教师资格考试资格考试小学教育心理学考试押题（附答案及解析）

教师资格考试资格考试小学教育心理学考试押题(附答案及

解析)一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、根据学习的定义，下列属于学习的现象是()OA、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为【参考答案】：D2、下列表述中有错误的是()A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为另式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异【参考答案】：A【解析】：A智商并不能决定学习成绩。高智商者不一定有好成绩。3、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是()OA、应用B、分析C、评价D、综合【参考答案】：C4、乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于()A、负强化B、正强化C、替代强化D、自我强化【参考答案】：A【解析】：A负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。5、格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了()A、尝试一错误说B、完形一顿悟说C、认知一结构说D、操作一反应说【参考答案】：B6、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是()oA、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的【参考答案】：D【解析】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制定而不是被动的制定。1、创造性思维的核心是()A、辐合思维B、概括思维C、逻辑思维D、发散思维【参考答案】：D8、有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的()OA、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性【参考答案】：B【解析】：个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。9、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是()A、程序性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识【参考答案】：D10、儿童年龄特征的稳定性和可变性都是()OA、绝对的B、相对的C、恒定的D、本质【参考答案】：B【解析】：儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性，一方面不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只是相对的。11、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养()A、勤奋感B、自主感C、主动感D、亲密感【参考答案】：C12、1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是OOA、杜威B、斯金纳C、霍尔D、桑代克【参考答案】：D【解析】：1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立学科。13、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于()A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、水平迁移【参考答案】：B14、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()oA.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型【参考答案】：D【解析】：场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。15、江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()OA、自我认识B、自我反省C、自我体验D、自我调控【参考答案】：D【解析】：自我调控指对自己的管理控制，如自我检查、自我约束、自我调下。16、主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家()A、奥苏伯尔B、加涅C、布鲁纳D、桑代克【参考答案】：C17、儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在O0A、3〜5岁5〜7岁8〜10岁12〜13岁【参考答案】：C18、加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于()A、正强化B、负强化C、正迁移D、负迁移【参考答案】：C19、先行组织者教学策略是给学习者提供()oA、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对【参考答案】：C20、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()A、迁移B、固着C、定势D、原型影响【参考答案】：C【解析】：C由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势，故选C。21、迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移()OA、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移【参考答案】：A22、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()oA、外部B、成就C、交往D、任务【参考答案】：B【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()0A、需要B、动机C、强化D、诱因【参考答案】：D【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。23、到工厂进行参观访问属于()。A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观【参考答案】：D24、已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为O0A、有序问题B、无序问题C、有结构问题D、无结构问题【参考答案】：D【解析】：与有结构问题相反，已知条件与要达到的目标都比较含糊，不易找出解答线索的问题称为无结构问题。25、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【参考答案】：B26、经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？