《圆的认识》说课-六年级上册数学课件

《圆的认识》说课人教版数学六年级上册第五单元《圆的认识》说课人教版数学六年级上册第五单元1

说教材说学情说目标说方法说教学过程

说课说教材说学情说目标说方法说教学过程2㈠教学内容《圆的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元第一课时的内容。㈡教材分析

《圆的认识》是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边行、三角形等平面图形和初步认识圆的基础上进行教学的。它是学生研究曲线图形的开始，又是学生学习圆的周长和面积的重要预备知识。所以，它在整个几何教学体系中起着承前起后的作用。教学注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情和操作活动，引导学生多种感官参与学习活动，可以培养学生的观察能力，语言表达能力和抽象概括能力，发展学生的思维能力。因此，这节课无论在知识上还是对学生的能力培养上都起着举足轻重的作用。一、说教材㈡教材分析一、说教材3二、说目标认识圆，掌握圆的特征。培养学生自主探究的意识和动手实践的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。让学生体验获取知识、解决问题的过程.通过体验圆与人类生活的密切关系，培养学生的审美能力，发展数学核心素养。教学重难点：

理解圆的相关概念，归纳圆的特征，能运用所学知识解决实际问题。二、说目标认识圆，掌握圆的特征。培养学生自主探究的意识和动手4三、说学情

本课时教学对象是小学六年级上学期的学生，年龄在11-12岁。他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。对于本节课教学的圆,学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。但因为本课知识点较多，所以在学生的3次动手操作中，我都有明确的指向性，便于学生完成目标。三、说学情三、说学情本课时教学对象是小学六年级上学期的学5说教法

教学时，我主要采用情境教学法、引探式教学法及直观演示动手操作等教学手段，创设学习剪纸的学习情境，将数学知识与美术融合在一起。教学中，充分发挥学生的主体地位。本节课，我设计了学生自学环节，培养学生的自主探究能力。同时设计了三次动手实践，分别是同桌交流、小组交流，使学生在合作交流中发现问题、理解和总结问题。同时，我又将思想教育、人文素养、数学文化等融入到课堂中，使学生得到多方面的培养。直观演示动手操作情境教学法引探式教学法创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣导入新课。让学生在探索、操作、练习中悟出找规律的方法，促进思维发展。组织探究活动提高实践能力培养创新精神说教法教学时，我主要采用情境教学法、引探式教学6

通过自学，发现圆的各部分名称。通过动手操作活动，使学生明确圆的特征。并能在合作中拓展知识，得到提高。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。动手实践自主探究合作交流说学法通过自学，发现圆的各部分名称。通过动手操作活动7第一环节：课前导入，激发兴趣

出示剪纸作品，使学生明确：本节课，我们不仅要探索圆的知识，而且老师还要利用圆的知识教给大家如何剪纸，使学生充满期待。第一环节：课前导入，激发兴趣出示剪纸作品，使学8第二环节：联系生活，形象感知

引导学生说生活中的圆，并欣赏关于圆的美丽图片。出示古希腊数学家说的“一切平面图形中，圆是最美的”这句话。引导学生通过观察圆和其他的平面图形，对比发现，圆是曲线围成的平面图形。第二环节：联系生活，形象感知引导学生说生活中的9第二环节：联系生活，形象感知

引导学生说生活中的圆，并欣赏关于圆的美丽图片。出示古希腊数学家说的“一切平面图形中，圆是最美的”这句话。引导学生通过观察圆和其他的平面图形，对比发现，圆是曲线围成的平面图形。第二环节：联系生活，形象感知引导学生说生活中的10第三环节：实际操作，初步感知1.动手操作1：出示要求:同桌合作，利用桌上的实物和学具袋中的工具，想办法画一个圆。2.学生用圆规试着画圆后，学生概括圆规画圆的基本方法：①定长②定点③旋转一周。3.老师在黑板上示范画圆，学生读注意事项小儿歌。4.学生再次画圆，体验成功。第三环节：实际操作，初步感知1.动手操作1：出示要求:同桌合111.自学圆的基本概念。2.分组汇报自学成果。3.出示习题，巩固概念。第四环节：自学交流，理解概念1.自学圆的基本概念。2.分组汇报自学成果。3.出示习题，巩121.动手操作2：同桌合作，用剪刀剪圆，沿着圆的直径动手折一折。3.小组汇报4.综合练习。2.动作操作3：小组合作，量一量、比一比，把结果填在汇报单里。再次操作，发现规律五1.动手操作2：同桌合作，用剪刀剪圆，沿着圆的直径动手折一折13

第六环节：数学文化，拓展认知

介绍墨子的“圆，一中同长也。”感受作为中国人的自豪之情。第六环节：数学文化，拓展认知141.联系生活，解释现象2.解决问题，思想教育3.动手剪纸，巩固知识

第七环节：联系实际，解决问题1.联系生活，解释现象2.解决问题，思想教育3.动手剪纸，巩15

第八环节：文化点拨，提升内涵。

圆不仅形态美，而且它还有内涵美。从古至今，人们一直把圆视为圆满、美满之意，用圆象征着团圆、和美。第八环节：文化点拨，提升内涵。16中秋把酒对嫦娥，处处团圆天下悦。中秋把酒对嫦娥，17板书设计： 

