统编版五年级下册语文-第二单元全单元-课件

统编版五年级下册语文第二单元全单元课件统编版五年级下册语文第二单元全单元课件1第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？它们的主人公分别是谁？第1课时我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名《三国演义》主人公：曹操刘备孙权诸葛亮周瑜《水浒传》主人公：宋江林冲鲁智深武松李逵《三国演义》主人公：《西游记》主人公：唐僧孙悟空猪八戒沙僧《红楼梦》主人公：贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤《西游记》主人公：你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是5

草船借箭5草船借箭（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？读了课题，你有哪些疑问或想法？（1）谁用草船向谁借箭？读了课题，你有哪些疑问或想法？东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作故事背景东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负初读课文阅读要求：做到“三不”：不错字，不多字，不少字。做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方用红笔做上记号。初读课文阅读要求：字词学习周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩手丞相字词学习周瑜妒忌都督幔子指导书写指导书写整体感知谁用草船向谁借箭？诸葛亮用草船向曹操借箭。为什么要借箭？周瑜借军情紧急，令诸葛亮在三天之内造好十万支箭。整体感知谁用草船向谁借箭？诸葛亮用草船向曹操借箭。为什么要借怎样借箭？诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”。怎样借箭？诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。第一部分（1～2）：借箭起因。第二部分（3～9）：借箭经过。第三部分（10）：借箭结果。按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。第一部分（1～2）细读课文周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速浏览课文，画出相关的语句。细读课文周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？定诸葛亮的罪。定诸葛亮的什么罪？诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪。周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？定诸葛亮的罪。定诸按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了什么？周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮。按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”“十天造得好吗？”“先生预计几天可以造好？”“军情紧急，可不能开玩笑。”“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急。周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？马上要跟曹军交战，造箭真的是因为要跟曹军交战吗？不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名。齐读周瑜说的话，你觉得周瑜是一个怎样的人？阴险、狡诈、公报私仇。造箭真的是因为要跟曹军交战吗？不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。“用弓箭最好。”“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。““既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”“只要三天。”“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭。诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？十天不可能造三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？周瑜为阴谋要得逞而高兴。三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？因为诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？知道。他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局。诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？知道。他明知是陷阱，为什么还要踏入齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定，胸有成竹，心胸开阔的人。齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？明知周第2课时深入探究周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。第2课时深入探究周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？为了使船身受到更多的箭。如果只用船的一面受箭，会有什么后果？船无法在水面上保持平衡，很有可能翻。诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。联系上下文可知诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。他知天文，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。联诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝好机会。诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？因为江上大雾漫假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想？前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊！假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想？前两天天气还诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我便将计就计，胜你一筹。诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？果然不出我所料，周瑜你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”诸葛亮在笑谁？你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？诸葛诸葛亮真是神机妙算，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来；他说三天后取箭，果然第三天就取回了十万支箭。诸葛亮真是神机妙算，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就人物分析说说你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃的了解。诸葛亮顾大局、心胸开阔、神机妙算。周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。曹操生性多疑。鲁肃忠厚老实。人物分析说说你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃的了解。诸葛读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段相对应？这段话的语言有什么特点？第8、9自然段半文言半白话读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等。今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁学习表达这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法？联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。学习表达这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法？联系上作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写来刻画出他的性格特点。（2）作者抓住了四个人物不同的特点，如他们的语言、动作等，从而体现出不同人物的性格各异。作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？在写作中我们应该怎样刻画人物？抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是我们写作中不能缺少的。在写作中我们应该怎样刻画人物？抓住人物的语言、动作、课后拓展

《三国演义》中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读《三国演义》，找到相关章节，一睹为快吧！课后拓展《三国演义》中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”板书设计起因——妒人才干——借机除掉经过计划周密结果——自叹不如——心服口服鲁肃相助、等待雾天——知人识天一起取箭、大造声势曹操中计、借箭成功神机妙算才智过人草船借箭板书设计起因——妒人才干——借机除掉经过计划周密结果——自叹第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时视频欣赏这首歌是哪部电视剧的主题歌？《水浒传》第1课时视频欣赏这首歌是哪部电视剧的主题歌？《水浒传你们对《水浒传》这本书有哪些了解？《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。你们对《水浒传》这本书有哪些了解？《水浒传》是我国的6

