人教版三年级上册数学第八单元-分数的初步认识-课件

认识几分之一分数的初步认识8认识几分之一分数的初步认识8课前导入我们快把吃的分一分吧！怎样分合理呢？2

课前导入我们快把吃的分一分吧！怎样分合理呢？2按人数平均分最合理了。3

按人数平均分最合理了。3我们快把吃的分一分吧！怎样分合理呢？在我们生活中经常会遇到像这样分东西的情况，这里面也藏着有趣的数学知识，我们一起来研究研究吧！4

我们快把吃的分一分吧！怎样分合理呢？在我们生活中经常认识几分之一一块月饼两个人怎样分呢？探究新知5

认识几分之一一块月饼两个人怎样分呢？探究新知5认识几分之一

把一块月饼平均分成2份，就是说明2块月饼同样大。每份都是它的二分之一写作：6

认识几分之一把一块月饼平均分成2份，就是说明2块月饼同

把一块月饼平均分成4份，每份是它的几分之几呢？每份都是它的四分之一。写作：7

把一块月饼平均分成4份，每份是它的几分之几呢？每份都是思平均分成3份每份都是它的三分之一。写作：8

思平均分成3份每份都是它的三分之一。写作：8平均分成5份每份都是它的五分之一。写作：

9

平均分成5份每份都是它的五分之一。写作：

9像这样把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份，就是几分之一。分数

10

像这样把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份，就是几分之一身边的四分之一两次对折画对角线画边平分线11

身边的四分之一两次对折画对角线画边平分线11读作：三分之一……

分数线……

分子……

分母

12

读作：三分之一……分数线……分子……分母

12课堂练习

√×不是平均分课堂练习

√×不是平均分1.把一块长方形布料平均分成6份，每份是这块布料的（）分之一，写作（）。

看谁做得都对。六7七分之一

1.把一块长方形布料平均分成6份，每份是这块布料的（）（）（）31（）（）51（）（）61（）（）4115

（）（）31（）（）51（课堂小结像这样把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份，就是几分之一。这节课你们都学会了哪些知识？16

课堂小结像这样把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份，就是这节课你们都学会了哪些知识？读作：三分之一……

分数线……

分子……

分母

17

这节课你们都学会了哪些知识？读作：三分之一……分数线……比较几分之一的大小分数的初步认识8比较几分之一的大小分数的初步认识8课前导入我也爱吃月饼。我最喜欢吃月饼了。19

课前导入我也爱吃月饼。我最喜欢吃月饼了。19

20

20

谁大谁小呢？21

谁大谁小呢？21认识几分之一几分之一比较大小同样大>探究新知22

认识几分之一几分之一比较大小同样大>探究新知22>认识几分之一几分之一比较大小

23

>认识几分之一几分之一比较大小

23分子都是1分母小的分数大分母小的分数大24

分子都是1分母小的分数大分母小的分数大24你有什么发现吗？当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。25

你有什么发现吗？当分子都是1，分母小，就是分的份数少，课堂练习看图写分数，比大小。（）（）（）（）＞1318课堂练习看图写分数，比大小。（）（看图写分数，比大小。（）（）（）（）＜11017看图写分数，比大小。（）（）<<>>在里填上“>”或“<”。

<<>>在里填上“>”或“<”。

（）（）（）（）＜1614写分数比较大小。29

（）（）（）认真读题，慎重判断。

×30

认真读题，慎重判断。

×30课堂小结当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。这节课你们都学会了哪些知识？31

课堂小结当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大认识几分之几分数的初步认识8认识几分之几分数的初步认识8课前导入我们一起动手做一个实践操作题吧！好33

课前导入我们一起动手做一个实践操作题吧！好33把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上喜欢的颜色。34

