部编版小学语文六年级上册第9课《竹节人》优质课件

语文六年级上册第一课时第二课时9竹节人语文六年级上册第一课时第二课时9竹节人阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开展“有目的地阅读”。你理解单元导语的意思吗？阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同

你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就来学习一篇关于竹节人的课文。你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就来学习一篇关带任务读书阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务：讲一个有关老师的故事。

第一课时带任务读书阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！任务：写要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？整体感知要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！初读课文做做记号快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上1.竹节人制作：第3自然段2.竹节人玩法：第8、9、10、11、12、13、15自然段。1.竹节人制作：第3自然段2.竹节人玩法：第8、9、10、1竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。互动课堂竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。互把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤第一步第二步第三步第四步毛笔杆小心崩裂把毛笔杆锯成寸把长一截在上面钻一对小眼再锯成八截短的用纳底鞋线穿在一起竹节人制作指南准备工具材料要求第一步第二步第三步第四步毛笔杆

这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10、11、12、13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10、11把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。单独玩有趣把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两个放在一起玩刺激两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。取名号玩竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。开心、快乐还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦豁huō凛lǐn疙ɡē瘩dɑ棍ɡùn裁cái筹chóu橡xiànɡ雕diāo一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！学写字豁huō凛lǐn疙ɡē瘩dɑ棍ɡùn裁cái筹chóu橡xi左右结构上下结构豁凛筹瘩棍雕疙橡裁半包围结构左右结构上下结构豁凛筹瘩棍雕疙橡裁半包围结构裁cái写得小一点儿，最后一笔要变为点。学写字裁cái写得小一点儿，最后一笔要变为点。学写字为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？（课后第一题）

先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？（课一、辨字组词。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）载（）沮丧咀嚼蹲下尊严裁剪记载课堂演练一、辨字组词。沮（）蹲（）裁1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（

）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题D

上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。第二课时第二课时上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？互动课堂完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？互动课堂关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。关注：故事的起因、经过、结果。关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。任务体会传统玩具投入地做玩具：第3、4自然段思考：1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？2、卖毛笔的生意为什么会那么好？投入地做玩具：第3、4自然段思考：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。妈妈的责怪；老头儿生意特别好侧面描写那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则投入地玩玩具：第11～13、15、17～21自然段找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？投入地玩玩具：找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们给竹节人起的名号有趣“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“？”手拿偃月刀、蛇矛“？”橡皮雕成的脑袋，纸盔甲给竹节人起的名号有趣“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。攒着观战跺脚拍手咋咋呼呼手痒痒课本当屏风搏将起来课间斗竹节人的热闹上课偷玩竹节人的兴奋下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，说说故事的一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语吧！讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住关键信息。再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命……随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

……嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。……于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。怒气冲冲沮丧悻悻然全神贯注心满意足相视一笑忘乎所以老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的沮丧悻悻然相视一笑心满意足怒气冲冲全神贯注忘乎所以我们的神情：老师的神情：沮丧我们的神情：老师的神情：duòtuíjǔpātì跺颓沮趴屉一起写一写这几个自然段中的会写字吧！学写字duòtuíjǔpātì跺颓沮趴屉一起写一写这几个自然段中的跺duò和“朵”的横画、撇画要互相穿插。颓tuí这一笔为横折提，避让右边的“页”。学写字跺duò和“朵”的横画、撇画要互相穿插。颓tuí这一笔为横折威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意扬扬虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑词语积累（写神态的词语）威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜词语积累（写神态的词语借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！一个有关老师的故事起因经课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？（课后题）

我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

读的时候，我特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键词和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。读的时任务：讲一个有关老师的故事。

我重点梳理了故事的起因、经过、结果，关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。任务：讲一个有关老师的故事。我重点梳理了同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法会有所不同。学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有怎样的感触？同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣结构梳理课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人主题概括课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（滚铁环

