上和下教案（合集12篇）

第28页共28页上和下教案〔合集12篇〕篇1：《上和下》教案教案目的：1、幼儿知道上下位置关系2、培养幼儿的空间感知才能教案准备：1、动物玩具2、有上、下两层小架子3、一幅苹果树挂图4、苹果卡片教案过程：1、老师演示，教幼儿认识上和下。1〕老师拿出有上、下两层小架子，确定上、下位置2〕幼儿按照老师的要求把玩具放在上、下位置。比方：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面3〕幼儿按照老师的要求取出玩具比方：我从上面拿来的小狗、小猫，从下面拿来的小兔小鸡2、做游戏1〕老师拿出苹果和苹果树2〕请小朋友把苹果粘贴到苹果树上3〕苹果熟了，请小朋友将苹果从树上摘下来3、看图区分上下老师请幼儿看书上的图，请幼儿说一说，哪些小动物藏在上面，哪些藏在下面。篇2：《上和下》教案【教学内容】教科书第35页例2及相应的课堂活动。【教学目的】1?会识别上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描绘物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。2?培养学生的观察才能、分析^p才能和口头表达才能。3?体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。【教学重点】会识别上、下方向，会用这些方向词来描绘物体的相对位置。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。老师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？学生的介绍略。老师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。老师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。老师：你还能用你们学过的前前方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。老师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个程度面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。老师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活经历来考虑，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。老师：为什么要用上、下来介绍？要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。老师：这节课我们就来认识上和下。板书课题。[点评：在这个教学环节中，重视用即将要学习的新知识和学生已有相关知识进展比拟，让学生发现原来掌握的知识――“前和后”主要用于描绘在一个程度面上的前后位置，而对于竖立的一些物体，显然就不能用“前、后”的方向词来描绘了，这样不但让学生明白了前面所学知识和将要学习的知识的区别，还突出了在不同的环境下用不同的方向词，使学生能体会学习上、下的必要性，通过上、下的学习使学生对方向词的使用更加准确，同时也激发起学生学习新知识的浓重兴趣。]二、教学例2老师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后答复，比方楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。教学随学生的答复用多媒体课件出示下列图。老师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。老师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，如今请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？学生：像。老师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，老师随学生的答复在图板上贴上往上和往下的箭头〔如上图所示〕，用箭头来帮助学生更好地理解上和下。老师：如今小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？学生：是的。老师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。老师：刚刚我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚刚我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。老师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的.上下位置。指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描绘两只动物的位置。[点评：这个教学片断有这样几个特点，一是用竖立的图板让学生更加直观地理解物体的上下关系，并强调启动学生的生活经历来学习，使学生能主动参与学习过程；二是把课内学习和理论应用结合起来，让学生首先意识到自己住的楼房也是竖立着的，也能用这节课学习的知识来介绍楼上或楼下邻居的位置，然后用学生自己介绍的方式，让学生感受所学知识与现实生活的联络，从中获得价值体验；三是引导学生用不同的话来描绘两只动物的上下位置，使学生感受位置的相对性，并从中开展学生的多向思维才能。]篇3：《上和下》教案活动目的1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词答复下列问题。2、培养幼儿的空间感知才能。3、能与同伴合作，并尝试记录结果。4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动准备动物玩具假设干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干。活动过程(一)运用演示法、操作法教幼儿区分上、下。1、展示小架子，;本文确定上、下位置。2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。(二)用游戏法区分上下。出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)。(三)看图《小动物藏在哪儿》老师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。教学反思：数学来于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经历和视野。篇4：《上和下》教案一、活动目的1、能区别物体及自身在空间中的上下位置关系。2、用上面、下面方位词答复下列问题。3、有空间感知才能。二、活动准备动物玩具假设干个，小架子〔上、下两层〕1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干三、活动过程〔一〕运用演示法、操作法教幼儿区分上、下1、展示小架子，确定上、下位置2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置〔如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面〕3、自由取玩具，并说明是从什么地方〔上或下〕拿来的。〔二〕用游戏法区分上下出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果〔请小朋友把苹果粘贴到苹果树上〕，苹果熟了〔请小朋友将苹果从树上摘下来〕〔三〕看图《小动物藏在哪儿》老师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。〔四〕和小动物说再见。四、活动完毕1、评价2、总结篇5：《上和下》教案一、活动目的：1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词答复下列问题。2、培养幼儿的空间感知才能。