把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上喜欢的颜色

35

35这就是我们今天要学习的新知识认识几分之几36

这就是我们今天要学习的新知识认识几分之几361414

读作：四分之二探究新知

37

11

读作：四分之二探究新知

37141414

3读作：＿＿＿＿＿四分之三

38

111

3读作：＿＿＿＿＿四分之三

38把1分米长的一条彩带平均分成10份。（）（）110每一份是它的39

把1分米长的一条彩带平均分成10份。（）1每一份是它的把1分米长的一条彩带平均分成10份。710（）（）每七份是它的40

把1分米长的一条彩带平均分成10份。7（）每七份是它的把1分米长的一条彩带平均分成10份。310（）（）每三份是它的41

把1分米长的一条彩带平均分成10份。3（）每三份是它的

42

42课堂练习把阴影部分用分数表示出来。（）（）（）（）3869（）（）59课堂练习把阴影部分用分数表示出来。（）（判断。

×√×判断。

×√×在线段上填上适当的分数。183858在线段上填上适当的分数。183858按要求回答问题。1.每面小旗是整个旗子的每一份是它的几分之几？

46

按要求回答问题。1.每面小旗是整个旗子的每一份是它的几分之几按要求回答问题。2.两面小旗是整个旗子的每二份是它的几分之几？

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按要求回答问题。2.两面小旗是整个旗子的每二份是它的几分之几按要求回答问题。3.三面小旗是整个旗子的每三份是它的几分之几？

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按要求回答问题。3.三面小旗是整个旗子的每三份是它的几分之几课堂小结把一个整体平均分成若干份，表示其中的1份或几份的数叫做分数。这节课你们都学会了哪些知识？49

课堂小结把一个整体平均分成若干份，表示其中的1份或几份的数叫同分母分数的大小比较分数的初步认识8同分母分数的大小比较分数的初步认识8课前导入谁能比较这两个分数的大小

51

课前导入谁能比较这两个分数的大小

51＜分母是1时分母小的分数大

52

＜分母是1时分母小的分数大

52这两个分数谁大谁小呢？

53

这两个分数谁大谁小呢？

53这就是我们今天要学习的新知识同分母分数的大小比较54

这就是我们今天要学习的新知识同分母分数的54探究新知＜

55

探究新知＜

55分母相同时分子小的分数小＜

56

分母相同时分子小的分数小＜

56

＞57

＞57大小58

大小58分母相同时分子大的分数大

＞59

分母相同时分子大的分数大

＞59分母相同时，怎样比较分数的大小？同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。60

分母相同时，怎样比较分数的大小？同分母分数，分子越大，分数越141414

3

＞61

111

3

＞61（）（）（）（）5838＞62

（）（）（）（（）（）（）（）2747＜63

（）（）（）（课堂练习平均分成了8份338118228382818282课堂练习平均分成了8份33112232122在里填上“>”、“＜”或“=”。1<><=

在里填上“>”、“＜”或“=”。1<><=

课堂小结同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。这节课你们都学会了哪些知识？66

课堂小结同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。同分母分数的加、减法分数的初步认识867同分母分数的加、减法分数的初步认识867课前导入用分数表示阴影部分。这两个分数有什么相同的地方和不同的地方？

课前导入用分数表示阴影部分。这两个分数有什么相同的地方和不同

探究新知例1

探究新知例1如何列式呢？求兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几，用加法计算。

例1

如何列式呢？求兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几，用加法计算。

213

这两个加数有什么相同的地方？可以怎样计算？

213

这两个加数有什么相同的地方？可以怎样计算？

分子相加分母不变

分子相加分母不变例1

例1

例2

被减数和减数有什么相同的地方？可以怎样计算？例2

被减数和减数有什么相同的地方？可以怎样计算？例2

53

例2

53

分子相减分母不变

分子相减分母不变

同分母分数相加、减，分母千万不能变。分子进行加或减，计算准确又简单。巧记妙用同分母分数相加、减，巧记妙用1.看图计算。课堂练习（）+（）=（）+

（1）

1231.看图计算。课堂练习（）+（）=（）+

（2）（）-（）=（）

312（2）（）-（）=（）

3122.算一算。

2.算一算。

3.（1）李倩两天一共读了这本书的几分之几？

3.（1）李倩两天一共读了这本书的几分之几？

3.（2）第二天比第一天多读了这本书的几分之几？

3.（2）第二天比第一天多读了这本书的几分之几？

4.姐妹俩一共吃了这块巧克力的几分之几？

4.姐妹俩一共吃了这块巧克力的几分之几？

1.同分母分数相加，分母不变，分子相加。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？2.同分母分数相减，分母不变，分子相减。1.同分母分数相加，分母不变，分子相加。课堂小结这节课你们都1减几分之几分数的初步认识8861减几分之几分数的初步认识886课前导入计算下面各题，看谁算得又快又好。

