定中明确提出：开