景阳冈6景阳冈故事的主人公是谁呢？武松武松为什么来景阳冈？武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈。故事的主人公是谁呢？武松武松为什么来景阳冈？武松许久武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？武松成为了打虎英雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头。武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？武松成为了打初读课文默读课文，给这个故事换一个题目。初读课文默读课文，给这个故事换一个题目。这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？查工具书联系上下文猜测这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒筛酒吊睛白额大虫梢棒印信猜一猜它们的意思。“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒”是防身用的木棒；“印信”是指印章。筛酒吊睛白额大虫猜一猜它们的意思。“筛酒”指近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害。近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？十分凶猛、可怕。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？十分严重、危险。看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？十分凶猛、可怕。官景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。这句话告诉了我们什么？这是只猛虎。景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为。老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？现在不倚靠一双箸斤两碟子俺们绰起手杖擒捉请勿自误肋旁踉踉跄跄呵呀腰胯霹雳咆哮铁锤血泊字词学习倚靠一双箸

斤两碟子俺们绰起手杖

擒捉请勿自误肋旁踉踉跄跄呵呀腰胯霹雳

咆哮铁锤血泊倚靠一双箸斤两碟子俺们字词学习倚靠书写指导书写指导理清结构快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？故事的发展顺序理清结构快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？故事的发将下列内容补充完整。喝酒→（）→（）→（）上冈打虎下冈将下列内容补充完整。喝酒→（）→（）→（按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。第一部分（1、2）：喝酒第二部分（3、4）：上冈第三部分（5、6）：打虎第四部分（7）：下冈你认为哪一部分最精彩？按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。第一部分（1、打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事。按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内第2课时品读课文阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象？可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。第2课时品读课文阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物阅读武松打虎这一部分，最应该关注的是什么？武松的动作阅读武松打虎这一部分，最应该关注的是什么？武松的动作默读课文第3～7自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子。讨论：武松给你留下了什么印象？默读课文第3～7自然段，一边读一边画出描写武松动作的这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？从武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷。武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？武初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？不了解敌人，上来就硬拼是不对的，那是莽夫的行为。知己知彼，才能百战不殆。武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？不了解敌人，上来就武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？不要继续闪下去会怎样？狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是打虎。武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？不要继续闪下去会怎样找出文中写武松打虎的句子。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。找出文中写武松打虎的句子。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？一次描写武松打虎的动作的词语还有哪些？轮劈揪按踢提这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？一武松在打虎时只用了一种打法吗？不是，他是又轮，又劈，又揪，又按，又踢，又打。这么多的打法，武松是在乱打一气吗？你从文中哪个词语看出来的？不是，从“就势”一词看出。武松在打虎时只用了一种打法吗？不是，他是又轮，又劈，“就势”是什么意思？见机行事，不同情况下，采用不同的打法。“就势”是什么意思？见机行事，不同情况下，采用不同的齐读课文第5自然段，想象当时武松打虎的激烈场面。就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。齐读课文第5自然段，想象当时武松打虎的激烈场面。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。从这两句话中你体会到了什么？武松心里很害怕、紧张。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。从这两句话中你体会到了什么？