()A、心理官能的发展B、两种任务的共同要素C、概括化的原理D、对各要素间整体关系的理解【参考答案】：C27、兴趣是推动活动的力量，是指兴趣品质中的()oA、效能性B、倾向性C、稳定性D、广阔性【参考答案】：A28、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()OA、内在强化B、负强化C、替代强化D、无意强化【参考答案】：C29、知道“三角形的内角和等于1800”，属于()A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B【解析】：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。30、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为()oA、效标关联效度B、预测效度C、构想效度D、内容效度【参考答案】：D【解析】：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。31、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然【参考答案】：B【解析】：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。32、概念学习和规则学习的基础是()A、规则学习B、命题学习C、代表性学习D、总括学习【参考答案】：D33、由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为()oA、直觉的道德情感B、想像的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感【参考答案】：A【解析】：由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为直觉的道德情感。34、根据埃里克森的人格发展阶段，6〜11岁的儿童要解决的主要矛盾是()0A、勤奋感对自卑感B、自我同一性对角色混乱C、主动感对内疚感D、基本的信任感对基本的不信任感。【参考答案】：A35、很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指()A、场独立性B、场依存性C、冲动型D、沉思型【参考答案】：A36、从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是()oA、符号记忆B、抽象记忆C、命题记忆D、形象记忆【参考答案】：D【解析】：小学阶段的儿童，各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式,用表象符号来代替外界事物；思维受直觉表象的束缚，记忆的主要方式仍是形象记忆。37、以下不属于影响迁移的客观因素的是()oA、学习情境的相似性B、教师指导C、学习材料的相似性D、认知结构【参考答案】：D【解析】：影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括：学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知；客观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因素，因此，答案为Do38、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是()A、动作直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观【参考答案】：C39、根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是()。A、动机水平适中B、动机水平较低C、动机水平很高D、动机水平很低【参考答案】：A40、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所采用的行为矫正方法是()A、理性情绪法B、自我控制法C、松弛训练法D、系统脱敏法【参考答案】：D【解析】：D系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。二、多选题1、以下属于学习者练习曲线的特点的是OOA、开始进步快B、中间有高原期C、后期进行慢D、一直是进步的【参考答案】：A,B,C练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。2、道德情感的内容主要有()oA、爱国主义情感B、集体主义情感C、义务感和责任感D、事业感? E、自尊感和羞耻感【参考答案】：A,B,C,D,E3、在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是()oA、结尾部分B、都一样C、开始部分D、中间部分E、不一定【参考答案】：A,C中间部分受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。4、个性具有如下特征()A、先天性与后天性B、共同性与差异性C、稳定性与可变性D、独立性与统一性E、客观性与能动性【参考答案】:A,B,C,D,E5、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A、符号学习B、概念学习C、观念学习D、理论学习E、命题学习【参考答案】：A,B,E本题考察第六章知识学习的类型。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。6、学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种()0A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略【参考答案】：A,B,C由操作技能的定义可知ABC选项均对。7、以下属于操作技能的有()oA、吹笛子B、打网球C、体操D、阅读E、计算【参考答案】：A,B,C由操作技能的定义可知ABC选项均对。8、一般来说，元认知策略包括。A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略【参考答案】：C,D,E本题考察第八章元认知策略。所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。包含计划策略；监视策略；调节策三、填空题1、一般情况下，学习动机和学习效果的关系。【参考答案】：成正比（是一致的）2、具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的o【参考答案】：心理规律3、在人们获得相应的知识、技能后，就成为学习行为的决定因素。【参考答案】：自我效能感4、人的学习是指在社会生活实践中，以为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和的经验过程。【参考答案】：语言个体5、布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和o【参考答案】：动作技能目标6、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括、转化和 三个过程。