继续教育课题撰写格式课件

一、什么叫课题？就是我们在教学、教育过程中要研究解决的问题（有价值、可操作）二、什么叫立项课题？

是指集体（课题组）或个人向有关科研管理机构申报，经过该管理机构组织专家评审，认为有研究价值，准予立项的课题。一、什么叫课题？就是我们在教学、教育过程中要研二、什么叫立项1三、课题划分（一）按级别：国家、省、市、县、校级（二）按单位性质：规划办、教育学会、教研室、科协等（三）按类别：重点、一般等（四）按形式分：规划课题、“个人教学问题”专项课题

等三、课题划分（一）按级别：国家、省、市、县、校级2四、规划课题实施方案撰写格式（一）研究的背景及意义（问题提出）1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）（二）前期研究成果概要（国内外研究综述）前人从未研究过的；前人虽有研究，但我有所补充、发展；国外有，但国内没有（或仅开始，还不够）等。四、规划课题实施方案撰写格式（一）研究的背景及意义（问题提出3(三)课题界定

1.对研究对象的总体范围界定；

2.对研究对象的模糊概念进行界定；

3.对关键概念（变量）的界定。(三)课题界定1.对研4(四)研究目标本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。

(五)研究内容实现研究目标要研究的具体问题。(四)研究目标本课题研究要解决的具体问5(六)研究对象课题研究的直接对象。

(七)研究方法根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法例：文献资料法、调查法（一般样本不少于500）、实验法（样本不低于30）、行动研究法等(六)研究对象6

(八)课题研究的操作策略和措施。（重点）(九)研究的程序设计研究步骤、时间规划、管理措施等。

7(十)研究成果形式研究报告或论文，其他有关材料。（成果和成效）

(十一)研究组成员及分工（十二）经费预算情况(十)研究成果形式8五、“个人教学问题”专项课题

实施方案撰写

五、“个人教学问题”专项课题

实施方案撰写9

(一)为什么要设置“个人教学问题”专项课题？

(一)为什么要设置10

调查结论一：一线教师参与课题研究的边缘化现象严重

目前一线教师参与课题组研究，更多的是：

背景空洞，缺乏自己所遇到的真实问题；泛泛而“研”，聚焦不够;

引用（理论）较多，“技术含量”不足；挂挂名头多，核心参与少；调查结论一：一线教师参与课题研究的边缘化现象严重11调查结论二:教学研究的低效现象突出

72%的教师希望有课例引领的专业研究调查结论二:教学研究的低效现象突出12调查结论三：研究与实践的严重脱节

一线教师更期待：

用自己的语言叙述教学的故事；从自己的故事提炼成功的经验；让自己的经验呈现成长的步履；

调查结论三：研究与实践的严重脱节13一线教师期待中的教育科研应该是：

★与自己每天的教学工作密切相关的；★能深入其中，并以此带动自身的学习与思考，改进自己的教育教学行为的；★能真正从中受益，提升自己专业水准的；

总结论：一线教师的科研方法需要范式转换继续教育课题撰写格式课件14（二）什么是

“个人教学问题”专项课题？

（二）什么是15

是为一线教师设立的个人研究项目。它以教师个体为研究主体，以学科教学过程中的具体问题为研究内容的专门性课题。

作用

旨在引领教师采用一定的科研方法，富有实效地解决教学过程中出现的真实的教学问题，提高教师个体独立研究和解决问题的能力。概念

是为一线教师设立的个人研究项目。它以教师个体为研究16三想:

想“小事”，从“小处入手”选课题；想“土法”，以“自我经历”搞尝试；想“奇招”，让“独特办法”显成效；草根研究—基于问题、基于实践、基于个性三想:草根研究—基于问题、基于实践、基于个性17（三）如何设计

“个人教学问题”专项课题？（三）如何设计18

研究什么（要解决什么问题）怎样研究（怎样解决该问题）成效如何(研究预期怎样呈现)继续教育课题撰写格式课件19

（一）“我的教学问题与困惑”

（二）“对问题产生的原因分析”（三）“本问题解决的方法综述”（四）“关于课题的界定”（五）“拟采取的方法(措施)”

（六）“问题解决的预期效果”

2、方案的设计

2、方案的设计20

第一部分“我的教学问题与困惑”

我经历的一种教学现象；

或：我发现的一个教学问题；或：我遇到的一种教学困惑；

要求：描述具体、真实，有一定的情景性。

21

第二部分“问题产生的原因分析”

阐述我对问题产生的原因分析（要有一定的理论支持）。

要求：理论运用针对性强，分析有条理。

22

第三部分“对本问题解决的方法综述”

谁在作相关课题的研究？他们的侧重点是什么？我研究的侧重点在哪里？

要求：提纲挈领、重点突出介绍。

第三部分“对本问题解决的方法综述”23第四部分“课题的界定”

一是对关键词语特殊内涵的界定；

二是对整个课题外延和内涵的界定；

是对什么问题、运用什么方法（措施）、达到什么目的的研究。

要求；内涵和外延的界定要清晰。第四部分“课题的界定”24

第五部分:“我拟采取解决问题（措施）”

我的研究过程是如何展开的?