武即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。试着用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。整体阅读快速浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是怎么样的。整体阅读快速浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？”粗鲁、没礼貌、豪爽（武松）便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”冲动、鲁莽武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？”粗鲁、没休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。倔强除了倔强，你还读出了什么？爱逞能休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。倔强除了倔强文中还有哪些句子表现出武松爱逞能？这早晚正是未末申初时分，我见你走都不问人，枉送了自家性命。不如就我此间歇了，等明日慢慢凑的三二十人，一齐好过冈子。文中还有哪些句子表现出武松爱逞能？这早晚正是未末申初武松听了，笑道：“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”武松太逞能了，店家劝他晚上不要独自过冈，他不听，执意上去。武松听了，笑道：“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”多疑武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”爱面子武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来从这些语言描写中，我们可以感受到武松倔强、爱逞能、多疑、爱面子的性格特点。从这些语言描写中，我们可以感受到武松倔强、爱逞能、多武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”武松听了，笑道：“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”武松说话时老在笑，他在笑什么？可以看出他怎样的特点？笑别人胆小，说明武松浑身是胆、勇敢无畏。存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”武武松打虎之前笑了好几次，打虎之后还笑得出来吗？就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。你感受到了什么？武松在同猛虎博斗后，手脚酥软、筋疲力尽。武松打虎之前笑了好几次，打虎之后还笑得出来吗？就石头从武松打虎这个部分我们看出他是英雄，从武松的豪放、倔强、多疑、爱面子可以看出他其实也是一个什么样的人？凡人从武松打虎这个部分我们看出他是英雄，从武松的豪放、倔强、多疑课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分呢？详细写这两个部分不仅是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格，让我们看到了一个更全面更真实的武松。课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他喝拓展延伸为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？抓住人物的语言、动作、神态和心理描写。拓展延伸为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？第二十三回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎第二十六回：郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆第二十八回：武松威镇安平寨施恩义夺快活林第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神第三十回：施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦第三十二回：武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江《水浒传》中描写武松的篇幅：第二十三回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎《水浒传》中描写武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。明末清初的著名文学批评家金圣叹对武松的评价：武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进自由读这段话，你读懂了什么？武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的优点。自由读这段话，你读懂了什么？武松真是很厉害的人，他兼资料袋：《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写了北宋末年以宋江为首的众多好汉的故事。资料袋：宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高强；吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比；张顺有一身好水功，能在水中游移如白条闪现；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高绰号：及时雨宋江，豹子头林冲，智多星吴用，浪里白条张顺，行者武松。绰号：谁能讲一讲这五位好汉的故事？谁能讲一讲这五位好汉的故事？请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉们交朋友吧！请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉们交朋友吧！板书设计豪迈气概勇猛无畏景阳冈上冈喝酒——连喝十八碗——倔强豪爽打虎——空拳打虎——有勇有谋——偏向虎山行——英勇无畏下冈——精疲力竭，挨下冈来板书设计豪迈气概景阳冈上冈喝酒——连喝十八碗——倔强豪爽打歌曲欣赏《猴哥》这首歌唱的是谁？孙悟空他是四大名著中《西游记》的主人公之一。歌曲欣赏《猴哥》这首歌唱的是谁？孙悟空他是四大名著中这本书你们看过吗？你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？这本书你们看过吗？你最喜欢谁？能用几句简单的7*