那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸滚铁环拓展延伸看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（

）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（

）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（

）4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。√×√课堂演练×1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（  1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（

）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（

）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（

）4.稍强一些，技术高人一等。（

）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）二三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.给别的同学了C.在办公桌上玩得忘乎所以D.给自己的孩子玩C三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第1、2自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”表现了老师威严的形象。C四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第1、

五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。字词听写五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。字词人教版语文六年级上册第一课时第二课时9竹节人人教版语文六年级上册第一课时第二课时9你们小时候流行玩什么样的玩具？你们小时候流行玩什么样的玩具？

今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我第一课时

范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。第一课时范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业豁凛疙瘩棍悟橡卡我会写筹裁huōlǐngēdagùnwùcáichóuxiàngkǎ朗读课文扫清障碍雕diāo豁凛疙瘩棍悟橡卡我会写筹裁huōlǐngēdagùnwùcá跺颓沮趴duòtuíjǔpā磕kē跺颓沮趴duòtuíjǔpā磕kē左右结构上下结构豁凛卡筹跺沮瘩棍磕颓疙悟雕裁趴半包围结构橡左右结构上下结构豁凛卡筹跺沮瘩棍磕颓疙悟雕裁趴半包围加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺换一换：阻沮祖组加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺换一换：阻沮祖组1.八个脚。（）2.栽树走了穿衣的来。（）3.寿星头上栽竹子。（）大家都来猜一猜：趴裁筹1.八个脚。（）大家都来猜一猜：趴裁筹雕diāo“主”多一横老雕雕diāo“主”多一横老雕疙gē不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句疙瘩疙gē不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。造句：无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，前功尽弃。前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。造句：面对一个个栩栩如生、威风凛凛的兵马俑，谁能不惊叹呢？威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“

课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。斗竹节人3.课文主要写了什么内容？

制作竹节人老师没收课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。第二部分（）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。第三部分（）：斗竹节人。第四部分（）：老师没收竹节人，自己玩起来。1、23、45-1920-29默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。

任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务：讲一个有关老师的故事。

带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着一、辨字组词。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）载（）沮丧咀嚼蹲下课堂演练尊严裁剪记载一、辨字组词。沮（）蹲（）裁1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（

）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D字词听写三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题D字词

简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？第二课时简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么默读第一部分（1、2）思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？互动课堂默读第一部分（1、2）思考：2.这样的开头有什么好处？互动课

“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。

当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不

开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。默读第二部分（3、4）思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“

”画出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？默读第二部分（3、4）思考：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作方法制作过程简单所需材料简便把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上

“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则研读第三部分（5-19）思考：一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？研读第三部分（5-19）思考：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？斗竹节人的古战场有趣教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪仿写一个比喻、夸张句。

利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息。仿写一个比喻、夸张句。利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人的样子有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑竹节人的样子有比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星。2.天空中到处都是在嬉戏的星星。句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“？”手拿偃月刀、蛇矛竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“

这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。开动脑筋，想一想这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因

斗竹节人最常出现的是

（第9段），有时会遇到

的情况（第10段），有的对手会亮出

（第11-14段），更有意思的是别出心裁却

（第15段），最让人着迷的是下课后教室里

，

（第17-19段）。你知道怎么斗竹节人了吗？没头没脑地对打线卡住“神气”的武器和名号弄巧成拙大规模的/热闹的搏斗斗竹节人最常出现的是（下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我研读第四部分（20-29）思考：一、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？二、”我“和同桌的心情有着怎样的变化？研读第四部分（20-29）思考：虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎所以老师对竹节人的态度变化对比虎视眈眈念念有词老师对竹节人的态度变化对比颓然不消说眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比颓然相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比

文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。探讨：文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么

于是，我跟同桌（），两手空空，但（），（）地溜了。相视一笑轻手轻脚心满意足

原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？于是，我跟同桌（），两手空句子品析

语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什么好处？句子品析语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意洋洋虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑词语积累（写神态的词语）威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜词语积累（写神态的词语为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流：