二、活动准备：动物玩具假设干个，小架子〔上、下两层〕1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干三、活动过程：〔一〕运用演示法、操作法教幼儿区分上、下1、展示小架子，确定上、下位置2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置〔如：小狗、小猫放在上面、小兔小ji放在下面〕3、自由取玩具，并说明是从什么地方〔上或下〕拿来的。〔二〕用游戏法区分上下出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果〔请小朋友把苹果粘贴到苹果树上〕，苹果熟了〔请小朋友将苹果从树上摘下来〕〔三〕看图《小动物藏在哪儿老师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到开展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目的。篇6：上和下教案活动目的：1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。2、用上面、下面方位词答复下列问题。3、培养幼儿的尝试精神，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、理解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动准备：动物玩具假设干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干。活动过程(一)运用演示法、操作法教幼儿区分上、下。1、展示小架子，确定上、下位置。2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)。3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。(二)用游戏法区分上下出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)(三)看图《小动物藏在哪儿》老师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到开展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目的。篇7：上和下教案活动目的1.在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词答复下列问题。2.培养幼儿的空间感知才能。活动准备1.课件-数学：[1-47]上下2.课件-照片：苹果树3.乐趣练习：寻找隐藏的画教学具图片兴趣练习活动过程一、课件演示，教幼儿区分上、下。说一说。〔1〕小桌子的上边有什么？〔小桌子上边有小熊，有钟表〕〔2〕小桌子的下边有什么？〔小桌子的下边有小汽车，有照相机〕二、摆一摆1.请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。〔1〕请你把雪花片放在桌子上边。〔2〕请你把积木放在桌子下边〔3〕请你把小动物玩具放在桌子下边〔4〕请你找一个水果玩具放在桌子上边2.幼儿自由取玩具，并说明是从什么地方〔上或下〕拿来的。三、游戏法区分上下1.照片演示：苹果树〔1〕苹果树上长了很多的苹果，我们摘下一个好吗？〔老师右手演示动作从树上往下摘，左手出示苹果。〕瞧！摘下来了。〔2〕我们再摘一个好吗？〔调动幼儿的兴趣〕2.苹果熟了，我们把苹果树上摘下来了，谁想尝一尝呀？老师把苹果切开，请幼儿品味。四、知识拓展图片-寻找隐藏的画大树山藏着5个小动物，我们把它们找出来好吗？篇8：上和下教案教材分析^p：1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经历和兴趣。内容选择表达儿童已有生活经历，如：穿插路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。2、数学学习活动化。开展学生的空间观念。让学生的数学学习在活动中进展，在游戏中考虑，在生活中运用。注重学生的理论操作活动。3、表达数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的'考虑方式去理论，去应用。教学目的：1、通过直观演示和理论操作，使学生初步理解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描绘物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。2、让学生经历确定上、下、前、后位置关系的理论操作活动过程，初步感受上、下、前、前方位的相对性。3、通过理论操作活动，初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯，同时获得积极的情感体验。教学重点：正确区分上、下和前、后的位置。教学难点：理解上、下、前、后位置的相对性，能区分一定的空间方位。教学方法：三疑三探教学形式。教具准备：课本，文具盒等。教学过程：一、设疑自探〔10分钟〕〔一〕游戏导入，感知上、下、前、后：大家根据老师的口令做游戏好吗？〔老师发口令，学生动手做游戏，感知上、下、前、后〕大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题：上、下、前、后。看到这个课题你能提出哪些问题？预设问题：〔1〕学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助？〔2〕怎样才能正确很快区分上、下、前、后呢？〔3〕学习这节课在我们的生活中有什么作用？出示课本第1页的主题图，请同学们仔细观察书上的南京大桥，并考虑下面的问题：〔二〕出示自探提示：〔1〕图上都画有哪些物体？〔2〕汽车在火车的什么面？〔3〕火车在汽车的什么面？〔4〕汽车在轮船的什么面？〔5〕轮船在火车的什么面？〔6〕汽车的下面有什么？先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案。二、解疑合探〔15分钟〕1、自探完毕后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。2、假如发现学生在自探过程中有困难的问题〔5、6〕，可以组织学生合作探究。假如合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决。3、学生汇报后，师重点强调：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。4、反应练习〔1〕简单应用。出示教学模具，让学生说位置，说意义。做一做第1题。〔2〕兴趣应用，培养思维的灵敏性观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。指名说出自己的前后都有哪些同学？兴趣测试：〔1〕小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？〔2〕小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？三、质疑再探〔5分钟〕回忆课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。预设问题：1、学了这节课还应用在生活中的哪些方面？2、怎样才能正确区分上、下，前、后的位置？3、怎样用上、下，前、后描绘物体的相对位置？四、运用拓展〔10分钟〕1、通过今天的学习，你知道了什么？你能用上、下、前、后说一句话，讲一讲教室里〔或校园中〕一件物品的位置吗？2、请你画一画：先画一个三角形，在它的下面画圆，在它的上面画长方形，在它的前面画五角星，在它的后面画正方形。3、学生谈学习收获。老师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。4、老师归纳总结。学生充分发表意见后，老师再进展强调总结，引导对本节内容进展归纳整理，形成系统的认识。板书设计：上下前后汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。汽车在轮船的上面，轮船在火车的下面。李林在王英的前面，王英在李林的后面。张宁在李林的后面，王英在张宁的前面。篇9：上、下上、下教学内容：教科书第1页教学目的：1、