猴王出世7*猴王出世课文预习圈画生字词，读熟课文。结合注释读通课文。根据阅读提示的要求来学习。课文预习圈画生字词，读熟课文。灵芝迸裂山涧獐鹿猕猿

拖男挈女瞑目石窍

楷书镌刻抓耳挠腮顽劣

呵呵字词学习灵芝迸裂山涧獐鹿字词学习阅读要求默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。阅读要求默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。初读课文默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。初读课文石猴是从哪儿来的？那座山正当顶上，有一块仙石……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。是从仙石里蹦出来的。石猴是从哪儿来的？那座山正当顶上，有一块仙石……内育石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的。石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。它为大家找根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。出世成王根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。出世成王石猴给你留下了怎样的印象？神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……石猴给你留下了怎样的印象？神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……品味语言读课文第一自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。猴王出世品味语言读课文第一自然段，画出自己喜欢的句子，想想为那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。你仿佛看到了石猴在干什么？那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅这句话有哪些特点？关注语言形式——对联、排比、精练。关注语言内容——饮食、交友、起居。关注语言节奏——三个字（动词＋名词），短促有力。这句话有哪些特点？关注语言形式——对联、排比、精练。你感受到这是一只怎样的石猴？一只活泼可爱、顽皮的石猴。你感受到这是一只怎样的石猴？一只活泼可爱、顽皮的石猴。石猴成王快速浏览“石猴成王”这部分的内容，找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。石猴成王快速浏览“石猴成王”这部分的内容，找出自己喜他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。石猴是怎样跳进水帘洞的？从这句话中，你能体会到什么？石猴很勇敢。他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看文中还有一处体现了石猴的勇敢，请找出来。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，对比之下更体现出他的勇敢。文中还有一处体现了石猴的勇敢，请找出来。连呼了三声，众猴看到石猴进洞后都有哪些表现？圈出相关动词。那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。众猴看到石猴进洞后都有哪些表现？圈出相关动词。那些猴伸头缩颈抓耳挠腮伸头缩颈石猴其他猴子瞑目蹲身将身一纵伸头缩颈抓耳挠腮对比石猴跳水寻源，敢作敢为。石猴其他猴子瞑目蹲身伸头缩颈对比石猴跳水寻源，敢作敢为。拓展延伸课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说《西游记》的第一回，你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗？大闹天宫、三打白骨精、女儿国……拓展延伸课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说《阅读《西游记》原著，召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。阅读《西游记》原著，召开一个故事会，每人准备好一个故石猴出世

——山顶一块仙石

迸裂产石猴石猴称王——群猴进福地拱伏拜猴王石猴探洞

——避暑寻水源探泉得洞天猴王出世活泼可爱敢作敢为板书设计石猴出世——山顶一块仙石石猴称王——群猴进福地石歌曲欣赏《枉凝眉》这首歌是哪部电视剧的主题歌？《红楼梦》歌曲欣赏《枉凝眉》这首歌是哪部电视剧的主题歌？《红楼梦》《红楼梦》是中国四大古典名著之一，这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。《红楼梦》是中国四大古典名著之一，这部长篇小说以贾、曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家，内务府正白旗出身，名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他早年经历了一段富贵、繁华的生活，后因家道衰落而饱尝了人生的辛酸。在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》，并专心致志地做着修订工作，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家，内务府8*

红楼春趣猜猜题目的意思。8*红楼春趣猜猜题目的意思。初读课文默读课文，给这个故事换一个题目。放风筝大观园里放风筝宝玉、黛玉放风筝初读课文默读课文，给这个故事换一个题目。放风筝这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“放晦气”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？查工具书联系上下文猜词语的意思这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“放晦气”等忌讳放晦气拨籰子捆剪子股儿结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？忌讳放晦气拨籰子捆剪子股儿结合具体的语言环境猜丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。找出课文中难懂的句子，猜一猜它的意思。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。这句话描写了什么？描写了丫头们准备放风筝的动作。从这句话中，你体会到什么？体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。这句话描写了什么？描写了丫头们准备放风筝的动作。从这小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子深层的含义。小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前字词学习恰似屉子嫣红忌讳晦气敦实宝钗敞地晴雯袭人豁喇喇字词学习恰似屉子嫣红忌讳晦气敦实宝钗快速浏览课文，说说故事中出现了哪些人物。宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴。谁是中心人物？为什么？宝玉和黛玉，因为描写他们的文字最多。理清人物快速浏览课文，说说故事中出现了哪些人物。宝玉、黛玉、人物关系：宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，集万千宠爱于一身。黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样精通。幼年丧母，体弱多病，身世可怜。宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。人物关系：宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，集万千宠爱于一宝琴：薛宝钗的堂妹。探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。紫鹃：林黛玉的丫鬟。宝琴：薛宝钗的堂妹。品读课文阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。品读课文阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。四人小组交流讨论：文中（）留给我的印象最深，我认为他（她）是一个（）的人。我是从文中第（）自然段中的（）感受到的。全班交流汇报。默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”

宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑”中，你体会到了什么？黛玉聪慧、多愁善感。这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑”中，你体会到了什么？这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢？表现了他们对自由生活的热爱和向往。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个读课后“阅读链接”里的文章《风筝》，思考：这篇文章的主要内容是什么？从这篇文章中，你体会到什么？读课后“阅读链接”里的文章《风筝》，思考：这篇文章的《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。《红楼梦》原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、板书设计红楼春趣黛玉提议放风筝众人一起放风筝剪短引线寄托愿望向往自由渴望幸福板书设计红楼春趣黛玉提议放风筝众人一起放风筝剪短引线寄托愿望你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？《晏子使楚》《咕咚》你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？《晏子使159口语交际：怎么表演课本剧口语交际：怎么表演课本剧160《晏子使楚》课本剧你认为哪个角色演得好？《晏子使楚》课本剧你认为哪个角色演得好？161表演课本剧之前，要做好哪些准备？表演课本剧前，需要选文、改编、排练。明确步骤表演课本剧之前，要做好哪些准备？表演课本剧前，需要选162第一步选文：

从学过的课文中选择最感兴趣的故事。第二步改编：

①根据需要对故事内容进行适当的修改。②设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。第一步选文：163第三步排练：

①分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。②进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。第三步排练：164分小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤，每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。落实步骤分小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤1651.确定故事内容。主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。1.确定故事内容。主持人先引导每位同学发表自己的意见1662.改编。《晏子使楚》课本剧剧本

时间春秋末年。

地点楚国。

主角楚王、晏子。

配角接待的人、两个武士、一群大臣、强盗。2.改编。《晏子使楚》课本剧剧本167

背景晏子的马夫驾着马车，送晏子去楚国。而另一边，楚王和大臣们正商量着什么。楚王（异常狡诈）听说晏子身材矮小，我们……大臣们（一脸奉承）好！大王说得对极了！背景晏子的马夫驾着马车，送晏子去楚国。而另一边，168城门外一阵飞沙走石，晏子来到了楚国，而城门也早已关上。接待的人（恭恭敬敬）大王说了，请您从这个洞里钻进去。城门外一阵飞沙走石，晏子来到了楚国，而城门也早已关上169晏子（冷静地想了一会儿，机智地回答）这是个狗洞，不是城门。我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？接待的人把这话告诉了楚王，楚王无奈，只好打开城门，把晏子迎接进去。晏子（冷静地想了一会儿，机智地回答）这是个狗洞，不170晏子进了皇宫，来到楚王面前。楚王（瞅了一眼晏子，冷笑一声）难道齐国没有人了吗？晏子（一脸严肃）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，晏子进了皇宫，来到楚王面前。171就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？楚王（故作奇怪）既然有这么多人，为什么打发你来呢？就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦172晏子（装作为难的样子）你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。楚王（故作大度）实话实说，我不生气。晏子（装作为难的样子）你这一问，我实在不好回答。173晏子（拱了拱手）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。楚王无言以对，只好陪着晏子笑。晏子（拱了拱手）敝国有个规矩：访问上等的国家，就174楚王安排酒席招待晏子，两人正吃得兴起，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过去。

楚王那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？武士是个强盗，齐国人。楚王（皮笑肉不笑）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？楚王安排酒席招待晏子，两人正吃得兴起，有两个武士押着175