【参考答案】：获得评价7、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和o【参考答案】：发现学习8、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与 O【参考答案】：可控性9、在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔的和布鲁纳的o这二者都重视所学内容的的重要性。【参考答案】：有意接受学习论发现学习论结构10、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、、教学媒体和教学环境等五种要素。【参考答案】：教学内容11、儿童多动症的原因一般可以概括为和O【参考答案】：脑组织轻微损伤非脑组织轻微损伤12、最可贵的品质是善于从平常的现象中发现不平常的东西，从表面上貌似无关的东西中发现相似点或因果关系。【参考答案】：观察力13、强化不仅包括外部强化，还包括和o【参考答案】：自我强化；替代强化14、小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的能力表现出迅速发展的趋势。【参考答案】：转移15、教师要求某学生，认真完成了作业就可以参加兴趣组的活动，该教师依据的是O【参考答案】：普雷马克原理16、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为 O【参考答案】：经验类化说17、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和o【参考答案】：个别差异性18、问题解决策略主要包括和启发式策略。【参考答案】：算法式策略19、道德情感是伴随着而产生的一种内心体验。【参考答案】：道德观念20、在学习的最初阶段，对技能学习有非常明显的促进作用，随着不断地练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。【参考答案】：练习21、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是的需要。【参考答案】：自我实现22、建立良好的辅导关系的手段是o【参考答案】：倾听23、处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为o【参考答案】：水平迁移24、当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫做O【参考答案】：感觉适应25、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和三个阶段。【参考答案】：内化26、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是的需要。【参考答案】：自我实现27、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有观念性，执行具有内潜性，O【参考答案】：结构具有简缩性28、知识的理解主要是通过和两个环节来实现的。【参考答案】：直观概括29、苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的0【参考答案】：顿悟30、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：、和评价三个过程。【参考答案】：获得转化31、行为塑造和行为矫正的原理和依据是o【参考答案】：操作性条件作用32、强迫症一般包括和o【参考答案】：强迫观念强迫行为33、自然实验的一般程序有：进行初试；;施加影响；对比分析; O【参考答案】：选择与设立等组进行复测34、是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的，对以后的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向作用。【参考答案】：学习定势35、创造性的基本特征是：流畅性、、。【参考答案】：变通性；独创性。【解析】本题考察第九章创造性的基本特征。尽管不同的研究及其相关测验强调创造性的不同特征，但目前较公认的看法是以发散思维的基本特征来代表创造性。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性；变通性；独创性。36、影响学习迁移的主要因素有、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。【参考答案】：原有认知结构37、学习动机理论主要有强化理论、、成就动机理论、和 O【参考答案】：需要层次理论成败归因理论自我效能感理论38、创造性思维的核心是o【参考答案】：发散思维39、创造性是指个体产生、的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特的有社会价值40、学习者为了提高学习的效果和效率。有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案，这是O【参考答案】：学习策略四、判断题1、在通常情况下，课堂气氛可分为积极的、消极的和对抗的三种类型。()【参考答案】：正确2、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。()【参考答案】：错常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。3、个体品德的核心部分是道德认识。【参考答案】：正确4、练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。()【参考答案】：正确5、多动症是小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。()【参考答案】：对6、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。【参考答案】：答：错误。行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了未来的行为。班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切。因为，未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。7、学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()【参考答案】：错误【解析】：归因于自身内在因素，则会产生积极的自我价值感或形成消极的自我意象。8、培养学生的自我效能感最好是令其产生成就感。()【参考答案】：错误培养学生的自我效能感最好是令其相信自己。9、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人类遗忘遵循的规律是先快后慢，先多后少。()【参考答案】：正确10、布卢姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。()【参考答案】：错误【解析】：布卢姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。11、桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。【参考答案】：错误【解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。