=1课前导入计算下面各题，看谁算得又快又好。

=1

当一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1。1还可以写成哪些分数呢？

当一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份探究新知例3

1可以看作是多少？探究新知例3

1可以看作是多少？例3

41

3

例3

41

3

先把1写成与减数分母相同的分数，再按同分母分数相减的计算方法计算出结果。先把1写成与减数分母相同的分数，再按同分母分数相减的计算方法课堂练习1.看图计算。（）-（）=（）

（1）1

532课堂练习1.看图计算。（）-（）=（）

（（2）（）-（）=（）

1

642（2）（）-（）=（）

1

6422.算一算。

2.算一算。

（1）一共发了这些月饼的几分之几？

（1）一共发了这些月饼的几分之几？

（2）中班比小班多发了这些月饼的几分之几？

（2）中班比小班多发了这些月饼的几分之几？

（3）还剩下这些月饼的几分之几？

（3）还剩下这些月饼的几分之几？

先把1写成与减数分母相同的分数，再按同分母分数相减的计算方法计算出结果。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？先把1写成与减数分母相同的分数，再按同分母分数相减的计算方法认识整体的几分之几分数的初步认识8100认识整体的几分之几分数的初步认识8100课前导入用分数表示涂色部分。（）（）（）

课前导入用分数表示涂色部分。（）（）（）

用分数表示涂色部分。探究新知例1（1）用分数表示涂色部分。探究新知例1（1）第一幅图表示什么意思？把一个正方形看作一个整体，把它平均分成4份，其中的一份涂了颜色，要求用分数表示涂色部分。用分数表示涂色部分。例1（1）第一幅图表示什么意思？把一个正方形看作一个整体，把它平均分成第二幅图表示什么意思？把一个正方形剪成了4个相同的小正方形，把4个小正方形看作一个整体，其中的一个涂了颜色，要求用分数表示涂色部分。用分数表示涂色部分。例1（1）第二幅图表示什么意思？把一个正方形剪成了4个相同的小正方形，表示把一个正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色部分是其中的一份。表示把4个小正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色的小正方形是其中的一份。

表示把一个正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色部分是其中的你发现了什么？可以把一个物体看作一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份；还可以把多个物体看作一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份。1414你发现了什么？可以把一个物体看作一个整体平均分成若干份，用分6个苹果平均分成3份，每份是总数的几分之几呢？例1（2）是平均分吗？是把谁平均分成3份？把6个苹果看作一个整体，平均分成3份，每份是2个苹果。6个苹果平均分成3份，每份是总数的几分之几呢？例1（2）是平

你有什么发现呢？

你有什么发现呢？求一份或几份占整体的几分之几，可以把平均分成的份数作分母，所取的份数作分子。把多个物体看作一个整体进行平均分时，可以用分数表示部分与整体的关系。求一份或几份占整体的几分之几，可以把平均分成的份数作分母，所

你有什么发现呢？用分数表示部分与整体的关系时，关键是看平均分成的份数和所取的份数，与具体数量没有关系。你有什么发现呢？用分数表示部分与整体的关系时，关键是看平均分1.用分数表示下面各图中的涂色部分。课堂练习

36281.用分数表示下面各图中的涂色部分。课堂练习

3628

（1）（3）（2）

（1）（3）（2）3.填空。

5105103.填空。

5105103.填空。

68283.填空。

68284.用分数表示图中各种伞的把数占伞的总数的几分之几？

4101105104.用分数表示图中各种伞的把数占伞的总数的几分之几？

41.把一些物体看作一个整体进行平均分，其中的一份或几份可以用分数表示。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？2.用平均分成的份数作分母，所取的份数作分子。1.把一些物体看作一个整体进行平均分，其中的一份或几份可以用求一个数的几分之几是多少分数的初步认识8119求一个数的几分之几是多少分数的初步认识8119课前导入涂色部分占总数的几分之几？说一说。（）（）