圆的认识    

圆点o一个

决定圆的位置半径r同圆内无数条，相等

决定圆的大小直径d同圆内无数条，相等

决定圆的大小板书设计： 18感谢聆听感谢聆听19《圆的认识》说课人教版数学六年级上册第五单元《圆的认识》说课人教版数学六年级上册第五单元20

说教材说学情说目标说方法说教学过程

说课说教材说学情说目标说方法说教学过程21㈠教学内容《圆的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元第一课时的内容。㈡教材分析

《圆的认识》是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边行、三角形等平面图形和初步认识圆的基础上进行教学的。它是学生研究曲线图形的开始，又是学生学习圆的周长和面积的重要预备知识。所以，它在整个几何教学体系中起着承前起后的作用。教学注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情和操作活动，引导学生多种感官参与学习活动，可以培养学生的观察能力，语言表达能力和抽象概括能力，发展学生的思维能力。因此，这节课无论在知识上还是对学生的能力培养上都起着举足轻重的作用。一、说教材㈡教材分析一、说教材22二、说目标认识圆，掌握圆的特征。培养学生自主探究的意识和动手实践的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。让学生体验获取知识、解决问题的过程.通过体验圆与人类生活的密切关系，培养学生的审美能力，发展数学核心素养。教学重难点：

理解圆的相关概念，归纳圆的特征，能运用所学知识解决实际问题。二、说目标认识圆，掌握圆的特征。培养学生自主探究的意识和动手23三、说学情

本课时教学对象是小学六年级上学期的学生，年龄在11-12岁。他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。对于本节课教学的圆,学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。但因为本课知识点较多，所以在学生的3次动手操作中，我都有明确的指向性，便于学生完成目标。三、说学情三、说学情本课时教学对象是小学六年级上学期的学24说教法

教学时，我主要采用情境教学法、引探式教学法及直观演示动手操作等教学手段，创设学习剪纸的学习情境，将数学知识与美术融合在一起。教学中，充分发挥学生的主体地位。本节课，我设计了学生自学环节，培养学生的自主探究能力。同时设计了三次动手实践，分别是同桌交流、小组交流，使学生在合作交流中发现问题、理解和总结问题。同时，我又将思想教育、人文素养、数学文化等融入到课堂中，使学生得到多方面的培养。直观演示动手操作情境教学法引探式教学法创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣导入新课。让学生在探索、操作、练习中悟出找规律的方法，促进思维发展。组织探究活动提高实践能力培养创新精神说教法教学时，我主要采用情境教学法、引探式教学25

通过自学，发现圆的各部分名称。通过动手操作活动，使学生明确圆的特征。并能在合作中拓展知识，得到提高。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。动手实践自主探究合作交流说学法通过自学，发现圆的各部分名称。通过动手操作活动26第一环节：课前导入，激发兴趣

出示剪纸作品，使学生明确：本节课，我们不仅要探索圆的知识，而且老师还要利用圆的知识教给大家如何剪纸，使学生充满期待。第一环节：课前导入，激发兴趣出示剪纸作品，使学27第二环节：联系生活，形象感知

引导学生说生活中的圆，并欣赏关于圆的美丽图片。出示古希腊数学家说的“一切平面图形中，圆是最美的”这句话。引导学生通过观察圆和其他的平面图形，对比发现，圆是曲线围成的平面图形。第二环节：联系生活，形象感知引导学生说生活中的28第二环节：联系生活，形象感知

引导学生说生活中的圆，并欣赏关于圆的美丽图片。出示古希腊数学家说的“一切平面图形中，圆是最美的”这句话。引导学生通过观察圆和其他的平面图形，对比发现，圆是曲线围成的平面图形。第二环节：联系生活，形象感知引导学生说生活中的29第三环节：实际操作，初步感知1.动手操作1：出示要求:同桌合作，利用桌上的实物和学具袋中的工具，想办法画一个圆。2.学生用圆规试着画圆后，学生概括圆规画圆的基本方法：①定长②定点③旋转一周。3.老师在黑板上示范画圆，学生读注意事项小儿歌。4.学生再次画圆，体验成功。第三环节：实际操作，初步感知1.动手操作1：出示要求:同桌合301.自学圆的基本概念。2.分组汇报自学成果。3.出示习题，巩固概念。第四环节：自学交流，理解概念1.自学圆的基本概念。2.分组汇报自学成果。3.出示习题，巩311.动手操作2：同桌合作，用剪刀剪圆，沿着圆的直径动手折一折。3.小组汇报4.综合练习。2.动作操作3：小组合作，量一量、比一比，把结果填在汇报单里。再次操作，发现规律五1.动手操作2：同桌合作，用剪刀剪圆，沿着圆的直径动手折一折32

第六环节：数学文化，拓展认知

介绍墨子的“圆，一中同长也。”感受作为中国人的自豪之情。第六环节：数学文化，拓展认知331.联系生活，解释现象2.解决问题，思想教育3.动手剪纸，巩固知识

第七环节：联系实际，解决问题1.联系生活，解释现象2.解决问题，思想教育3.动手剪纸，巩34

第八环节：文化点拨，提升内涵。

圆不仅形态美，而且它