12、在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。()【参考答案】：正确13、根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。()【参考答案】：正确14、动机越强，解决问题的效率就越高。()【参考答案】：错误15、在教学中，一定要转换学生的角色，使其成为学习的真正主人，而教师仅仅是辅助者。【参考答案】：正确五、定义题1、常模参照评价【参考答案】：常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。2、操作定向【参考答案】：操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。3、心理辅导【参考答案】：心理辅导：是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系；各个方面做出良好适应。4、意义学习【参考答案】：意义学习：奥苏伯尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。5、学习【参考答案】：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。六、概念题1、简述小学生自我评价的特点。【参考答案】：学生自我评价能力不断的发展。表现出以下特点：(1)从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级而增高。(2)从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价。(3)开始出现对内心品质进行评价的初步倾向，但抽象性评价和内心世界的评价仍然不多。(4)整个小学时期，学生的自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中，其抽象概括性和对内心世界的评价能力在迅速发展。(5)小学生自我评价的稳定性逐渐加强。此外，小学生自我体验的发展与自我评价的发展具有很高的一致性。2、简述最近发展区的概念及其意义。【参考答案】：(1)概念：最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明，教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。(2)意义：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。3、简述斯金纳关于操作性条件作用的基本规律。【参考答案】：（1）强化；（2）逃避条件作用与回避条件作用；（3）消退；（4）惩rm罚。4、简述心智技能形成的一般阶段。【参考答案】：（1）原型定向（1.5分）；（2）原型操作（1.5分）；（3）原型内化（2分）。5、根据心理学原理，你认为如何组织学生复习最有效？【参考答案】：（1）及时复习，复习次数先密后疏；（2）编拟复习提纲；（3）复习方式多样化，多种感官都参加；（4）复习分量适当，避免过度疲劳，适度提倡“过度学习”；（5）对学过的知识做进一步的加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。6、简述皮亚杰儿童认知发展的阶段。【参考答案】：（1）感知运动阶段（0〜2岁）；（2）前运算阶段（2〜7岁）；（3）具体运算阶段（7〜11岁）；（4）形式运算阶段（11-15岁）。7、教师应具备哪些教学能力？【参考答案】：（1）敏锐的观察能力。（2）较强的言语表达能力。（3）灵活的组织教学能力。（4）把握时机进行教育的能力。（5）一定的知识创新的能力。8、简述操作技能形成经历的四个阶段。【参考答案】：（1）操作定向；（2）操作的模仿；（3）操作的整合；（4）操作的熟练。七、论述题1、论述关于学习动机五大理论的基本观点及其各自的教育意义。【参考答案】：（一）强化理论。强化动机理论是由行为主义学习理论家提出来的。他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。（二）需要层次论。需要层次论是由马斯洛提出的。他认为，人的一切行为都是由需要引起的，而需要又是分层次的。他把人的需要分为自下而上的五个层次。它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。（三）成就动机理论。成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。它在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。（四）成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因。美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因.可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。（五）自我效能感理论。自我效能感理论是美国心理学家班杜拉最早提出的。班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有两个，一是个体成败的经验,一是个体的归因方式。2、试论述处理压力的方法。【参考答案】：认识压力的作用及其可能导致的后果，对可能出现的过度压力有心理准备，并主动学习处理压力的方法，就可以有效地控制压力。常用的方法如下：（1）了解自己的能力，制定切实可行的目标。（2）劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好。（3）加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足。（4）建立和扩展良好的社会支持系统，拥有朋友。（5）积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开。（6）改变不合理观念，通过有意地改变自己的内部语言来改变不适应状况。3、作为一名小学教师，请联系实际阐述如何充分激发学生的学习动机。【参考答案】：答：（1）适当地开展学习竞赛（3分）①竞赛的作用（1分）a.竞赛的积极作用国外的许多研究表明，对某些学习活动来说，竞赛起着极大的促进作用。b.竞赛的消极作用竞赛也存在一定的消极影响。②运用竞赛的原则（2分）a.竞赛要慎用少用竞赛虽有激发学习动机的效果。但是不宜过多，更不应滥用。否则，不仅起不到激励作用，甚至会适得其反，轻则加重学生的负担，重则损害学生的身心健康。b.竞赛要注意方式一方面，题目不宜过难，题目应考虑调动部分中下游水平的学生的积极性；另一方面，竞赛不宜只在少数优秀学生中进行。（2）正确运用奖励与惩罚（3分）①奖励与惩罚的作用（1分）一般说来，合理运用奖励与惩罚能有效地激励学生积极的学习动机。由于奖励能对学习起到推动作用，因而教师对学生的评价，一般说来，应奖励多于惩罚。不过，奖励如果运用不当，会产生消极的结果。适当的批评,尤其对成绩好的学生的批评也能取得一定的好效果。②运用奖励与惩罚应注意的问题（2分）a.要使学生树立正确的奖惩观。b.奖励与惩罚一定要公平、适当。e.奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。（3）利用学习结果的反馈作用（3分）①学习结果反馈的激励作用（1分）反馈在学习上的效果是很显著的，尤其是每天及时反馈，较之每周反馈效果更佳。如果没有反馈，不知道自己的学习结果，则缺乏学习激励，学习的进步很小。②利用学习结果反