课前导入涂色部分占总数的几分之几？说一说。（）（

探究新知例2你知道了哪些信息？

探究新知例2你知道了哪些信息？

例2就是把12名学生看作一个整体，把这个整体平均分成3份，女生占其中的1份，男生占其中的2份，求这样的1份、2份各是多少？

例2就是把12名学生看作一个整体，把这个整体平均分成3份，求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少。

12÷3=4（人）答：女生有4人。求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少。

12÷3求男生人数就是把12平均分成3份，求出2份是多少。

12÷3=4（人）答：男生有8人。4×2=8（人）求男生人数就是把12平均分成3份，求出2份是多少。

12÷3计算结果正确吗？

计算结果正确吗？

课堂练习1.填一填，做一做。

74

课堂练习1.填一填，做一做。

74

=

（）2042045÷只

=（）2042045÷只

=

（）=

（）2042045÷只35315×只

=（）=（）20

6×3=18（人）30÷5=6（人）答：参加跳绳比赛的有18人。

6×3=18（人）30÷5=6（人）答：参加跳绳比赛的有13.谁吃得多？

12块12÷3=4（块）12÷4=3（块）答：第二只小猴吃得多。3<4，第二只小猴吃得多。3.谁吃得多？

12块12÷3=4（块）12÷4=3（块）

1.已知物体的总数，求它的几分之一是多少，用总数÷平均分的份数；课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？2.已知物体的总数，求它的几分之几是多少，用总数÷平均分的份数，再用商乘所占的份数。1.已知物体的总数，求它的几分之一是多少，用总数÷平均分的份认识几分之一分数的初步认识8认识几分之一分数的初步认识8课前导入我们快把吃的分一分吧！怎样分合理呢？134

课前导入我们快把吃的分一分吧！怎样分合理呢？2按人数平均分最合理了。135

按人数平均分最合理了。3我们快把吃的分一分吧！怎样分合理呢？在我们生活中经常会遇到像这样分东西的情况，这里面也藏着有趣的数学知识，我们一起来研究研究吧！136

我们快把吃的分一分吧！怎样分合理呢？在我们生活中经常认识几分之一一块月饼两个人怎样分呢？探究新知137

认识几分之一一块月饼两个人怎样分呢？探究新知5认识几分之一

把一块月饼平均分成2份，就是说明2块月饼同样大。每份都是它的二分之一写作：138

认识几分之一把一块月饼平均分成2份，就是说明2块月饼同

把一块月饼平均分成4份，每份是它的几分之几呢？每份都是它的四分之一。写作：139

把一块月饼平均分成4份，每份是它的几分之几呢？每份都是思平均分成3份每份都是它的三分之一。写作：140

思平均分成3份每份都是它的三分之一。写作：8平均分成5份每份都是它的五分之一。写作：

141

平均分成5份每份都是它的五分之一。写作：

9像这样把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份，就是几分之一。分数

142

像这样把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份，就是几分之一身边的四分之一两次对折画对角线画边平分线143

身边的四分之一两次对折画对角线画边平分线11读作：三分之一……

分数线……

分子……

分母

144

读作：三分之一……分数线……分子……分母

12课堂练习

√×不是平均分课堂练习

√×不是平均分1.把一块长方形布料平均分成6份，每份是这块布料的（）分之一，写作（）。

看谁做得都对。六7七分之一

1.把一块长方形布料平均分成6份，每份是这块布料的（）（）（）31（）（）51（）（）61（）（）41147

（）（）31（）（）51（课堂小结像这样把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份，就是几分之一。这节课你们都学会了哪些知识？148

课堂小结像这样把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份，就是这节课你们都学会了哪些知识？读作：三分之一……

分数线……

分子……

分母

149

这节课你们都学会了哪些知识？读作：三分之一……分数线……比较几分之一的大小分数的初步认识8比较几分之一的大小分数的初步认识8课前导入我也爱吃月饼。我最喜欢吃月饼了。151