我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。（课后题）为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流：任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。

我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。

我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。

我重点阅读了第21—27自然段中与老师相关的部分。任务：讲一个有关老师的故事。结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。主题概括“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们拓展延伸滚铁环

那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸滚铁环看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（

）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（

）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（

）4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。课堂演练√×√1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（  1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（

）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（

）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（

）4.稍强一些，技术高人一等。（

）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）二三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.给别的同学了C.在办公桌上玩得忘乎所以D.给自己的孩子玩C三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔A.文章第一、二自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。C四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第一、二自然段统领全文。C四、对文章内容理解不正确的

五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。

语文六年级上册第一课时第二课时9竹节人语文六年级上册第一课时第二课时9竹节人阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开展“有目的地阅读”。你理解单元导语的意思吗？阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同

你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就来学习一篇关于竹节人的课文。你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就来学习一篇关带任务读书阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务：讲一个有关老师的故事。

第一课时带任务读书阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！任务：写要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？整体感知要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！初读课文做做记号快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上1.竹节人制作：第3自然段2.竹节人玩法：第8、9、10、11、12、13、15自然段。1.竹节人制作：第3自然段2.竹节人玩法：第8、9、10、1竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。互动课堂竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。互把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤第一步第二步第三步第四步毛笔杆小心崩裂把毛笔杆锯成寸把长一截在上面钻一对小眼再锯成八截短的用纳底鞋线穿在一起竹节人制作指南准备工具材料要求第一步第二步第三步第四步毛笔杆

这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10、11、12、13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10、11把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。单独玩有趣把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两个放在一起玩刺激两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。取名号玩竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。开心、快乐还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦豁huō凛lǐn疙ɡē瘩dɑ棍ɡùn裁cái筹chóu橡xiànɡ雕diāo一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！学写字豁huō凛lǐn疙ɡē瘩dɑ棍ɡùn裁cái筹chóu橡xi左右结构上下结构豁凛筹瘩棍雕疙橡裁半包围结构左右结构上下结构豁凛筹瘩棍雕疙橡裁半包围结构裁cái写得小一点儿，最后一笔要变为点。学写字裁cái写得小一点儿，最后一笔要变为点。学写字为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？（课后第一题）

先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？（课一、辨字组词。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）载（）沮丧咀嚼蹲下尊严裁剪记载课堂演练一、辨字组词。沮（）蹲（）裁1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（

）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题D

上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。第二课时第二课时上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？互动课堂完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？互动课堂关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。关注：故事的起因、经过、结果。关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。任务体会传统玩具投入地做玩具：第3、4自然段思考：1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？2、卖毛笔的生意为什么会那么好？投入地做玩具：第3、4自然段思考：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。妈妈的责怪；老头儿生意特别好侧面描写那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则投入地玩玩具：第11～13、15、17～21自然段找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？投入地玩玩具：找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们给竹节人起的名号有趣“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“？”手拿偃月刀、蛇矛“？”橡皮雕成的脑袋，纸盔甲给竹节人起的名号有趣“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。攒着观战跺脚拍手咋咋呼呼手痒痒课本当屏风搏将起来课间斗竹节人的热闹上课偷玩竹节人的兴奋下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，说说故事的一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语吧！讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住关键信息。再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命……随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

……嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。……于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。怒气冲冲沮丧悻悻然全神贯注心满意足相视一笑忘乎所以老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的沮丧悻悻然相视一笑心满意足怒气冲冲全神贯注忘乎所以我们的神情：老师的神情：沮丧我们的神情：老师的神情：duòtuíjǔpātì跺颓沮趴屉一起写一写这几个自然段中的会写字吧！学写字duòtuíjǔpātì跺颓沮趴屉一起写一写这几个自然段中的跺duò和“朵”的横画、撇画要互相穿插。颓tuí这一笔为横折提，避让右边的“页”。学写字跺duò和“朵”的横画、撇画要互相穿插。颓tuí这一笔为横折威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意扬扬虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑词语积累（写神态的词语）威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜词语积累（写神态的词语借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！一个有关老师的故事起因经课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？（课后题）