大臣们得意扬扬，以为晏子这回出定洋相了。晏子（面不改色）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因大臣们得意扬扬，以为晏子这回出定洋相了。176为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。楚王（连连赔不是）我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，177快速浏览这个课本剧，你发现了什么？开头要交代时间、地点、人物、背景。每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。快速浏览这个课本剧，你发现了什么？开头要交代时间、地点、人物178有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交179周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他180改编人物台词的方法有添加、借用和改造。小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。改编人物台词的方法有添加、借用和改造。小组讨论，对本1813.排练。分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。3.排练。分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。182上台表演请一组同学上台表演课本剧片段。学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。其他小组上台表演课本剧。上台表演请一组同学上台表演课本剧片段。183拓展延伸在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。拓展延伸在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和184第1课时第2课时写习作读·后感第1课时第2课时写习作读·后感第1课时大家最近喜欢看什么书呀？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》……第1课时大家最近喜欢看什么书呀？《三国演义》《水浒传猜字谜：黄昏方与志士别感《说文解字》：“感，动人心也。从心，咸声。”这是一个形声字，也是一个会意字。“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。猜字谜：黄昏方与志士别感《说文解字》：“感，动人心也习作：写读后感习作：写读后感读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情。知读后感，学抓感点读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？文章什么是读后感？读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。什么是读后感？读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受本次习作的要求简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。本次习作的要求简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象是不是读过的每篇文章都能写读后感？不是。读得懂的文章能写读后感，而如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读后感；文章读着有意思，激发了你的情感，使你有话想说，有话可说，就能写读后感，而文章读着没有意思，就不能写读后感。是不是读过的每篇文章都能写读后感？不是。读得懂的文章读后感的侧重点是“读”还是“感”？读后感侧重在“感”上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后抄”了。读后感的侧重点是“读”还是“感”？读后感侧重在“感”写好读后感的前提是什么？“读”是写读后感的前提和基础，是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然感受也不深。只有读得认真，才能有所感，并且有深刻的感受。写好读后感的前提是什么？“读”是写读后感的前提和基础读后感中的“感”指什么？读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。感想从何而来？先读后感。读后感中的“感”指什么？读后感的“感”是感受、感想、写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感点，抓住一个感点谈感受才会具体。写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些这段话中所给示例的感点分别是什么？写《安徒生童话》读后感的感点是拇指姑娘的人物形象。

写《祖父的园子》读后感的感点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景。

写《铁杵成针》读后感的感点是做事要有恒心的道理。这段话中所给示例的感点分别是什么？写《安徒生童话》读读后感“读”是前提，“感”才是最重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重以下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的道理等。读后感“读”是前提，“感”才是最重要的。提炼感点的角想一想下面这段话的感点是什么？

《钢铁是怎样炼成的》讲述了一个青年在战争时代的成长。主人公保尔·柯察金十三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历了多少坎坷。在革命的反复锤炼下，他最终练就了钢铁般的意志，并成为了一名领袖。想一想下面这段话的感点是什么？《钢铁是怎样炼成的》讲保尔·柯察金赢得了世人的尊敬和肯定，也让我深深地钦佩。我也想要成为像他那样的有先进思想、不轻易退缩的人。保尔·柯察金的形象保尔·柯察金赢得了世人的尊敬和肯定，也让我深深地钦佩。我也想读《×××》有感《×××》读后感________________——读《×××》有感学会拟题，写法指导1.拟题。读《×××》有感学会拟题，写法指导1.拟题。选择第三种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。选择第三种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要紧扣感第一步“引”是简述文章内容。第二步“议”是评议所引内容。第三步“联”是联系生活实际。第四步“结”是总结自己怎样做。2.谋篇布局。第一步“引”是简述文章内容。2.谋篇布局。①简述文章内容。第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。①简述文章内容。第一步简述文章内容是为了交代感想从何②评议所引内容。对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。②评议所引内容。对你所读文章中的人物或事件进行简单的③联系生活实际。把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢？③联系生活实际。把感受和自己的生活实际联系起来，做一联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的，可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己，这样才可以显现出你要向他学习的决心。联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以④总结自己怎样做。对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。④总结自己怎样做。对原文内容进行了评价，并且结合自己谁能说说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？谁能说说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为了我国古代的四大名著之一。例文评析，学生习作读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的这篇读后感是不是按四步法来写的？这篇读后感只有“引”和简单的“议”，没有“联”和“结”。这篇读后感是不是按四步法来写的？这篇读后感只有“引”