（呈现操作路径的设计）

要求：过程设计清晰，方法采用科学

第五部分:“我拟采取解决问题（措施）”25

第六部分：“课题研究的预期效果”

我的研究要达到怎样的目的？

（与问题发现相对应，能解决问题的本质。）一是从“研究内容”的角度来考虑：

二是从“研究对象”的角度来考虑：

要求：成效设置要科学、得当。

26六、申报课题应注意的事项？研究要求

选题新、小、注重实效；方案完整，重过程；专题关注；实践验证；；六、申报课题应注意的事项？研究要求27

申报事项时间：（研究周期为一年）县里3月送审，4月立项公布市里9月送审；10月立项公布市里原则上在县的基础上送审。第二年：县里9月、市里10月结题；申报事项28七、课题研究实施过程1.开题论证2.中期报告3.过程记录4.结题报告5.成果、附件等七、课题研究实施过程1.开题论证29

八、课题成果鉴定

鉴定层次：合格鉴定（结题验收）等级鉴定（县、市级成果获奖评审）

八、课题成果鉴定30谢谢大家！

（不当之处请指正）继续教育课题撰写格式课件31一、什么叫课题？就是我们在教学、教育过程中要研究解决的问题（有价值、可操作）二、什么叫立项课题？

是指集体（课题组）或个人向有关科研管理机构申报，经过该管理机构组织专家评审，认为有研究价值，准予立项的课题。一、什么叫课题？就是我们在教学、教育过程中要研二、什么叫立项32三、课题划分（一）按级别：国家、省、市、县、校级（二）按单位性质：规划办、教育学会、教研室、科协等（三）按类别：重点、一般等（四）按形式分：规划课题、“个人教学问题”专项课题

等三、课题划分（一）按级别：国家、省、市、县、校级33四、规划课题实施方案撰写格式（一）研究的背景及意义（问题提出）1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）（二）前期研究成果概要（国内外研究综述）前人从未研究过的；前人虽有研究，但我有所补充、发展；国外有，但国内没有（或仅开始，还不够）等。四、规划课题实施方案撰写格式（一）研究的背景及意义（问题提出34(三)课题界定

1.对研究对象的总体范围界定；

2.对研究对象的模糊概念进行界定；

3.对关键概念（变量）的界定。(三)课题界定1.对研35(四)研究目标本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。

(五)研究内容实现研究目标要研究的具体问题。(四)研究目标本课题研究要解决的具体问36(六)研究对象课题研究的直接对象。

(七)研究方法根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法例：文献资料法、调查法（一般样本不少于500）、实验法（样本不低于30）、行动研究法等(六)研究对象37

(八)课题研究的操作策略和措施。（重点）(九)研究的程序设计研究步骤、时间规划、管理措施等。

38(十)研究成果形式研究报告或论文，其他有关材料。（成果和成效）

(十一)研究组成员及分工（十二）经费预算情况(十)研究成果形式39五、“个人教学问题”专项课题

实施方案撰写

五、“个人教学问题”专项课题

实施方案撰写40

(一)为什么要设置“个人教学问题”专项课题？

(一)为什么要设置41

调查结论一：一线教师参与课题研究的边缘化现象严重

目前一线教师参与课题组研究，更多的是：

背景空洞，缺乏自己所遇到的真实问题；泛泛而“研”，聚焦不够;

引用（理论）较多，“技术含量”不足；挂挂名头多，核心参与少；调查结论一：一线教师参与课题研究的边缘化现象严重42调查结论二:教学研究的低效现象突出

72%的教师希望有课例引领的专业研究调查结论二:教学研究的低效现象突出43调查结论三：研究与实践的严重脱节

一线教师更期待：

用自己的语言叙述教学的故事；从自己的故事提炼成功的经验；让自己的经验呈现成长的步履；

调查结论三：研究与实践的严重脱节44一线教师期待中的教育科研应该是：

★与自己每天的教学工作密切相关的；★能深入其中，并以此带动自身的学习与思考，改进自己的教育教学行为的；★能真正从中受益，提升自己专业水准的；

总结论：一线教师的科研方法需要范式转换继续教育课题撰写格式课件45（二）什么是

“个人教学问题”专项课题？

（二）什么是46

是为一线教师设立的个人研究项目。它以教师个体为研究主体，以学科教学过程中的具体问题为研究内容的专门性课题。

作用

旨在引领教师采用一定的科研方法，富有实效地解决教学过程中出现的真实的教学问题，提高教师个体独立研究和解决问题的能力。概念

是为一线教师设立的个人研究项目。它以教师个体为研究47三想:

想“小事”，从“小处入手”选课题；想“土法”，以“自我经历”搞尝试；想“奇招”，让“独特办法”显成效；草根研究—基于问题、基于实践、基于个性三想:草根研究—基于问题、基于实践、基于个性48（三）如何设计

“个人教学问题”专项课题？（三）如何设计49

研究什么（要解决什么问题）怎样研究（怎样解决该问题）成效如何(研究预期怎样呈现)继续教育课题撰写格式课件50

（一）“我的教学问题与困惑”

（二）“对问题产生的原因分析”（三）“本问题解决的方法综述”（四）“关于课题的界定”（五）“拟采取的方法(措施)”

（六）“问题解决的预期效果”

2、方案的设计

2、方案的设计51

第一部分“我的教学问题与困惑”

我经历的一种教学现象；

或：我发现的一个教学问题；或：我遇到的一种教学困惑；

要求：描述具体、真实，有一定的情景性。

52

第二部分“问题产生的原因分析”

阐述我对问题产生的原因分析（要有一定的理论支持）。

要求：理论运用针对性强，分析有条理。

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第三部分“对本问题解决的方法综述”

谁在作相关课题的研究？他们的侧重点是什么？我研究的侧重点在哪里？

要求：提纲挈领、重点突出介绍。

第三部分“对本问题解决的方法综述”54第四部分“课题的界定”

一是对关键词语特殊内涵的界定；

二是对整个课题外延和内涵的界定；

是对什么问题、运用什么方法（措施）、达到什么目的的研究。

要求；内涵和外延的界定要清晰。第四部分“课题的界定”55

第五部分:“我拟采取解决问题（措施）