课前导入我也爱吃月饼。我最喜欢吃月饼了。19

152

20

谁大谁小呢？153

谁大谁小呢？21认识几分之一几分之一比较大小同样大>探究新知154

认识几分之一几分之一比较大小同样大>探究新知22>认识几分之一几分之一比较大小

155

>认识几分之一几分之一比较大小

23分子都是1分母小的分数大分母小的分数大156

分子都是1分母小的分数大分母小的分数大24你有什么发现吗？当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。157

你有什么发现吗？当分子都是1，分母小，就是分的份数少，课堂练习看图写分数，比大小。（）（）（）（）＞1318课堂练习看图写分数，比大小。（）（看图写分数，比大小。（）（）（）（）＜11017看图写分数，比大小。（）（）<<>>在里填上“>”或“<”。

<<>>在里填上“>”或“<”。

（）（）（）（）＜1614写分数比较大小。161

（）（）（）认真读题，慎重判断。

×162

认真读题，慎重判断。

×30课堂小结当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。这节课你们都学会了哪些知识？163

课堂小结当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大认识几分之几分数的初步认识8认识几分之几分数的初步认识8课前导入我们一起动手做一个实践操作题吧！好165

课前导入我们一起动手做一个实践操作题吧！好33把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上喜欢的颜色。166

把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上喜欢的颜色

167

35这就是我们今天要学习的新知识认识几分之几168

这就是我们今天要学习的新知识认识几分之几361414

读作：四分之二探究新知

169

11

读作：四分之二探究新知

37141414

3读作：＿＿＿＿＿四分之三

170

111

3读作：＿＿＿＿＿四分之三

38把1分米长的一条彩带平均分成10份。（）（）110每一份是它的171

把1分米长的一条彩带平均分成10份。（）1每一份是它的把1分米长的一条彩带平均分成10份。710（）（）每七份是它的172

把1分米长的一条彩带平均分成10份。7（）每七份是它的把1分米长的一条彩带平均分成10份。310（）（）每三份是它的173

把1分米长的一条彩带平均分成10份。3（）每三份是它的

174

42课堂练习把阴影部分用分数表示出来。（）（）（）（）3869（）（）59课堂练习把阴影部分用分数表示出来。（）（判断。

×√×判断。

×√×在线段上填上适当的分数。183858在线段上填上适当的分数。183858按要求回答问题。1.每面小旗是整个旗子的每一份是它的几分之几？

178

按要求回答问题。1.每面小旗是整个旗子的每一份是它的几分之几按要求回答问题。2.两面小旗是整个旗子的每二份是它的几分之几？

179

按要求回答问题。2.两面小旗是整个旗子的每二份是它的几分之几按要求回答问题。3.三面小旗是整个旗子的每三份是它的几分之几？

180

按要求回答问题。3.三面小旗是整个旗子的每三份是它的几分之几课堂小结把一个整体平均分成若干份，表示其中的1份或几份的数叫做分数。这节课你们都学会了哪些知识？181

课堂小结把一个整体平均分成若干份，表示其中的1份或几份的数叫同分母分数的大小比较分数的初步认识8同分母分数的大小比较分数的初步认识8课前导入谁能比较这两个分数的大小

183

课前导入谁能比较这两个分数的大小

51＜分母是1时分母小的分数大

184

＜分母是1时分母小的分数大

52这两个分数谁大谁小呢？

185

这两个分数谁大谁小呢？

53这就是我们今天要学习的新知识同分母分数的大小比较186

这就是我们今天要学习的新知识同分母分数的54探究新知＜

187

探究新知＜

55分母相同时分子小的分数小＜

188

分母相同时分子小的分数小＜

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＞189

＞57大小190

大小58分母相同时分子大的分数大

＞191

分母相同时分子大的分数大

＞59分母相同时，怎样比较分数的大小？同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。192

分母相同时，怎样比较分数的大小？同分母分数，分子越大，分数越141414

3

＞193

111

3

＞61（）（）（）（）5838＞194

（）（）（）（（）（）（）（）2747＜195

（）（）（）（课堂练习平均分成了8份338118228382818282课堂练习平均分成了8份33112232122在里填上“>”、“＜”或“=”。1<><=

在里填上“>”、“＜”或“=”。1<><=

课堂小结同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。这节课你们都学会了哪些知识？198

课堂小结同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。同分母分数的加、减法分数的初步认识8199同分母分数的加、减法分数的初步认识867课前导入用分数表示阴影部分。这两个分数有什么相同的地方和不同的地方？