我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

读的时候，我特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键词和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。读的时任务：讲一个有关老师的故事。

我重点梳理了故事的起因、经过、结果，关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。任务：讲一个有关老师的故事。我重点梳理了同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法会有所不同。学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有怎样的感触？同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣结构梳理课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人主题概括课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（滚铁环

那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸滚铁环拓展延伸看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（

）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（

）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（

）4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。√×√课堂演练×1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（  1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（

）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（

）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（

）4.稍强一些，技术高人一等。（

）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）二三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.给别的同学了C.在办公桌上玩得忘乎所以D.给自己的孩子玩C三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第1、2自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”表现了老师威严的形象。C四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第1、

五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。字词听写五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。字词人教版语文六年级上册第一课时第二课时9竹节人人教版语文六年级上册第一课时第二课时9你们小时候流行玩什么样的玩具？你们小时候流行玩什么样的玩具？

今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我第一课时

范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。第一课时范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业豁凛疙瘩棍悟橡卡我会写筹裁huōlǐngēdagùnwùcáichóuxiàngkǎ朗读课文扫清障碍雕diāo豁凛疙瘩棍悟橡卡我会写筹裁huōlǐngēdagùnwùcá跺颓沮趴duòtuíjǔpā磕kē跺颓沮趴duòtuíjǔpā磕kē左右结构上下结构豁凛卡筹跺沮瘩棍磕颓疙悟雕裁趴半包围结构橡左右结构上下结构豁凛卡筹跺沮瘩棍磕颓疙悟雕裁趴半包围加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺换一换：阻沮祖组加一加：木＋昆＝棍足＋朵＝跺换一换：阻沮祖组1.八个脚。（）2.栽树走了穿衣的来。（）3.寿星头上栽竹子。（）大家都来猜一猜：趴裁筹1.八个脚。（）大家都来猜一猜：趴裁筹雕diāo“主”多一横老雕雕diāo“主”多一横老雕疙gē不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句疙瘩疙gē不要写成“气”生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。造句前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。造句：无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，前功尽弃。前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。造句：面对一个个栩栩如生、威风凛凛的兵马俑，谁能不惊叹呢？威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“

课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。斗竹节人3.课文主要写了什么内容？

制作竹节人老师没收课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。第二部分（）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。第三部分（）：斗竹节人。第四部分（）：老师没收竹节人，自己玩起来。1、23、45-1920-29默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。

任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务：讲一个有关老师的故事。

带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着一、辨字组词。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）载（）沮丧咀嚼蹲下课堂演练尊严裁剪记载一、辨字组词。沮（）蹲（）裁1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（

）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D字词听写三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题D字词

简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？第二课时简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么默读第一部分（1、2）思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？互动课堂默读第一部分（1、2）思考：2.这样的开头有什么好处？互动课

“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。

当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不

开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。默读第二部分（3、4）思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“

”画出。二、卖毛笔的生意为什么会那么好？默读第二部分（3、4）思考：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作方法制作过程简单所需材料简便把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上

“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则研读第三部分（5-19）思考：一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？研读第三部分（5-19）思考：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？斗竹节人的古战场有趣教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪仿写一个比喻、夸张句。

利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息。仿写一个比喻、夸张句。利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人的样子有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑竹节人的样子有比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。比较句子,看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星。2.天空中到处都是在嬉戏的星星。句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“？”手拿偃月刀、蛇矛竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“

这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。开动脑筋，想一想这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因

斗竹节人最常出现的是

（第9段），有时会遇到

的情况（第10段），有的对手会亮出