学生初步理解上、下的根本含义，会用上、下描绘物体的相对位置。2、

使学生形成区分一定的'空间方位的才能。3、

培养学生观察才能和语言表达才能。4、

使学生感受数学与现实生活的亲密联络。教学重点：使学生初步理解上、下的根本含义，会用上、下描绘物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学过程〔〕：一、

谈话导入1、

同学们，新的一学期开场了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友――聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮助的。同学们愿意和他们成为朋友吗？如今，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、

提醒课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。〔板书课题：上、下〕二、

探究新知1、

你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、

观察画面，体会上、下的含义〔1〕

你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？〔2〕

出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？〔3〕

大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、

看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、

活动1、

拍手游戏〔1〕

老师发口令，学生上下拍手〔2〕

听反语：老师说“上”学生在下面拍手，老师说“下”学生在上面拍手。2、

小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、

画一幅自己喜欢的可以表示上下关系的画四、

小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？篇10：《上和下》小班数学教案教学目的：1、通过故事，让幼儿区分并说出以自身为中心的上、下方位，认识并说出近处物体的上、下位置。2、在游戏中，能正确找到自己的上、下位置。材料准备：背景：平面房子图，猴、熊手偶，狗、猫头饰。活动过程：一、1、表演故事：《懒惰的猴子》，老师与保育员分别扮演小猴和小熊，用手偶给幼儿表演。2、提问：A、小猴玩累了，抢先睡在哪里啦？〔下铺〕B、小熊是怎么说的？小猴听了吗？C、小熊生气了，把小猴扔到哪里去了？〔下铺〕3、让幼儿能清楚地区分和正确说出：上面、下面的方位词，并会做手势〔往上指、往下指〕。二、1、议论：A、你看见过自己生活中有什么东西是放在上面的吗？B、放在下面的东西有吗？你知道为什么放下面吗？2、老师小结：A、以自身为中心的上下方位：上面有头、手等。B、以近处物体为方位的上下位置：自己的上面有天空、太阳等，下面有地、小草等。三、游戏活动：《小狗和小猫》1、老师介绍游戏的玩法：小猫的房子在上面，小够的房子在下面。2、让幼儿别人扮演小狗和小猫，在老师的带着下做游戏。3、看谁找到有快又好，表扬找对房子的幼儿，给最快的挂金牌。4、游戏进展二、三次，小结，游戏完毕。四、活动延伸：带幼儿到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，让幼儿自由组合，继续做游戏。课后观察与反思：1、用手偶表演的形式进展数学教学，效果很好。幼儿在观看表演的过程中，学会了知识。2、以自身为中心认识上、下方位，幼儿容易分辨，用词也正确；以近处物体为中心认识方位，内容较多、广，能引发幼儿很多想象，准备在课间活动中再进一步开展活动，稳固学到的知识。3、用游戏来检验幼儿学习的情况，一目了然。有92%左右的幼儿达标，有8%左右的幼儿还找不到自己的房子。4、要积极请家长参与教学活动，让孩子们在生活当中从多方面稳固、认识所学的知识，使教学获得更好的效果。篇11：上、下教学设计教学目的：知识目的学会本课生字“上、下”，能读准字音，记清字形，看图理解字义。才能培养能照田字格里的范字正确地书写本课生字。情感目的鼓励并培养学生勤动脑筋的好习惯。教学重点：学会本课生字“上、下”。教学难点：能照田字格里的范字正确书写本课生字。教具准备：电教片、生字卡片教学过程：一、游戏导入我们先做一个给汉字找对子的游戏好不好？我说“上”你们说“下”，我说“大”你们说“小”，好，开场〔多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……〕二、新课〔一〕引出生字1.书上有一首对子歌，自己读一读。不认识的字对照拼音多读几遍。2.指名读、老师范读〔在读儿歌过程中读准字音〕3.儿歌中的字你都认识了吗？这有几个字，谁愿意带着大家读读？〔老师出示生字卡片，指名领读〕shàngxiàdàxiǎoyě上下大小也〔二〕学习生字1.预习要求。〔1〕读字音〔2〕记字形〔3〕想字义〔组词〕〔学生预习，老师巡视〕2.学习“上”。〔1〕师出生字卡片：你是怎样记这个字的？〔2〕说一说周围什么东西在什么东西上面？讲：上下的位置是比拟得出来的。〔3〕指导书写。师板书：shàng上①观察笔顺②书空练习③看田字格范字写好生字。3.学习“下”。〔1〕师出示生字卡片：你是怎样记这个字的？〔2〕说一说周围什么东西在什么东西下面？〔3〕指导书写。师板书：xià下①观察笔顺②书空练习③看田字格范字写好生字。4.说明：“上”和“下”是一对意思相反的词。三、小结这节课你学到了什么知识？怎么学的？指名说。作业1.读书2.写生字一行板书设计：上对下shàngxià上下篇12：上、下教学设计教学内容：一年级上册第二单元《位置》的第一节《上、下、前、后》。教科书第9页，第10页