《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉，《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。当今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋友”。我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到正义，这是我们每个人都要做到的。爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老这一篇与上一篇有什么不同？这一篇读后感以“义”字为感点，运用了“引”“议”“联”“结”的方法，把自己的感想表达得很清楚。这一篇与上一篇有什么不同？这一篇读后感以“义”字为感赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！第2课时简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。第2课时简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下实践出真知心中有正义顾大局，识大体凡人中的英雄感受点：实践出真知感受点：“实践出真知”是从哪个角度写的？从亲身经历这个角度写的。还可以从哪个角度来写？家长不能什么都包办代替，要学会放手让孩子自己去体验，否则孩子将一事无成。“实践出真知”是从哪个角度写的？从亲身经历这个角度写学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感的感受点是什么？他是怎样把自己的感受点写具体的？学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感的对比优劣，修改习作《三国演义》读后感前段时间我读了《三国演义》这本书，可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义等等。其中给我印象最为深刻的是三对比优劣，修改习作《三国演义》读后感顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持，我是一个做事经常不能坚持到底的人，做一件事往往会做到一半就放弃。刘备让我看到了坚顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛亮持的意义，只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、提高自我。持的意义，只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我自由评议这篇读后感的优点和不足。这篇文章的优点是能够联系生活实际，不足是他的“感”写得不够具体。自由评议这篇读后感的优点和不足。这篇文章的优点是能够《三国演义》读后感前段时间我读了《三国演义》这本书，可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义，等等。其中给我印象最为深刻的是修改后：《三国演义》读后感修改后：三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持，他始终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职，比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是刘备不为所动，他只想坚持自己的理想。同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那就是：屡败屡战。换个人事实证明，刘备通过努力，取得了成功！坚持就是胜利。我是一个做事经常不能坚持到底的人，往往做一件事会做到一半就放弃。有一次妈妈送我去学毛笔字，才去了三天，我就觉得练毛笔字十分枯燥乏味。妈妈叫我练字，我一会说肚子痛，一会说纸用完了，找各种借口逃避练字。到最后我的字还是歪事实证明，刘备通过努力，取得了成功！坚持就是胜利。我是一个做歪扭扭的。读了《三国演义》，刘备让我看到了坚持的意义。只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。同时，读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、提高自我。歪扭扭的。读了《三国演义》，刘备让我看到了坚持的意义。只有坚这篇修改后的习作在“议”这个环节，举事例说明刘备从少年一直坚持信念直到成功。在联系生活实际这个环节，又举了一个没有坚持写毛笔字的事例。借他人的事例和自己亲身经历的事情来写读后感，能把自己的感想表达得更清楚。这篇修改后的习作在“议”这个环节，举事例说明刘备从少《渔王的儿子》读后感《渔王的儿子》这篇文章主要讲了：渔王手把手地教给三个儿子捕鱼的经验和技术。可是孩子们的鱼技却很平庸，渔王很不理解，一个路人告诉了他答案。渔王说：“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！为了让他们得到一流的捕鱼技术，《渔王的儿子》读后感我教得很仔细很耐心。为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训。对于他们来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”我教得很仔细很耐心。为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学鱼王给儿子传授捕鱼的技术，让我想到的是关于“扶”与“放”的爱的智慧，是经验教训对人成长同样重要的道理。因此，想学好任何一种本领都要有经验和教训。鱼王给儿子传授捕鱼的技术，让我想到的是关于“扶”与“自由评议这篇读后感的优点和不足。这篇习作没有写出自己的感受，读的文章与自己的感受没有结合起来。读是读，感是感，两者分离，没有有机结合。怎样才能把自己的感想表达清楚呢？读感结合，边读边感。自由评议这篇读后感的优点和不足。这篇习作没有写出自己渔王说：“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”读完这句话，你会怎么想？渔王说：“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还我想：虽然渔王把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们，但他忘记了最重要的一点，平时我们都说“亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。