课前导入用分数表示阴影部分。这两个分数有什么相同的地方和不同

探究新知例1

探究新知例1如何列式呢？求兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几，用加法计算。

例1

如何列式呢？求兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几，用加法计算。

213

这两个加数有什么相同的地方？可以怎样计算？

213

这两个加数有什么相同的地方？可以怎样计算？

分子相加分母不变

分子相加分母不变例1

例1

例2

被减数和减数有什么相同的地方？可以怎样计算？例2

被减数和减数有什么相同的地方？可以怎样计算？例2

53

例2

53

分子相减分母不变

分子相减分母不变

同分母分数相加、减，分母千万不能变。分子进行加或减，计算准确又简单。巧记妙用同分母分数相加、减，巧记妙用1.看图计算。课堂练习（）+（）=（）+

（1）

1231.看图计算。课堂练习（）+（）=（）+

（2）（）-（）=（）

312（2）（）-（）=（）

3122.算一算。

2.算一算。

3.（1）李倩两天一共读了这本书的几分之几？

3.（1）李倩两天一共读了这本书的几分之几？

3.（2）第二天比第一天多读了这本书的几分之几？

3.（2）第二天比第一天多读了这本书的几分之几？

4.姐妹俩一共吃了这块巧克力的几分之几？

4.姐妹俩一共吃了这块巧克力的几分之几？

1.同分母分数相加，分母不变，分子相加。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？2.同分母分数相减，分母不变，分子相减。1.同分母分数相加，分母不变，分子相加。课堂小结这节课你们都1减几分之几分数的初步认识82181减几分之几分数的初步认识886课前导入计算下面各题，看谁算得又快又好。

=1课前导入计算下面各题，看谁算得又快又好。

=1

当一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1。1还可以写成哪些分数呢？

当一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份探究新知例3

1可以看作是多少？探究新知例3

1可以看作是多少？例3

41

3

例3

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先把1写成与减数分母相同的分数，再按同分母分数相减的计算方法计算出结果。先把1写成与减数分母相同的分数，再按同分母分数相减的计算方法课堂练习1.看图计算。（）-（）=（）

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532课堂练习1.看图计算。（）-（）=（）

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6422.算一算。

2.算一算。

（1）一共发了这些月饼的几分之几？

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（2）中班比小班多发了这些月饼的几分之几？

（2）中班比小班多发了这些月饼的几分之几？

（3）还剩下这些月饼的几分之几？

（3）还剩下这些月饼的几分之几？

先把1写成与减数分母相同的分数，再按同分母分数相减的计算方法计算出结果。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？先把1写成与减数分母相同的分数，再按同分母分数相减的计算方法认识整体的几分之几分数的初步认识8232认识整体的几分之几分数的初步认识8100课前导入用分数表示涂色部分。（）（）（）

课前导入用分数表示涂色部分。（）（）（）

用分数表示涂色部分。探究新知例1（1）用分数表示涂色部分。探究新知例1（1）第一幅图表示什么意思？把一个正方形看作一个整体，把它平均分成4份，其中的一份涂了颜色，要求用分数表示涂色部分。用分数表示涂色部分。例1（1）第一幅图表示什么意思？把一个正方形看作一个整体，把它平均分成第二幅图表示什么意思？把一个正方形剪成了4个相同的小正方形，把4个小正方形看作一个整体，其中的一个涂了颜色，要求用分数表示涂色部分。用分数表示涂色部分。例1（1）第二幅图表示什么意思？把一个正方形剪成了4个相同的小正方形，表示把一个正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色部分是其中的一份。表示把4个小正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色的小正方形是其中的一份。

表示把一个正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色部分是其中的你发现了什么？可以把一个物体看作一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份；还可以把多个物体看作一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份。1414你发现了什么？可以把一个物体看作一个整体平均分成若干份，用分6个苹果平均分成3份，每份是总数的几分之几呢？例1（2）是平均分吗？是把谁平均分