他如果不让孩子们亲自下海的话，孩子们是不会亲自体验到成功或失败的，技术就不可能提高。我想：虽然渔王把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们，但他忘我想：因为实践出真知，如果不亲身经历，永远不会成功。俗话说得好：失败是成功之母。只有亲身体验，才能尝尽酸甜苦辣。我想：因为实践出真知，如果不亲身经历，永远不会成功。我想：渔王把他这几十年来捕鱼的经历，一下子全部都告诉儿子们，他的儿子们肯定吸收不了，得让孩子们去尝试。慢慢的，捕鱼的生活就会验证渔王的经验道理。陆游的一首诗中有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以说无论做什么事，只有自己去体验过才可以获得真知，取得真正成功。我想：渔王把他这几十年来捕鱼的经历，一下子全部都告诉读后感存在的四个问题：有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节读后感存在的四个问题：有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节读一读自己完成的读后感初稿，针对这四个问题想一想：你的初稿有没有把自己的感想表达清楚？结合刚才学到的方法，修改初稿，把自己的感想表达得更清楚。读一读自己完成的读后感初稿，针对这四个问题想一想：你学生上台朗读自己修改好的读后感。采访上台朗读的学生：你是怎样修改自己的读后感的？把自己的好方法跟同学们分享。展示成果，养成习惯学生上台朗读自己修改好的读后感。展示成果，养成习惯大家觉得他修改得怎么样？如果让你来修改《渔王的儿子》读后感，你会怎么修改？大家觉得他修改得怎么样？语文园地语文园地244第1课时第2课时第1课时第2课时245第1课时交流平台你们读了哪些古典名著？课文讲的是哪四个故事？四个故事中的中心人物分别是谁？你最喜欢谁？阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？第1课时交流平台你们读了哪些古典名著？246本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，247遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》248我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。你从他们的交流中发现了什么？你还知道哪些阅读古典名著的方法？与大家分享一下？我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了249小结：“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如牛反刍”式品读法、对比阅读法，都是阅读古典名著的好方法。还有一种好方法：一边读一边圈点勾画，写批注。小结：“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法250词句段运用榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客你准备用什么办法猜出它们的大致意思？词句段运用榜文印信驿站郎中你准备用什么办法猜出它251分一分，哪几个词是课文中的，哪几个词是课外的？课内词语：榜文、印信、店家课外词语：驿站、郎中、客舍、货郎、墨客分一分，哪几个词是课文中的，哪几个词是课外的？课内词语：榜文252找一找本单元课文中带有这几个词语的句子。根据上下文猜测词义。酒家道：“客官要肉便添来。”酒家道：“我是好意救你。你不信时，进来看官司榜文。”行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。找一找本单元课文中带有这几个词语的句子。根据上下文猜测词义。253猜一猜课外词语的大致意思，说一说你是用什么方法猜的。驿站、郎中、客舍、货郎、墨客猜一猜课外词语的大致意思，说一说你是用什么方法猜的。驿站、郎254学习方法读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复暝目蹲身，跳出水外。............学习方法读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知255众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。........想一想这些句子是什么意思？众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大256说一说加点的词语在句子中的意思。请勿自误：请不要使自己受伤害。喜不自胜：欢喜得控制不住自己。瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，不违抗。序齿排班：按年龄长幼来排列顺序。你是怎么知道它们的意思的？说一说加点的词语在句子中的意思。请勿自误：请不要使自己受伤害257第2课时歌曲欣赏：《历史的天空》第2课时歌曲欣赏：《历史的天空》258本单元课文中出现了哪些人物？诸葛亮、周瑜——《草船借箭》——《三国演义》武松——《景阳冈》——《水浒传》孙悟空——《猴王出世》——《西游记》贾宝玉、林黛玉——《红楼春趣》——《红楼梦》哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？本单元课文中出现了哪些人物？诸葛亮、周瑜——《草船借259下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写260身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。261这三段话都运用了外貌描写来表现人物的特点。第一段话写的是孙悟空，从“金箍棒”一词可以猜出来。第二段话写的是诸葛亮，从“纶巾、鹤氅”可以猜出来。第三段话写的是武松，从“相貌堂堂、万夫难敌”可以猜出来。这三段话都运用了外貌描写来表现人物的特点。第一段话写262日积月累游戏——诗歌挑战赛规则：老师出上句，学生对下句。独在异乡为异客每逢佳节倍思亲劝君更尽一杯酒西出阳关无故人明月松间照清泉石上流日积月累游戏——诗歌挑战赛规则：老师出上句，学生对下句。独在263王维（约701—761），字摩诘，唐代诗人、画家，官至尚书右丞。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等，都有脍炙人口的佳篇流传。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼称他“诗